Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructuresPredicativeClauses教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員教材分析本課是2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊的第五單元，主題是ScienceandScientists。本課主要內(nèi)容是DiscoverUsefulStructures和PredicativeClauses。本課的教學目標是讓學生通過學習本課內(nèi)容，掌握科學家的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，提高學生的閱讀能力和語言運用能力。

本課的教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，通過介紹科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，使學生了解科學的進步和發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)。同時，本課的內(nèi)容也符合學生的認知水平，既有挑戰(zhàn)性，又有趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，學生將提高閱讀理解和語言運用能力，增強對科學文化的理解，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，以及自主學習的能力。通過本課的學習，學生將能夠更好地運用英語獲取和交流科學信息，提升科學素養(yǎng)，為未來的學習和研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)。具體重點包括：

（1）掌握科學家們的重要發(fā)現(xiàn)，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的自然選擇理論等。

（2）理解預測性語句的結(jié)構(gòu)，如"If...then..."和"Because...so..."等。

（3）能夠運用所學的知識和語言表達方式，對科學發(fā)現(xiàn)和預測進行分析和討論。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是預測性語句的運用和理解。具體難點包括：

（1）理解預測性語句的概念和結(jié)構(gòu)，如"If...then..."和"Because...so..."等。

（2）能夠正確運用預測性語句進行表達和分析，如根據(jù)已知事實預測未來的發(fā)展趨勢等。

（3）能夠理解和分析復雜的預測性語句，并進行有效的推理和判斷。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過具體的例子和場景，讓學生理解和掌握預測性語句的結(jié)構(gòu)和運用。

（2）提供豐富的練習機會，讓學生在實際運用中加深對預測性語句的理解和掌握。

（3）引導學生進行小組討論和交流，鼓勵他們提出問題并共同解決，提高學生的思維能力和解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.探究式學習：鼓勵學生通過實驗、觀察和思考，自主發(fā)現(xiàn)科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。

2.互動式學習：通過小組討論、同伴互助等方式，讓學生在交流中思考，在合作中發(fā)現(xiàn)，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.情境教學：創(chuàng)設(shè)真實的科學探究情境，讓學生在情境中感受科學家的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生的實踐能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示科學家們的發(fā)現(xiàn)過程和預測性語句的運用場景，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

2.在線教學平臺：運用在線教學平臺，提供豐富的學習資源，便于學生自主學習和交流討論，提高學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬科學實驗，親身體驗科學探究過程，提高學生的實驗操作能力和科學思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解科學家們的發(fā)現(xiàn)過程和預測性語句的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握預測性語句的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗預測性語句的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解科學家們的發(fā)現(xiàn)過程和預測性語句的結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預測性語句的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解科學家們的發(fā)現(xiàn)過程和預測性語句的結(jié)構(gòu)，掌握預測性語句的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的科學家們的發(fā)現(xiàn)過程和預測性語句的結(jié)構(gòu)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科學雜志和期刊：推薦學生閱讀一些與科學家發(fā)現(xiàn)和預測性語句相關(guān)的科學雜志和期刊，如《自然》、《科學》等，以了解最新的科學研究和發(fā)現(xiàn)。

-科普書籍：推薦學生閱讀一些科普書籍，如《宇宙簡史》、《自私的基因》等，以深入理解科學的原理和科學家們的貢獻。

-科學實驗視頻：提供一些科學實驗的視頻資源，如KhanAcademy、CrashCourse等，讓學生觀看并進行實驗操作，加深對科學發(fā)現(xiàn)過程的理解。

-預測性語句案例分析：提供一些實際的預測性語句案例，讓學生分析并解釋其結(jié)構(gòu)和含義，提高學生的實際應用能力。

2.拓展建議

-讓學生選擇一篇科學文章，嘗試用自己的話總結(jié)文章中的主要發(fā)現(xiàn)和預測性語句，提高學生的閱讀理解和歸納能力。

-鼓勵學生參與科學討論組或在線論壇，與其他學生或科學家交流想法，提高學生的溝通能力和科學素養(yǎng)。

-讓學生設(shè)計一個簡單的科學實驗，親自動手操作，并記錄實驗過程和結(jié)果，提高學生的實驗操作能力和科學思維。

-鼓勵學生參觀科學博物館或參加科學展覽，直觀地了解科學家們的發(fā)現(xiàn)和科學進展，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。

