人教版小學三年級下冊數(shù)學教案6篇

第第頁人教版小學三班級下冊數(shù)學教案6篇人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇1教學內(nèi)容：面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）教學目標：1、使同學進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。2、能理解，把握長方形、正方形面積的計算方法，并能較嫻熟地進行運算。教學過程：一、揭示課題二、學問梳理老師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些學問？你們知道了什么？讓同學充足發(fā)言，說一說學到了什么，自身把握了哪些學問，老師結(jié)合同學發(fā)言，進行引導(dǎo)、歸納。板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。三、要點復(fù)習1、面積與面積單位。（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）同學結(jié)合實在事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后老師出示面積概念?；脽舫鍪荆何矬w表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積?！拔矬w表面"同學可以理解，對于”封閉圖形"老師可畫出一些圖形讓同學判定。如：哪些圖形可以表示面積。通過練習，使同學明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。（2）面積與周長的比較。老師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？使同學明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。2、簡單換算。2平方米=（）平方分米，5平方分米=（）平方厘米300平方分米=（）平方米808平方厘米=（）平方分米地積單位進率：l公頃=10000平方米1平方千米=100公頃3、長、正方形面積的計算：（1）請同學說一說長方形、正方形面積的計算公式。板書長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長（2）面積計算。出示圖形同學獨立計算，然后校對。完成后，讓同學再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由同學說出自身的想法，再由老師進行分析、總結(jié)。四、課堂活動課本第114頁的第7、8題。請同學先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結(jié)果與估算進行比較，看看誤差多少。五、課堂作業(yè)練習二十五第8、9題。人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇2三班級數(shù)學《面積和面積單位》教案柏道路小學王曉燕教學內(nèi)容：教科書第71～74頁。教學目標：1．理解面積的意義。2．認得常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。3．學習選用察看、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教學重點：面積的意義，常用的面積單位教學難點：面積單位是怎樣定義的教學過程：一、導(dǎo)入概念1．讓同學猜老師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。3．指出：用它們可以測量物體的長度。4．引入：我們已經(jīng)認得了長度和長度單位，今日在這基礎(chǔ)上學習新的本領(lǐng)。二、建立概念1．得帶頭積的意義。（1）認得物體的表面有大小。①我們的課本都有美麗的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。②課桌面和黑板面哪個大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠察看就能看出。（板書：察看比較）（2）認得平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？由同學的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運用“面積”這個術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。2．認得面積單位。（1）設(shè)疑。①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓同學體會用察看、重疊的方法難以比較它們的大小。②請學具來幫助。給出三種學具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓同學選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。（2）認得統(tǒng)一比較標準的必須性。①進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。②啟發(fā)同學說出解決方法。（3）帶著問題自學課本。①常用的面積單位有哪些？②說說每個面積單位的大小。（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？②同桌兩人相互比劃1平方分米的大小。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習本？翻出反面（已畫好練習本大小的格子），數(shù)一數(shù)實際能放下幾本。三、鞏固概念1．完成課本第74頁“做一做”。2．完成課本練習十八第1、2題。3．請你參加圖案設(shè)計大賽（即課本第75頁的數(shù)學游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新奇、更有趣味味的圖形嗎？呈現(xiàn)同學的作品，啟迪思路。同學動手操作（或回家完成）。四、本課小結(jié)（略）人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇3教學目標1．幫助同學溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。2．在比較中，引導(dǎo)同學溝通個位相乘滿十（或幾十）與個位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。3．通過確定題量的課內(nèi)練習，形成較嫻熟的口算技能。重點難點教學重點：把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。教學難點：兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學過程活動1【導(dǎo)入】課前談話師：老師有兩個很有意思的問題，想和大家一起聊聊。師：看，小剛，小紅，每人有一個蘋果，交換一下。會有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個蘋果。）那么，假如小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會有第3種、第4種想法呢?。煟航袢盏臄?shù)學課，老師希望看到小伙伴們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多共享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是欠妥心做錯了，也沒關(guān)系，由于，有可能你的錯題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小伙伴最好的提示呢！師：上課活動2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學習任務(wù)師：小伙伴，今日我們連續(xù)學習乘法口算。