2023四年級數(shù)學上冊 七 整數(shù)四則混合運算第1課時 不含括號的三步混合運算教案 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊七整數(shù)四則混合運算第1課時不含括號的三步混合運算教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級數(shù)學上冊第七章《整數(shù)四則混合運算》的第一課時，即不含括號的三步混合運算。教學內(nèi)容涉及到蘇教版教材中相關知識點的講解和練習，具體包括：

1.掌握加、減、乘、除四則運算的基本規(guī)則。

2.理解四則混合運算的順序，即先乘除后加減，同級運算從左到右依次進行。

3.能夠正確進行不含括號的三步混合運算，并熟練運用到實際問題中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了加、減、乘、除的基本運算規(guī)則，對于四則運算有一定的理解。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生理解四則混合運算的順序，并通過實際例題讓學生掌握不含括號的三步混合運算的方法。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并運用四則混合運算的規(guī)則和順序，提高學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學的四則混合運算知識進行解決的能力。

3.直觀想象：通過具體的例題和練習，讓學生能夠直觀地理解和想象不含括號的三步混合運算的過程。

4.數(shù)學運算：培養(yǎng)學生熟練掌握加、減、乘、除四則運算的運算方法，提高學生的數(shù)學運算能力。

5.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學的四則混合運算知識進行解決的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了加、減、乘、除的基本運算規(guī)則，并且有一定的數(shù)學應用能力。他們能夠進行簡單的數(shù)學計算，并對數(shù)學問題進行基本的邏輯分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，數(shù)學課程應該具有一定的趣味性和實用性，以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，有的學生可能更傾向于視覺學習，有的可能更傾向于動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習不含括號的三步混合運算時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

*對于運算順序的理解和運用，學生可能會感到困惑，不清楚先乘除后加減的規(guī)則。

*在進行具體的計算時，學生可能會出現(xiàn)計算錯誤，例如忘記進位或者退位等。

*對于一些實際問題，學生可能會不知道如何將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學的四則混合運算知識進行解決。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學過程中應該給予學生充分的指導和幫助，通過具體的例題和練習，讓學生能夠理解和掌握四則混合運算的規(guī)則和順序，提高他們的數(shù)學應用能力。同時，教師也應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過有趣的數(shù)學問題和實際應用，激發(fā)學生的學習動力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、白板等，以便進行PPT演示和互動教學。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：教學PPT、動畫演示、在線練習題等，用于輔助教學和學生的自主學習。

4.教學手段：采用講解、示范、練習、小組討論等多種教學手段，以適應不同學生的學習風格和需求。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞整數(shù)四則混合運算，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解整數(shù)四則混合運算的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解整數(shù)四則混合運算，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出整數(shù)四則混合運算的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解整數(shù)四則混合運算的規(guī)則和步驟，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實際運算等活動，讓學生在實踐中掌握整數(shù)四則混合運算的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實際運算等活動，體驗整數(shù)四則混合運算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解整數(shù)四則混合運算的規(guī)則和步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握整數(shù)四則混合運算的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解整數(shù)四則混合運算的規(guī)則和步驟。掌握實際應用的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)整數(shù)四則混合運算，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與整數(shù)四則混合運算相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的整數(shù)四則混合運算的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級數(shù)學上冊第七章《整數(shù)四則混合運算》的第一課時，即不含括號的三步混合運算。教學內(nèi)容涉及到蘇教版教材中相關知識點的講解和練習，具體包括以下幾個方面：

1.加減乘除的基本運算規(guī)則：學生需要掌握加、減、乘、除的基本運算方法，包括同號相加、異號相減、同號相乘、異號相除等。

2.運算順序：學生需要理解四則混合運算的順序，即先乘除后加減，同級運算從左到右依次進行。

3.不含括號的三步混合運算：學生需要能夠正確進行不含括號的三步混合運算，并熟練運用到實際問題中。例如，解決類似“小明有5個蘋果，媽媽給了他3個蘋果，他吃掉了2個蘋果，請問他還剩下幾個蘋果？”的問題。

4.實際應用問題：學生需要能夠?qū)⑺鶎W的四則混合運算知識應用到實際問題中，例如購物計算、距離和速度問題等。

5.運算錯誤分析：學生需要了解常見的運算錯誤，如忘記進位或退位、運算符號寫錯等，并能夠找出錯誤并改正。

6.運算符號的認識和使用：學生需要熟練掌握加、減、乘、除等運算符號的寫法和用法，能夠正確地書寫和理解數(shù)學表達式。

7.估算和精確計算：學生需要掌握估算的方法，能夠快速準確地進行整數(shù)四則混合運算的估算，并能夠進行精確計算。七、反思改進措施這節(jié)課總的來說，學生對于整數(shù)四則混合運算的規(guī)則和步驟已經(jīng)有了初步的理解和掌握。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學管理方面還需要加強。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂紀律把握得不夠好，有時候會在課堂上交頭接耳，影響到其他學生的學習。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的管理，確保課堂紀律得到有效維護。

