1古詩三首創(chuàng)新教案-1.古詩三首-五年級下冊語文（部編版）

1古詩三首創(chuàng)新教案-1.古詩三首-五年級下冊語文（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析標(biāo)題是：“1古詩三首創(chuàng)新教案-1.古詩三首-五年級下冊語文（部編版）”

本章節(jié)內(nèi)容涉及到五年級下冊語文（部編版）中的古詩三首。這些古詩分別是《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》。

《題臨安邸》是唐代詩人林升的作品，描繪了臨安城的繁華景象，表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。《示兒》是宋代詩人陸游的作品，通過與兒子的對話，表達(dá)了詩人對家國情懷的傳承和對兒子的期望?！都汉ルs詩》是清代詩人龔自珍的作品，通過對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考，表達(dá)了對社會(huì)變革的渴望。

本章節(jié)的目的是幫助學(xué)生理解和欣賞這些古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣和理解能力。同時(shí)，通過分析詩人的背景和寫作風(fēng)格，使學(xué)生能夠更好地理解詩人的意圖和情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美情趣展開。

首先，通過學(xué)習(xí)古詩三首，學(xué)生能夠提升對古文的理解和分析能力，培養(yǎng)閱讀和欣賞古詩的能力，從而提高語文閱讀理解的核心素養(yǎng)。

其次，通過分析詩人的背景和寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠了解古代文化和歷史背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

最后，通過欣賞和分析古詩的意境和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)對美的感知和審美情趣，提升藝術(shù)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解和欣賞古詩三首的意境和情感，能夠分析詩人的背景和寫作風(fēng)格。難點(diǎn)在于學(xué)生對古代文化和歷史背景的理解，以及對于古詩的深層次情感和意境的把握。

為了解決重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下辦法：

1.通過多媒體展示和圖片引導(dǎo)，幫助學(xué)生形象地理解古詩中的景象，從而更好地把握古詩的意境。

2.對于古代文化和歷史背景的知識，可以通過故事講解、視頻資料等方式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加他們的理解和記憶。

3.在解讀古詩情感和意境時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享自己的理解和感受，通過互動(dòng)交流來深化對古詩的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的朗讀和背誦，通過語音的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地感受和理解古詩的情感和意境。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教科書、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：古詩音頻文件、圖片資料、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：多媒體展示、分組討論、朗讀和背誦等。

5.輔助材料：注釋資料、古詩翻譯、相關(guān)文章等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出引導(dǎo)性問題，如“古詩中的意象有哪些？它們?nèi)绾伪磉_(dá)詩人的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解古詩的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解古詩內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講解背景故事引入古詩，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩中的意象、情感和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩句的意境，如“己亥雜詩”中的“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”意境的體會(huì)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，分析詩句意境。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解古詩的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作分析詩句，提高溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對古詩的理解，掌握欣賞古詩的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題目，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景象為主題的古詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)古詩集、文學(xué)網(wǎng)站等資源供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作古詩，鞏固所學(xué)技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩欣賞和創(chuàng)作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本章節(jié)涉及到的古詩三首分別是《題臨安邸》、《示兒》和《己亥雜詩》。下面是對這些古詩的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。

1.《題臨安邸》

-作者：林升，唐代詩人。

-背景：描繪了臨安城的繁華景象，表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

-意象：詩中的意象包括臨安城的樓臺、山水、花草等，通過這些意象展現(xiàn)了城市的繁華和美麗。

-情感：詩人通過對臨安城的描繪，表達(dá)了對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切，以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憂慮。

2.《示兒》

-作者：陸游，宋代詩人。

-背景：通過與兒子的對話，表達(dá)了詩人對家國情懷的傳承和對兒子的期望。

-意象：詩中的意象包括老梅、古劍等，通過這些意象展現(xiàn)了詩人對家國情懷的堅(jiān)守和傳承。

-情感：詩人表達(dá)了對家國情懷的傳承和對兒子的期望，以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憂慮。

3.《己亥雜詩》

-作者：龔自珍，清代詩人。

-背景：通過對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考，表達(dá)了對社會(huì)變革的渴望。

-意象：詩中的意象包括風(fēng)雨、花鳥等，通過這些意象展現(xiàn)了詩人對自然和社會(huì)的關(guān)注和思考。

-情感：詩人表達(dá)了對社會(huì)變革的渴望，以及對自然和社會(huì)的熱愛和思考。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：教師可以通過提問了解學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和掌握情況，以及對詩句意境的欣賞能力。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、思考過程和合作能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些測試題目，如填空、選擇、簡答等，測試學(xué)生對古詩知識的掌握和應(yīng)用能力。

對于學(xué)生在課堂評價(jià)中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價(jià)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，指出其中的錯(cuò)誤和不足，并提供正確的答案和解釋。

-點(diǎn)評：教師可以在作業(yè)點(diǎn)評中給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議和期望。

-反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《題臨安邸》

重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①古詩的背景和作者介紹

②詩中的意象和景象描繪

③詩人的情感和關(guān)切表達(dá)

詞句示例：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”：展現(xiàn)了臨安城的繁華景象。

-“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！保罕磉_(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

2.《示兒》

重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①古詩的背景和作者介紹

②詩中的意象和情感表達(dá)

③家國情懷的傳承和期望

詞句示例：

-“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！保罕磉_(dá)了詩人對家國情懷的堅(jiān)守和傳承。

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”：詩人對兒子的期望和對家國情懷的傳承。

3.《己亥雜詩》

重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①古詩的背景和作者介紹

②詩中的意象和思考

③社會(huì)變革的渴望和表達(dá)

詞句示例：

-“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！保赫宫F(xiàn)了詩人對自然和社會(huì)的關(guān)注和思考。

-“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！保罕磉_(dá)了詩人對社會(huì)變革的渴望和對人才的期望。

板書設(shè)計(jì)：

《題臨安邸》

背景作者景象情感

《示兒》

背景作者意象情感傳承

《己亥雜詩》

背景作者意象思考變革教學(xué)反思與改進(jìn)為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

首先，我將更加注重對古詩背景和作者的介紹，通過故事、視頻等方式，幫助學(xué)生更好地了解古詩的背景和作者的意圖。

其次，我將加強(qiáng)對古詩意象和修辭手法的講解，通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的意境和情感。

最后，我將增加更多的自主學(xué)習(xí)和問題思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、提問等方式，積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題思考能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌選》、《宋代詩詞選》、《清代詩詞選》等，以加深對古詩的理解和欣賞。

-視頻資源：《詩詞大會(huì)》、《中國詩詞大會(huì)》、《古詩詞講解》等，通過視頻形式了解古詩的背景、作者和意境。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀和觀看拓展材料，深入理解古詩的內(nèi)涵和意義。

-問題思考：