2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會(huì)議（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會(huì)議（教師用書）教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：華盛頓會(huì)議

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)，歷史選修3班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，星期二，第4節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

**課程導(dǎo)入（5分鐘）**

-通過展示凡爾賽和華盛頓體系下的世界地圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)兩次國際會(huì)議差異性的思考。

**新課內(nèi)容呈現(xiàn)（15分鐘）**

-簡介華盛頓會(huì)議的背景、目的與主要參與國。

-講解華盛頓會(huì)議的主要成果，特別是關(guān)于海軍軍備限制、太平洋地區(qū)領(lǐng)土問題以及開放門戶政策。

**課本內(nèi)容精講（15分鐘）**

-根據(jù)新人教版選修3教材，詳細(xì)解析《五國海軍條約》和《九國公約》的內(nèi)容及其影響。

-分析華盛頓會(huì)議對(duì)凡爾賽體系的影響，探討其如何塑造了20世紀(jì)20年代的國際政治格局。

**案例分析討論（5分鐘）**

-分組討論：讓學(xué)生分析華盛頓會(huì)議對(duì)中國、日本等國的具體影響。

**互動(dòng)問答環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-針對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與回答，加深理解。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-對(duì)華盛頓會(huì)議的意義和影響進(jìn)行總結(jié)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫短文，分析華盛頓會(huì)議對(duì)當(dāng)時(shí)及后世國際關(guān)系的影響。

**課程延伸（課后）**

-提供相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解華盛頓會(huì)議及其后續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

高中二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)掌握了第一次世界大戰(zhàn)后的國際政治格局、凡爾賽體系的基本內(nèi)容，具備了初步的國際關(guān)系史知識(shí)框架。在能力方面，學(xué)生具備了一定的史料閱讀和分析能力，能夠理解復(fù)雜的歷史事件，但深度解釋和分析能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力已有一定基礎(chǔ)，但跨文化的國際視野和全球意識(shí)有待提升。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已逐漸養(yǎng)成了合作探究、主動(dòng)思考的習(xí)慣，但自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度存在差異。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)背景：學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議及其背景知識(shí)了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，填補(bǔ)知識(shí)空白，完善歷史知識(shí)體系。

2.思維能力：學(xué)生在分析國際會(huì)議對(duì)國家利益的影響時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這對(duì)于提升他們的歷史解釋能力具有重要價(jià)值。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議對(duì)中國的影響，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)國家歷史的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)家國情懷。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)國際政治的興趣程度不同，教師需通過生動(dòng)的案例分析、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺(tái)與白板

-學(xué)生用電腦或平板

2.軟件資源：

-歷史選修3教材

-華盛頓會(huì)議相關(guān)歷史圖片

-華盛頓會(huì)議條約文本

-時(shí)事新聞視頻片段

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教案

-歷史資料庫

-互動(dòng)多媒體課件

5.教學(xué)手段：

-PPT展示

-視頻播放

-分組討論

-互動(dòng)問答

-案例分析

-電子白板書寫

6.輔助材料：

-歷史地圖

-時(shí)間軸

-圖表和數(shù)據(jù)

-相關(guān)歷史人物介紹

7.教學(xué)工具：

-彩色筆

-標(biāo)簽貼紙

-投影幕布

-無線話筒與擴(kuò)音設(shè)備教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《華盛頓會(huì)議》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否想過，一場國際會(huì)議如何能夠影響世界格局？”這個(gè)問題與我們即將探討的內(nèi)容緊密相連。通過這個(gè)問題，我希望能夠激發(fā)大家對(duì)國際政治的興趣，一起探索華盛頓會(huì)議背后的歷史奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解華盛頓會(huì)議的基本背景和目的。華盛頓會(huì)議是繼凡爾賽和會(huì)后，為維護(hù)世界和平而召開的國際會(huì)議。它對(duì)國際海軍軍備競賽、太平洋地區(qū)的勢(shì)力范圍劃分產(chǎn)生了重要影響。

2.案例分析：接下來，我們通過分析《五國海軍條約》和《九國公約》的具體內(nèi)容，來看華盛頓會(huì)議如何解決當(dāng)時(shí)的國際矛盾。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講解中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)華盛頓會(huì)議對(duì)中國和日本的影響，以及它對(duì)國際關(guān)系格局的長遠(yuǎn)影響。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比和圖示來輔助理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成小組，討論華盛頓會(huì)議對(duì)當(dāng)時(shí)各國利益的具體影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作：通過模擬國際談判，讓學(xué)生體驗(yàn)不同國家的立場和決策過程。

