人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

第第頁(yè)人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。2、能理解，把握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題二、學(xué)問(wèn)梳理老師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？你們知道了什么？讓同學(xué)充足發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自身把握了哪些學(xué)問(wèn)，老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)1、面積與面積單位。（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）同學(xué)結(jié)合實(shí)在事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后老師出示面積概念。幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"同學(xué)可以理解，對(duì)于”封閉圖形"老師可畫(huà)出一些圖形讓同學(xué)判定。如：哪些圖形可以表示面積。通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。（2）面積與周長(zhǎng)的比較。老師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？使同學(xué)明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。2、簡(jiǎn)單換算。2平方米=（）平方分米，5平方分米=（）平方厘米300平方分米=（）平方米808平方厘米=（）平方分米地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米1平方千米=100公頃3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)（2）面積計(jì)算。出示圖形同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。完成后，讓同學(xué)再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由同學(xué)說(shuō)出自身的想法，再由老師進(jìn)行分析、總結(jié)。四、課堂活動(dòng)課本第114頁(yè)的第7、8題。請(qǐng)同學(xué)先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。五、課堂作業(yè)練習(xí)二十五第8、9題。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2三班級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案柏道路小學(xué)王曉燕教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71～74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．理解面積的意義。2．認(rèn)得常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3．學(xué)習(xí)選用察看、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：面積的意義，常用的面積單位教學(xué)難點(diǎn)：面積單位是怎樣定義的教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入概念1．讓同學(xué)猜老師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)得了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今日在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念1．得帶頭積的意義。（1）認(rèn)得物體的表面有大小。①我們的課本都有美麗的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。②課桌面和黑板面哪個(gè)大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠察看就能看出。（板書(shū)：察看比較）（2）認(rèn)得平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形（見(jiàn)下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。坑赏瑢W(xué)的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（板書(shū)課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)得面積單位。（1）設(shè)疑。①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓同學(xué)體會(huì)用察看、重疊的方法難以比較它們的大小。②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫助。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓同學(xué)選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)得統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必須性。①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。②啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？②同桌兩人相互比劃1平方分米的大小。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念1．完成課本第74頁(yè)“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新奇、更有趣味味的圖形嗎？呈現(xiàn)同學(xué)的作品，啟迪思路。同學(xué)動(dòng)手操作（或回家完成）。四、本課小結(jié)（略）人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1．幫助同學(xué)溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。2．在比較中，引導(dǎo)同學(xué)溝通個(gè)位相乘滿十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。3．通過(guò)確定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較嫻熟的口算技能。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前談話師：老師有兩個(gè)很有意思的問(wèn)題，想和大家一起聊聊。師：看，小剛，小紅，每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下。會(huì)有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個(gè)蘋(píng)果。）那么，假如小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會(huì)怎么樣呢？（交換后每人會(huì)有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會(huì)有第3種、第4種想法呢?。煟航袢盏臄?shù)學(xué)課，老師希望看到小伙伴們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多共享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是欠妥心做錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系，由于，有可能你的錯(cuò)題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯(cuò)題，可是對(duì)全班小伙伴最好的提示呢！師：上課活動(dòng)2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)師：小伙伴，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（板書(shū)：乘法口算）課件呈現(xiàn)全部10道口算題15×3=18×2=19×5=130×4=130×6=5×17=46×2=180×4=12×8=24×4=師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會(huì)口算很多乘法題了，今日要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今日這節(jié)課我們要算的`全部的口算題（停頓4秒鐘）。看了這些，你有什么想說(shuō)的？生：好多?。煟好苊苈槁?