湘教版初中地理8上說課稿

湘教版初中地理

八年級上冊

全冊說課稿

第一章中國的疆域與人口

《中國的疆域》說課稿

各位評委、各位老師，大家下午好！

我今天說課的內(nèi)容是湘教版八年級上冊第一章第一節(jié)《中國的疆域》的教學設計。

下面我將從說教材、說教學方法、說學法指導、說教學程序等四個方面進行說明。

一、說教材教材的地位與作用

2、教學目標的由定；

3、教學重點和難點的確定；

1、教材的地位與作用

《中國的疆域》是湘教版地理八年級（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容。它既是學習中國

地理的起點，乂是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。所以說它在中國地理上具有

十分重要的地位。

《中國的疆域》主要內(nèi)容是由“偉大的祖國”、“遼闊的疆域”和“眾多的鄰

國”三部分組成，主要反映了我國地理位置的優(yōu)越性和遼闊的疆域，是本章重點。

(根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容的特點,結(jié)合著八年級學生們的認知結(jié)構(gòu)及其

心理特征，我制定本節(jié)課的三維目標如下)

2、教學的三維目標

知識與技能：

(1)運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

(2)記住我國的領土面積，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。

過程與方法：

學習本節(jié)課，主要訓練學生讀圖、析圖、用圖的能力，將從圖中獲取的信息

條理清晰地加以闡述，幫組學生樹立空間概念。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解我國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族

自豪感。(教學目標已確定，那么，本節(jié)課的重難點也就水到渠成的確定下來了)

3、教學重、難點

教學重點：我國的地理位置及特點。

依據(jù)：了解區(qū)域地理的第一環(huán)節(jié)，就是先從認識它的地理位置開始，同時，也是

為了進一步學習我國的自然環(huán)境打下鋪墊。

教學難點：我國地理位置的優(yōu)越性。

依據(jù)：學生要想理解我國地理位置優(yōu)越性，需要具備一定的地理事物空間分布

觀念，和掌握一定地比較、分析、概括、歸納能力才行。但是，實際情況學生這

方面能力比較薄弱。

（為了講清教學的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從

教法和學法上談談）

學情分析

初二學生有一定的自主學習和探究的能力。在以往地理學習中，發(fā)現(xiàn)學生對國家

的學習比較感興趣。同時，通過七年下冊主要國家和地區(qū)的學習，掌握了學習區(qū)

域地理位置的基本方法。但是，綜合分析各地理事物間關系的能力比較弱。

二、說教學方法

根據(jù)新課標的要求及學生自身特點；結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用一下教學方

法：

1、小組合作方法2、案例分析法3、討論比較法

其中是以小組合作為主要方法，輔之以視頻講解法，將教育信息技術滲透于

地理教學之中，形成“教師、探究合作小組（學生）、多媒體”三維的互動教學

模式。

（承轉(zhuǎn)）教無定法，貴在得法。說過本節(jié)課所采用的教學方法，還需要從學生的

學法談談。

三、說學法指導

基于學生學習的基礎和認知特點，本節(jié)課以“小組合作”的模式（六人一組）展

開學習活動。讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。

設計意圖：“小組合作”的模式在課堂活動中充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“交

流”的探究理念，放手讓學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感知、去創(chuàng)造。

（最后我具體來談談本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)：教學過程設計）

四、教學程序

‘環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

I環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣，講授新課

教學程序環(huán)節(jié)三：小組匯報，課堂小結(jié)

環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，板書設計

環(huán)節(jié)五：引申遷移，鞏固練習

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

采用視頻播放《歌唱祖國》方式導入新課。

設計意圖：視頻導入新課沖擊力強，能激發(fā)學生愛國熱情，激起他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣，講授新課

知識點1領土面積

巧設問題：同學們有誰知道我國領土面是多少嗎？引出我國的領土面積除了960

萬平方千米的陸地面積外，還包括300多萬的海洋面積及其領空面積。

設計意圖：先讓學生了解我國不僅是世界陸地第三大國，同時，還是著名的海洋

大國。激發(fā)學生樹立海洋強國意識。

（承轉(zhuǎn)）知道我國的領土面積，就讓我們來找一找我國在世界上的地理位置吧!

知識點2中國在世界上的位置

指導學生閱讀“中國在世界上的位置”圖，采用小組合作，完成P2活動題。接

下來，通過多媒體演示，師生互換答案。

設計意圖：在預設問題的引領下通過多媒體演示，學生感知我國的地理位置及其

特點。

環(huán)節(jié)三：小組匯報，課堂小結(jié)

1.半球位置：北半球、東半球

2.海陸位置：亞歐大陸的東部

太平洋的西岸

3.經(jīng)緯度位置

設計意圖：再次使用視頻講解，強化學生樹立我國地理位置的空間概念。

（承轉(zhuǎn)）中國的經(jīng)緯度位置怎么描述呢？引出我國的四個端點。

知識點3中國的四至點

第一步：引導學生閱讀“中國的疆域”圖，讓學生小組合作，估讀我國所跨經(jīng)

緯度，然后，課件展示我國四至點的經(jīng)緯度度數(shù)。

第二步：復習“時區(qū)和區(qū)時劃分”的知識點，讓學生說出我國所跨的時區(qū)。

第三步：采用課件展示我國四至點的經(jīng)緯度度數(shù)，組織學生完成“算一算”中的

兩道活動題。

設計意圖：大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的

主動探索者。

（承轉(zhuǎn)）我國東西跨經(jīng)度廣（約62個經(jīng)度），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

