九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 湖心亭看雪教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課《湖心亭看雪》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，感受作者張岱對(duì)湖心亭雪景的描繪，體會(huì)作者超然物外的情感。通過對(duì)文本的深入分析，讓學(xué)生掌握文章的表達(dá)技巧，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然之美，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文本中描繪的湖心亭雪景，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美和情感美，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國(guó)古代文人對(duì)自然景色的贊美之情，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析作者的表達(dá)技巧和構(gòu)思方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用與交流：通過課堂上學(xué)生的討論和表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：通過分析文本，理解作者對(duì)湖心亭雪景的描繪和情感表達(dá)。

2.表達(dá)技巧欣賞：掌握并欣賞作者運(yùn)用的表達(dá)技巧，如白描、對(duì)比等。

難點(diǎn)：

1.作者情感的把握：理解并感受作者超然物外的情感，體會(huì)其對(duì)湖心亭雪景的特殊情感。

2.表達(dá)技巧的應(yīng)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的表達(dá)技巧，提升自己的寫作能力。

解決辦法：

1.針對(duì)文本內(nèi)容理解，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.對(duì)于表達(dá)技巧的欣賞，可以通過案例分析、模仿練習(xí)等方式，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.對(duì)于作者情感的把握，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、小組分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

4.對(duì)于表達(dá)技巧的應(yīng)用，可以通過寫作練習(xí)、小組互評(píng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹文本背景、作者簡(jiǎn)介和關(guān)鍵概念，確保學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)全面的理解。

-討論法：通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)文本的個(gè)人理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和情感交流。

-案例研究：分析文中的具體描寫，讓學(xué)生通過具體案例來體會(huì)作者的表達(dá)技巧和情感態(tài)度。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生可以圍繞“湖心亭看雪”這一主題，進(jìn)行寫作、繪畫或表演等創(chuàng)作項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文本中的不同角色，通過模擬對(duì)話和場(chǎng)景，深入理解文本內(nèi)容和人物情感。

-實(shí)驗(yàn)寫作：學(xué)生模仿文本中的描寫手法，嘗試寫作一段關(guān)于自然景觀的描寫，通過寫作實(shí)踐來體會(huì)和掌握表達(dá)技巧。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文本知識(shí)和表達(dá)技巧的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含文本重點(diǎn)、圖片、圖表等多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容和表達(dá)技巧。

-視頻：播放與文本相關(guān)的背景資料或自然景觀的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感受。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)或?qū)懽鞴ぞ撸寣W(xué)生能夠在線上進(jìn)行交流和寫作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，如“作者是如何描寫湖心亭雪景的？”“你能否找到其他文學(xué)作品中的雪景描寫？”等。監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考并記錄下自己的理解和疑問，如對(duì)文本中的描寫手法進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)作者的情感態(tài)度進(jìn)行推測(cè)等。將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如提交思維導(dǎo)圖、文本分析筆記等。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解文本內(nèi)容和表達(dá)技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：通過引入與文本相關(guān)的背景故事或案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)講解文本中的描寫手法和情感表達(dá)，如對(duì)比、白描等技巧。組織課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握表達(dá)技巧。及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“作者為何選擇這樣的表達(dá)方式？”“你認(rèn)為這種表達(dá)手法起到了什么作用？”等。積極參與小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等活動(dòng)，如在角色扮演中模擬文本中的對(duì)話，嘗試寫作一段描寫性文字等。勇敢提問并參與討論，如對(duì)文本中的某個(gè)描寫提出疑問，或分享自己的寫作心得等。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和表達(dá)技巧，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試自己描寫一段雪景，或?qū)懸黄P(guān)于自然景觀的短文等。提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的文學(xué)作品、網(wǎng)站、視頻等。及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀推薦的文學(xué)作品，觀看相關(guān)的視頻等。對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如思考自己在寫作練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議等。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，如課后作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本內(nèi)容和表達(dá)技巧，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：除了《湖心亭看雪》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品中的雪景描寫，如《紅樓夢(mèng)》中的“大雪兆豐年”章節(jié)，《駱駝祥子》中的“雪夜”章節(jié)等。