-讓學生閱讀一些科學家的人物傳記，了解科學家們的生活和成就，培養(yǎng)學生的科學家精神和價值觀。

-鼓勵學生參加科學競賽或項目，如科學奧林匹克、青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的科學能力和創(chuàng)新思維。教學反思與總結(jié)今天我教授了關(guān)于科學家們的發(fā)現(xiàn)和預測性語句的課程，在教學過程中，我嘗試采用了探究式學習、互動式學習和情境教學等方法，希望激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也利用了多媒體教學、在線教學平臺和虛擬實驗室等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解預測性語句的運用和理解方面存在一些難點。有些學生對預測性語句的概念和結(jié)構(gòu)不夠清晰，難以正確運用預測性語句進行表達和分析。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中更加詳細地講解預測性語句的結(jié)構(gòu)和運用，并提供更多的練習機會，幫助學生鞏固和掌握這個知識點。

同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論和角色扮演等課堂活動中表現(xiàn)不夠積極。這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信心。為了改善這種情況，我計劃在下一節(jié)課中提前發(fā)布一些相關(guān)的學習資料，幫助學生更好地準備課堂活動。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂活動，并提供必要的支持和指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學生閱讀一篇關(guān)于科學家發(fā)現(xiàn)和預測性語句的英文文章，并回答相關(guān)問題，以提高學生的閱讀理解和分析能力。

2.寫作練習：要求學生根據(jù)給定的情景，運用預測性語句進行寫作，以提高學生的寫作能力和語言運用能力。

3.實驗設(shè)計：要求學生設(shè)計一個簡單的科學實驗，記錄實驗過程和結(jié)果，以提高學生的實驗操作能力和科學思維。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如理解錯誤、答題不準確等，并給出改進建議，如加強閱讀理解技巧的訓練、提高答題準確性等。

2.寫作練習：及時批改學生的寫作練習作業(yè)，指出存在的問題，如語法錯誤、語句不通順等，并給出改進建議，如加強語法練習、提高語言表達的準確性等。

3.實驗設(shè)計：及時批改學生的實驗設(shè)計作業(yè)，指出存在的問題，如實驗設(shè)計不合理、數(shù)據(jù)記錄不準確等，并給出改進建議，如改進實驗設(shè)計、提高數(shù)據(jù)記錄的準確性等。重點題型整理1.科學家發(fā)現(xiàn)題型

-題目：請簡述達爾文的自然選擇理論的主要內(nèi)容。

-答案：達爾文的自然選擇理論主要內(nèi)容包括：適者生存、變異、遺傳和自然選擇。適者生存是指在自然環(huán)境中，只有適應環(huán)境的生物才能生存下來；變異是指生物在繁殖過程中出現(xiàn)的基因變化；遺傳是指生物將變異后的基因遺傳給后代；自然選擇是指在自然環(huán)境中，適應環(huán)境的生物更容易生存和繁殖，不適應環(huán)境的生物則被淘汰。

2.預測性語句題型

-題目：請根據(jù)以下情景，用預測性語句進行表達。情景：如果一個人經(jīng)常鍛煉身體，那么他的健康狀況會更好。

-答案：如果一個人經(jīng)常鍛煉身體，那么他的健康狀況會更好。

3.實驗設(shè)計題型

-題目：請設(shè)計一個實驗，驗證牛頓的萬有引力定律。

-答案：實驗設(shè)計如下：

-實驗目的：驗證牛頓的萬有引力定律。

-實驗材料：兩個質(zhì)量不同的物體、一根彈簧測力計、一個水平桌面。

-實驗步驟：

1.將兩個質(zhì)量不同的物體放在水平桌面上。

2.用彈簧測力計測量兩個物體的引力。

3.比較兩個物體的引力大小，驗證牛頓的萬有引力定律。

4.科學閱讀題型

-題目：請閱讀以下文章，回答問題。文章：科學家們通過實驗發(fā)現(xiàn)，植物可以通過光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣。

-答案：科學家們通過實驗發(fā)現(xiàn)，植物可以通過光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣。

5.科學寫作題型

-題目：請根據(jù)以下情景，用科學寫作的方式進行表達。情景：如果人類不保護環(huán)境，地球的生態(tài)環(huán)境將會受到嚴重影響。

-答案：如果人類不保護環(huán)境，地球的生態(tài)環(huán)境將會受到嚴重影響。板書設(shè)計①科學家發(fā)現(xiàn)：達爾文的自然選擇理論

-適者生存

-變異

-遺傳

-自然選擇

②預測性語句：If...then...

-Ifyouexerciseregularly,thenyouwillhavebetterhealth.

-Ifwedon'tprotect