知識點4我國東西兩端點：時差

第一步：展示一組圖片，創(chuàng)設情景問題：當夏季6點時東部烏蘇里江上和西部帕

米爾高原上各是什么景象，為什么？

第二步：讓學生聯(lián)系生活實際，思考、討論、交換意見。

第三步：師生共同觀看視頻、交流討論、得出結(jié)論。

設計意圖：“學習生活化的地理”、“學習有用的地理”是新課標倡導的理念。這

種活動探究的學習方式，有助于學生自主構(gòu)建知識體系。

（承轉(zhuǎn)）我國南北跨緯度也很廣（約49個緯度），又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

知識點5我國南北兩端點：溫差

第一步：同樣展示一組圖片，創(chuàng)設情景問題：2月份我國北部黑龍江省和南部海

南省的大地各是什么景象，為什么？

第二步：讓學生聯(lián)系生活實際，思考、討論、交換意見。

第三步：師生共同觀看視頻、交流討論、得出結(jié)論。

設計意圖：引導學生積極的觀察與分析，培養(yǎng)其透過現(xiàn)象看本質(zhì)、主動學習的能

力：力圖強化圖文信息轉(zhuǎn)化的能力，通過師生雙邊活動或?qū)W生的分析討論，充分

發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位。

環(huán)節(jié)三：小組匯報，課堂小結(jié)

二、遼闊的疆域

1.領土陸地面積：960多萬平方千米

管轄水域面積：300多萬平方千米

2.四至：

東一-黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處

西一帕米爾高原

南---曾母暗沙

北一-漠河以北黑龍江主航道

3.南北跨度大一氣候差異明顯（溫差）

4.東西跨度大一時間相差4個多小時（時差

5.緯度位置：(4°N-53°N)

大部分位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。

6.經(jīng)度位置：（730E-1350E）地跨五個時區(qū)：東五區(qū)、東六區(qū)、東七區(qū)、東八區(qū)、

東九區(qū)

設計意圖：全面而又清晰的課堂小結(jié)，不僅可以幫助學生鞏固知識點，還可以便

于他們理解與記憶。

（承轉(zhuǎn)）我國面積很大，大部分位于北溫帶，小部分位于熱帶，我國的地理位又

有哪些優(yōu)越性呢？

知識點6我國地理位置優(yōu)越性

引導學生思考角度：（1）我國緯度位置的優(yōu)越性2.我國海陸位置的優(yōu)越性

針對（1）我國緯度位置的優(yōu)越性是這么處理的，引入案例，對比分析我國與俄

羅斯、巴西相比較，從緯度位置上來看具有哪些優(yōu)勢？不難發(fā)現(xiàn)：

*****廠-----；赤遒

a.

北寒帶熱帶

南回口線y

〈南溫帶

俄羅斯巴西

俄羅斯扃青度國家氣候賣俞寒帶為主溫度帶單三^

巴西低緯度國家氣候類型以熱帶為主匚5溫度帶單一

中國=＞中、低緯度國產(chǎn)〉氣候類型以溫帶為主=溫度帶復雜

設計意圖：采用案例對比分析的方法，探討我國與其他國家地理位置的優(yōu)缺點,

讓學生比較深刻地理解我國緯度位置的優(yōu)越性。

針對（2）我國海陸位置的優(yōu)越性的處理是：首先，播放“我國海陸兼?zhèn)洹钡囊?/p>

頻，讓學生感性認識我國是個海陸兼?zhèn)涞膰?；其次，引入案例對比我國、日?/p>

和蒙古三個國家，看看他們的海陸狀況有何區(qū)別？不難發(fā)現(xiàn)：

蒙古：內(nèi)陸國；日本：島國；中國：海陸兼?zhèn)洹?/p>

既有利「同眾多的陸上鄰國發(fā)展關系，又有利于同海外各國的交往。交通便利,

礦產(chǎn)資源豐富。

設計意圖：視頻播放具有是引力大，調(diào)動學生學習興趣。讓學生透過案例窺一斑

而見全貌，舉一反三，學習認識問題解決問題的思路，

環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，板書設計

海

一、我國的地理位置陸

兼

半球｛置：位于北半球和東半球備

海陸位置：亞洲東部和太平洋西岸

緯度位置：大部分位于北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶

二、遼闊的強域

陸地面積：960萬平方千米，居世界第三位

領溫差

土河以北的黑龍江主航道中心

四

至母暗沙

東黑龍江與烏蘇里江的匯合處時差

西帕米爾高原

設計意圖：好的板書就是一份微型教案，我力求全面而簡潔地將授課內(nèi)容展現(xiàn)在

學生面前，板書清晰直觀，便于學生理解和記憶。

（承轉(zhuǎn)）好的一節(jié)課，鞏固練習是一個重要的環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)五：引申遷移，鞏固練習