，是挺多的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，假如我們解答了某道題，電腦就會(huì)把它擦去，獎(jiǎng)我們一個(gè)大拇指，漸漸地，漸漸地，屏幕上留下的題目會(huì)——越來(lái)越少，大拇指的數(shù)量會(huì)——越來(lái)越多，直到最后，怎么樣？）師：這么多題，你選一道試試看吧？活動(dòng)3【講授】二、例題教學(xué)（一）例1：15×3師：有沒(méi)有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個(gè)得數(shù)的呢？師：把你的想法寫(xiě)在練習(xí)紙的反面。（寫(xiě)完的，可以輕輕說(shuō)一說(shuō)自身的想法。）巡察，找同學(xué)的典型作品，記錄在白紙上。同學(xué)逐個(gè)介紹。●①15×345●②10×3＝305×3＝1530+15＝45●③5×3＝1510×3＝3030+15＝45溝通各種方法師：比比②和③有什么想說(shuō)的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過(guò)，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起。）師：用這樣的眼光來(lái)看看豎式，發(fā)覺(jué)什么？（也一樣，豎式只不過(guò)是口算方法的另一種簡(jiǎn)潔的記錄方式而已么。）師：我們借助方塊圖，一起再來(lái)看看。（可以先算3個(gè)10，也可以先算3個(gè)5，最后把它加起來(lái)即可）（二）專項(xiàng)練習(xí)（幾乘幾＝幾加幾）師：口答一組師：我們自身來(lái)練一組吧。（三）幾百幾十乘一位數(shù)師：不知大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，大屏幕上相像有一些不一樣的題目哎。（選出如下9題）師：以130×6為例，你怎么算？生1：……師：為什么可以這樣算呢？引導(dǎo)同學(xué)：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780.師：看，原來(lái)算130×6的時(shí)候，我們心里想的還是13×6?。‰y怪大家覺(jué)得不難呢。師：用這樣的方法完成練習(xí)第2題（如上9道）?；顒?dòng)4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)1.幫小馬虎找錯(cuò)誤師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）46×2＝8228×3＝74350×2＝70014×7＝9817×4＝98（沒(méi)有進(jìn)位）（進(jìn)錯(cuò)位）（對(duì)）（對(duì)）（錯(cuò)）師：感謝大家?guī)椭●R虎找出了錯(cuò)誤。幫助別人總是歡快的，同時(shí)我們自身也有收獲哦，小馬虎的錯(cuò)誤給了大家什么提示呢？（進(jìn)位、看清數(shù)字）2.算一算，比一比師：剛才小馬虎碰到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？出示：1×師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來(lái)試試呢？師：找到練習(xí)紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。假如有困難，可以舉手求助。（師巡察，把典型題目收起來(lái)，包含1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）3.黑板上題目搶答師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來(lái)?yè)尨?。先在心里想好得?shù)，等老師點(diǎn)到這題，你再報(bào)得數(shù)。不進(jìn)位、進(jìn)位對(duì)比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。師：通過(guò)搶答，你可發(fā)覺(jué)，這些口算題，有些算起來(lái)便利，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）師：這些進(jìn)位的口算，是今日新學(xué)的。（板書(shū)：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過(guò)的。（指某一題）我們又是怎么算的？師：比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？（一樣的）怎么一樣，說(shuō)實(shí)在。師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，無(wú)論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數(shù)相乘，然后把積相加。師：真了不起，在學(xué)新學(xué)問(wèn)同時(shí)，還能溝通舊學(xué)問(wèn)。把新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)溝通起來(lái)，是一種特別好的學(xué)習(xí)方法哦，希望以后大家也能多多使用。4.口算卡片（1）老師出示卡片（同學(xué)記錄得數(shù)，再校對(duì)）（2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）活動(dòng)5【活動(dòng)】五、課堂小結(jié)有什么收獲？有什么印象特別深刻？活動(dòng)6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問(wèn)題）用今日的口算本領(lǐng)解決問(wèn)題。（口答）書(shū)本p43第3、4題。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4一、說(shuō)教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第70～74頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三班級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元實(shí)在包含：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不但是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。為了幫助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫(xiě)上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、重視常用面積單位表象的形成、重視在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材依照先認(rèn)得面積（包含物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認(rèn)得常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必須性），為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)得常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說(shuō)前測(cè)：關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對(duì)三班級(jí)兩個(gè)班同學(xué)的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明：關(guān)于面積，87％的同學(xué)通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；15％的同學(xué)對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)得，56％的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。關(guān)于面積單位，69％的同學(xué)表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；10％的同學(xué)對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)得，47％的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。據(jù)此，我訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)理解面積的含義。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)感受建立面積單位的必須性，初步理解面積單位的建立規(guī)定。（3）認(rèn)得常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培育同學(xué)察看、操作、概括本領(lǐng)，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使同學(xué)理解面積的含義，把握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必須性。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說(shuō)教法和學(xué)法我選擇的基本教法、學(xué)法有：活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，把握數(shù)學(xué)方法，解決問(wèn)題。