學(xué)困生幫扶計(jì)劃

第第頁學(xué)困生幫扶計(jì)劃學(xué)困生幫扶計(jì)劃1一、學(xué)困生原因分析1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家長對(duì)同學(xué)太過溺愛，因此，個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是同學(xué)家長沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能適時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。二、方法與對(duì)策1、堅(jiān)持三心兩信，做到理解敬重。所謂三心就是愛心、信念、耐性；所謂兩信就是信任、信用。2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)緊要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想變更，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)得，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。3、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包含五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、進(jìn)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的。三、重要措施：1、配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不絕的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分同學(xué)的工作一旦做好，他們不但影響著自身，還會(huì)帶動(dòng)一批同學(xué)，使班級(jí)朝著良性的方向進(jìn)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的.鋪墊。2、輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)差生要先確定他們的優(yōu)點(diǎn)，掛念他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，適時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的妄自菲薄思想苗頭。1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行變更。2、充足發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，更改差生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。3、對(duì)差生進(jìn)行多激勵(lì)、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判定與掌控本領(lǐng)。4、采納激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和勇氣，克服自卑的心理。5、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。6、充足利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。7、做好每日清工作,包含題題清,課課清,人人清、爭(zhēng)取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清,不留后遺癥。學(xué)困生幫扶計(jì)劃2一、學(xué)情分析：學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自發(fā)性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)顯現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)同學(xué)都缺少一種對(duì)學(xué)問的求知欲望。部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)同學(xué)的家長不注意搭配，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。二、輔導(dǎo)對(duì)象本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對(duì)象為：杜xx三、幫扶措施1、針對(duì)同學(xué)的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、閑談。重要是針對(duì)同學(xué)在家的一些時(shí)間上的布置情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的同學(xué)對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開學(xué)初給于同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。適時(shí)關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺自身不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也積極與同學(xué)的家長溝通，盡量每周與同學(xué)的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于同學(xué)支持與激勵(lì)，不要只是批判而是要更注意激勵(lì)和給于確定。2、在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)適時(shí)、特別的關(guān)注這些同學(xué)，包含同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重要抓同學(xué)的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來，不管同學(xué)的作業(yè)如何，先要同學(xué)堅(jiān)持作業(yè)要定時(shí)按量的完成。給同學(xué)肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。3、注意收集同學(xué)中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯(cuò)例。讓同學(xué)在錯(cuò)誤的找尋中漸漸對(duì)該學(xué)問有更深的把握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分同學(xué)給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并予以適時(shí)確實(shí)定，讓他們也能積極地參加到課堂上來，而不是將自身放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自身也是學(xué)習(xí)的一分子。4、注意對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意適時(shí)的激勵(lì)，還應(yīng)對(duì)幫助他的同學(xué)給于適時(shí)確實(shí)定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用同學(xué)的資源。5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精準(zhǔn)度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。學(xué)困生幫扶計(jì)劃3一、本班同學(xué)分析：本班共有同學(xué)36名，由于全班同學(xué)平常學(xué)習(xí)不足努力，因而部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不足好。后進(jìn)生重要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。班內(nèi)差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博智力較差的：劉琪、呂志焱、紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。三、差生的原因1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，懈怠貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對(duì)子女溺愛，因此、個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自身沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能適時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問他們。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)緊要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問適時(shí)把握。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要更改同學(xué)的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的'學(xué)習(xí)搞上去。5、常常與同學(xué)談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的緊要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和引導(dǎo)。6、做好耐性細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。第一段敘述老師計(jì)劃讓你們接這個(gè)任務(wù)（發(fā)達(dá)自身很榮幸，很樂意幫助同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽）第二段：寫那名差生現(xiàn)在的情形，及弱勢(shì)第三段：依據(jù)他的情況訂立實(shí)在方案第四段：再次表決心，會(huì)努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步學(xué)困生幫扶計(jì)劃4一、引導(dǎo)思想以素養(yǎng)教育為引導(dǎo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教育要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的語言，人人都能獲得必須的學(xué)問，不同的人在語文上得到不同的進(jìn)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”為已任，樹立“沒有教不好的同學(xué)，只是沒找到能教好同學(xué)的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到漸漸提高。二、工作任務(wù)1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。2、針對(duì)各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。三、實(shí)在工作和措施1、依據(jù)同學(xué)開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并適時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但重要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度（2）心理原因，缺乏自信念（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)的成長有直接而重點(diǎn)的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高同學(xué)的成績。