其次，教學組織方面也有待改進。在課堂活動中，我有時候會感覺時間安排得不夠合理，有時候講解的時間過長，有時候練習的時間又顯得不足。因此，我需要在今后的教學中，更好地掌握課堂時間，合理分配講解和練習的時間，確保教學效果得到最大化。

教學方法方面，我覺得也需要進行一些調(diào)整。雖然我使用了講解、示范、練習等多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于講解的內(nèi)容還是不夠理解。因此，我需要在今后的教學中，更多地使用互動式的教學方法，讓學生在實踐中學習和掌握知識。

教學評價方面，我覺得評價標準需要進行一些調(diào)整。在評價學生的作業(yè)和考試時，我需要更加注重學生的理解和應用能力，而不僅僅是看重學生的計算結(jié)果。因此，我需要在今后的教學中，對學生進行更加全面的評價。

對于以上存在的問題，我將在今后的教學中進行改進。我會更加嚴格地管理課堂紀律，更好地掌握課堂時間，調(diào)整教學方法，以及調(diào)整教學評價的標準。我相信，通過這些改進，我能夠更好地教授學生整數(shù)四則混合運算的知識，也能夠更好地提高學生的學習效果。八、重點題型整理一、不含括號的三步混合運算題型

1.題目：小明有5個蘋果，媽媽給了他3個蘋果，他吃掉了2個蘋果，請問他還剩下幾個蘋果？

答案：小明原來有5個蘋果，媽媽給了他3個蘋果，所以他現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。然后他吃掉了2個蘋果，所以他還剩下8-2=6個蘋果。

2.題目：小華有8個橘子，小麗給了他4個橘子，他們一起吃掉了6個橘子，請問他們還剩下幾個橘子？

答案：小華原來有8個橘子，小麗給了他4個橘子，所以他現(xiàn)在有8+4=12個橘子。然后他們一起吃掉了6個橘子，所以他還剩下12-6=6個橘子。

二、加減乘除混合運算題型

1.題目：計算23+17*3-8的結(jié)果。

答案：根據(jù)四則混合運算的順序，首先進行乘法運算，然后進行加法和減法運算。所以，23+17*3-8=23+51-8=74-8=66。

2.題目：計算45-26/3+5的結(jié)果。

答案：根據(jù)四則混合運算的順序，首先進行除法運算，然后進行加法和減法運算。所以，45-26/3+5=45-9+5=36+5=41。

三、實際應用題型

1.題目：小明有5個蘋果，他吃掉了其中的2個，然后他又得到了3個蘋果，請問他還剩下幾個蘋果？

答案：小明原來有5個蘋果，他吃掉了其中的2個，所以他剩下5-2=3個蘋果。然后他又得到了3個蘋果，所以他現(xiàn)在有3+3=6個蘋果。

2.題目：小華有8個橘子，他吃掉了其中的4個，然后他又得到了2個橘子，請問他還剩下幾個橘子？

答案：小華原來有8個橘子，他吃掉了其中的4個，所以他剩下8-4=4個橘子。然后他又得到了2個橘子，所以他現(xiàn)在有4+2=6個橘子。

四、估算題型

1.題目：估算5+3*2的結(jié)果。

答案：首先進行乘法運算，5+3*2=5+6=11。所以，5+3*2的估算結(jié)果是11。

2.題目：估算45-26/3的結(jié)果。

答案：首先進行除法運算，45-26/3=45-9=36。所以，45-26/3的估算結(jié)果是36。

五、運算錯誤分析題型

1.題目：計算23+17*3-8的結(jié)果，但計算過程中忘記了進位。

答案：正確的計算是23+17*3-8=23+51-8=74-8=66。但忘記進位后的計算是23+17*3-8=23+51-8=23+51-8=74-8=72。所以，錯誤的答案是72。

2.題目：計算45-26/3+5的結(jié)果，但計算過程中忘記了除法的運算。

答案：正確的計算是45-26/3+5=45-9+5=36+5=41。但忘記除法運算后的計算是45-26/3+5=45-9+5=36+5=41。所以，錯誤的答案是41。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括整數(shù)四則混合運算的計算題和實際應用題，以鞏固所學知識。

2.編寫實際應用題：要求學生編寫至少兩個實際應用題，其中一個為購物計算題，另一個為距離和速度問題，以提高學生的實際應用能力。

3.完成錯題分析：要求學生回顧本節(jié)課所學的