作文指導讓人物站起來教案 人教版

作文指導讓人物站起來教案人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：作文指導《讓人物站起來》

2.教學年級和班級：人教版八年級語文

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，讓學生提高語文寫作能力，培養(yǎng)良好的語言表達和思維能力，提升文化素養(yǎng)。

2.人物塑造能力：培養(yǎng)學生對人物的觀察、分析和表達能力，學會如何讓筆下的人物生動、鮮活，具有個性。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)作出具有獨特風格的人物形象。

4.審美情趣：引導學生關注人物形象的審美價值，提高對文學作品的欣賞能力和審美水平。學情分析八年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎，對于寫作也有了初步的認識和體驗。他們對人物形象的理解和塑造能力參差不齊，部分學生能夠準確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界，而有些學生在這方面還存在一定的困難。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習過一些關于人物描寫的方法，如外貌、神態(tài)、動作、語言等，但對于如何讓筆下的人物站起來，賦予其鮮明的個性和獨特的魅力，仍需進一步引導和培養(yǎng)。

在能力方面，學生們在寫作過程中能夠運用所學的人物描寫方法，但部分學生在實際操作中仍顯得生硬、刻板，缺乏生動性和真實性。此外，學生在創(chuàng)新思維和審美情趣方面也有待提高。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有較好的學習態(tài)度，但部分學生在課堂參與度和積極性方面仍有待提高。此外，部分學生對寫作抱有恐懼心理，認為寫作是一項難以克服的難題，這對他們的寫作信心和興趣產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生們在寫作過程中往往存在一定的拖延現(xiàn)象，對修改和潤色環(huán)節(jié)不夠重視。這對于作文質(zhì)量的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負面影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解人物形象，發(fā)掘其內(nèi)在性格特點，并通過生動的描寫使其站起來。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣，提高他們的寫作能力和語文素養(yǎng)。在教學過程中，需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生有針對性的指導和關愛，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解人物描寫方法和技巧時，采用生動的案例和實例進行講解，讓學生在聽講過程中理解并掌握相關知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此在寫作中的心得體會，互相借鑒和學習，提高寫作能力。

（3）實踐法：讓學生在課堂上進行寫作練習，老師現(xiàn)場指導，及時反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進，提高寫作技巧。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示優(yōu)秀的人物描寫作品，讓學生直觀地感受和欣賞，激發(fā)學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線寫作平臺，讓學生實時提交作文，老師及時批改和反饋，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的寫作素材和參考資料，拓寬視野，提高創(chuàng)新思維。

（4）實體書籍：推薦學生閱讀相關文學作品，讓學生在閱讀中學習人物描寫技巧，提升語文素養(yǎng)。

（5）互動環(huán)節(jié)：設置課堂互動環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對作文《讓人物站起來》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道怎么樣讓作文中的人物站起來嗎？他（她）與我們的故事有什么關系？”

展示一些關于人物描寫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描寫的重要性。

簡短介紹作文《讓人物站起來》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文中人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文中人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人物描寫的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的方法和技巧。

過程：

選擇幾個典型的作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例中人物描寫的方法、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用人物描寫方法讓作文中的人物站起來。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物描寫相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫在作文中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人物描寫在作文創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描寫方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人物描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.課程名稱：作文指導《讓人物站起來》

2.教學年級和班級：人教版八年級語文

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、核心素養(yǎng)目標

1.語文學科核心素養(yǎng)：提高學生語文寫作能力，培養(yǎng)語言表達和思維能力，提升文化素養(yǎng)。

2.人物塑造能力：培養(yǎng)學生對人物的觀察、分析和表達能力，學會如何讓筆下的人物生動、鮮活，具有個性。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)作出具有獨特風格的人物形象。

4.審美情趣：引導學生關注人物形象的審美價值，提高對文學作品的欣賞能力和審美水平。

三、學情分析

八年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎，對于寫作也有了初步的認識和體驗。他們對人物形象的理解和塑造能力參差不齊，部分學生能夠準確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界，而有些學生在這方面還存在一定的困難。在知識方面，學生們已經(jīng)學習過一些關于人物描寫的方法，如外貌、神態(tài)、動作、語言等，但對于如何讓筆下的人物站起來，賦予其鮮明的個性和獨特的魅力，仍需進一步引導和培養(yǎng)。學生的行為習慣方面，部分學生對寫作抱有恐懼心理，認為寫作是一項難以克服的難題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生有針對性的指導和關愛，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

四、教學方法

1.講授法：在講解人物描寫方法和技巧時，采用生動的案例和實例進行講解，讓學生在聽講過程中理解并掌握相關知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此在寫作中的心得體會，互相借鑒和學習，提高寫作能力。

3.實踐法：讓學生在課堂上進行寫作練習，老師現(xiàn)場指導，及時反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進，提高寫作技巧。

五、教學過程

1.導入新課（5分鐘）：通過提問方式引起學生對作文中人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

2.知識講解（10分鐘）：講解人物描寫的基本方法和技巧，包括外貌、神態(tài)、動作、語言等方面。

3.案例分析（10分鐘）：分析一些典型的作文案例，讓學生深入了解人物描寫的方法和技巧。

4.小組討論（15分鐘）：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作心得，互相學習和借鑒。

5.課堂練習（10分鐘）：讓學生進行課堂寫作練習，老師現(xiàn)場指導并及時反饋，幫助學生提高寫作能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人物描寫在作文中的重要性和意義，并布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)

1.結合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于人物描寫的短文，要求人物形象生動、鮮活，具有個性。

