2020年部編版小學一年級語文下冊教學設計含教學反思（教案）

素養(yǎng)。(難點)預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學生提不出來這個問題可以教師呢?誰能幫他解答這個問題?好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學生自由康康、漂漂亮亮的!1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?會分享!的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交教學過程呢?棒!啊嗚一口吞下了她?！?全班響起掌聲!)演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧!組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音識字一年級下冊識字第1課《春夏秋冬》繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字。(一)出示圖片，激趣導入(二)初讀課文，識字讀詞(三)認讀短語，鞏固識字8.學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。(四)指導生字書寫2.學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。4.師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。(五)課堂小結第二課時(一)復習鞏固，導入新課3.師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。(二)學習課文，識字讀詞1.學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相5.師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個(三)欣賞圖片，拓展提升你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)(四)指導漢字書寫組詞加強理解。和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。(五)課堂小結心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊!1.春夏秋冬一年四季：春風夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥1課時2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。1.同學們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據(jù)學生的回答，相繼出示課本中的詞語：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。(游、池、花、飛、入)4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。(課件出示生字拼音)5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。燕子3.寫出下面幾個字的筆順。花：飛：入：4.請用“花”字組幾個詞語。1.剛剛我們認識了春天，以及春天的特點?，F(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由2.多媒體出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄3.教師講解詞語及四季特點，多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。春：chūn,翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”,并讓學生也照樣子說一說。5.讀一讀，連一連。春風——春風吹花朵——燕子——四、復習生字詞，學習新知1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。2.學習新部首“雨、、風”,并說一說還認識哪些帶有該部首的字。3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。8.比一比，再組詞。五、回顧總結同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。9.請你用一句話說一說你眼中的春(夏、秋、冬)天吧。[教學板書]春夏秋冬春——春風吹青草——池草青紅花——山花紅游魚——魚出水飛鳥——鳥入林夏——夏雨落秋——秋霜降冬——冬雪飄[教學反思]本課主要學習了與四季相關的字詞及現(xiàn)象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，然后引導學生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學生自主觀察周圍環(huán)境的變化，并體會到季節(jié)之美。[教學目標]知識與技能1.會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、”等部首。2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3.了解中國姓氏有多少，有什么特點。情感態(tài)度與價值觀誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。[教學重難點]重點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。[教學課時]1課時2.同學們，你們會背誦《百家姓》嗎?有誰愿意來背一背?(學生舉手回答)(出示《百家姓李(劉、張)”……徐、許……)你還知道哪些姓氏呢?(學生自由回答)三橫()草頭()6.讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長()木子()女+生=()又+又=()口+玉=()五、回顧課文，課堂小結[教學板書]1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)(一)誦讀導入，激發(fā)興趣3.揭示課題，并板書。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(二)自主學習，了解兒歌1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。(三)開展游戲，趣味誦讀1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。4.指名讀第二節(jié)。1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。(一)合作學習，識記生字3.小組合作交流。(二)、指導書寫，掌握筆順1.認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。(一)激趣導入猜猜看，它是誰?(青蛙)(二)讀文識字(三)指導書寫獨體字：氣生②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“J”變成“|”,橫折鉤④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。(四)總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。識字3小青蛙1課時師：那么我們應該怎樣對待小青蛙?(指名回答)(1)因為(),所以我們要愛護小青蛙。(2)因為(),所以我們要愛護()。3.青蛙生活在()。害()讓()()問心()[教學板書][教學反思]識字4猜字謎[教學目標][教學重難點][教學課時]1課時5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。夏天涼風秋天暖風青+=青+=(7)天無它大，人有它大。2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。3.請同學們根據(jù)學過的詞語也來編幾個字謎。7.寫出左邊謎語的謎底。六、指導書寫，總結全文1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。