幼兒園教師教學反思（9篇）

第第頁幼兒園老師教學反思（9篇）作為一名優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自身的教學本領(lǐng)，來參考自身需要的教學反思吧！這次美麗的我為您帶來了幼兒園老師教學反思（最新9篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。幼兒老師教學反思篇一孩子剛來園時，由于家庭的承攬，致使很多事情都需要老師的幫助，那個階段，每當孩子們來求助時，我們的要求是：請你有禮貌地對老師說，老師，請你幫幫我。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自身能做的事，也習慣性地要求得到老師的幫助，有時候很多孩子圍著你，等著你一個個地為他們卷袖子、整理衣裳。我思考著：必須漸漸更改孩子對老師的倚靠，他們才略獲得更好的進展。首先，我要讓孩子認同同伴的本領(lǐng)，懂得在我們的四周，有很多好伙伴，都樂意、也能夠幫助我們。于是，我各處留心孩子們求助的信息，并適時地發(fā)出信號：凱凱的拉鏈不會拉，哪位本領(lǐng)大的伙伴樂意來幫助他？誰來幫鑫鑫穿外套？被求助者的對象有了改換，于是，“老師，請你幫幫我”被取而代之的是：好伙伴，請你幫幫我，孩子也特別踴躍地去幫助需要幫助的伙伴。在午睡前后的穿脫衣裳時，我們還引導本領(lǐng)強的孩子，去掛念四周的伙伴，由此，我們會聽到這部分孩子們熱誠地詢問聲：誰要幫助？我來幫助你。在孩子們的互動中，加強了他們的交往本領(lǐng)，也讓他們體驗到了相互關(guān)愛與協(xié)作的歡快。對孩子們不能取代的事情，老師則依舊會歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小伙伴說清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以進展孩子對事情的敘述、表達的本領(lǐng)；其次，在幫助的時候，我會告知他們方法，從老師的幫助，漸漸轉(zhuǎn)換為幫助，既而讓孩子自身練習。孩子的潛力是可以挖掘的，我們要依據(jù)實際情況，給他們提出不同的要求，只有不絕地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會予以孩子更大繁華進展空間。幼兒老師教學反思篇二今日的活動舉辦的還算是成功，但是我想，或許我在下次的活動中，可以做的更好。上午活動一開始，我用一個簡單的亂糟糟的場景引入主題，用找尋懈怠蟲的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受，從而為后面的學習作了確定的鋪墊。由于該歌曲較短，旋律簡單流暢，很簡單諳習?；顒又形矣昧巳畏冻?，幼兒早已會哼唱這個旋律了。于是接下來我讓幼兒直接說一說歌詞、聽了歌曲后的感受，再隨圖譜學唱一遍。之后把重點放在創(chuàng)編有趣味味的動作上，選擇幼兒創(chuàng)編的動作進行表演。在第二段的創(chuàng)編過程中我也是層層深入，先讓幼兒仿照唱，然后表演唱，最后是幼兒獨立創(chuàng)編。整個活動中老師的多次清唱、簡單的圖譜、有趣味味的動作、都充足幫助幼記憶歌詞。最后在完整學唱時加入了音樂的伴奏和輕松的間奏，并讓幼兒進行自由表演、兩兩合作表演等，使得幼兒情緒高漲，活動氣氛活躍有效。但本次課堂，在第一段“懈怠蟲”學習中我疏忽了幼兒的制造思維的進展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，老師在提問時，可以設(shè)計提問：在”懈怠蟲“是不是真的很痛，那為什么說痛呢？”假如孩子理解了懈怠蟲是假疼的，那么他們在演繹歌曲時可能會更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問：“懈怠蟲除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會痛呢”讓幼兒進行簡單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會更好。幼兒園老師教學反思篇三在活動的開始，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決議他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當成功。明顯幼兒的喜好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯的。趁著幼兒的喜好正濃時，我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲，當然，幼兒是相當?shù)拇钆??！澳銈儎偛怕牭戒浺魴C里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小伙伴之前已經(jīng)認得過這兩種樂器的。然后，我進行敲鑼敲鼓。那時候幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不謀而合的拍起了手，積極性特別高。我就乘隙讓幼兒認真聽講以至能把后面的節(jié)奏能精準的念出來?！跋旅胬蠋熞獊砬描尯凸?，但老師也不會亂敲，我呀！會跟著剛才錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時候一樣，請大家認真聽哦！等下我還要請小伙伴來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來諳習，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認得節(jié)奏并學會打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達。活動下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點：剛開始學節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒能夠很好的敲出來。但當鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自身敲的時候。幼兒園老師教學反思篇四本課的活動目標是在讓小伙伴理解故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很緊要。在活動過程中，我首先為小伙伴們介紹一個生氣的小伙伴——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小伙伴的注意，使幼兒能有較高的喜好，跟老師一齊聽聽這個故事，在導課部分充足調(diào)動了小伙伴的進取性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導小伙伴說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里碰到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充足理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，磨練了小伙伴的理解本領(lǐng)、表達本領(lǐng)、交流本領(lǐng)。