我采用砸金蛋方式，讓同學闖過練習。達到靈活鞏固所學知識的目的。

1、我國幅員遼闊，最北端在,最西端在上，最東端在,

最南端在南沙群島的0

2、從溫度帶角度看，我國大部分地區(qū)在，小部分在,沒有0

3、就海陸分布而言，我國屬于（）

A、島國B、半島國家C、內(nèi)陸國D、海陸兼?zhèn)渲畤?/p>

4、我國在地球上位于（）

A、北半球、西半球

B、南半球、西半球

C、北半球、東半球

D、南半球、東半球

5、我國疆域的四個端點中，位與熱帶的是（）

A、東端B、西端

C、南端D、北端

6、我國大部分位（）

A、熱帶B、寒帶

C、北溫帶D、南溫帶

7、當烏蘇里江早上7點太陽升起時，帕米爾高原上的邊防戰(zhàn)士可能在（）

A、出早操B、收看午間新聞C、用晚餐D、深夜巡邏

8、在世界各國中，我國的陸地面積僅次于（）

A、美國、加拿大

B、俄羅斯、美國

C、俄羅斯、加拿大

D、加拿大、巴西

設計意圖：闖關游戲符合中學生好奇心，能激發(fā)學生的學習興趣。

中國的行政區(qū)劃說課稿

一、說教材：

教材結(jié)構(gòu)與地位：

《中國的行政區(qū)劃》是湘教版《地理》八年級（上）第一章第二節(jié)內(nèi)容。從全章

《中國的疆域與人口》來看，本章教材以確定地區(qū)空間位置的知識為主，是學習

以后章節(jié)的基礎。本節(jié)是由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分

組成，主要反映了我國地區(qū)劃分的原則和現(xiàn)狀，是全章重點。其中省級行政區(qū)劃

及分布不僅是學習中國地理的基礎知識，也是中學生學習、生活和工作的必備常

識。

基于對本節(jié)課教材的分析以及對學生學習情況的綜合考慮，我制定了三大教學目

標。知識目標：

1.了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，以及劃分的標準。

2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心及輪廓圖。

能力目標：1.在“中國行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港

和澳門兩個特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區(qū)劃”空白

圖上。2.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣。情感目標：

通過講述我國的行政區(qū)劃，特別是通過了解香港和澳門特別行政區(qū)的設立，對學

生進行愛國主義教育。

眾所周知，行政區(qū)劃與我們的生活密切相關，因此，在生活中正確說出各個省級

行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，并且，熟悉它們的輪廓特征，已成為一項基

本的地理技能。因此我確定本節(jié)課的

教學重點為：了解并掌握省級行政區(qū)的名稱、簡稱及行政中心。

教學難點為：了解并熟悉省級行政區(qū)的空間分布以及它們的輪廓圖。

二、說教法與學法

為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特

點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。

在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：做

闖關游戲，學歌謠等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好

地落實學生作為主人的地位，在學法指導中，我將引導他們運用搜集材料，游戲

競賽，小組討論的方法進行學習，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成教學任務。

三、說教學過程

本節(jié)課，我設計了三個教學流程。

第一個程序是導入新課：上課的一開始，我會教同學們一首簡單的但與本節(jié)課

內(nèi)容密切相關的歌曲，并且詢問同學們是否能從歌詞中知道本節(jié)課所要學習的內(nèi)

容，從而順利地導入新課。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生在唱一唱、猜一猜中，

輕松愉悅地開始本課的學習。

第二個程序是自學、反饋、交流。首先，提出自學要求：

1、閱讀課本，了解歷史上的行政區(qū)劃和我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，認識我國省級行

政單位的名稱、簡稱、行政中心及輪廓圖。

2、填寫自學卡，并和同桌交流。

3、指名上臺展示卡，集體評議。在評議過程中，強調(diào)民族自治地方和特別行政

區(qū)以及臺灣都是祖國不可分割的領土部分。

設計這個環(huán)節(jié)的目的是為了充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)自學能力和小組交流合

作的意識，體現(xiàn)新課改的教學理念。然后，我組織同學們在課件的幫助下，通

過各種形式分三步進一步對學生的自學情況進行反饋、集體交流，在師生互動中，

掌握本課的教學內(nèi)容，突出本課的教學重點、難點。第一步：看圖說出我國各

行政區(qū)的名稱。首先，讀圖說出我國的直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。這樣做，

其用意是讓學生熟悉這幾個特殊的行政區(qū)劃。接著，讓學生看圖分別說出七個大

區(qū)的各個行政區(qū)劃的名稱。在學生回答的同時，我對七個大區(qū)進行強調(diào)，幫助學

生熟悉各個政區(qū)的位置。

然后，引導學生進行歸納總結(jié)，總體把握省級行政區(qū)的名稱和位置。

第二步：讀三字經(jīng)，了解行政區(qū)的簡稱。首先出示一張車牌，請學生回答“豫”

