與幼兒同生活心得體會(huì)5篇

第第頁(yè)與幼兒同生活心得體會(huì)5篇與幼兒同生活心得體會(huì)篇1怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。她個(gè)頭不高，在班里浩繁高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別愛(ài)好和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自身不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下伙伴無(wú)法入睡。沒(méi)方法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，漸漸地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。漸漸地我發(fā)覺(jué)怡菲雖然有些頑皮，但卻很聰穎也很有愛(ài)心。常常幫老師和小伙伴做一些事情，因此我常常稱贊她。每每聽(tīng)到我的稱贊，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自身，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。一天，班里的鞠欣諾小伙伴穿上了美麗的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了？她哭泣著說(shuō)我不愛(ài)好她、愛(ài)好鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不愛(ài)好呢？你們都是老師的寶貝呀?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài)，做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在愛(ài)好她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永久愛(ài)你們。”與幼兒同生活心得體會(huì)篇2剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原來(lái)只是覺(jué)得照料小是孩子是件簡(jiǎn)單的事，只要有耐性，愛(ài)心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的敘述，我更加覺(jué)恰當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是困難困苦的事情。老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件困難的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不但要有專業(yè)的理論學(xué)問(wèn)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要重視幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不但有基本學(xué)問(wèn)更緊要的是要懂得自然學(xué)問(wèn)，人文科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且將這些科學(xué)學(xué)問(wèn)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功，揮霍人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探究的古怪心。這影響的不但是一代人而關(guān)乎著國(guó)家將來(lái)科技的進(jìn)展。老師對(duì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的指南》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不但是孩子，還有極多的家長(zhǎng)需要我們的幫助。由于在這浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)假如沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不但是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違反兒童的身心進(jìn)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。終歸進(jìn)展都有漸漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充足的敬重幼兒的古怪心和學(xué)習(xí)喜好。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是困難的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。與幼兒同生活心得體會(huì)篇3近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》?！兑?guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中老師、保育員的行為提出了明確的要求，要求老師嚴(yán)格依照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的緊要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是特別緊要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：一：老師首先要以身作則，做好幼兒的模范。幼兒的眼睛是反映老師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為老師自身必須首先做到。老師要注意自身的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不任意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。三：在一日活動(dòng)中，也要重視孩子的常規(guī)培育在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立公正的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以公正、公正、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)公正融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。1、在生活常規(guī)方面：生活常規(guī)包含幼兒一日生活中全部細(xì)節(jié)的規(guī)定培育。例如：盥洗的常規(guī)要求包含正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)定；并激勵(lì)提示幼兒定時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以增補(bǔ)體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包含飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；引導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、緩步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自發(fā)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等?？傊瑹o(wú)論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培育都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，包含書(shū)寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培育幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣確定要在小中班時(shí)期培育好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要常常溝通、交流。一起訂立符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，躲避造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培育幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于培育兩個(gè)字。