它遵奉并服從著從生活到數(shù)學(xué)、從實(shí)在到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，供應(yīng)直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我重視直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓同學(xué)在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接閱歷。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的訂立不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，同學(xué)能快速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有緊要的意義。六、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1.出示米尺和同學(xué)尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。2.你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么？（長(zhǎng)度）大小又指的什么？（尺子的面）3.小結(jié)：今日我們一起討論有關(guān)物體表面的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：物體表面）？《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān)“物體表面”的閱歷呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的討論。察看比較中，同學(xué)也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)分，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆?！唬ǘ┏渥愀兄龑?dǎo)建構(gòu)。1.通過(guò)物體的表面感知面積：？紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行?！唬?）指一指：我們身邊有很多物體，譬如黑板，幕布、書(shū)本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺(jué)？（3）比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書(shū)：的大小就是它們的面積。）（4）運(yùn)用“面積”一詞造句：譬如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？2.通過(guò)封閉圖形認(rèn)得面積：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？？數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中，我會(huì)依據(jù)同學(xué)比的過(guò)程，歸納出察看、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。使同學(xué)認(rèn)得封閉圖形的大小就是它們的面積。』3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書(shū)）？建構(gòu)主義認(rèn)為：同學(xué)的建構(gòu)不是老師教授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)過(guò)，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁?？說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮帧爸敢恢浮薄懊幻薄氨纫槐取?，同學(xué)就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么。』4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必須性。（1）課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？同學(xué)經(jīng)過(guò)察看、重疊無(wú)法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（2）供應(yīng)學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。（3）提出操作要求：a、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。b、碰到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。（4）同學(xué)操作。因供應(yīng)的每種圖片均不足擺滿整個(gè)圖形，操作中一定顯現(xiàn)沖突：圖片不足怎么辦？在這里可能顯現(xiàn)兩種情況：a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。b、先用圖片擺出長(zhǎng)方形的寬，再擺出長(zhǎng)，計(jì)算幾個(gè)幾。（5）匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便利；圓片有縫隙，不精準(zhǔn)；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最合適。（6）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。？我國(guó)知名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“要擅長(zhǎng)退、充足的退，退到最原始又不失緊要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅?！奔ぐl(fā)認(rèn)知沖突后，我供應(yīng)學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是經(jīng)過(guò)統(tǒng)一面積單位的必須性，認(rèn)得用正方形表示面積單位的過(guò)程。』5.認(rèn)得常用的面積單位。（1）要求自學(xué)第73、74頁(yè)的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：①常用的面積單位有哪些？②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把緊要的語(yǔ)句用筆勾畫(huà)出來(lái)。（2）檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些？（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫(huà)一畫(huà)：在草稿本上畫(huà)一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫(huà)出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？？“聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘掉，看過(guò)了人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5一、同學(xué)情況分析：兩班共有同學(xué)們78人，從整體上看同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好深厚，有80%的同學(xué)們能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的同學(xué)們思維快捷，有確定的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)，在課堂上能積極思維，自動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有20%同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分同學(xué)們不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不樂(lè)意參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌控本領(lǐng)不足，注意力不集中?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，口算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)有難度的問(wèn)題，只知道生搬硬套。特別有三四個(gè)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很差，每次考試也就6070分，常常不及格。另外還有極少部分同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。二、教材分析本冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)得，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)得。