2.選擇一個自己喜歡的人物，進行詳細的人物描寫練習，包括外貌、神態(tài)、動作、語言等方面。

3.收集一些優(yōu)秀的作文案例，分析其中的人物描寫方法，并結合自己的寫作進行改進和提高。

七、教學反思

在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生有針對性的指導和關愛，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣，提高他們的寫作能力和語文素養(yǎng)。在課堂練習環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極參與，充分展示自己的寫作能力，老師要及時反饋并進行指導，幫助學生提高寫作技巧。此外，要注重課后作業(yè)的布置，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，提高寫作水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《作文指導》《作文指導與實踐》《作文指導與創(chuàng)新》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解作文寫作的技巧和方法，特別是人物描寫方面。

（2）視頻資源：《作文指導教學視頻》《如何寫好人物描寫》《作文指導技巧》等，這些視頻資源可以幫助學生更直觀地了解作文寫作的技巧和方法，特別是人物描寫方面。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀書籍和觀看視頻資源，更深入地了解作文寫作的技巧和方法，特別是人物描寫方面。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展。

（3）要求學生在課后拓展中，結合本節(jié)課所學內(nèi)容，進行人物描寫的練習和創(chuàng)作，將所學知識運用到實際寫作中。

（4）鼓勵學生在課后拓展中，勇于嘗試新的寫作技巧和方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個性的人物形象。

（5）要求學生在課后拓展中，注重寫作的細節(jié)和情感表達，讓筆下的人物更加生動、鮮活，具有感染力。

（6）鼓勵學生在課后拓展中，多閱讀優(yōu)秀的作文作品，分析其中的人物描寫方法，并借鑒和學習，提高自己的寫作能力。

（7）要求學生在課后拓展中，注重寫作的修改和潤色，不斷完善自己的作品，提高寫作質(zhì)量。

（8）鼓勵學生在課后拓展中，積極參與寫作交流和分享，互相學習和借鑒，提高自己的寫作水平。內(nèi)容邏輯關系①外貌描寫：通過描寫人物的外貌特征，展現(xiàn)其形象和特點。

②神態(tài)描寫：通過描寫人物的神態(tài)變化，展現(xiàn)其心理活動和情感狀態(tài)。

③動作描寫：通過描寫人物的動作細節(jié)，展現(xiàn)其性格特點和行為習慣。

④語言描寫：通過描寫人物的語言特點，展現(xiàn)其性格特點和文化素養(yǎng)。

2.人物性格的塑造

①性格特征的展現(xiàn)：通過描寫人物的性格特點，展現(xiàn)其獨特的個性和魅力。

②心理活動的描繪：通過描繪人物的心理活動，展現(xiàn)其內(nèi)心世界和情感變化。

③行為習慣的描述：通過描述人物的行為習慣，展現(xiàn)其性格特點和行為模式。

3.人物形象的創(chuàng)新與審美

①個性化的塑造：通過個性化的人物塑造，展現(xiàn)人物的獨特個性和魅力。

②情感的真實表達：通過真實表達人物的情感，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

③審美的追求：通過追求審美價值，展現(xiàn)人物形象的美感和藝術性。

八、內(nèi)容邏輯關系

1.人物描寫的基本方法：通過介紹外貌、神態(tài)、動作、語言等基本描寫方法，讓學生掌握人物描寫的技巧。

2.人物性格的塑造：通過講解性格特征、心理活動、行為習慣等塑造人物性格的方法，讓學生學會塑造人物性格。

3.人物形象的創(chuàng)新與審美：通過探討個性化塑造、情感真實表達、審美價值追求等創(chuàng)新和審美方面，讓學生學會塑造具有個性和審美價值的人物形象。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了如何讓作文中的人物站起來，通過人物描寫的基本方法、人物性格的塑造和人物形象的創(chuàng)新與審美三個方面，讓學生掌握了人物描寫的基本技巧和方法。首先，我們介紹了外貌、神態(tài)、動作、語言等基本描寫方法，讓學生了解如何通過這些方法展現(xiàn)人物的形象和特點。接著，我們講解了性格特征、心理活動、行為習慣等塑造人物性格的方法，讓學生學會塑造具有個性和魅力的人物性格。最后，我們探討了個性化塑造、情感真實表達、審美價值追求等創(chuàng)新和審美方面，讓學生學會塑造具有個性和審美價值的人物形象。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下當堂檢測。

（1）選擇題：

1.人物描寫的基本方法不包括（）

A.外貌描寫

B.神態(tài)描寫

C.動作描寫

D.語言描寫

E.心理描寫

2.下列哪項不是塑造人物性格的方法（）

A.性格特征的展現(xiàn)

B.心理活動的描繪

C.行為習慣的描述

D.外貌特征的描繪

E.社會背景的描述

（2）填空題：

1.人物描寫的基本方法包括________、________、________和________等。

2.塑造人物性格的方法有________、________和________等。

（3）簡答題：

1.請簡述如何通過外貌描寫展現(xiàn)人物形象和特點。

2.請簡述如何通過心理活動描繪展現(xiàn)人物內(nèi)心世界和情感變化。

3.請簡述如何通過個性化塑造展現(xiàn)人物獨特個性和魅力。

（4）寫作題：

請以“我的朋友”為題，運用所學的人物描寫技巧，寫一篇短文，要求人物形象生動、鮮活，具有個性。教學反思本節(jié)課我教授了作文指導《讓人物站起來》，通過講解人物描寫的基本方法、人物性格的塑造和人物形象的創(chuàng)新與審美三個方面，讓學生掌握了人物描寫的基本技巧和方法。在教學過程中，我注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生有針對性的指導和關愛，激發(fā)他們的學習