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小伙伴們對阿貴所碰到的困難按順序進一步進行表述，在那里進行這樣的處置是為了讓小伙伴更好的理解故事，訓練小伙伴們表達事物的條理性，讓小伙伴們進一步理解大人在對自我的緊要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達本領(lǐng)，假如在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的本領(lǐng)將得到更好的培育。中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全賞識理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對賞識活動充足喜好的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不足的，還能夠進行第二次賞識教學活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。由于幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生喜好了，他們愛聽，思念，老師就能夠在幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學會有神色地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)仿照，并把幼兒仿照的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗頑皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在賞識活動中多一份真切的感受。幼兒老師教學反思篇五當我撥動鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個題目時，我的心快速回到了4月29日——XX市教育局教研室在聚英幼兒園進行的四縣優(yōu)質(zhì)觀摩活動的現(xiàn)場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝XX市教研室，XX市托幼辦為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個呈現(xiàn)自我、相互共享、相互學習的平臺；感謝聚英幼兒園的全體領(lǐng)導與教職工為我們供應(yīng)了這樣一個場合；感謝其他縣區(qū)的幼教同行們?yōu)槲覀儙淼膬?yōu)質(zhì)觀摩活動；更感謝那些一天之內(nèi)參加8節(jié)教育活動的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳動的還有更多的感慨、感悟、感動。優(yōu)質(zhì)觀摩活動自身帶給自身的感慨與感悟：本次優(yōu)質(zhì)觀摩呈現(xiàn)共有8節(jié)教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位老師——年富力強、閱歷豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進的教育理念、完善的活動設(shè)計、直觀的課件引領(lǐng)、快捷的教育策略、融洽的師幼互動、自主的學習方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學風格……充足呈現(xiàn)了我園的素養(yǎng)教育特色。兩位老師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常，活動后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。接著，來自不同縣區(qū)六所幼兒園的老師將自身細心準備的活動逐一進行了呈現(xiàn)，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內(nèi)容潛在的教育價值，使孩子們在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的閱歷。如：《有趣味味的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結(jié)合；《歡快的旋轉(zhuǎn)》貼近幼兒生活的選材，老師引導的耐性；《什么能溶在水里》老師全新的理念，嚴謹?shù)恼Z言；《我的大鞋會唱歌》新奇的選材，恰當?shù)慕叹呤褂茫弧段覑巯丛琛防蠋煹拇竽?，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環(huán)節(jié)設(shè)計，美妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟。最后，蔣奇老師針對當天呈現(xiàn)的8節(jié)教育活動從理論到實踐、從選材到目標的定位、從重難點確實立到料子的準備、從環(huán)節(jié)的設(shè)計到過程的實施、從老師的自身素養(yǎng)到駕御課堂的本領(lǐng)、從師幼互動到整節(jié)活動的效果等進行了認真而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今后如何準備優(yōu)質(zhì)觀摩活動、如何評價優(yōu)質(zhì)觀摩活動、如何引導日常教學活動指出了明確的方向?；顒颖澈蟮墓适聨Ыo自身的感悟與感動：本次呈現(xiàn)的8節(jié)教育活動中有我們幼兒園的兩節(jié)，可以說這兩節(jié)活動從選材到最后的呈現(xiàn)，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結(jié)果，是較為成功的活動呈現(xiàn)，是兩位老師不俗的風采；而我不但看到了結(jié)果，看到更多的是過程，是活動背后的故事，這些故事蘊涵了兩位老師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平常不會有的舉動引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發(fā)覺她發(fā)燒了，在我們的勸告下，她盡力去打了點滴后又適時回到了幼兒園，當問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們確定要成功……”那時候，我用完全身氣力握住她的手，讓感動的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準備這節(jié)活動，她把正需要自身輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛人工作忙不能回來幫助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業(yè)的老師！這就是我們樸實的老師家屬！仿佛這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感受與感動絕不亞于活動結(jié)果自身。其實，這兩節(jié)活動的誕生并不是一帆風順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術(shù)活動《小小芝麻官》是在斃了科學活動《奇妙的旋轉(zhuǎn)》之后確定的，而狄老師的數(shù)學活動《魔術(shù)機器》則是在兩節(jié)語言活動的不充足之后選中的。