代表哪個省份；然后，結(jié)合圖例，以三個為一組進行講解，讓學生認識行政區(qū)的

簡稱和行政中心。同時強調(diào)需要注意的三個問題，第一，內(nèi)蒙古自治區(qū)的簡稱是

三個字，第二，有五個省份和一個直轄市的簡稱有兩個，第三，用綠色標明的字

是一些難寫且易寫錯的字。

第三步：看圖，形象記憶部分省級行政區(qū)輪廓，出示部分省級行政單位的輪廓象

形圖，讓學生說一說它們像什么，從而幫助學生熟悉并記憶行政區(qū)輪廓。

第三個程序：鞏固、拓展我設計了兩個游戲，意圖讓學生在參與游戲的過程和

樂趣中對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固記憶和拓展延伸。

第一個游戲：小組拼圖比賽。我將學生分成幾組，進行拼圖比賽，看看哪一組完

成得又快又好。完成這個游戲，學生對省級行政區(qū)的名稱和位置又加深了記憶。

提高了學生的讀圖能力，同時，乂有助于學生形成小組合作意識和競爭意識。

第二個游戲：闖關游戲。我為同學們設計了六個闖關游戲，同學們通過共同的努

力集體闖關。第一關，根據(jù)省級行政區(qū)的輪廓圖說出它們的全稱、簡稱和行政中

心，我選取了黑龍江、青海、臺灣、山東、湖南、陜西以及廣東七個省份作為事

例。第二關，回答北回歸線自西向東穿越的省級行政單位；第三關，讀出有陸上

鄰國的省級行政單位。第四關自北向南讀出臨海的省級行政單位；第五關，讀出

黃河沿岸的省級行政單位；第六關，讀出長江沿岸的省級行政單位。這些內(nèi)容主

要是為了讓同學們在知識上有一個拓展和延伸。

課的最后，我會和同學們一起合唱引入新課時出示的那首歌，并且給同學們布置

一個作業(yè)，對四句歌詞進行翻譯，在下次上課的時候請同學們給出答案并作出講

解。本節(jié)課的設計，我力圖貫穿新課改理念，體現(xiàn)兩大特色：

1、情境教學。充分利用歌謠、圖像以及游戲活動，為學生設計多樣化的教學情

境，激發(fā)學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，得到能力的提高

和情感的培養(yǎng)。

2、自主探究。通過自主學習、展示交流、看圖拼圖、闖關游戲等方式，引導學

生進行自主探究性學習。把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

《中國人口》說課稿

一、說教材

《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教

材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人

文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等

知識以及分區(qū)地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本

國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，

學好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節(jié)打下堅實的基礎。

二、說教學目標

1、說出我國人口總數(shù)，

2、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的

原因。

3、學會制作人口增長曲線圖

4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

5、使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，

也是我們每一位公民必須履行的義務

三、說教學重點、難點

我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學習打基

礎。

如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖

表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教

會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

四、說學情

經(jīng)過七年級世界地理的學習，學生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題

的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經(jīng)具備了人口密度、人口

自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)

的學習奠定了一定的基礎.但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也

將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

五、說教法、學法

計算機多媒體輔助創(chuàng)設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點

撥。

六、說教學過程

新課導入：

情境創(chuàng)設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人

口》的學習

新課學習：

活動-感受130000000

a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國占21.2%

b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9

個。

c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我

國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的

一個教學目標和教學重點。

活動二我們來發(fā)現(xiàn)：

我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢？

a.展示我國人口增長示意圖公元。年一一公元2000年的變化狀況，這主要

讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“

歸納：慢

較快

飛速發(fā)展（基本國情），解決了教與學的重點。

b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，

從而突破了教學難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學理念。

c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：

1949-1990變

1990-2005化變慢，原因：計劃生育

d.計劃生育的國策

說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不

僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

活動三探討人口分布的特點

13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢？

a.人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大

b.展示各省級單位的人口密度圖.找出d小大的省區(qū)、分布概況.

c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少

以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡-一難，由分析、推測--科學證

實的過程。在這一過程中乂突破了教學的另一個重點人口分布特點。

課后拓展延伸：探究

1.為什么我國人口東多西少

2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

七、說板書

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增長快、原因國情一國策

3、國策：計劃生育

二、人口分布不均：東多西少

《中國的民族》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師們：大家好！

今天我說課的課題是湘教版八年級上冊第6章第4節(jié)《中國的民族》。下面我將

從說課程標準、教材、學情、教學目標、教學重、難點、教學設計思路幾個方面

進行說課。

首先，說課程標準，程標準是教學的依據(jù)。課標對本節(jié)內(nèi)容的要求是：運用民族

分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征，收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、

服飾的圖片、資料。了解這些少數(shù)民族的風土民情。

其次，說教材。

教材說明了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，介紹了我國的民族構(gòu)成、分布特點以

及各民族獨特的民族風情等知識。我國民族眾多，由56個民族組成，是各個民

族共同締造了新中國。各民族不論大小，一律平等，我們要尊重少數(shù)民族，各民

族藥和陛相處，為建設好我們的祖國而共同奮斗。

其中，我國民族構(gòu)成、民族的分布特點是本節(jié)教學的重點，對學生收集、歸納、

綜合分析能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學的難點。

本節(jié)識記的知識點有：我國有56個民族，人口最多的民族史漢族，人口最多的

少數(shù)民族是壯族，我國民族的分布特點。

理解的知識點有：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結(jié)、平等共同締造了

新中國。

能力培養(yǎng)方面：主要是培養(yǎng)學生的收集、歸納、總結(jié)和分析能力。

第三說學情。學生情況是教學的重要依據(jù)。八年級學生已經(jīng)學過一年的地理，已

經(jīng)初步掌握了學習地理的一些方法，特別是通過讀圖分析獲取地理知識，學生在

這基礎之上，來學習本節(jié)知識，應該比較簡單。

根據(jù)課標要求、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合八年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理

特征，我制定了以下教學目標：

1、了解我國的民族構(gòu)成；

2、運用民族分布圖，說出我國民族分布特點；

3、了解我國一些少數(shù)民族的風土民情；

4、樹立各民族一律平等的正確民族觀；

5、學會收集、歸納、綜合分析的方法。

為了能夠很好的完成教學目標，突破教學重難點，在教學過程中，我采用了多媒

體進行教學，學生以活動的方式進行自主、合作探究的方式學習。

最后，我具體的來談談這堂課的教學設計思路。

1、導入新課

播放《愛我中華》這首歌曲，讓學生在激昂歡快的歌聲中輕松愉快地進入學習狀

態(tài)。

2、新課講授

在新課講述部分，我設計了“民族名稱知多少接力賽、分組合作探究、演一演、

民族風情之旅、知識延伸”幾個環(huán)節(jié)，運用多媒體為學生提供各種形式的信息資

料，各環(huán)節(jié)的安排注重學生互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性

和主動性。讓學生在聽、看、觀、覺、悟等多角度中審視民族大家庭，在民族構(gòu)

成、分布、服飾、樂器、建筑等全方位體驗民族風情。

中國民族的構(gòu)成、分布特點單純從記憶的角度講看似簡單，但總結(jié)概括得出結(jié)論

并不容易，而且這是本節(jié)的重點內(nèi)容。因此，我給學生提供了“中國民族分布圖”

進行問題導學、方法提示，通過引導學生觀察分析地圖，準確提取有效信息，運

用多媒體手段進行動畫演示，學生就能總結(jié)出“大散居，小聚居，交錯雜居”的

民族分布特點，分析出我國的民族分布集中地區(qū)，從而突破教學難點。

總之，本節(jié)課我是根據(jù)八年級學生的心理特點以及認知規(guī)律，采用直觀教學和活

動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生

的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成

的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，

從而達到預期的教學效果。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

第二章中國的自然環(huán)境

《中國的地形》說課稿

各位領導、老師：

大家好！

今天我說的課題是《中國的地形》。

首先，我對本節(jié)教材進行以下分析：

一、教材分析（說教材）

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是湘教版初中地理八年級第二章第?節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學