萬：第二筆是“”。左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。獨體字：左、右、萬。書寫時注意“J”的書寫。2.教師范寫。3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。4.展示評價并組詞。5.引導學生依據(jù)本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。8.寫出下列字的筆順。9.比一比，組詞語。力()萬()令()[教學板書]猜字謎[教學反思]猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。4.猜字謎《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。么?(謎底)謎底就在話里藏。”(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕互相尊重令人感動萬里無云純凈透明1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎?4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調(diào)：“J”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。語文園地一指導方案教學目標1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)1課時。1.引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民，2.課件播放《小兔子乖乖》,學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生話?第二次，小免子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學反思興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已1吃水不忘挖井人[教學重難點][教學課時]2課時第一課時(1)誰“吃水不忘挖井人”?這個“挖井人”是誰?什么地方?那里的人民遇到什么困難?)4.照樣子，寫一寫。么?住房不忘(建房人)。()不忘()。乞+口=吃(吃飯)[教學板書][教學反思]吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3.初步懂得飲水思源的道理。4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識?！熬笔鞘裁礃拥?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?(3)借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?“立碑”的人又是誰?數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”(2)教師范讀，學生聽后評價(3)范寫，指導書寫。三、討論(創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感(2)在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?四、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)(2)寫"心"字底，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點左點不要寫成撇。(3)學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。(4)展示學生作品。[教學目標]知識與技能1.認識“想、告、訴”等12個生字，會寫“會、走、北”等6個生字。認識部首“”。[教學重難點][教學課時]2課時第一課時1.同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?你們知道這是哪里嗎?(讓學生自2.對，這個地方就是我們美麗的首都——北京么多圖片，又聽老師說了這么多，你們有什么感想呢?(北京太美了!我多想去看看!)非常gàosu壯觀tiān'ānmén三、圖文結合，學習第1自然段道的?(讓學生自由舉手說一說)北京城”?(理解“遙遠”)(3)讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙3.學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么?(讓學生各抒己見)5.對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就(2)“我多想去看看”為什么要說兩遍呢?(說明小男孩非常想去)3.在括號里填恰當?shù)脑~二、學習第2自然段學們舉手回答)(2)請同學們說一說自己的感受，是否想親身去體驗一下。(1)教師提問：文段中提到了新疆的哪些事物?(學生自由回答：天山、雪蓮。)例：(彎彎的)小路()公路()蘋果()雪花四、總結，拓展[教學板書][教學反思]1.認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。第一課時課件出示北京風光圖片(課件)題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)一、復習A“誰想去什么地方?”舉例來說。C“為什么想去呢?”了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。儀式非常壯觀?！?1)國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認(2)國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。2.指導朗讀全文3.讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這1.說一說，看一看2.學會朗讀3一個接一個1課時睡覺(jiàojué)有趣(qùqü)做夢(zùozuò)三、再讀課文，了解課文內(nèi)容(1)指名讀第一小節(jié)。①圖中的小朋友，正在玩什么游戲?(踩影子)③這時候，小朋友是怎么想的?(唉，我好想再多玩一會兒啊。)這句話要怎么讀呢?(指(1)誰愿意來讀一讀最后一節(jié)?(學生自由舉手讀)(3)你覺得她的想法好嗎?為什么?(1)去了學校，就能見到小伙伴，多么()哪!(2)聽老師講故事，也是很()很有趣的呀!(1)嗎?(2)嗎?四、學習生字，指導書寫樣()伴()中()種()五、回顧總結，拓展延伸[教學板書][教學反思]生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整1.正確認讀十三個生字，會寫田字格里的七個生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。三、課前準備1.教學輔助課件。(教師)2.了解踩影子、跳房子游戲。(學生)四、課時安排：2課時。第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎?(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學生自由說)2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎?(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車讀。3.趣味識字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：②結合“卻”認識新部首“P”。③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形：亻十火=伙，亻十半=伴。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”,右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。③生字巧記：“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么?(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學們板書設計睡覺跳房子快樂情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。