生物實驗教學計劃

第第頁生物試驗教學計劃時間消失得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何較為完美的計劃呢？下面是整理的生物試驗教學計劃【優(yōu)秀3篇】，希望能夠予以您一些參考與幫助。生物試驗教學計劃篇一生物科學試驗是以認得生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個試驗的過程中，從試驗意念的產(chǎn)生到試驗方案的設計，從試驗結(jié)果的分析到試驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學試驗有利于把同學帶入發(fā)覺問題的情境，使同學在分析試驗問題之中和在解決試驗問題中磨練思維本領(lǐng)?，F(xiàn)將本學期的生物試驗教學工作訂立計劃如下：一、引導思想全面貫徹黨的教育方針，培育同學的實踐察看本領(lǐng)和動手本領(lǐng)，首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工自身具有較高的素養(yǎng)和本領(lǐng)，為此，作為試驗員一方面要重視自身的理論素養(yǎng)的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不絕加強自身的實際操作本領(lǐng)，更要重視自身提高自身使用和維護和修理各種儀器的水平，使試驗儀器能充足發(fā)揮其功效。本學期生物共布置同學試驗4個，充足培育同學的動手操作本領(lǐng)。二、教學要求1．演示試驗按大綱要求盡量開足，老師在課堂上用演示的方法面對全體同學進行試驗。通過察看試驗現(xiàn)象，使同學能夠獲得感性的認得和驗證，以加深對理論學問的理解。2．同學分組試驗，也按教學大綱的要求把同學試驗盡量開齊。對于同學試驗，若能當堂看清試驗結(jié)果的須在試驗室里老師引導下進行，老師監(jiān)督同學對每個試驗實現(xiàn)操作規(guī)范、嫻熟的程度；培育他們深厚的生物學喜好和語言表達本領(lǐng)。3、讓同學嫻熟的操作各種試驗器具，特別是顯微鏡的使用，應對中考的試驗抽查。三、試驗課的教學方法試驗課教學應依據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、同學實際和設備條件等因素，實行探究式教學方法。讓同學多動腦、多思考，磨練自身能找到一些新方法、新步驟；在講授理論學問時，最好讓同學通過試驗的方法去歸納出這些學問，這樣做重在培育同學的科學素養(yǎng)，培育同學科學討論的思路與方法；加強本領(lǐng)的培育和學問的遷移，有利于充足發(fā)揮其科學思維和想象力。四、教學措施1、認真研討教材，細心備課，精講多練。2、抓緊抓好課堂時間，完成完好本學期的生物試驗教學任務。3、能做的試驗確定做，不能做的也要認真講解盡量實現(xiàn)試驗效果。4、引導同學認真做試驗。生物試驗教學計劃篇二一、將試驗教學步入正軌。在新課標的指引下，我們應將試驗教學步入正軌，將試驗基礎(chǔ)學問，試驗基本方法納入正常教學體系，更改傳統(tǒng)教學中“黑板上做試驗”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做試驗”的方法，讓同學真正地走進試驗室。生物教學中，通過試驗教學不但能夠提高同學的試驗操作技能，鞏固所學學問，更緊要的是生物學試驗最能引起中同學的學習喜好，讓他們通過自動參加和探究，交流、合作等活動，不但可以培育他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學精神，積極的合作意識，還可以培育他們歸納總結(jié)的本領(lǐng)。二、開放課堂，放飛同學的思維。傳統(tǒng)的試驗課，一般試驗室的試驗員會提前把試驗所需的儀器，試劑擺好，料子準備好，同學不需要準備料子。然而通過察看，我發(fā)覺絕大部分同學特別愛好自身去準備試驗料子，用自身準備的試驗料子做試驗感覺確定是不一樣的，就好比品嘗自身燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，老師何不就干脆讓他們自身去準備試驗料子。再者由于不放心同學的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把試驗過程可能碰到的全部問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給同學，同學只是按部就班機械地進行試驗操作，根本沒有進行思考和探究，往往試驗效果很不理想。對于高中的同學，她們已有確定的試驗本領(lǐng)、邏輯思維和合作本領(lǐng)。因此，老師只需把試驗設計的基本模式，生物試驗設計應遵奉并服從的基本原則及注意事項給同學講清楚。在生物試驗中，老師應當放手，老師只有放手，同學才略學會走，只有信任每個同學，才略調(diào)動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果。只有真正放手，才略真正實現(xiàn)為每個同學終身進展奠定基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設探究性試驗，促進同學自動探究。高考生物試驗的考查，重視試驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材試驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)試驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復，而是通過創(chuàng)設新的試驗情境，考查同學對試驗原理，試驗程序，試驗現(xiàn)象，和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查同學的理解本領(lǐng)，分析本領(lǐng)，綜合本領(lǐng)，收集處置信息的本領(lǐng)，邏輯思維本領(lǐng)，語言表達本領(lǐng)和開拓創(chuàng)新本領(lǐng)。所以在平常的試驗教學中，僅靠“開足試驗和把握書本學問”是遠遠不足的，而應創(chuàng)設相關(guān)的學習情境，同時為同學供應相應的儀器，工具等資源，并予以適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，讓同學學會自身開展探究活動，為同學供應一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)同學的求知欲，促使同學自動探究，使同學的學問水平和探究本領(lǐng)在探究過程中漸漸增長起來，從而培育同學獨立進行試驗分析，試驗設計和處置試驗數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。