習r我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個

基礎上學習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時一個國家的地勢和地形對這

個國家的氣候、河流乃至經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。學好本節(jié)，能為今后學習

高中自然地理打下了基礎。

2、學習目標

知識與技能：

(1)能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記

各級階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

能力目標：

通過學習，初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、

團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實

際的能力。

過程與方法：

學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步掌握

評價地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問

題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透

愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習

的思想。

3、重點、難點的確立

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地

形的特點和山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，

因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連

接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學

法上談談：

二、教法分析（說教法）

基于本節(jié)課空間分布思維的特點，主要運用powerpoint送性，采用多媒體教學

法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

依據(jù)：建構(gòu)主義理論認為：教學不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學生主動構(gòu)建

知識的過程；教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，

學生才是教學的主體，是教學的中心，是演員，堅持以“學生活動為主，教師講

述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學生的心理發(fā)展

規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。

在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機

會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學習熱情。

讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。

三、學情分析（說學法）

1、學生特點分析：

對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、

記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好

表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的

表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象,

引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機

會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法：

觀察法、討論法、綜合分析法

四、說教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)：

㈠復習舊知，導入新課

㈡自主學習，合作探究

㈢建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

㈣課堂活動，分組競賽

2、教學程序：

依據(jù)教育心理學家布盧姆的教育目標分類學，結(jié)合本節(jié)課的教學H標、教學重點、

難點以及新課程的要求，教學思路總體設計如下：

五、教學過程

【導人新課】通過前一章節(jié)的學習，我們已經(jīng)知道中國的人口分布東多西少，請

同學們想一想，為什么會出現(xiàn)這種分布不均呢？（學生思考后回答）

教師小結(jié)：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個重要的因素是

地形，今天我們讓我們一起來學習中國的地形。

【屏顯】第一節(jié)中國的地形

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所謂地勢是指地表高低起伏的總

趨勢，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。

【屏顯】中國地形圖

【指圖提問】這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海

拔高度，請同學們看圖中的陸高海深表。（后排看不清的同學可以看地圖冊P11）

問：棕黃色代表海拔多少米？（4000米以上）淺黃色代表海拔多少米？（1000~

2000米）綠色代表海拔多少米？（500米以下）

問：那么同學們能告訴我中國哪邊高，哪邊低了嗎？

【教師總結(jié)】西高東低就是我國地勢特點的第一部分。

【屏顯】一、地勢西高東低

【轉(zhuǎn)折過渡】如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢？下面我要給同學

們介紹一種能更直觀表現(xiàn)地勢起伏的地圖一地勢剖面圖。

【分析講解】什么是剖面圖呢？我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個

饅頭，豎著，沿饅頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個饅頭的剖面圖。

（教師在黑板上畫出饅頭的剖面）通過看圖我們可以看出饅頭是中間高，兩端低。

地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形圖上。

這一刀從哪里切呢？請大家看到地圖冊P11的中國地形圖，請大家在圖上找到北

緯30°緯線，再找到北緯40°緯線，估計一下北緯32°的大體位置，然后用筆

在圖上自西向東畫出一根橫貫中國的緯線，為什么要大家把北緯32°緯線畫出

來啊？因為等會兒我們要看的地形剖面圖就是從這里切下去的。

問：有沒有同學能告訴我，北緯32°緯線自西向東穿過了哪些地形區(qū)？（青藏

高原、四川盆地、長江中下游平原）

【屏顯】沿北緯32°線中國地勢剖面圖

【轉(zhuǎn)折過渡】在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點。問：

這幅圖象什么？（教師鼠標演示）

學生討論、回答：象階梯

【屏顯】階梯示意圖

問：一共有幾級？（三級）

［教師總結(jié)】呈階梯狀分布就是我國地勢特點的第二部分。

【屏顯】呈階梯狀分布

【教師總結(jié)】西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個完整的描敘。我

們把西邊最高的稱為第一階梯，中間的稱為第二階梯，東邊最低的稱為第三階梯,

我們可以看到第三階梯向東一直延伸到海底大陸架。

【轉(zhuǎn)折過渡】我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那這3個階梯是怎樣分布的

呢？階梯的界線乂在何處呢？我們一起來看中國地形圖吧。

【屏顯】中國地形圖階梯概況表

【分析講解】通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個部分，棕黃色

一個部分，實際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個部分,

實際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地

勢第二階梯海拔在1000-2000米。請大家在圖上用筆沿著這3個階梯的邊緣把它

們勾出來。

【屏顯】三階梯分界線

【轉(zhuǎn)折過渡】大家畫的和屏幕上是否相同？大家看能不能用一些山脈做他們的分

界線呢？

學生討論、回答

【轉(zhuǎn)折過渡】我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。

【讀圖提問】請同學們讀“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類。

學生討論、回答

【轉(zhuǎn)折過渡】剛才我們了解三階梯分界線的時候提到了昆侖山、祁連山、橫斷山、

大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等等山脈，可以看出我國是一個多山的國家，

這些山脈也就構(gòu)成了我國地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。

下面我們就來了解這些縱橫交錯的山脈。

【屏顯】二、山脈縱橫交錯中國主要山脈分布

【分析講解】河流有流向，山脈有走向。俗話說人往高處走，水往低處流，受我

國西高東低地勢影響我國河流流向大多是自西向東，那么，走向是不是也用自哪

里向哪里呢？山脈走向怎么表述？

學生討論后回答。

教師在黑板上演示，學生說出其走向。

教師鼠標指圖按走向說出我國五組山脈，學生在學案上填圖。

【轉(zhuǎn)折過渡】除了這些高大的山脈外，在我國還有許多名山，（提問）請問同學

們，你到過哪些名山？

請同學們先閱讀P22中華五岳。并在P21“中國主要山脈分布”圖上找出它們的

位置，位于哪一個省區(qū)把答案填到學案中。

【屏顯】中華五岳風光圖片

學生回答其所在的省區(qū)