老師的責(zé)任是教孩子依照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由老師規(guī)定變更為老師引領(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主訂立。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，便利老師管理為目的變更為支持和引發(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼進(jìn)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管變更為和諧、輕松的大伙伴、小伙伴關(guān)系。常規(guī)的培育應(yīng)由園內(nèi)延長(zhǎng)回到家中庭，家長(zhǎng)成為一種緊要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培育及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的緊密搭配。與幼兒同生活心得體會(huì)篇4暑假時(shí)看了《用敬重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說(shuō)，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實(shí)育兒理念是一致的。本書(shū)是從理念和實(shí)在操作的層面為我們供應(yīng)了很好的引導(dǎo)和幫助。讓我們體會(huì)到與孩子共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。讀書(shū)的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒(méi)有一本書(shū)可以完全教會(huì)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋?，關(guān)鍵要能把握其精髓，這樣，我們才略在碰到任何問(wèn)題和困惑時(shí)都能保持清醒的頭腦，才略實(shí)行科學(xué)的方法，只要努力這樣做，全部的困難都能迎刃而解?，F(xiàn)在的很多中國(guó)的父母都特別重視孩子的教育，從降生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢？付出那么多，怎么沒(méi)有成績(jī)呢？原因是出在孩子身上嗎？不是，關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)。功利心太強(qiáng)，愿望很美好，可是不是孩子想要的，假如不理解孩子，怎么能讓他聽(tīng)你的話呢？其實(shí)關(guān)鍵是沒(méi)找到技巧。這本書(shū)通過(guò)引導(dǎo)你去體會(huì)孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書(shū)中利用一些生活中與孩子相處的常見(jiàn)情景做為案例，通過(guò)漫畫(huà)和文字兩種形式，分別使用正確和錯(cuò)誤兩種溝通方式來(lái)進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，來(lái)啟發(fā)讀者把握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來(lái)看這本書(shū)，每個(gè)正確和錯(cuò)誤的案例用四格漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)時(shí)，左面一頁(yè)是負(fù)面教材，右面一頁(yè)就是正面教材，然后問(wèn)他“你愛(ài)好左邊的媽媽（父親），還是愛(ài)好右邊的媽媽（父親）呢？”無(wú)一例外，孩子總是選擇右邊那個(gè)書(shū)中推舉的溝通方式。在我讀的過(guò)程中，感覺(jué)書(shū)里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自身的影子，不禁自我反省……這本書(shū)寫得讓人有身臨其境的感覺(jué)，是我一直渴求的良師益友。最后書(shū)中的結(jié)尾寫道，我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣?，更讓孩子學(xué)會(huì)怎么與人交流，使他長(zhǎng)大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、伙伴相處融洽，甚至是很好地處置他自身與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書(shū)，書(shū)中的方法、的感受都?xì)v歷在目，我如獲珍寶，把它放在床頭，時(shí)刻提示我，用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會(huì)做孩子的伙伴，也學(xué)會(huì)怎樣做父母。與幼兒同生活心得體會(huì)篇5時(shí)間總是馬不絕蹄,一學(xué)期的實(shí)習(xí)即將結(jié)束.只是有一種難以割舍的情愫，我?guī)У氖切∫话?，記得?lái)的第一天是二月九號(hào)。首先的工作，就是徹底的大掃除，一天下來(lái)，只有一個(gè)感覺(jué)“累”。二月十三號(hào)左右新的一學(xué)期開(kāi)始了，其實(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)忐忑，川師幼兒園對(duì)于我來(lái)說(shuō)一切都是新的，心得面孔，新的環(huán)境，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)!幼兒園布置我在小班，他們親切的喊老師為媽媽，讓我感到這個(gè)辛苦崗位的背后有一絲希望。剎那，我覺(jué)的老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上最具活力，最讓人羨慕的。那些孩子是世界上最可愛(ài)，也是最幸福的。第一天我通過(guò)聽(tīng)課初步了解了老師的教學(xué)方式，大概把握了該年齡段同學(xué)的受課特點(diǎn)。幼兒園重點(diǎn)培育同學(xué)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、本領(lǐng)、學(xué)問(wèn)和技能等方面的進(jìn)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們上課前的閑談時(shí)間，也就得培育語(yǔ)言方面。語(yǔ)言本領(lǐng)的進(jìn)展在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)好說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的并能拿道積極應(yīng)答的環(huán)境。老師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有緊要特別的意義。老師突出引導(dǎo)小伙伴感喜好的話題，然后由小伙伴們紛紛舉手發(fā)言，圍繞話題說(shuō)自身的想法。該年齡段的幼兒舉手極為踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家發(fā)表完后老師敘述自身的看法，這樣既適時(shí)矯正了有些幼兒的不大正確的觀點(diǎn)，師生之間的感情也進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言本領(lǐng)也在不知不覺(jué)種提高了不少，可謂一舉多得。我知道這是我成為一名正式幼兒老師的開(kāi)始。第一個(gè)月是見(jiàn)習(xí)，映像很深刻的是吳老師讓我點(diǎn)到，好讓我認(rèn)得每一個(gè)小伙伴。我努力的記下每一個(gè)孩子的名字。然后每天早早的到園，做好接待前的準(zhǔn)備工作，等待孩子的到來(lái)。我用最快速度把幼兒的名字對(duì)上號(hào)，只為能夠早上和他們說(shuō)一聲“某某早上好!”。這是我和孩子們第一座友情的橋梁。要有耐性、愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心。幼兒都是比較頑皮淘氣的，當(dāng)碰到頑皮的幼兒時(shí)要拿我們的耐性、愛(ài)心感化她。要把教育好幼兒的工作當(dāng)做我們最大的責(zé)任。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自身的課的本領(lǐng)，小孩愛(ài)好新疑的事物，對(duì)課