3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素養(yǎng)，有些同學(xué)他們?cè)诔砷L過程中，碰到過多的波折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)假如家長和老師予以漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)失去自信念，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類同學(xué)，教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行積極措施加強(qiáng)他們的'自信念。首先，告知他們你們每個(gè)人都很聰穎；其次，多贊揚(yáng)和激勵(lì)同學(xué)，激勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要賞識(shí)他們，使他們漸漸恢復(fù)自身的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)循循善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在同學(xué)中心成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。5、同學(xué)與老師和家長共同訂立出前進(jìn)中每一步的實(shí)在目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，適時(shí)調(diào)整前進(jìn)步調(diào)。6、依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，細(xì)心訂立一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)同學(xué)都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。7、加強(qiáng)與各科任老師的交流，不絕調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶工作收到實(shí)效。8、對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴閱歷以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中適時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。沒有教不好的同學(xué)，只是沒找到教好同學(xué)的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對(duì)于他們，老師要用一句話、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充足激情地學(xué)習(xí)，滿懷信念地面對(duì)生活，面對(duì)將來.學(xué)困生幫扶計(jì)劃5經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)得到，在教學(xué)中做好學(xué)困生的工作是一項(xiàng)緊要而且非常頭痛的工作。尤其是對(duì)于高班級(jí)同學(xué)，兩級(jí)分化嚴(yán)重，對(duì)語文失去了學(xué)習(xí)信念的同學(xué)越來越多了，導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)目也不絕增多。我分析了班級(jí)中語文方面的學(xué)困生，數(shù)目巨大，這些同學(xué)有的因基礎(chǔ)差，一步跟不上，步步跟不上，有的對(duì)語文失去了學(xué)習(xí)的愛好，厭學(xué)情緒高漲，有的失去了學(xué)習(xí)的信念，各科學(xué)的都不好。從中我選擇了兩位作為幫扶對(duì)象，了解了他們的'特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)習(xí)跟不上的原因。而且訂立了以下工作計(jì)劃。一、學(xué)困生名單：張金飛、尹維竹二、同學(xué)困基本情況分析：平常作業(yè)不認(rèn)真，不能適時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，而且上課不專注聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受本領(lǐng)又弱，因此成績不足理想。三、實(shí)在措施1、常常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情形，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我細(xì)心選了一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)都進(jìn)行面批，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。3、教學(xué)中做到講解精辟、透徹。給他們供給一些參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以贊揚(yáng)和激勵(lì)，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信念，取消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，重要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新奇、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要激勵(lì)他們不懂就問，老師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)適時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上。5、讓學(xué)優(yōu)生自己愿意與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。6、常常與家長溝通，讓家長了解同學(xué)的成長與變更。學(xué)困生幫扶計(jì)劃6我至擔(dān)負(fù)五班級(jí)（3）班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來，就深知任務(wù)重，由于本班數(shù)學(xué)成績差，基礎(chǔ)底子軟弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并訂立了認(rèn)真的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐性、細(xì)致的'幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。實(shí)在措施如下：一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互交流、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們走出孤獨(dú)和郁悒。二、降低門檻，激發(fā)愛好。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單灰心。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)情形的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。三．學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，實(shí)在分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，訂立學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對(duì)學(xué)困生實(shí)行一對(duì)一幫扶形式進(jìn)行。依據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對(duì)的困難，選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。四、生活上優(yōu)先照料。老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)高興、家長放心。特別是對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上掛念它們，讓孩子在一個(gè)暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)?？傊Ｍㄟ^和該生的努力和搭配，能讓孩子的成績能有所進(jìn)步。學(xué)困生幫扶計(jì)劃7一、引導(dǎo)思想以素養(yǎng)教育為引導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”為已任，樹立“沒有教不好的同學(xué)，只是沒找到能教好同學(xué)的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到漸漸提高。二、工作任務(wù)1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。2、針對(duì)各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。三、實(shí)在工作和措施1、依據(jù)同學(xué)開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并適時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但重要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)的成長有直接而重點(diǎn)的`影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高同學(xué)的成績。3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素養(yǎng)，有些同學(xué)他們?cè)诔砷L過程中，碰到過多的波折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)假如家長和老師予以漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)失去自信念，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類同學(xué)，教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行積極措施加強(qiáng)他們的自信念。首先，告知他們你們每個(gè)人都很聰穎；其次，多贊揚(yáng)和激勵(lì)同學(xué)，激勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要賞識(shí)他們，使他們漸漸恢復(fù)自身的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在同學(xué)中心成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。5、同學(xué)與老師和家長共同訂立同學(xué)的個(gè)性成長檔案，訂立出前進(jìn)中每一步的實(shí)在目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，適時(shí)調(diào)整前進(jìn)步調(diào)。6、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，細(xì)心訂立一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有認(rèn)真的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。