小結(jié)本課所學內(nèi)容

【活動】以分組競賽的形式復習本節(jié)內(nèi)容

【屏顯】三類題型

1、必答題（教師點名，學生任意選接題目，答對為本組獲得一面紅旗）

2、搶答題（學生自由舉手選擇題目答題，答對為本組獲得3面紅旗）

3、風險題（學生自由舉手選擇題目答題，答對為本組獲得4面紅旗，答錯將減

去3面紅旗）

教師點評在競賽中所出現(xiàn)的問題，表揚獲勝的小組以及在競賽中表現(xiàn)突出的學

生。

【板書設計】

一、地勢西高東低

1、我國地勢的突出特征：西高東低，呈階梯狀分布

2、三級階梯分布

①階梯名稱及分界線

②三級階梯的平均海拔和主要的地形區(qū)

③西高東低的地勢對氣候、河流的影響

二、山脈縱橫交錯

1、主要山脈

北：天山-陰山

①東西走向的山脈中：昆侖山-秦嶺

南：南嶺

西：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山

②東北-西南走向的山脈中：長白山-武夷山

東：臺灣山脈

③南北走向的山脈：賀蘭山、六盤山

④西北-東南走向的山脈：阿爾泰山、祁連山

⑤弧形山脈：喜馬拉雅山脈

中國的氣候說課稿-

各位領導、各位前輩，大家好

今天我說課的課題是：湘教版初中地理八年級上冊中國的氣候-第一課時：氣溫。

我將從教材解讀，教學目標，學情分析，教法學法，教學過程等五個環(huán)節(jié)來進行。

教材解讀：

本章教材主要是介紹中國的自然環(huán)境特征：地形、氣候、河流；本節(jié)主要介紹中

國的氣候特征一氣候類型復雜多樣，季風性氣候顯著，多特殊天氣。認識我國的

氣溫的分布特點是學習了解我國氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎，湘教

版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上，主要是分為四個部分：正文（即對我國冬夏氣

溫的一個概括：我國冬季南北氣溫差異太，南方溫暖，而越往北氣溫越低。夏季

南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個活動題（氣溫圖

的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的

原因）。教材對于能力的訓練是有計劃有步驟的和具有較大的開放性的。根據(jù)新

課程標準："能夠運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素"。因此，我在

實際教學過程中對教材進行重新整合，引導學生通過已有的氣溫資料地圖來認識

我國氣溫分布規(guī)律，近一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。

學生始終是教學的主體是新的課程標準重要理念之一。因此，我們在教學過程中，

要充分尊重學生的實際情況，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律等實際出發(fā)，在

這里我就學生現(xiàn)狀作一些分析：

學情分析

針對學生在七年級已經(jīng)學習了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩

個主要因素。具備了解氣候相應的初步基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以

及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學生在七年級學習的

是大尺度空間的氣候分布，學生能夠從生活周圍體驗到的感性認識還不直觀。

教學重難點

根據(jù)以上對于教材的整合和學生實際情況的分析，我把本節(jié)課的教學重點確定

為：我國冬夏兩季的氣溫分布特點。本節(jié)的教學難點則是影響我國氣候的主要特

征的主要因素；結(jié)合本節(jié)課的教學重難點，基于對課程標準理念的落實及教學內(nèi)

容等實際情況確定本節(jié)課的教學三維目標

教學目標

知識與技能：學生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬,

夏氣溫分布特點，了解氣溫對于生活的影響。

過程與方法：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法，培養(yǎng)學生獲得和處理地圖信

息的能力。通過新舊知識間的相互聯(lián)系，學會利用已有資料和知識簡單分析地理

現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生探究性學習的興趣，使學生在學習過程中主動參

與，樂于探究的學習態(tài)度。

教學方法

為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現(xiàn)以上教學日標；在學習本節(jié)內(nèi)容時

抓住"指導學生學法，重視學習過程"這個核心來設計整個教學過程。我采用的教

學方法主要有：讀圖比較法，集體討論法，自主探究法等教法；在指導學生的學

習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面則采取了合作學習法和總結(jié)反思法。在課堂

教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生實際，我選擇了多媒體教學輔助手段。通過

多媒體的展示可以增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。

根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結(jié)構(gòu)、學生特點、教學策略的分析以及更好