（板書：乘法口算）課件呈現(xiàn)全部10道口算題15×3=18×2=19×5=130×4=130×6=5×17=46×2=180×4=12×8=24×4=師：在之前的學習中，我們已經(jīng)會口算很多乘法題了，今日要學的是怎么樣的呢？看，這就是今日這節(jié)課我們要算的`全部的口算題（停頓4秒鐘）?？戳诉@些，你有什么想說的？生：好多??！師：密密麻麻，是挺多的。在學習過程中，假如我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎我們一個大拇指，漸漸地，漸漸地，屏幕上留下的題目會——越來越少，大拇指的數(shù)量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）師：這么多題，你選一道試試看吧？活動3【講授】二、例題教學（一）例1：15×3師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個得數(shù)的呢？師：把你的想法寫在練習紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自身的想法。）巡察，找同學的典型作品，記錄在白紙上。同學逐個介紹?！瘼?5×345●②10×3＝305×3＝1530+15＝45●③5×3＝1510×3＝3030+15＝45溝通各種方法師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個是從十位算起，一個是從個位算起。）師：用這樣的眼光來看看豎式，發(fā)覺什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個10，也可以先算3個5，最后把它加起來即可）（二）專項練習（幾乘幾＝幾加幾）師：口答一組師：我們自身來練一組吧。（三）幾百幾十乘一位數(shù)師：不知大家有沒有發(fā)覺，大屏幕上相像有一些不一樣的題目哎。（選出如下9題）師：以130×6為例，你怎么算？生1：……師：為什么可以這樣算呢？引導(dǎo)同學：13個十乘6，得78個十，就是780.師：看，原來算130×6的時候，我們心里想的還是13×6??！難怪大家覺得不難呢。師：用這樣的方法完成練習第2題（如上9道）?；顒?【練習】三、鞏固練習1.幫小馬虎找錯誤師：小馬虎也在學口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）46×2＝8228×3＝74350×2＝70014×7＝9817×4＝98（沒有進位）（進錯位）（對）（對）（錯）師：感謝大家?guī)椭●R虎找出了錯誤。幫助別人總是歡快的，同時我們自身也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提示呢？（進位、看清數(shù)字）2.算一算，比一比師：剛才小馬虎碰到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？出示：1×師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？師：找到練習紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。假如有困難，可以舉手求助。（師巡察，把典型題目收起來，包含1組不進位和4組進位，抄到黑板上。）3.黑板上題目搶答師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù)，等老師點到這題，你再報得數(shù)。不進位、進位對比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。師：通過搶答，你可發(fā)覺，這些口算題，有些算起來便利，是哪些？（它們是不進位。）師：這些進位的口算，是今日新學的。（板書：進位）這些不進位的，是上學期學過的。（指某一題）我們又是怎么算的？師：比一比，你發(fā)覺了什么？（一樣的）怎么一樣，說實在。師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，無論是進位的還是不進位的，都是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個乘數(shù)相乘，然后把積相加。師：真了不起，在學新學問同時，還能溝通舊學問。把新學問和舊學問溝通起來，是一種特別好的學習方法哦，希望以后大家也能多多使用。4.口算卡片（1）老師出示卡片（同學記錄得數(shù)，再校對）（2）4人小組口算卡片練習題（出示小組學習要求，后練習題）活動5【活動】五、課堂小結(jié)有什么收獲？有什么印象特別深刻？活動6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問題）用今日的口算本領(lǐng)解決問題。（口答）書本p43第3、4題。人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇4一、說教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學三班級下冊第70～74頁。教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三班級下冊第六單元。這一單元實在包含：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在同學已經(jīng)把握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。同學從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不但是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)學問。為了幫助同學建立面積概念，教材在編寫上特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、重視常用面積單位表象的形成、重視在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材依照先認得面積（包含物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認得常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必須性），為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認得常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說前測：關(guān)于面積和面積單位同學知道些什么呢？對三班級兩個班同學的前測結(jié)果統(tǒng)計表明：關(guān)于面積，87％的同學通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的同學表示從未聽說；15％的同學對“面積”的含義有錯誤認得，56％的同學認為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的同學表示說不清楚。關(guān)于面積單位，69％的同學表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的同學表示從未聽說；10％的同學對面積單位的含義有錯誤認得，47％的同學認為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學表示說不清楚。據(jù)此，我訂立了以下教學目標：三、說教學目標：（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使同學理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使同學感受建立面積單位的必須性，初步理解面積單位的建立規(guī)定。（3）認得常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培育同學察看、操作、概括本領(lǐng)，使同學體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。教學重點、難點：重點：使同學理解面積的含義，把握常用的面積單位并建立正確的表象。