記得確定下內(nèi)容的當天是周五，距離托幼辦領(lǐng)導來我園聽課只有三天時間。怎么辦？我們?nèi)珗@上下總動員——為了研討內(nèi)容，兩位作課老師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自身的休息日卻毫無怨言；為了趕寫料子，領(lǐng)導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是由于有了那么多伙伴的支持與幫助，才使我們定時迎接了托幼辦領(lǐng)導的到來，也正是由于伙伴們那種視幼兒園榮譽高于一切的德性，才使我們每走一步都底氣十足，碰到迷茫不躲避，碰到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動，我為自身擁有一群這樣的伙伴而自負，為自身擁有一個這樣的團隊而自負，那時候在我心里顯現(xiàn)最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”“人心齊，泰山移”“團結(jié)起來，眾擎易舉”……當我得知我們的兩節(jié)活動均被選送到新鄉(xiāng)時，最直接的反應(yīng)是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位老師能同時接受XX市教研室領(lǐng)導的引導，感謝的是XX市托幼辦領(lǐng)導對我們的信任與照料，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經(jīng)在心底極多次問自身：“我們能代表XX市的最高水平嗎？我們怎樣做才略不辜負領(lǐng)導的信任、幸不辱命呢？”接下來的日子里，我們領(lǐng)導班子成員與兩位作課老師一起，就托幼辦領(lǐng)導為我們提出的看法和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動前的熱身”，由于主觀認得上的忽視，我們沒有帶文字料子，受到了嚴格的批判。直到現(xiàn)在我還清楚地記得“前所未有”四個字，那時候，我最猛烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責之后，我在心底靜默告戒自身：今后不管干什么工作確定做到“主觀認得”放第一，“認真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課老師英勇地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進了活動，她們設(shè)計活動、駕御課堂的本領(lǐng)也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終究走進了《魔術(shù)機器》，不再在表面漂著了……”通過本次優(yōu)質(zhì)觀摩活動，我們領(lǐng)導班子成員和兩位作課老師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變”的過程是苦痛的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動的、喜悅的，我們樂意歷經(jīng)艱辛、收獲喜悅！在今后的各項活動中，我們會不絕地挑戰(zhàn)自我，盡最大的努力超出自我，針對每個老師不同的特點，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適合的“蝶變”過程，努力使我們的每一位老師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對百花喜飛旋，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自身！幼兒園老師教學反思篇六小班孩子特別愛好朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在確定的情境中，他們樂意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡單易懂，分為三段，句式整齊，具有確定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點，便于孩子理解。兒歌《媽媽》這一活動我供應(yīng)了3幅圖片，讓幼兒在賞識圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒賞識一遍兒歌后問他們：“小伙伴，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒基本上能夠說出來。老師再次朗誦兒歌后提問：“他們是怎樣掛念、珍惜自身的寶寶的？”大部分幼兒能夠依據(jù)自身聽到的內(nèi)容，用自身的語言進行表述。最結(jié)束合圖片，小伙伴們也基本能夠朗誦兒歌內(nèi)容，但覺得小伙伴們還是不能很好地體會媽媽掛念、珍惜寶寶的意境，感覺他們只是在學背兒歌。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會其中的意境，我請小伙伴們想一想，還有哪些媽媽也掛念、珍惜自身的寶寶？是怎樣掛念的？小伙伴們的思維不足活躍，都只是局限在自身的媽媽是如何掛念、珍惜自身的，并沒有聯(lián)想到動物媽媽，說一說其他動物媽媽是怎樣珍惜他們的寶寶的。幼兒老師教學反思篇七這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變更和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生歡樂的情緒，歌曲的旋律緊要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。對立學習音樂小伙伴們都愛好，不過游戲他們就更愛好了，學習起來也很簡單把握，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都特別集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學習中起側(cè)緊要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運用游戲的方式直接進入教學內(nèi)容。接著老師引導幼兒結(jié)合自身的已有閱歷，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個環(huán)節(jié)的分段教學法加深了幼兒對唱曲的印象，讓幼兒諳習了歌詞，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。率領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自身的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時也供應(yīng)給幼兒自我表現(xiàn)的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而實現(xiàn)審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用神色、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有確定的難度，需要經(jīng)過老師的引導和幫助經(jīng)過自身的努力才略做到。