這部分乘、除法計(jì)算依舊是小同學(xué)們應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的緊要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)得，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｅ龅交蛴玫接嘘P(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高同學(xué)們解決問(wèn)題的本領(lǐng)；同時(shí)也使同學(xué)們初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展同學(xué)們的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必須性，認(rèn)得面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位的認(rèn)得外，還布置了認(rèn)得較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)們的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與實(shí)在體驗(yàn)，培育同學(xué)們估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和本領(lǐng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)們初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)們介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面布置了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)察看、料想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育同學(xué)們察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜好和發(fā)覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教學(xué)依據(jù)同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)們的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)得簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超出兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)得小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)得面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)得面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)得時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。四、實(shí)在措施1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展同學(xué)們的思維點(diǎn)擊，同學(xué)們的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使同學(xué)們?cè)谔骄恐写龠M(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，接受問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示學(xué)問(wèn)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，加強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流本領(lǐng)。4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑。5、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)們激勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，發(fā)揮他們的潛力。人教版小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明面積的概念是貫穿于整個(gè)單元的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的緊要基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)真正理解面積的意義，堅(jiān)固結(jié)實(shí)地把握面積單位，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上從以下幾方面入手：1．巧設(shè)“問(wèn)題情境”，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的積極性。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問(wèn)題，思維才有方向，才有動(dòng)力。新課伊始設(shè)計(jì)了阿凡提的故事，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，接著為了讓同學(xué)理解引進(jìn)面積單位的必須性，通過(guò)比較平面圖形的大小，設(shè)計(jì)了一系列沖突沖突，每解決一個(gè)沖突，就向目標(biāo)邁進(jìn)一步，最后想到需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然地引進(jìn)了面積單位，而且對(duì)后面講的人們規(guī)定的常用面積單位也就簡(jiǎn)單理解了。這樣，不絕激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)的思維一直處于積極探究之中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。2．重視對(duì)面積概念認(rèn)得的全面性。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手摸一摸身邊諳習(xí)物體的面，直觀體會(huì)和發(fā)覺(jué)物體的面有大有小。在摸字典的封面和側(cè)面時(shí)，讓同學(xué)明白不但物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，在比較兩個(gè)曲邊圖形以及摸橘子的表面時(shí)，明確曲邊圖形、曲面也有面積。在獲得多種感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，揭示面積的概念。動(dòng)手摸面和體會(huì)面的大小也有利于與前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度進(jìn)行區(qū)分、比較。3．讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，親身實(shí)踐，感受用面積單位表征面積。通過(guò)讓同學(xué)用三種不同的圖形測(cè)量?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形的面積這一過(guò)程，從而感受用正方形作面積單位的合理性，進(jìn)而學(xué)習(xí)面積單位1平方厘米、1平方分米和1平方米。讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸，感受不同單位的大小，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)面積單位的理解。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件米尺大小、顏色不同的長(zhǎng)方形彩紙（面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形）同學(xué)準(zhǔn)備大小、顏色不同的長(zhǎng)方形彩紙（面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形）教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們愛(ài)好阿凡提嗎？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)阿凡提的故事吧！課件播放：……巴依老爺想無(wú)償占有阿凡提的院子，可阿凡提不同意。因此兩人發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。最后，阿凡提和巴依老爺簽了一份契約：“將自身院子的60米以10元錢賣給巴依老爺。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。特此證明?！钡诙欤⒎蔡峤舆^(guò)巴依老爺?shù)?0元錢，哈哈大笑，巴依老爺這才大呼上了這份契約的當(dāng)。但他只能白白付出這10元錢了。師：同學(xué)們，你們知道這份契約有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得問(wèn)題出在60米上，由于60米只表示長(zhǎng)度。生2：60米表示線段的長(zhǎng)度，巴依老爺只能得到一條線段那么細(xì)的地，就等于沒(méi)有得到。師：你知道這份契約到