難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必須性。四、說教學準備：（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學具。五、說教法和學法我選擇的基本教法、學法有：活動教學法：即以直觀體驗活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，提出數(shù)學問題。同學在活動中體驗學習，建立正確的表象，把握數(shù)學方法，解決問題。它遵奉并服從著從生活到數(shù)學、從實在到抽象的教學原則。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學中，供應(yīng)直觀是認知的起點。教學中，我重視直觀演示和動手操作活動。讓同學在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接閱歷。自學輔導(dǎo)法：面積單位的訂立不需要探究，教學中我會引導(dǎo)同學帶著問題自學。通過自學，同學能快速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有緊要的意義。六、說教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1.出示米尺和同學尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。2.你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）3.小結(jié)：今日我們一起討論有關(guān)物體表面的學問。（板書：物體表面）？《課程標準》強調(diào)：從同學已有的學問和生活閱歷啟程，讓同學親身經(jīng)過將實際問題抽象成數(shù)學模型。這一環(huán)節(jié)中，同學已有的舊知“長度”和相關(guān)“物體表面”的閱歷呼之欲出，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的討論。察看比較中，同學也初步感知了“長度與面”的區(qū)分，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆?！唬ǘ┏渥愀兄?，引導(dǎo)建構(gòu)。1.通過物體的表面感知面積：？紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行?！唬?）指一指：我們身邊有很多物體，譬如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：的大小就是它們的面積。）（4）運用“面積”一詞造句：譬如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？2.通過封閉圖形認得面積：（1）認一認：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？？數(shù)學方法就是數(shù)學的行為。比較中，我會依據(jù)同學比的過程，歸納出察看、重疊、割補等數(shù)學方法。使同學認得封閉圖形的大小就是它們的面積?！?.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）？建構(gòu)主義認為：同學的建構(gòu)不是老師教授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)過，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要動手“指一指”“摸一摸”“比一比”，同學就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，同學能實實在在的感受到“面”是什么?！?.體驗統(tǒng)一面積單位的必須性。（1）課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？同學經(jīng)過察看、重疊無法直接比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？（2）供應(yīng)學具（長方形、圓片、正方形、三角形），動手拼擺，合作探究。（3）提出操作要求：a、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。b、碰到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。（4）同學操作。因供應(yīng)的每種圖片均不足擺滿整個圖形，操作中一定顯現(xiàn)沖突：圖片不足怎么辦？在這里可能顯現(xiàn)兩種情況：a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。b、先用圖片擺出長方形的寬，再擺出長，計算幾個幾。（5）匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便利；圓片有縫隙，不精準；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。（6）小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。？我國知名的數(shù)學家華羅庚曾說過：“要擅長退、充足的退，退到最原始又不失緊要的地方，是學好數(shù)學的一個訣竅?！奔ぐl(fā)認知沖突后，我供應(yīng)學具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問題的過程，也是經(jīng)過統(tǒng)一面積單位的必須性，認得用正方形表示面積單位的過程?！?.認得常用的面積單位。（1）要求自學第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把緊要的語句用筆勾畫出來。（2）檢查自學情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？？“聽過了會忘掉，看過了人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇5一、同學情況分析：兩班共有同學們78人，從整體上看同學們學習數(shù)學的喜好深厚，有80%的同學們能完成基本的學習任務(wù)。但只有20%的同學們思維快捷，有確定的深度和廣度，基礎(chǔ)學問較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和本領(lǐng)，在課堂上能積極思維，自動參加學習活動。還有20%同學們在學習習慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分同學們不擅長學習，不樂意參加到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我掌控本領(lǐng)不足，注意力不集中?；A(chǔ)學問較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學習方法上，更要進一步加強，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特別有三四個同學們在數(shù)學的學習上不知道怎么學習，基礎(chǔ)學問很差，每次考試也就6070分，常常不及格。另外還有極少部分同學們學習狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。二、教材分析本冊教材包含下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認得，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認得。