3.成果展示：每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，分享模擬談判的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“華盛頓會(huì)議對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系的影響”進(jìn)行討論，提出個(gè)人見解。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：我將引導(dǎo)學(xué)生思考華盛頓會(huì)議對(duì)當(dāng)今國際政治的啟示，并提出問題以促進(jìn)深入討論。

3.成果分享：各小組分享討論成果，全班共同總結(jié)華盛頓會(huì)議的歷史意義。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了華盛頓會(huì)議的歷史背景、主要內(nèi)容和影響，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，深入探討了其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深化對(duì)國際政治的認(rèn)識(shí)。如果有疑問，歡迎隨時(shí)提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《凡爾賽和華盛頓會(huì)議資料匯編》、《國際關(guān)系史》等書籍，深入了解華盛頓會(huì)議的背景、過程和影響。

-人物傳記：閱讀與華盛頓會(huì)議相關(guān)的重要?dú)v史人物傳記，如美國總統(tǒng)威爾遜、英國首相勞合·喬治、日本首相原敬等，了解他們的政治理念和決策過程。

-時(shí)事分析：關(guān)注當(dāng)前國際政治動(dòng)態(tài)，特別是涉及海軍軍備控制、亞太地區(qū)安全的新聞和分析文章，以聯(lián)系華盛頓會(huì)議的歷史與現(xiàn)實(shí)。

-視頻資料：觀看與華盛頓會(huì)議相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《20世紀(jì)的國際關(guān)系》、《世界歷史的巨變》等，以視覺方式加深對(duì)會(huì)議的了解。

-地圖資源：使用歷史地圖，特別是關(guān)于一戰(zhàn)后的世界地圖、華盛頓會(huì)議后的勢(shì)力范圍圖，幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空觀念。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與華盛頓會(huì)議相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，如“華盛頓會(huì)議對(duì)中國外交政策的影響”、“《五國海軍條約》的簽訂及其歷史意義”等。

-專題討論：組織專題討論會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生就華盛頓會(huì)議的某個(gè)議題展開辯論，如“華盛頓會(huì)議是否真正維護(hù)了世界和平”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和論辯能力。

-案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代國際關(guān)系中的類似案例，如冷戰(zhàn)后的軍備控制談判、亞太地區(qū)的安全合作等，比較歷史與現(xiàn)實(shí)，理解國際政治的演變。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同國家對(duì)于華盛頓會(huì)議的歷史記憶和文化解讀，通過文化交流加深對(duì)國際關(guān)系多樣性的認(rèn)識(shí)。

-歷史寫作：提倡學(xué)生撰寫歷史小論文或故事，以華盛頓會(huì)議為背景，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和歷史深度的作品。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、政治等學(xué)科，探討華盛頓會(huì)議對(duì)國際地理政治格局的影響，理解國際關(guān)系的復(fù)雜性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-華盛頓會(huì)議背景

-凡爾賽體系后的國際格局

-海軍軍備競賽的緊張局勢(shì)

-華盛頓會(huì)議內(nèi)容

-《五國海軍條約》

-《九國公約》

-華盛頓會(huì)議影響

-國際關(guān)系格局的變化

-對(duì)中國、日本等國家的影響

②重點(diǎn)詞句：

-"海軍軍備限制"

-"太平洋地區(qū)的勢(shì)力范圍"

-"開放門戶政策"

-"維護(hù)世界和平"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如條約名稱、重要影響等。

-利用圖表和箭頭，展示國際關(guān)系的變化和會(huì)議成果的連鎖反應(yīng)。

-設(shè)計(jì)簡筆畫，如軍艦、地球儀等，增加視覺效果，幫助學(xué)生形象記憶。

-創(chuàng)設(shè)時(shí)間軸，以趣味貼紙標(biāo)注重要事件，增強(qiáng)歷史時(shí)空感。

-邀請(qǐng)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如在黑板上繪制國旗、地圖等，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、提出疑問和主動(dòng)分享觀點(diǎn)的情況。

-學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議相關(guān)知識(shí)的掌握程度，通過課堂互動(dòng)問答進(jìn)行觀察和評(píng)估。

2.小組討論成果展示：

-各小組對(duì)華盛頓會(huì)議影響的分析是否深入，觀點(diǎn)是否清晰，能否提出有見地的結(jié)論。

-小組展示時(shí)的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，包括資料整理、觀點(diǎn)陳述和互相補(bǔ)充。

3.隨堂測試：

-在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議主要內(nèi)容、影響和意義的理解和記憶。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或論述題，旨在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

-布置與華盛頓會(huì)議相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫分析文章、制作時(shí)間軸或進(jìn)行比較研究。

-評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度和寫作的規(guī)范性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，給予及時(shí)且具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策