[教學重難點]2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎激趣，導入新課(1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)你記住了哪個字?是怎么記的?a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金tàiyángyī碧綠清涼香甜溫暖二、學習第1自然段2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢?(學生自由舉手回答)課件)5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。三、學習第2自然段1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢?(出示課件：果園)四、學習第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺?(出示課件)A.燕子B.雪花春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的我想畫個()的太陽，送給(),因為()。[教學板書][教學反思]這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的1.會認13個生字，會寫6個生字。1.學習第1自然段。個詞嗎?(到處。)()、()、(),到處()。2.學習第2自然段。3.學習第3自然段。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學習第4自然段。(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每①出示“?”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空：這是一個()的小男孩。么,你們有信心嗎?你們識字呢!你們看：預設3:看到了滿地的花瓣。1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么?么變化?3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?文章的情境中。三、總結全篇，感悟內(nèi)涵1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值教學反思[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時(1)你們是怎么認出小公雞和小鴨子的?(小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；可以游泳)(3)你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?(小公雞：蟲子；小鴨子：魚)4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自回答)好，那我們來學習今天的課文。小公雞的嘴巴是(),小鴨子的嘴巴是();小公雞的腳是(),小鴨子的腳中間()。身xìn三、學習第1、2自然段(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?5.指名朗讀課文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的?(課件出示第2自然段(2)教師范讀，學生練讀，指名讀。(3)學生分角色表演課文內(nèi)容。a.“小鴨子急得直哭”,要怎樣表演出來?“小公雞吃得很歡”又應該怎樣表演出來?教學過程達標檢測一、圖文結合，學習第3、4自然段(1)他們又來到什么地方?(小河邊)(2)小鴨子要為小公雞做什么?他說了幾句話?(3)小公雞又是怎樣做的?(偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。)2.課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并(1)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(2)小鴨子為什么能捉到魚?(小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。)(1)小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?(3)講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?例：小公雞(偷偷地)跟在小鴨子后面，也下了水。(1)小鴨子()游到小公雞身邊。(2)小麻雀()站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會(1)我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。(2)小朋友之間要團結友愛，互相幫助。3.這篇課文告訴我們()也+亻→()土→()氵→()5.小公雞和小鴨子本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、2.會認12個生字，會寫田字格中的7個生字，并組成詞語。3.正確、流利地朗讀課文。1.教學輔助課件。(教師)第一課時(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!板書：小公雞小鴨子3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上,小鴨子 (2)小鴨子到河里,小公雞也到河里，差點兒， 第二課時②他們一塊兒做什么?怎么樣?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。2.講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。會捉蟲給蟲子不會捉小公雞小鴨子救上犀6樹和喜鵲[教學目標]知識與技能1.會認“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認識部首“、2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。[教學重難點]重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。[教學課時]第一課時教學過程達標檢測一、故事導入，了解課文內(nèi)容1.播放課文錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。(教師指導表達困難的學生)3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。(板書課題，齊讀課題)二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。快樂(lèyuè)孤單()鄰居()招呼()安靜()何?(1)后來樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?(1)爺爺在河邊釣魚，我也(1)學生自己書寫。(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(3)教師根據(jù)情況具體指導。zhāohu()kuàilè()[教學板書]好多喜鵲[教學反思]在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。(3)認識多音字并指導組詞。(只種樂)從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳么想的?感覺如何?(1)小結：“因為,他們再也不,所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！惫聠螞]有朋友快樂有了朋友[教學目標][教學重難點][教學課時]1課時(1)同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢?你覺得快樂嗎?I連án籃(2)找出結構相同的漢字：4.用相同方法教學第2~4小節(jié)。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢鍵子”等是學生學習語言的良好素三、教學重、難點1.教學輔助課件。(教師)2.借助拼音自讀課文。