地將教學目標實現(xiàn)，我設計的教學流程如下：

教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課

"良好的開端是成功的一半。"本課采用情景導入法?？焓环偶倭?，許多同學

打算利用假期的時間到全國各地游覽一番，領略一下祖國各地的自然風光和人文

景觀，有的同學想到有這北極村之稱的漠河鎮(zhèn)去。有的同學想想著飛到天涯海角

海南省，感受一下三亞的碧海藍天，沙灘椰林還有五指山區(qū)的黎村苗寨民族風情,

聽說漠河和海南的氣溫和我們荷澤都不一樣，有的同學說冬季的時候漠河比我們

荷澤要冷的多，而海南比我們荷澤要溫暖。同學們在準備行李的時候犯愁了：該

準備那些衣物合適呢？

學生在此會和情景產(chǎn)生共鳴：那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢？乂該準備那

些衣物合適？

設計思路：通過引入生活中的實際問題："外出旅游時該如何選擇衣物"來創(chuàng)設一

個學生感興趣的教學情景。營造出活潑、愉快的課堂氛圍，同時為后面的教學設

置一個懸念，學生帶著懸念來探討、分析我國的氣溫特點。符合學生的認知規(guī)律。

同時也是基于新課程"根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和

體驗出發(fā)"的課程理念。

（二）、讀圖比較，認識規(guī)律

指導學生讀圖分析圖2-14,并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影，同

時在投影上標出漠河和?？诘奈恢茫渖蟽傻赝粫r間的景觀圖片，引導學生讀

一月份氣溫圖探討其特點并完成以下幾個問題：

①一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？（指導學生動手在地圖冊上將0

攝氏度等溫線畫出來，以訓練學生的讀圖能力，加深印象）

②一月份，我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？

③一月份，我國海南?？谑袣鉁厥嵌嗌贁z氏度？

④計算一月份的時候漠河和?？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？

學生通過讀圖分析、計算：

一月份我國0°C等溫線和秦嶺一淮河一線重合，在秦嶺一淮河一線以北，氣溫

在0攝氏度一下。在秦嶺一淮河一線以南，氣溫在0攝氏度以上。黑龍江漠河鎮(zhèn)

的氣溫在零下三十二攝氏度一下，而海南省?？谑械臍鉁卦谑鶖z氏度以上。南

北氣溫相差四十多攝氏度，逐步在老師的指導下總結(jié)出我國冬季氣溫的分布特

點：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。學生掌握冬季氣溫

分布規(guī)律后，指導學生自主學習夏季的氣溫分布規(guī)律，通過對于我國7月份平均

氣溫圖的判讀分析，掌握我國夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫。并且最低氣溫

在青藏高原。

設計思路：

通過剛才我們的引導和展示，加強學生的對我國南北氣溫差異的的感性認識，也

激發(fā)了學生探究我國南北氣溫差異的興趣，引導學生帶著問題去閱讀1月等溫線

分布圖，使學生在自主學習過程中目標更加明確，通過問題驅(qū)動試的學習，培養(yǎng)

學生主動探究知識的意識，分析夏季氣溫分布特點時，則突出了學習的遞進式；

而對于冬夏兩季影響氣溫分布特點的因素分析是本節(jié)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，主

要是通過讀圖探究形式來引導學生。

（三）、主動探究、合作學習

首先將學生分為若干小組，采用小組合作學習的形式，相互探討，每一位小組指

定一位學生最后總結(jié)概述討論的結(jié)果，在討論的通過多媒體展示學生在自主學習

過程中必要的素材："①冬至日太陽光照圖，②冬至日三地太陽高度、晝長時間

表"，逐步地提出這樣幾個問題："①三地的緯度有什么不同？②隨著緯度的變化

太陽高度和晝長是怎樣變化的？③太陽高度的大小和白晝的長短對于我國氣溫

有何影響？"然后讓學生簡單的列出一個冬至日三地太陽高度、白晝時長數(shù)據(jù)表

格：學生通過分析討論，老師將各小組分析的觀點進行加工，概括使學生對于導

致我國冬季氣溫南北差異大的原因理解更趨于合理：

①冬至日的時候，太陽直射點在南半球，那么北半球緯度越高，太陽高度角就越

小，吸收的熱量也越少。②緯度越高，晝長越短，吸收的熱量也越少。

老師繼續(xù)引導學生：導致我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖北方寒冷除了緯度

位置以外，還有其它的因素嗎？冬季的時候，我們在聽CCTV天氣預報的時候經(jīng)

常會聽到來自某某地方的冷空氣？

學生會不約而同地回答：西伯利亞

老師展示出冬季風示意圖，學生讀圖：

①冬季風影響我國的先后順序是這么樣？

②冬季風在往南移動的過程中會受到那些因素的阻擋？（在冬季風示意圖上重

疊中國的地形圖）

學生可以進行分析討論：影響我國的冬季風主要來自西伯利亞地區(qū)，我國北方地

區(qū)更加臨近冬季風的源地，寒冷的冬季風加劇了我國北方地區(qū)的嚴寒，而冬季風

在翻越了重重山嶺南下時，風力不斷減弱，所以冬季我國黑龍江北部低溫可以可

達零下三十攝氏度甚至零下四十多攝氏度。而海南一月份平均氣溫則在16攝氏

度左右。

設計思路：

通過學生的主動合作試學習，分析了我國冬夏兩季的氣溫分布規(guī)律，學生對于我

國的氣溫分布規(guī)律有一個較為客觀的認識，體驗到了通過主動合作學習獲取知識

的樂趣、成就感，也進一步激發(fā)了學生的求知欲，主動提出問題一為什么冬季南

北差異氣溫大，而夏季全國普遍高溫呢？老師在此因勢利導一讓學生自主探究其

原因。由于在探討原因的時候，內(nèi)容比較抽象，學生理解時可能會有一定的難度，

因此，在教學過程中讓學生合作探究的同時，正確地引導學生的討論方向，提出

的思考問題遵循遞進式的原則，逐步深入。

《中國的河流》說課稿

--------高林

一，說教材

1,地位和作用

河流和湖泊是初中八年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是中國地理的基礎課。本

節(jié)分為三部分，一，眾多的河湖，二，黃河的治理，三，長江的開發(fā)。這里只說

眾多的河湖。中國的河湖眾多，大小不一，星羅棋布，就象美好仙界的明珠，遍

布全國各地。這此河湖不僅有灌溉，航運和旅游等價值，還提供了水，水能資源。

為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有利條件。老師應對學生進行愛國教育，激發(fā)學生熱愛祖國，