音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面進展的緊要教育手段。如今，提倡“讓幼兒自動學習，讓孩子成為學習的主人?！币殉蔀榻逃さ墓沧R。然而，如何在你教我學的唱歌活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常碰到的一個問題。在這個活動中，我遵奉并服從了幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在新理念的引導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵奉并服從由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、自動性和制造性，使幼兒歡樂地投入到整個活動中。幼兒園老師教學反思篇八做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有緊要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的進展有兩個緊要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當更改傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充足全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，掛念每一個孩子，使每一個孩子的自動性都得到充足發(fā)揮，爭取除去教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：一、制造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平常，我比較愛好和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣裳玩老鷹捉小雞，做他們愛好的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習慣養(yǎng)成現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不但僅能保證課程教育的順當實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐性教育和日復(fù)一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平常的認真察看與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伙伴都要玩，哪些事情很不安全，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。躲避老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機會參加班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不簡單：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伙伴，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成績和體諒老師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平常的教育過程中，我特別重視孩子的個性差異，針對孩子的性格、喜好、喜好等特點來開展教育工作。五、加強家園聯(lián)系幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參加的。于是，我們在日常的管理過程中，試驗利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家上進行溝通交流心得；平常我比較重視和家長的語言交流，為了保證班級管理的順當進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要搭配的一些事情、提出家園合作的緊要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參加，才略促使幼兒身心和諧地進展，才略使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參加我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學習資源和區(qū)角料子，這樣既便利了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。幼兒園老師教學反思篇九《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的準備、實施及延長活動中都依據(jù)本班幼兒的情形做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒老師問題意識的建構(gòu)做了一點試驗。一、懷疑在備課的過程中，我發(fā)覺教材中的備課推舉是讓全部的小伙伴一齊制作一個“糖果”。雖然，全部的小伙伴一齊合作是一件特別有意思的事，可是思考到我們托班的小伙伴人比較小而且大多數(shù)小伙伴都個性活躍，假如共同制作一個糖果的話，可能局面會比較混亂，對于我這個年輕老師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識還不是很猛烈，讓全部的小伙伴一齊制作能達成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特別，他們在全班總動員的過程中會被無意地疏忽嗎？這是懷疑之一、懷疑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推舉是讓小伙伴用顏料涂畫來裝飾。透過平常美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的察看，我發(fā)覺幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才略更搞笑一些呢？針對以上兩點懷疑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。二、實踐搞笑的教學資料和有效的教學方法都是在不絕的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中漸漸產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個美麗的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝老師給我做了這么一件美麗的衣裳，可是我的糖果寶寶們還沒有衣裳穿，怎樣辦呢？這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許很多多的寶寶，老師一個人來不及做美麗的衣裳給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小伙