(學生)跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲3.再讀課文，讀出節(jié)奏。1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。正好可以可以,可以2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。5.完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好!可以,可以6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。1.齊讀課文，嘗試背誦。2.討論交流：你從課文中懂得了什么?3.師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。板書設計一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好1.帶有插圖的課件。(教師)2.認識新華字典。2.過三關游戲。到它呢?老師來教你。3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。7.背誦古詩。2.指導分角色朗讀。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。4.師生合作朗讀課文。事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。教學反思[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時(1)師：你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么?(學生交流)(2)(出示李白的圖片)師：你知道圖中畫的是誰嗎?(4)師：你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮。)思sī()田+心=廣+木=古+父=①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?(齊讀)(1)同學們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗詞)哪句詩?()A.床前明月光，疑是地上霜。B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。暗——()[唐]李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，讓學生結合自身體驗，體會對親人的思念之情，《靜夜思》語言凝練，意境深遠，表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的二、教學目標1.認識9個生字，會寫7個字。2.多媒體課件出示：②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。③相機理解“舉”:請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。④通過反義詞的方法理解“低”。⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6.做“摘星星”的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。”(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。7.做“把字寶寶送回家”的游戲。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。1.讀古詩我們還應該注意什么?(停頓)2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。3.師范讀，學生練讀。4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5.指名說說。6.提出不懂的地方。7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)8.再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。第二課時一、細讀古詩，感受詩意1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2.學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導有感情地朗讀詩句。3.學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”,并與月光下的景象對比。(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“好像是”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4.學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5.學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。)二、再讀古詩，深化情感1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)2.教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3.同學們，此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!6.指名誦讀，以評促讀。7.播放音樂，創(chuàng)設情境表演。8.推薦最佳表演者上臺配樂表演。9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。三、古詩賞析，了解詩人1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。3.再次介紹李白。4.引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。1.引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認為哪幾個字比較難寫?2.教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3.學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4.展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。板書設計望思[教學課時]1課時(1)指名認讀，開火車讀，齊讀。(2)用字組詞說話?？凑l說的句子精彩。1.出示課文插圖及第1小節(jié)。(1)指名讀第1小節(jié)。(2)這一小節(jié)主要講的是什么?從哪里可以看出“我”膽小?(3)出示課文插圖，讓學生結合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪的是什么。(4)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學生結合自己的實際說一說)(5)我們一起來讀一讀第1小節(jié)。(1)想一想，爸爸拉“我”去散步時會對“我”說什么?(師生或生生合作，通過對話引(3)出示填空練習，引導學生想象。3.此時“我”還害怕嗎?(不怕)為什么?(因為看到美好的景色)(填課文原句)2.你覺得夜色怎么樣?(老師根據(jù)學生說的板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二[教學板書]夜色“我”從前[教學反思]9.夜色本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法1.制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)三、課時安排：1課時。(一)情境導入，揭示課題2.走入情境，揭示課題。(二)初讀詩歌，認讀生詞(四)集中識字，指導書寫①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字——外。①觀察生字結構，學生匯報識記方法。②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字——晚、再。①觀察生字結構，學習書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、1.