這部分乘、除法計算依舊是小同學們應(yīng)當把握和形成的基礎(chǔ)學問和基本技能，是進一步學習計算的緊要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認得，內(nèi)容比較簡單，此時同學們在日常生活中常常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的學問和問題，這部分學問的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高同學們解決問題的本領(lǐng)；同時也使同學們初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步進展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為進展同學們的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓同學們初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的本領(lǐng)等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓同學們獲得探究學習的經(jīng)過，探究并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必須性，認得面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的進展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量學問的范圍，除了面積單位的認得外，還布置了認得較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步進展同學們的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與實在體驗，培育同學們估量面積大小和時間長短的意識和本領(lǐng)。在統(tǒng)計學問方面，本冊教材讓同學們初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學們介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓同學們利用已有的學問，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面布置了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導(dǎo)同學們通過察看、料想、試驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培育同學們察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學問題的喜好和發(fā)覺、賞識數(shù)學美的意識。本冊教學依據(jù)同學們所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，布置了兩個數(shù)學實踐活動，讓同學們通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育同學們的數(shù)學意識和實踐本領(lǐng)。三、教學目標1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認得簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超出兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認得小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4、認得東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、認得面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并認得面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。6、認得時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8、經(jīng)過從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的喜好，建立學好數(shù)學的信念。11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫乾凈的良好習慣。四、實在措施1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展同學們的思維點擊，同學們的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使同學們在探究中促進發(fā)散和求異思維的進展。3、改革課堂教學的空間組織形式，接受問題式教學與小組合作交流等形式來揭示學問的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，加強合作意識，提高交流本領(lǐng)。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵同學們大膽質(zhì)疑。5、對學有余力的同學們激勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的喜好，發(fā)揮他們的潛力。人教版小學三班級下冊數(shù)學教案篇6教案設(shè)計設(shè)計說明面積的概念是貫穿于整個單元的核心內(nèi)容，是學習其他相關(guān)內(nèi)容的緊要基礎(chǔ)。為了讓同學真正理解面積的意義，堅固結(jié)實地把握面積單位，本節(jié)課在設(shè)計上從以下幾方面入手：1．巧設(shè)“問題情境”，引發(fā)同學的認知沖突，激發(fā)同學學習新知的積極性。美國數(shù)學家哈爾莫斯曾經(jīng)說過：“問題是數(shù)學的心臟”，有了問題，思維才有方向，才有動力。新課伊始設(shè)計了阿凡提的故事，激發(fā)了同學的學習喜好，接著為了讓同學理解引進面積單位的必須性，通過比較平面圖形的大小，設(shè)計了一系列沖突沖突，每解決一個沖突，就向目標邁進一步，最后想到需要有統(tǒng)一的標準，就自然地引進了面積單位，而且對后面講的人們規(guī)定的常用面積單位也就簡單理解了。這樣，不絕激發(fā)同學的認知沖突，使同學的思維一直處于積極探究之中，體現(xiàn)了學習的自動性。2．重視對面積概念認得的全面性。在教學中，引導(dǎo)同學通過動手摸一摸身邊諳習物體的面，直觀體會和發(fā)覺物體的面有大有小。在摸字典的封面和側(cè)面時，讓同學明白不但物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，在比較兩個曲邊圖形以及摸橘子的表面時，明確曲邊圖形、曲面也有面積。在獲得多種感性認得的基礎(chǔ)上，揭示面積的概念。動手摸面和體會面的大小也有利于與前面學習的長度進行區(qū)分、比較。3．讓同學通過動手操作，親身實踐，感受用面積單位表征面積。通過讓同學用三種不同的圖形測量兩個長方形的面積這一過程，從而感受用正方形作面積單位的合理性，進而學習面積單位1平方厘米、1平方分米和1平方米。讓同學動手摸一摸，感受不同單位的大小，并聯(lián)系生活實際，加深對面積單位的理解。課前準備老師準備ppt課件米尺大小、顏色不同的長方形彩紙（面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的長方形、正方形、圓、等邊三角形）同學準備大小、顏色不同的長方形彩紙（面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的長方形、正方形、圓、等邊三角形）教學過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學們，你們愛好阿凡提嗎？讓我們聽一聽阿凡提的故事吧！課件播放：……巴依老爺想無償占有阿凡提的院子，可阿凡提不同意。因此兩人發(fā)生了激烈的爭吵。最后，阿凡提和巴依老爺簽了一份契約：“將自身院子的60米以10元錢賣給巴依老爺。明日就將院子的60米交給巴依老爺，永不反悔。特此證明?！钡诙?，阿凡提接過巴依老爺?shù)?0元錢，哈哈大笑，巴依老爺這才大呼上了這份契約的當。但他只能白白付出這10元錢了。師：同學們，你們知道這份契約有什么問題嗎？預(yù)設(shè)生1：我覺得問題出在60米上，由于60米只表示長度。生2：60米表示線段的長度，巴依老爺只能得到一條線段那么細的地，就等于沒有得到。師：你知道這份契約到