7、加強(qiáng)與各科任老師的交流，不絕調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。8、對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴閱歷以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中適時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。沒有教不好的同學(xué)，只是沒找到教好同學(xué)的方法，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對(duì)于他們，老師要用一句話、一個(gè)暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充足激情地學(xué)習(xí)，滿懷信念地面對(duì)生活，面對(duì)將來。學(xué)困生幫扶計(jì)劃8本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并訂立了認(rèn)真的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐性、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。一、常常與學(xué)困生談心，隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互交流、溝通，把握留守兒童的.思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們走出孤獨(dú)和郁悒。二、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓學(xué)困生通過老師和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格進(jìn)展的消極影響。通過定期舉辦主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守同學(xué)積極參加，使他們生活在歡快和順的氛圍中，找到回家的感覺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，實(shí)在分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，訂立學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。四、生活上優(yōu)先照料。老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)高興、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要適時(shí)診治，悉心照料。要引導(dǎo)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入同學(xué)了解學(xué)困生的實(shí)際情況，適時(shí)自動(dòng)地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后適時(shí)分析和處置；同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不絕地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才略保證了幫扶的質(zhì)量。學(xué)困生幫扶計(jì)劃9一、引導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和勇氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)，而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行相應(yīng)的方法，特別是要掛念那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。十一假期走訪，我了解了部分學(xué)困生的情況，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因而且訂立了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。二、同學(xué)基本情況分析該群同學(xué)的基本情況是這樣的，平常作業(yè)不認(rèn)真，不能適時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，重要是課上不專注聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受本領(lǐng)弱，因此成績不足理想。三、實(shí)在幫撫措施針對(duì)上述原因，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特訂立如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助同學(xué)樹立自身能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平常的'教學(xué)中，多關(guān)注這部分同學(xué)，做到勤察看、勤發(fā)覺、勤贊揚(yáng)、勤矯正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必須的輔導(dǎo)。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，緊密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步情況，并加以記錄存檔。3．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自身的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)漸漸完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成績。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小構(gòu)成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，定時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4．激勵(lì)同學(xué)幫助通過激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫助這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中心了解學(xué)困生的各種情況。5、在班級(jí)里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更改以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起引導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的本領(lǐng)，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不絕制造有利于同學(xué)自我教育本領(lǐng)形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育本領(lǐng)形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一位同學(xué)的一些問題放給同學(xué)討論，充足發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以實(shí)現(xiàn)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生連接，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步調(diào)放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般實(shí)現(xiàn)三分之一至二分之一，老師一次連續(xù)性講課掌控在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，適時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，適時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，躲避課后大面積補(bǔ)課。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自身；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不絕的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助同學(xué)取得一個(gè)個(gè)小成功，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。9．學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施依據(jù)每學(xué)期期末的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的高處與低處按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行贊揚(yáng)，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。幫助學(xué)困生是一件有側(cè)緊要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)，走到學(xué)困生身邊彎下腰來，親切地掛念他們，幫助他們，給他們氣力與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長.總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。學(xué)困生幫扶計(jì)劃10一、同學(xué)情況同學(xué)進(jìn)入二班級(jí)下學(xué)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距。特別是通過一個(gè)寒假，有的同學(xué)對(duì)已學(xué)過的學(xué)問又忘卻了很多。開學(xué)來我發(fā)覺部分同學(xué)由于自身原因、家庭原因等，使自身成績與別人差了一大截，成了學(xué)困生。他們重要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒信念，沒愛好，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上，還有的是差在計(jì)算與理解方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激勵(lì)制造性思維上。二、學(xué)困生名單：xxx、xxx、xxx三、學(xué)困生原因分析：1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。2、缺乏自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能定時(shí)完成。3、在家庭方面，同學(xué)家長沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間督促。四、幫扶目標(biāo)通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本把握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)把握學(xué)問技能起到推動(dòng)作用。五、實(shí)在措施1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。2、讓學(xué)優(yōu)生自己愿意與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的.積極性，更改他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起