教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚[教學目標]知識與技能1.會認“端、粽、節(jié)”等生字，會寫“午、節(jié)、葉”等生字。認識部首“、”。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學會讀長句子。情感態(tài)度與價值觀了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風俗習慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。[教學重難點]重點：認字、寫字。朗讀課文。難點：了解端午節(jié)吃粽子的習俗及歷史人物屈原。[教學課時]2課時第一課時教學過程達標檢測一、猜謎導入1.今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧!課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)(同學舉手猜謎)2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎?都吃過什么樣的粽子?你們覺得好吃嗎?謎底：()(1)帶拼音讀，去掉拼音讀。(2)用多種方法識記。午節(jié)子是什么時候吃的?端午節(jié)是在什么時候?你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢?(學生自由么啊?(學生回答)沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。(課件出示有關端午習俗的圖片)6.下列哪些是端午節(jié)的習俗?()二、學習第1自然段1.指名學生讀第1自然段。2.第1自然段講了什么?哪位同學來說一說?3.你們家有沒有人會包粽子?課文中包粽子的人是誰?(外婆)三、學習第2、3自然段(1)外婆是怎樣包粽子的?讓學生找出描寫包粽子的句子。(板書：箬竹葉糯米棗)(2)外婆包的粽子的味道如何?(板書：清香，又黏又甜)(3)說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。2.學習第3自然段。(1)學生自讀，說說這一段又講了什么。(外婆包的粽子花樣多)(2)外婆包的粽子都有哪些花樣?學生用筆在書上畫出來。(紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽)(3)讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么?(外婆的善良)外婆包的粽子，是用()的箬竹葉包的，里面裹著()的糯米，中間有一顆()的棗。4.外婆包的粽子有()。A.紅豆粽B.香菇粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原3.指名學生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊?(屈原)元宵節(jié)九月初九[教學板書][教學反思]1.制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)(一)情境導入，揭示課題2.走入情境，揭示課題。(二)初讀課文，認讀生詞(三)再讀課文，練習書寫5.指導學生書寫生字——真。(四)總結全文，布置作業(yè)1.指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識?認識了哪些生字寶寶?2.師生共同齊讀課文。4.指導學生書寫生字——米。[教學目標][教學重難點][教學課時]1課時2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的?像什么?(學生舉手(1)彩虹有哪幾種顏色?(2)彩虹像什么?座sǎ灑jìng(2)彩虹是什么時候出現(xiàn)的?(1)圖中小女孩在哪里?她在做什么?(2)指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。(4)讓學生說說從文段中體會到了什么。(1)讓學生找出與圖片相對應的課文內(nèi)容，指名學生讀第4自然段。(2)同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里?她坐在秋千上做什么?(4)想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”?(1)自由讀段落。(2)小女孩做了什么?她為什么要這樣做?(3)課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高(1)雨停了，天上有一座()的橋。(2)我拿著()照著你梳頭，你高興嗎?5.照樣子，寫一寫。()來()去()來()去四、回顧課文，自由討論2.小女孩為什么要做這些事情呢?(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興)麗的蝴蝶嗎?你看見了，高興嗎?)6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子?[教學板書][教學反思]第一課時1.猜謎激趣。4.學習“虹”字。5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣十坐=座，合十手=拿，扌十是=提，扌十兆=挑，酒—一=灑。相機指導認5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看2.學生自學第一自然段。1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學們自由讀課文的3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流。1.學生按要求自學。4.匯報交流。6.準確識記帶有月字旁的字。3.運用詞語造句。“主”字。1.情境導入，揭示課題。8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師9.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！?說一說你哪一句讀“打電話”教案設計場景一生2:李中你好!我是張陽。生2;好啊!生2:好的，不見不散!呢?(兩名學生上前表演。)生3:喂，你好!我是李中。生4:你好，我是張陽。生3:星期天你有時間嗎?我想約你一起去踢足球。生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康復!我再約別的同學。場景二生1:能。生1:說自己得病了。生2:說要請多長時間的假。生3:問問老師同不同意給假。生：謝謝老師!老師再見。師：再見!3.創(chuàng)設火災情境，撥打急救電話。場景三師：你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢?生2:喂，你好!請問你找誰?生2:叔叔再見!1.巧設情境，激發(fā)交際興趣本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，2.多邊互動，培養(yǎng)交際能力說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。1課時(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)食1iáng1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說?(學生用自己的話來說)蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宮殿蚯蚓運食糧蝌蚪結網(wǎng)忙蜘蛛池中游(學生再讀兒歌)[教學板書]動物兒歌[教學反思]教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題令。)(三)誦讀兒歌，隨文識字句。)4.指名邊做動作邊讀課文。(四)指導寫字，課堂總結識字6古對今[教學重難點]重點：學會本課生字新詞，背誦課文。難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。[教學課時]教學過程一、欣賞圖片，激趣導入1.啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。2.展示圖片。(出示課件)引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.