3我愛這土地2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)

3我愛這土地2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)主備人備課成員教材分析《3我愛這土地》選自九年級上冊語文教材，是一首表達(dá)對祖國深厚感情的現(xiàn)代詩歌。這首詩通過對土地、河流、風(fēng)等自然元素的描繪，展現(xiàn)了詩人對祖國大地的熱愛和對民族命運(yùn)的關(guān)切。本詩語言樸實(shí)、情感真摯，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，提高他們對語文知識的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞詩歌的意象、語言特色和情感表達(dá)展開，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，提升自己的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：九年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少于詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象、韻律等有了初步的認(rèn)識。他們能夠理解并分析詩歌中的修辭手法，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣可能參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生對表達(dá)情感的作品有較高的共鳴。他們的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維活躍，但個(gè)別學(xué)生可能在深入理解抽象意象上存在困難。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流中表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《我愛這土地》中深層情感和象征意義時(shí)，可能會感到困惑，尤其是對“土地”、“河流”等象征物的內(nèi)在含義把握不夠準(zhǔn)確。此外，如何將自己的情感體驗(yàn)與詩歌情感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的解讀，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。在詩歌鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)以提升自己的審美力和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者的生平以及詩歌的深層含義?！段覑圻@土地》中蘊(yùn)含的愛國情感和象征意義，需要教師通過深入淺出的講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

-通過對詩歌的歷史文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

-對重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行解析，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌語言特點(diǎn)的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌意象、情感的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和情感交流。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“土地”和“河流”在詩中代表了什么，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的象征意義。

-讓學(xué)生嘗試從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生模仿《我愛這土地》的風(fēng)格和形式，創(chuàng)作自己的詩歌，以此加深對詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的理解。

-通過創(chuàng)作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

-通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中描繪的自然景象和情感氛圍。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供相關(guān)的詩歌鑒賞文章、音頻朗誦等資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息檢索能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)詩歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情境性和趣味性。

-創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，讓學(xué)生扮演詩人或詩歌中的角色，加深對詩歌情感的理解和共鳴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布包含詩歌原文、作者簡介和預(yù)習(xí)問題的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《我愛這土地》，思考詩歌中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的象征意義，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的‘土地’代表了什么？‘河流’和‘風(fēng)’又傳達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，了解作者背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記或問題通過平臺提交，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌的象征意義，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演感受詩歌情感。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握詩歌的分析方法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩歌意象和情感的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于《我愛這土地》的感悟或創(chuàng)作一首以“我愛這土地”為主題的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的閱讀材料和詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索現(xiàn)代詩歌的奧秘。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我認(rèn)知和提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解和創(chuàng)作能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗誦《我愛這土地》，理解并掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析并解讀詩歌中的意象、象征和修辭手法，如“土地”、“河流”、“風(fēng)”所蘊(yùn)含的深層意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌分析方法，對其他現(xiàn)代詩歌進(jìn)行鑒賞和評析，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠模仿《我愛這土地》的風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩歌作品，展示對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作技巧的理解和應(yīng)用。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生學(xué)會了如何獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成有效的溝通和交流。

-在小組合作和角色扮演的活動中，學(xué)生鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會了如何在集體中發(fā)揮個(gè)人作用。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)和反思總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)過程的能力，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我愛這土地》，深化了對祖國土地和文化的熱愛，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，體會到了語言的力量和美的價(jià)值，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在探索詩歌情感的過程中，學(xué)會了尊重和理解不同的情感表達(dá)，培養(yǎng)了對多元文化的包容和尊重。

具體效果呈現(xiàn)：

1.詩歌理解力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題思想，理解詩人對土地、河流等自然元素的象征性表達(dá)。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩歌背景，分析詩人的情感變化，體會詩歌所傳達(dá)的愛國主義情感。

2.創(chuàng)作與實(shí)踐能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌技巧，如象征、比喻等，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。

-學(xué)生在詩歌朗誦和表演中，能夠有效地通過聲音和肢體語言傳達(dá)詩歌情感。

3.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后反思，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動探索詩歌的深層含義。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找資料，拓展知識視野，提高信息檢索和處理能力。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷強(qiáng)化對母語的熱愛，對中華民族的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識和尊重。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-意象：土地、河流、風(fēng)

-象征：愛國情懷、民族精神

-修辭：比喻、擬人、排比

②關(guān)鍵詞句：

-“我愛這土地”：詩歌核心句，表達(dá)對祖國的深情

-“為什么我的眼里常含淚水”：反映詩人的憂患意識和愛國情感

-“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”：強(qiáng)調(diào)詩人對祖國的深沉愛意

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-第一節(jié)：描繪土地、河流、風(fēng)等自然景象，奠定愛國基調(diào)

-第二節(jié)：通過“為什么”提問，引發(fā)讀者思考，加深情感

-第三節(jié)：以“因?yàn)椤被卮?，?qiáng)化詩人對土地的深情表白

板書設(shè)計(jì)：

```

《我愛這土地》

意象：土地河流風(fēng)

象征：愛國情懷民族精神

修辭：比喻擬人排比

關(guān)鍵句：

"我愛這土地"

"為什么我的眼里常含淚水"

"因?yàn)槲覍@土地愛得深沉"

結(jié)構(gòu)：

第一節(jié)：自然景象描繪

第二節(jié)：情感疑問提出

第三節(jié)：深情表白回答

```

板書設(shè)計(jì)以簡潔明了為原則，通過有序的排列和清晰的層次，突出詩歌的核心內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，板書的設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，采用不同的顏色和字體大小，以及圖形和符號的輔助，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌的精髓。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題

題目：《我愛這土地》中，“土地”這一意象在整首詩中起到了怎樣的作用？

答案：在《我愛這土地》中，“土地”這一意象貫穿全詩，是詩歌的核心意象。它象征著祖國大地，代表著民族的命運(yùn)和希望。詩人通過對土地的描繪，表達(dá)了對祖國的深情厚意和對民族未來的關(guān)切。

2.賞析題

題目：分析《我愛這土地》中的“河流”和“風(fēng)”這兩個(gè)意象的特點(diǎn)及作用。

答案：“河流”和“風(fēng)”在詩中分別象征著生命的源泉和民族的精神。詩人通過對它們的描繪，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和民族精神的傳承。這兩個(gè)意象與“土地”相互映襯，共同構(gòu)成了詩歌的象征體系。

3.創(chuàng)作實(shí)踐題

題目：以“我愛這土地”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，要求運(yùn)用象征手法表達(dá)對祖國的熱愛。

答案：我愛這土地

我愛這土地，如我愛我的母親，

她的懷抱溫暖，她的乳汁滋養(yǎng)。

土地啊，你是生命的搖籃，

在你的懷抱里，萬物生長。

我愛這土地，如我愛我的家園，

你是我靈魂的歸宿，我心中的港灣。

土地啊，你是歷史的見證，

你的滄桑歲月，訴說著輝煌與滄桑。

我愛這土地，如我愛我的夢想，

在你的懷抱里，我追逐著希望。

土地啊，你是未來的畫卷，

在你的懷抱里，我描繪著美好的明天。

4.綜合分析題

題目：結(jié)合《我愛這土地》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙藧蹏閼训睦斫狻?/p>

答案：詩人在《我愛這土地》中通過對土地、河流、風(fēng)等自然元素的描繪，表達(dá)了對祖國的深厚感情。詩中的“土地”象征著祖國大地，是詩人情感的載體。詩人通過對土地的深情表白，展現(xiàn)了他對祖國的熱愛和對民族未來的關(guān)切。詩中的