九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化 4.2.1 水的凈化教學設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化4.2.1水的凈化教學設(shè)計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化4.2.1水的凈化教學設(shè)計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.了解水的凈化的基本方法及其原理。

2.學會使用簡單的實驗器材進行水的凈化實驗。

3.能夠運用所學知識解決生活中遇到的水的凈化問題。

三、教學內(nèi)容

1.水的凈化方法：沉淀、過濾、吸附、消毒等。

2.實驗：使用活性炭、沙子、明礬等材料進行水的凈化實驗。

四、教學過程

1.第一課時：

（1）導入：通過展示自然界的水質(zhì)狀況，引起學生對水凈化的興趣。

（2）新課導入：介紹水的凈化方法及其原理。

（3）實驗演示：教師演示使用活性炭、沙子、明礬等材料進行水的凈化實驗。

（4）學生實驗：學生分組進行實驗，親身體驗水的凈化過程。

（5）總結(jié)：學生匯報實驗結(jié)果，教師進行點評。

2.第二課時：

（1）復習導入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進一步深入學習。

（2）課堂講解：詳細講解水的凈化方法的原理和操作步驟。

（3）案例分析：分析生活中遇到的水的凈化問題，引導學生運用所學知識解決問題。

（4）課堂練習：學生完成相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

（5）總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

五、教學評價

1.學生實驗操作的正確性。

2.學生對水的凈化方法的掌握程度。

3.學生運用所學知識解決實際問題的能力。

六、教學資源

1.實驗器材：活性炭、沙子、明礬、水、玻璃棒等。

2.課件：教師準備相關(guān)的課件，用于課堂講解和展示。

七、教學建議

1.注重實驗操作的規(guī)范性，引導學生正確進行實驗。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的思考能力。

3.注重知識的實際應用，引導學生將所學知識運用到生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據(jù)意識、科學思維和科學態(tài)度。

1.科學探究：通過實驗操作，學生能夠主動參與水的凈化過程，培養(yǎng)觀察、提問、假設(shè)、實驗、分析和解釋等科學探究能力。

2.證據(jù)意識：學生在實驗過程中能夠注意收集和分析數(shù)據(jù)，學會使用證據(jù)來支持自己的觀點，培養(yǎng)證據(jù)意識。

3.科學思維：通過分析水的凈化方法的原理和操作步驟，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

4.科學態(tài)度：在實驗和討論過程中，學生能夠積極合作、勤于思考，對水的凈化問題產(chǎn)生興趣和好奇心，培養(yǎng)科學態(tài)度。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對實驗操作也有一定的了解。但在水的凈化這一課題上，學生的知識水平和能力層次不齊，部分學生可能對水的凈化方法及其原理了解不多，對實驗操作的規(guī)范性和注意事項掌握不夠熟練。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設(shè)計。

1.知識方面：大部分學生已經(jīng)掌握了八年級化學的基本知識，對水的性質(zhì)和組成有一定的了解。但關(guān)于水的凈化方法及其原理，部分學生可能還沒有完全掌握。此外，學生對于水的凈化方法在實際生活中的應用也可能了解不多。

2.能力方面：學生在實驗操作方面有一定的基礎(chǔ)，但水的凈化實驗需要學生具備較強的動手能力和觀察能力。部分學生在實驗過程中可能對實驗現(xiàn)象的觀察不夠仔細，對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力有待提高。此外，學生在解決實際問題時，可能缺乏將理論知識與實際應用相結(jié)合的能力。

3.素質(zhì)方面：九年級的學生思維活躍，好奇心強，對實驗充滿興趣。但在課堂學習中，部分學生可能缺乏自主學習的能力和習慣，對課堂內(nèi)容的吸收和理解存在一定的困難。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也有待加強。

4.行為習慣方面：學生在課堂學習中可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學過程中加強對學生的引導和監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識水平，教師將以復習導入的方式，引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.針對學生的能力層次，教師將在實驗環(huán)節(jié)給予學生個別指導，提高學生的動手能力和觀察能力。同時，通過設(shè)置不同難度的問題，引導學生進行思考和討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.針對學生的素質(zhì)特點，教師將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。在課堂學習中，教師將鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。

4.針對學生的行為習慣，教師將在課堂管理方面加強引導和監(jiān)督，提高學生的課堂紀律意識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設(shè)計水的凈化實驗，讓學生親身體驗水的凈化過程，提高學生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：在課堂學習中，教師引導學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

3.講授法：教師通過講解水的凈化方法及其原理，引導學生掌握相關(guān)知識，并結(jié)合實際例子進行講解，幫助學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示水的凈化實驗的操作步驟和實驗現(xiàn)象，引導學生直觀地了解實驗過程，提高學生的實驗操作正確性。

2.教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂講解和案例分析，通過互動問答和習題練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的思考和解決問題的能力。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源搜索相關(guān)的信息，了解水的凈化方法在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

4.學習平臺：教師利用學習平臺發(fā)布課堂學習任務和課后作業(yè)，方便學生及時鞏固所學知識，并提供在線答疑和交流，促進學生的學習進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“水的凈化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水的凈化知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“水的凈化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“水的凈化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解水的凈化方法及其原理，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水的凈化技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水的凈化知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的凈化知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水的凈化技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的凈化知識點，掌握水的凈化技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水的凈化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“水的凈化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水的凈化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-水的凈化相關(guān)科普文章：介紹水的凈化原理、方法及其在生活中的應用，幫助學生深入理解水的凈化知識。