自讀課文，讀準字音。2.指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。3.老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)4.通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。5.出示生字、新詞卡片。1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。ch晨āo朝x霞2.加一加，認生字。鄉(xiāng)+田=+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。①加一加識字：木+子→李禾+日→香②加偏旁識字：鄉(xiāng)+田→細》+京→涼+吾→語(3)猜字游戲。+吾=木+子=禾+日=三、學習第1節(jié)對子1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。(1)古人與今人對比圖(古今)。(2)銅錢(外圓內(nèi)方)。(3)四季對比圖(嚴寒，酷暑，春暖，秋涼)。同學們說得非常好，下面我們來學習第1節(jié)對子。2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。3.結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。4.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。(可結合識字1《春夏秋冬》所學)3.寫出下列漢字的反義詞。五、學習第3節(jié)對子鳥語對。[教學板書][教學反思](一)活動導入，認識“古對今”碰”,你們會嗎?比如我說左，你對右。4.齊讀課題，學習“古”字。(二)初讀課文，認識生字4.自主識字(分類)識字7操場上[教學目標][教學重難點][教學課時]1課時1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢?(操場上)你們在操場上都做些什么活動呢?(鼓字音)打球báhé拔河tiàogāo(打、拔、拍/跳、跑、踢)(4)用同樣方法復習帶“”的三個動詞。[教學板書]打球拔河拍皮球(提手旁)跳高跑步踢足球(足字旁)[教學反思]一、設計說明6.教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。識字8人之初[教學重難點][教學課時]1課時zh專g貴性()(),[教學板書]人之初[教學反思](一)播放音頻，激趣導入組織學生認真傾聽3遍。)2.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?(二)初讀課文、自主識字(三)合作學習，識記生字(四)師生互動，感知韻文(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(五)明確要領，指導書寫4.教師小結：這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。2.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)好眼前的事。(難點)1.制作多媒體課件、字卡。(教師)2.字卡。(學生)4.課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。5.完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。3.拓展其他歇后語。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)4.引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。知識與技能[教學重難點][教學課時]2課時1.(課件出示荷塘圖片)看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么?(2)教師重點指導兩個字易寫錯的部分。()首()蹤()跡()浮()萍2.出示掛圖，引導學生看圖：圖上畫的是什么地方?是誰在干什么?(引導學生在自讀古詩中得到答案)()()撐小艇，偷()白蓮()。浮萍()道()。2.小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說說)樹()愛()尖()角()古詩二首[教學反思]色，表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷喜愛之情。本課的設計重點是使學生學會古詩2.古箏曲《春江花月夜》。(教師)第一課時啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢!你們看到的美景吧!(課件展示)②學生嘗試交流書寫注意點。③教師歸納：點、撇位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。5.簡介作者白居易。1.教師范讀。1.劃節(jié)奏讀詩。3.指名讀詩。5.齊讀古詩。3.學生交流“看”到的畫面。1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎3.學生匯報交流。4.猜詩人的行為、心理：4.導入新課，揭題。船上不解—藏他內(nèi)泉眼—-惜樹萌—→愛一小池池內(nèi)淳樸可愛生動有趣生機勃勃童真童趣所見13荷葉圓圓[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時(2)想一想：荷葉可以當什么?(可以當傘、扇子等)匯報讀詞語。(4)第5自然段；讀出小魚兒可愛的語氣。(1)體會、描紅，尋找關鍵筆畫。(2)老師展示范字，提示關鍵筆畫。(3)學生根據(jù)提示再臨摹。(1)出示例句，同學說一說句子有什么特點。(2)出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。fàngxué()měihǎo()[教學板書][教學反思]1.認識“珠、搖”等12個字，會寫“亮、臺、魚”等7個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護三、教學重、難點四、課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.生字卡片。練讀課文。(學生)四、書寫指導：亮美機3.教師巡視，展評指導。起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)1.小水珠。2.小蜻蜓。3.小青蛙。(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!4.小魚兒。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)三、回歸整體1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?0板書設計14要下雨了作用多多[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時第一課時2.同學們聽到這些聲音，知道了什么?(板書：下雨了)刮風3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(小雷聲陰沉沉1.指導學習第1~3自然段。(2)練習朗讀第1自然段。(3)教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)(5)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。(6)說話訓練。小燕子正忙著()!()正忙著()!2.半扶半放，學習第4~6自然段。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一4.放手學習第7~9自然段。(1)自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)2.指名分角色朗讀。[教學板書][教學反思]圖逐段學文。1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。友?都是誰?分別是在哪幾個自然段遇到的?7.全班交流匯報。2.請學生當“小老師”領讀。2.全班齊讀詞組。2.教學第1～3自然段。3.教學第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。①小白兔相信小燕子的話嗎?