-繪畫作品：展示中國(guó)古代繪畫中的雪景作品，如唐代王維的《雪溪圖》，宋代范寬的《雪景圖》等，讓學(xué)生通過欣賞繪畫作品來感受雪景的美。

-電影、電視?。和扑]與雪景相關(guān)的電影或電視劇片段，如《紅樓夢(mèng)》電視劇中的雪景片段，《雪中悍刀行》電視劇中的雪景片段等。

2.拓展建議：

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己描寫一段雪景，可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描述，也可以是對(duì)人物在雪景中的情感表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)技巧，如對(duì)比、白描等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)本節(jié)課文本的理解和感受，討論作者的表達(dá)技巧和情感態(tài)度，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

-研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與雪景相關(guān)的主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以通過查閱資料、采訪他人等方式，深入了解雪景的文化意義和審美價(jià)值。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，去到有雪景的地方，親身感受雪景的魅力，并嘗試用自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式來描繪雪景。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-文本分析：要求學(xué)生選擇一段文本，分析作者的表達(dá)手法和情感態(tài)度，如對(duì)比、白描等。學(xué)生可以通過舉例、解釋等方式來展示自己的分析。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描述，也可以是對(duì)人物在自然景觀中的情感表達(dá)。學(xué)生可以運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)技巧，如對(duì)比、白描等。

-小組討論：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與自然景觀相關(guān)的主題，進(jìn)行討論和研究。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪他人等方式，深入了解自然景觀的文化意義和審美價(jià)值。

-研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生選擇一個(gè)與自然景觀相關(guān)的主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過實(shí)地考察、撰寫研究報(bào)告等方式，深入了解自然景觀的魅力和價(jià)值。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的作業(yè)情況。

-指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的問題，如表達(dá)不清、邏輯混亂等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)：在批改作業(yè)時(shí)，教師也應(yīng)注意到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如寫作技巧的運(yùn)用、創(chuàng)意的表達(dá)等，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

-個(gè)性化反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的反饋，如針對(duì)不同學(xué)生的寫作風(fēng)格給出不同的改進(jìn)建議，針對(duì)不同學(xué)生的問題給出不同的解決方法等。

-反饋交流：教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和掌握情況，解答學(xué)生的疑問，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

3.作業(yè)布置與反饋的目的：

-鞏固所學(xué)：通過作業(yè)的完成，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提高能力：通過作業(yè)的完成，提高學(xué)生的文本分析能力、寫作能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-促進(jìn)進(jìn)步：通過教師的及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《西湖夢(mèng)尋》、《陶庵夢(mèng)憶》等張岱的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-視頻資源：關(guān)于中國(guó)古代園林藝術(shù)和自然景觀的紀(jì)錄片，如《園林》、《自然之境》等，感受中國(guó)園林與自然景觀的和諧之美。

2.拓展要求：

-閱讀理解：閱讀張岱的其他作品，理解其文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色，分析其與《湖心亭看雪》的異同。

-視頻欣賞：觀看關(guān)于中國(guó)古代園林藝術(shù)和自然景觀的紀(jì)錄片，感受中國(guó)園林與自然景觀的和諧之美，思考其對(duì)現(xiàn)代城市規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)的啟示。

3.拓展目的：

-深化理解：通過閱讀張岱的其他作品，深化對(duì)《湖心亭看雪》的理解，提高對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的鑒賞能力。

-拓展視野：通過觀看關(guān)于中國(guó)古代園林藝術(shù)和自然景觀的紀(jì)錄片，拓展對(duì)自然景觀和園林藝術(shù)的了解，提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力。

4.拓展方法：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看視頻資源，深化對(duì)文本的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

5.拓展反饋：

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如對(duì)張岱作品的閱讀理解，對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)的觀看感受等。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放雪景視頻、展示雪景圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的雪景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、分享和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.實(shí)踐教學(xué)：通過寫作練習(xí)、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用文本中的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性。

2.教學(xué)方