培育同學的科學素養(yǎng)，而且能培育同學在高考中解答有關(guān)試驗分析題，試驗設計題的本領(lǐng)。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復原”試驗，這是一個驗證性試驗。在完成教學目標后，引導同學向探究的方向邁進：（1）發(fā)生質(zhì)壁分別的細胞是死細胞還是活細胞，如何判定？（2）試驗料子，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎？（3）試驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？試劑的濃度呢？（4）原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大？同學經(jīng)思考、實踐和探討后，得出結(jié)論：（1）發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分別的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分別和質(zhì)壁分別復原，也可以用察看細胞質(zhì)的流動來判定細胞是死細胞還是活細胞。（2）其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下察看質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復原現(xiàn)象特別清楚。（3）蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。依據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，譬如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無法質(zhì)壁分別復原；濃度太低，試驗沒有現(xiàn)象或不明顯。（4）原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個試驗，引導同學探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性試驗作為背景，同學設計起來就簡單得多，設計試驗的方法和思路與原試驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別察看植物細胞質(zhì)壁分別來區(qū)分三種溶液。通過此試驗不難發(fā)覺，同學能在試驗過程中發(fā)覺問題，改進方法，并由此設計實施探究性試驗，本領(lǐng)有了確定的提高。同學也發(fā)覺自身通過試驗更好把握了植物滲透吸水原理，對自身所做試驗結(jié)論也較充足?？梢姺e極引導同學去思考、去探究，比簡單的驗證更能培育同學的試驗技能和創(chuàng)新本領(lǐng)。這樣做不但可使同學堅固把握學問點，而且激發(fā)了同學探究的熱誠，培育了同學制造性思維本領(lǐng)。四、引導同學設計試驗，加強同學的試驗設計本領(lǐng)。試驗設計本領(lǐng)和探究本領(lǐng)的培育不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應依據(jù)同學的認知規(guī)律，由淺入深，由簡單到多而雜，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學實踐中，應結(jié)合教材中的分組試驗進行系統(tǒng)性復習，引導同學理解試驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處置和掌控等相關(guān)學問，加強試驗設計的理論認得。例如：課題：探究溫度對酶活性的影響料子用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。請依據(jù)課題和料子設計一個完整的試驗方案。老師只需供應給相關(guān)的試驗試劑和料子，讓同學獨立思考，作出假設和預期，自行設計試驗步驟。同學若有疑難，老師適當引導，但不能承攬。最后，同學討論和分析成敗因由，老師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)同學勇于探究和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使同學自動建構(gòu)學問，培育同學的科學探究本領(lǐng)。生物試驗教學計劃篇三期末考試即將來臨，這是我們生物學科的又一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績，我們特訂立以下計劃:一思想上高度重視，訂立科學縝密的復習計劃做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的布置，才略得心應手。我們訂立了詳實可行的復習計劃，明確復習要實現(xiàn)什么目標、做什么、怎么做、時間布置、用何資料。必須的要向同學說明，讓同學心中有數(shù)，自發(fā)的與老師搭配，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。我們要立足課本，分章節(jié)復習，對基礎(chǔ)學問和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎(chǔ)。又要進行綜合復習，引導同學進行學問的系統(tǒng)、歸納、整合，訓練同學對生物學學問的綜合運用本領(lǐng)，做模擬試卷。二強化訓練、精選精做，舉一反三加強訓練能大大提高同學輸出學問的本領(lǐng)，能提高做題、應試的技巧，提高成績。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個學問點的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的學問，我們確定要有數(shù)；一個學問點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合；對同一題目進行擴展和變形；適時做好檢測，而且進行認真的講評分析，找出同學存在的問題，讓同學知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的學問疏漏，再引導同學彌補缺陷；過一段時間，再用相像的變形后的題目進行訓練或檢測，直到同學理解和把握。三加強集體備課，提高課堂效率在備考過程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點，細心組題，提高課堂容量和效率。四與同學談心、交流，鼓舞同學的斗志親其師，才略信