熱愛人民，熱愛學習。熱愛我國美麗的山河。

2,教學目標

知識要求：掌握我國外流河和外流區(qū)域，內(nèi)流河和內(nèi)流區(qū)域的分布和劃分，主要

河流的水文特征，世界上最長的人工運河一京杭運河。東部湖區(qū)和西部湖區(qū)的分

布。

智能要求：初步掌握我國主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空間觀念及

思維能力，想象力以及獨立學習新知識的能力。

德育參透：通過認知我國主要河流和湖泊在灌溉，航運，旅游和水能利用方面有

很大的價值，在我國工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著重要的作用。

3,重點，難點及突破方法

重點：各河流的水文特征學生難以掌握和描逑，本節(jié)解決的重點關鍵在外流區(qū)域

和內(nèi)流區(qū)域的分布圖上采用教學掛圖，邊講邊演示，建立空間結(jié)構(gòu)，這樣能直觀

的，形象的反映教材的層次性和知識內(nèi)涵，幫助學生加以認識和區(qū)別的比較。

二，說教學方法

1,讀圖分析法：查找我國主要河流，長江，黃河等河流分別注入的海洋。

2,討論比較法：讓學生認真閱讀，共同參與，分組討論。什么是外流河？什么

是內(nèi)流河？它們的概念是什么？

三，說學法指導

在教學過程中，以圖作媒介，充分利用課本上的地圖冊中的地圖，讓學生讀圖思

與分析記圖，熟圖。使學生巧妙的用眼看圖，用腦記圖，開口可以說圖，動手可

以繪圖。這樣可以提高學生學習的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。

四，說教具準備

1,掛圖，（我國內(nèi)，外流區(qū)域圖）2,多媒體課件。五，板書設計第三節(jié)，河

流和湖泊一，我國河流的概況二，內(nèi)，外河流的概念和劃分三，河流的作用

和湖泊的分布

第三章中國的自然資源

《自然資源概況說課稿

教材分析

1、課標解讀“自然資源”是八年級地理的第三章，也是將人類生活和人文環(huán)

境相聯(lián)系起來的一個章節(jié)。課標要求學生正確認識自然資源的重要性，只有合理

利用和保護自然資源才能實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。此外，課標還要求學生明白至IJ,

我國是一個高速發(fā)展的發(fā)展中國家，自然資源在國民經(jīng)濟的地位更是舉足輕

重。2、學情分析

初二學生在日常生活中已經(jīng)有所感受到各種各樣的生活用品都是來自于自然環(huán)

境中的，對人類的生存發(fā)展離不開自然資源已有相當?shù)母兄?。因此本堂課可以通

過學生相互交流聯(lián)系自己生活實際去加深體會人類對自然資源的使用，加深學生

對自然資源的感知水平，并上升到認知水平。

教學目標

知識與技能

1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類。2、了解人類的生產(chǎn)和生活離

不開自然資源。

3、了解我國自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。情感態(tài)度與價值觀

1、學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性的認識。2、學生初

步學會正確面對我國的資源現(xiàn)狀，并樹立正確的資源觀。教學重難點

重點：1、自然資源的定義及基本特征。

2、自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）。3、我國自然

資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

難點：1、自然資源的兩個基本特征（存在于自然界、能被人類利用）。

教學方法

講授法、分組討論法、合作學習

教學過程

（一）導入新課

我們都知道，人類的生活和生產(chǎn)離不開自然環(huán)境，也離不開各種各樣的自然資源。

比如這間教室里面有很多東西都來自于自然資源，比如窗簾、桌子、玻璃等等。

那么，我們這堂課就來學習一下自然資源，請同學們翻開課本43頁。（二）講

授新課

一、什么是自然資源

［PPT□學習目標”［板書］，'自然資源,

I教師］我們知道自然資源多種多樣，那么同學們能說哪幾種自然資源

呢？［PPT］''多種多樣的自然資源''

［PPT］''什么是自然資源、定義''

［教師］請同學們齊讀一下自然資源的定義，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，這里有兩

點要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我們

的國寶大熊貓呢？而那么電腦是不是？我手頭上這支粉筆呢？二是能被人類所

利用的，我們常見的閃電是不是自然資源呢？不是，我們都知道雖然閃電的能量

巨大，但是現(xiàn)在人類無法利于它，所以它不是自然資源，至少目前為止它只算自

然條件，當然不排除以后會成為自然資源。［PPT］''哪些是自然資源"

［教師］請同學們思考一下那些是自然資源？（學生回答）［板書］定義：''自然

界中、能被利用''

二、自然資源的特征

［教師］好了，現(xiàn)在我們明白了什么是自然資源，我們?nèi)祟惖纳铍x不開自然資源,

那么它們會不會有一天全部耗盡呢？我找個同學回答。（學生回答）［PPT］''自

然資源分類（可再生自然資源、非可再生自然資源）

［教師］可再生自然資源是指在短時間內(nèi)可以更新、再生或可以循環(huán)使用的資源。

陽光，它無時無刻都在更新;水呢，我們也學過了水循環(huán)，所以它們都是可再生

自然資源。那么什么是非可再生自然資源呢？譬如我們所說的煤炭，它們的形成

可不是幾百年這么短的時間，它們基本都上萬年，所有對于人類來說，它們就是

那種用完就沒有的資源，也就是我們所說的非可再生自然資源。

［PPT］''完成P45頁活動（可再生？非可再生？）''［板書「'分類：可再生資源,

非可再生資源。''

三、我國的自然資源

［PPT「'我國的自然資源'

［教師］我國是一個資源大國，很多種自然資源都排在世界前列：土地第三、河流

第六、礦產(chǎn)第三、耕地第四。可以見到，我國的自然資源的第一個特點是一-

總量豐富。但是，就如分蘋果，一共就六個蘋果，我拿兩個;其它的都給你們"

明顯是我更高興。中國的資源狀況就是這樣，看著多，分起來就這么一丁點。很

多人均資源連世界平均水平都達不到，所以我國自然資源的第二個特點是--人

均不足。［板書］''中國：總量豐富、人均不足''［PPT］''節(jié)約資源（漫畫）

［教師