-水的凈化實驗視頻：展示水的凈化實驗的操作步驟和現(xiàn)象，提高學生的實驗操作能力。

-水的凈化技術(shù)發(fā)展歷程：介紹人類對水的凈化技術(shù)的發(fā)展過程，拓寬學生的知識視野。

-水資源保護相關(guān)資料：引導學生關(guān)注水資源保護問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-觀看科普文章：鼓勵學生利用課余時間閱讀科普文章，了解水的凈化相關(guān)知識，加深對水的凈化方法及其原理的理解。

-觀看實驗視頻：組織學生觀看水的凈化實驗視頻，提高學生的實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)學生的實驗興趣。

-研究技術(shù)發(fā)展：引導學生研究水的凈化技術(shù)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的探究能力和歷史思維。

-討論水資源保護：組織學生討論水資源保護問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任。

-開展實地考察：組織學生進行水廠或污水處理廠的實地考察，讓學生直觀了解水的凈化過程及其在實際生活中的應用。

-開展水質(zhì)檢測活動：組織學生開展水質(zhì)檢測活動，讓學生親身體驗水的凈化過程，提高學生的實踐能力。

-開展小組討論：鼓勵學生開展小組討論，分享自己對水的凈化知識的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

-開展項目研究：引導學生開展關(guān)于水的凈化或水資源保護的項目研究，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的參與度和學習效果。

2.實踐操作與理論相結(jié)合：將實踐操作與理論教學相結(jié)合，讓學生在實驗中體驗水的凈化過程，加深對理論知識的理解和記憶。

3.利用多媒體教學資源：通過多媒體教學資源，如視頻、動畫等，將抽象的化學概念和原理形象化，提高學生的理解和記憶效果。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：學生在自主學習過程中，缺乏主動性和目標性，容易迷失方向，需要進一步引導和培養(yǎng)。

2.課堂管理存在問題：學生在課堂上容易分心，課堂紀律需要進一步加強，以提高課堂學習效果。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式過于依賴考試成績，不能全面反映學生的學習成果，需要多元化評價方式。

（三）改進措施

1.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置明確的自主學習任務和目標，引導學生制定學習計劃，提高學生的自主學習能力。

2.加強課堂管理：通過設(shè)置課堂規(guī)則，加強課堂紀律管理，提高學生的課堂學習效果。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作等，全面反映學生的學習成果。

4.加強師生互動：通過鼓勵學生提問、參與討論等方式，加強師生之間的互動，提高學生的學習興趣和主動性。

5.調(diào)整教學進度：根據(jù)學生的學習情況和接受能力，適時調(diào)整教學進度，確保教學內(nèi)容能夠得到有效吸收和掌握。重點題型整理1.題型一：選擇合適的凈水方法

題目：下列哪種方法不能有效凈化水？

A.沉淀

B.過濾

C.吸附

D.煮沸

答案：D

解釋：煮沸雖然可以去除水中的微生物和部分礦物質(zhì)，但無法去除懸浮物、膠體和溶解性固體，因此不能有效凈化水。

2.題型二：判斷水的凈化順序

題目：下列正確的凈化水的順序是：

A.沉淀→過濾→吸附→消毒

B.過濾→沉淀→吸附→消毒

C.吸附→過濾→沉淀→消毒

D.消毒→過濾→沉淀→吸附

答案：A

解釋：正確的凈化水的順序是先通過沉淀去除大顆粒物質(zhì)，然后通過過濾去除小顆粒物質(zhì)，接著通過吸附去除有害物質(zhì)，最后通過消毒去除微生物。

3.題型三：計算水的凈化效率

題目：某同學使用明礬進行水的凈化，經(jīng)過一段時間后，沉淀了5克懸浮物。假設(shè)水的體積為1000毫升，水的密度為1克/毫升，求水的凈化效率。

答案：50%

解釋：水的體積為1000毫升，即1升。水的密度為1克/毫升，因此水的總質(zhì)量也為1000克。沉淀了5克懸浮物，占水總質(zhì)量的5/1000=5%。水的凈化效率是指沉淀物占水總質(zhì)量的比例，因此水的凈化效率為5%。

4.題型四：判斷水的凈化效果

題目：下列哪種方法不能有效判斷水的凈化效果？

A.觀察水中是否有懸浮物

B.檢測水中是否含有有害物質(zhì)

C.觀察水是否清澈透明

D.檢測水中是否含有微生物

答案：D

解釋：水的凈化效果可以通過觀察水中是否有懸浮物、檢測水中是否含有有害物質(zhì)和觀察水是否清澈透明來判斷。而檢測水中是否含有微生物需要使用專門的微生物檢測設(shè)備，不能直接觀察或檢測。

5.題型五：設(shè)計水的凈化實驗

題目：設(shè)計一個簡單的實驗，通過沉淀、過濾和吸附三個步驟對水進行凈化。

答案：

步驟一：沉淀

取100毫升待凈化水于燒杯中，加入適量的明礬，攪拌均勻，靜置一段時間，觀察沉淀物的形成。

步驟二：過濾

將沉淀后的水通過細沙過濾，去除剩余的懸浮物。

步驟三：吸附

將過濾后的水通過活性炭過濾，去除有害物質(zhì)。

八、重點題型整理（續(xù)）

6.題型六：計算水的凈化成本

題目：某同學使用明礬進行水的凈化，每次使用1克明礬，水的體積為1000毫升。明礬的價格為每克1元，求凈化1000毫升水的成本。

答案：1元

解釋：每次使用1克明礬，水的體積為1000毫升，即1升。明礬的價格為每克1元，因此1000毫升水的凈化成本為1克明礬×1元/克=1元。

7.題型七：判斷水的凈化效果與