小白兔此刻心里是怎么想的?(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來的?4.齊讀第7自然段。1.男女同學分讀第8、9自然段。2.在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢?3.教師總結。板書設計要下雨了燕子低飛透透氣螞蟻搬家2.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步4.積累氣象諺語。2.拼音卡片、生字卡。(學生)1.與字寶寶捉迷藏。2.送字寶寶回家。2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎?小組內(nèi)讀一3.學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。5.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?6.小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱4.小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、插圖)4.教師范讀。7.組織學生評價：誰讀得好?好在哪里?9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節(jié)課你教學反思理特點創(chuàng)設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教15文具的家2課時4.隨文識字(具):你有什么辦法記住它?2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的?她做得對嗎?(學生自由回答)(2)說說你的小伙伴們都好嗎?它們有家嗎?它們的家干凈整潔嗎?4.文具的家是()。次()力()[教學板書]文具的家鉛筆橡皮[教學反思]課文的主要意思，感受人物的情感。3.認識“文具”:2.本節(jié)課，你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?2.小組交流，指生匯報。[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時(1)標出自然段序號。(共6個自然段。)(2)圈畫出生字，并讀一讀。(1)同學之間相互考考。(é)1.師：哪位同學能用自己的話說一說上節(jié)課我們學習的課文講了一鐘()元()云()己()已()坐()[教學板書][教學反思]16.一分鐘圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2.小組學習。2.鞏固生字。4.教師引讀：2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時間。)一車站——車開時分[教學目標][教學重難點][教學課時]2課時決這些問題。1.動物王國要開大會，(誰)讓(誰)通知大家。(1)學生自己拼讀。(2)指名讀。(4)在字形上，你記住了哪些字?是用什么方法記住的?1臉ǔn準大家開會的呢?都有哪些動物會來參加會議?通知了幾遍才說清楚?)連()還()②你們來說一說，動物王國的大會開得起來嗎?為什么?(學生互相討論)(2)讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來?②你們說狐貍說得對嗎?(學生自由回答)(3)讀5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的?老虎是怎么說的?(1)在小組長帶領下讀課文。(按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀)這篇文章充滿了童趣，上課時，除了讓學生會1.學習掌握本課生字詞。2.寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。3.在活動中注意培養(yǎng)學生的觀察、思維能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，激發(fā)4.通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。三、課前準備：課文相關動物、事物圖片。(教師)教學輔助課件。(教師)2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共第二課時1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第長。)2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。學習第11～16自然段。4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知大家請注意啦!()在()開大會，請大家(1)寫明時間和地點。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集少先隊大隊部2016年4月20日四、圍繞“插圖”,復述表演1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。2.連貫復述，全班展示。3.選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想18小猴子下山2課時子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一()掰()扔()摘三、學習第1自然段(掰玉米)(又大又多的)玉米()蘋果()葡萄②想一想：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下(扔摘捧)西瓜地里(扔摘抱)回家路上(扔追)喜新厭舊導致的結果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)指名學生讀句子，學習量詞的使用。3.積累并學會運用“又()又()”的詞語。(1)讓學生找出課文中“又()又()”的詞語。(3)拓展運用。①讓學生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?一()玉米地一()玉米一()桃樹一()小兔子8.選擇幾個詞各說一句話。[教學板書]本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。第一課時讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到1.學習“會認字”。2.指導會寫的字。1.字卡鞏固生字。二、圍繞“所見”,積累詞語三、圍繞“所做”,體會動詞3.齊讀第一自然段。3.學生評價，并談理解。4.指導朗讀。玉米地又大又紅又大又圓往回走蹦蹦跳跳扔追生2:我當雞媽媽，保護我的“孩子”,真有趣!住。)們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，啊!生1:他的動作太滑稽了!生3:大家看哪!到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢!們都是木頭人，不許說話不許動!”,他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸師：小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡1.生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛生3:好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點)3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。形體美。(難點)5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。1.指導書寫的示范課件。(教師)2.漢字偏旁部件的字卡。(學生)哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認2.指生匯報認讀生字。3.齊讀這八個生字，開火車讀。4.用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字?學生舉例：工十力=功片十反=版超一走=召跳一足=兆導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦!他