24“諾曼底號”遇難記 教學(xué)設(shè)計

24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版五年級下冊《語文》第五單元第16課《24“諾曼底號”遇難記》。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《24“諾曼底號”遇難記》，通過閱讀課文了解“諾曼底號”遇難的情況以及船長哈爾威在災(zāi)難中的英勇表現(xiàn)，感受課文描繪的緊張氣氛和人物品質(zhì)。課文描述了“諾曼底號”撞船后，哈爾威船長指揮乘客和船員撤離，自己最后離開，卻在船即將沉沒時返回船長室，最終與船一同沉入海底的感人故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長的英勇和堅定，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、思維能力、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)課文《24“諾曼底號”遇難記》，提升學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解哈爾威船長的英勇行為背后的文化內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的審美感知和欣賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言、思維、文化和審美等方面得到全面的提升和發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要內(nèi)容和人物形象。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于英雄人物的故事，對英雄主義有一定的認識。此外，他們對于船舶和海洋的知識也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于感人的故事和英勇的行為通常比較感興趣，特別是那些與真實事件相關(guān)的故事。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《24“諾曼底號”遇難記》的過程中，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和細節(jié)描述感到困惑，如船舶的構(gòu)造和遇難時的具體情況。此外，學(xué)生可能對船長哈爾威的英勇行為和責(zé)任感難以深刻理解，因為這與他們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)歷有所差距。因此，教師需要通過生動的講解和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、課本《24“諾曼底號”遇難記》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于分享教學(xué)資料和拓展閱讀。

3.信息化資源：相關(guān)的歷史事件視頻資料、圖片、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答環(huán)節(jié)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《24“諾曼底號”遇難記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘諾曼底號’遇難記是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“諾曼底號”撞船事故的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹課文《24“諾曼底號”遇難記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解課文《24“諾曼底號”遇難記》的背景和情節(jié)，包括主要人物及其行為。

詳細介紹課文中的緊張氣氛和人物品質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情節(jié)發(fā)展和人物品質(zhì)。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如哈爾威船長的指揮和乘客的反應(yīng)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解課文中的人物品質(zhì)和情節(jié)發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中學(xué)到責(zé)任和勇敢的品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、對課文的理解以及哈爾威船長的行為對現(xiàn)實生活的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、對課文的理解及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、人物品質(zhì)和啟示。

強調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇敢品質(zhì)方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用課文中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于哈爾威船長的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《24“諾曼底號”遇難記》的主要情節(jié)和人物形象，包括哈爾威船長的英勇行為和責(zé)任感。

2.能夠分析課文中的緊張氣氛和人物品質(zhì)，理解故事中的沖突和解決問題的方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提升學(xué)生的語言表達能力，通過課堂展示和點評，增加學(xué)生的自信心和公眾演講能力。

5.增強學(xué)生的文化理解和審美情趣，通過課文學(xué)習(xí)和相關(guān)資源的分享，拓寬學(xué)生的文化視野和審美觀念。

6.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，通過哈爾威船長的英勇行為和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在社會中的責(zé)任和角色。

7.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過課文學(xué)習(xí)和相關(guān)資源的閱讀，提升學(xué)生的閱讀理解水平和信息提取能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，通過生動的教學(xué)資源和互動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和歷史的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《24“諾曼底號”遇難記》，通過閱讀和分析，我們了解了哈爾威船長在船遇難時的英勇行為和責(zé)任感。我們學(xué)習(xí)了課文中緊張的氣氛和人物品質(zhì)，以及故事中的沖突和解決問題的方式。通過小組討論和案例分析，我們提高了合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我們鍛煉了表達能力，加深了對課文內(nèi)容的理解和思考。最后，我們回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了課文在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勇敢品質(zhì)方面的價值和作用。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.課文《24“諾曼底號”遇難記》講述的是哪艘船的故事？

A.諾曼底號

B.泰坦尼克號

C.路易斯號

D.奧林匹克號

2.哈爾威船長在災(zāi)難中表現(xiàn)出了什么樣的品質(zhì)？

A.自私

B.膽小

C.勇敢

D.無能

3.課文中的緊張氣氛主要體現(xiàn)在哪些方面？

A.船舶的撞擊聲

B.乘客的尖叫聲

C.船長的命令聲

D.所有上述情況

（2）簡答題

1.請簡要描述課文《24“諾曼底號”遇難記》中哈爾威船長的英勇行為。

2.請談?wù)勀銖恼n文中學(xué)到的關(guān)于責(zé)任和勇敢的品質(zhì)。

（3）作文題

以“如果我是一名船長”為題，寫一篇短文，表達你對船長的職責(zé)和角色的理解，以及你如何應(yīng)對船遇到的困難和挑戰(zhàn)。反思改進措施在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過展示“諾曼底號”撞船事故的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境，增強了課堂教學(xué)的生動性和真實性。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如哈爾威船長和乘客，進行情景模擬，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，有時難以控制課堂秩序，需要更加有效的教學(xué)管理策略。

2.教學(xué)方法：在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于細節(jié)的理解存在困難，可能需要采用更多的教學(xué)方法來幫助他們更好地理解和吸收。

3.教學(xué)評價：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，評價標準有時過于主觀，需要制定更加客觀和具體的教學(xué)評價標準。

（三）改進措施

1.教學(xué)管理：我將嘗試采用更加有效的教學(xué)管理策略，如提前明確討論規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與但保持秩序。

2.教學(xué)方法：我將采用更多的教學(xué)方法，如圖表、示意圖、實物模型等，來幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。

3.教學(xué)評價：我將制定更加客觀和具體的教學(xué)評價標準，如設(shè)立明確的評價指標，讓學(xué)生明白評價的標準和期望。板書設(shè)計1.課題：《24“諾曼底號”遇難記》

2.人物：哈爾威船長

3.情節(jié)：撞船事故發(fā)生，哈爾威船長指揮乘客和船員撤離，自己最后離開。

4.品質(zhì)：英勇、責(zé)任感

5.啟示：責(zé)任和勇敢的重要性典型例題講解1.題目：請用自己的話簡要概述課文《24“諾曼底號”遇難記》的主要情節(jié)。

答案：課文講述了“諾曼底號”撞船后，船長哈爾威指揮乘客和船員撤離，自己最后離開，最終與船一同沉入海底的故事。

2.題目：請分析課文《24“諾曼底號”遇難記》中哈爾威船長的品質(zhì)。

答案：哈爾威船長勇敢、有責(zé)任感，在災(zāi)難中指揮乘客和船員撤離，自己最后離開，體現(xiàn)了他的英勇和堅定。

3.題目：請談?wù)務(wù)n文《24“諾曼底號”遇難記》對現(xiàn)實生活的啟示。

答案：課文啟示我們要有責(zé)任和勇敢的品質(zhì)，面對困難和挑戰(zhàn)時要保持冷靜和堅定，勇于承擔(dān)責(zé)任。