一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 我的手兒巧 第4課《我有兩件寶》教案2 教科版

一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元我的手兒巧第4課《我有兩件寶》教案2教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元我的手兒巧第4課《我有兩件寶》教案2教科版教學(xué)內(nèi)容《我有兩件寶》為教科版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元“我的手兒巧”中的第4課。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自己的雙手和大腦是寶貴的財(cái)富，通過(guò)有趣的故事和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解雙手的靈活性和大腦的智慧能幫助我們解決問(wèn)題、創(chuàng)造美好；培養(yǎng)幼兒珍惜并合理運(yùn)用自己的雙手和大腦，形成良好的動(dòng)手能力和思考習(xí)慣。課程緊密聯(lián)系教材，圍繞“手腦并用”的理念，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、富有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《我有兩件寶》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、自我認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐能力展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生：

1.道德認(rèn)知：認(rèn)識(shí)到雙手和大腦的重要價(jià)值，理解手腦并用對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、珍惜資源的道德觀念。

2.自我認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，形成自信、自主、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

3.社會(huì)實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

本節(jié)課緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治課程中的核心素養(yǎng)，使他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為等方面得到全面發(fā)展，為新時(shí)期人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-認(rèn)識(shí)雙手和大腦的價(jià)值：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的雙手和大腦是寶貴的財(cái)富，能夠幫助自己解決問(wèn)題和創(chuàng)造美好。教學(xué)過(guò)程中，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙手的靈活性和大腦的智慧是相互依存、相互促進(jìn)的。

-培養(yǎng)動(dòng)手能力和思考習(xí)慣：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用雙手和大腦去嘗試、探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力和思考習(xí)慣。

例：在課堂活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)“雙手接力”、“大腦風(fēng)暴”等游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)雙手和大腦的協(xié)同作用。

-珍惜并合理運(yùn)用雙手和大腦：教育學(xué)生珍惜自己的雙手和大腦，明白努力學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解雙手與大腦的相互關(guān)系：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解有限，可能難以理解雙手與大腦之間的相互關(guān)系。因此，教師需要運(yùn)用生動(dòng)的例子和形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。

例：教師可以通過(guò)比喻，將雙手比作勤勞的小蜜蜂，大腦比作智慧的花園，兩者共同為我們的成長(zhǎng)灌溉出美麗的花朵。

-實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手與思考的結(jié)合：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)過(guò)于關(guān)注動(dòng)手操作，而忽視思考的過(guò)程。教師需引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，發(fā)揮大腦的指導(dǎo)作用。

例：在“雙手接力”游戲中，教師可設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅要快速動(dòng)手，還要思考如何更有效地協(xié)作。

-培養(yǎng)良好的自我認(rèn)知：一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有限，可能對(duì)自己的能力和潛力缺乏信心。教師需要通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，形成自我認(rèn)知。

例：教師可以設(shè)置“我能行”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己成功解決問(wèn)題的經(jīng)歷，從而增強(qiáng)自信心。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，為學(xué)生講解雙手和大腦的相互關(guān)系及其重要性，幫助學(xué)生建立基本概念。

-討論法：組織學(xué)生就手腦并用在實(shí)際生活中的應(yīng)用展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

-案例研究：選擇典型的生活案例，讓學(xué)生分析案例中手腦并用所帶來(lái)的積極效果，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以手腦并用為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)情景劇的形式，展示雙手和大腦在不同場(chǎng)景下的作用，提高學(xué)生的參與度。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受雙手的靈活性和大腦的智慧，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

-游戲：開(kāi)展“雙手接力”、“大腦風(fēng)暴”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提高實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生利用雙手和大腦創(chuàng)作手工藝品或繪畫(huà)作品，并進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美觀念。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：利用PPT展示課程內(nèi)容、案例、實(shí)驗(yàn)步驟等，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

-視頻：播放與課程相關(guān)的教育視頻，如雙手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、大腦思維發(fā)展等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、討論話題等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物，如手工藝品、發(fā)明創(chuàng)造等，讓學(xué)生直觀地感受雙手和大腦的創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)雙手和大腦關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們的雙手和大腦有什么特別之處嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關(guān)于手腦并用的小故事或圖片，讓學(xué)生初步感受雙手和大腦的協(xié)同作用。

簡(jiǎn)短介紹雙手的靈活性和大腦的智慧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.雙手和大腦基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解雙手和大腦的基本概念、相互關(guān)系和作用。

過(guò)程：

講解雙手和大腦的定義，以及它們?nèi)绾喂餐绊懳覀兊膶W(xué)習(xí)和生活。

通過(guò)圖表或示意圖，詳細(xì)介紹雙手的精細(xì)動(dòng)作能力和大腦的思維功能。

通過(guò)實(shí)例，如日常生活中的小發(fā)明、小創(chuàng)作等，讓學(xué)生更好地理解手腦并用的實(shí)際應(yīng)用。

3.雙手和大腦案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解雙手和大腦的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的手腦并用案例進(jìn)行分析，如著名發(fā)明家的創(chuàng)造過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解手腦并用的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用手腦并用解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何利用雙手和大腦改進(jìn)學(xué)習(xí)效果或解決生活中的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與手腦并用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)雙手和大腦的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雙手和大腦的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雙手和大腦的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)手腦并用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于手腦并用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.雙手和大腦的定義與價(jià)值

-雙手是人體的寶貴工具，具有靈活性和精細(xì)動(dòng)作能力，可以幫助我們完成各種任務(wù)。

-大腦是人體的指揮中心，負(fù)責(zé)思考、決策和創(chuàng)造力，是我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。

-雙手和大腦的協(xié)同作用對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

2.雙手和大腦的相互關(guān)系

-雙手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)展，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以鍛煉大腦的思維能力。

-大腦的智慧指導(dǎo)雙手的行動(dòng)，使我們能夠有目的地解決問(wèn)題和創(chuàng)造事物。

3.雙手和大腦在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-日常生活中的自理能力：如穿衣、吃飯、整理物品等，都離不開(kāi)雙手和大腦的配合。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思考與操作：如寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作手工作品等，需要手腦并用。

-解決問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思維：在遇到問(wèn)題時(shí)，大腦思考解決方案，雙手負(fù)責(zé)實(shí)施。

4.珍惜和合理運(yùn)用雙手和大腦

-重視雙手的保護(hù)和鍛煉，保持手部靈活性，提高動(dòng)手能力。

-積極開(kāi)發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用雙手和大腦，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。

5.案例分析

-分析著名發(fā)明家的案例，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)手腦并用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。

-分析同學(xué)之間的學(xué)習(xí)案例，了解手腦并用在學(xué)習(xí)中的重要作用。

6.小組討論與實(shí)踐

-學(xué)生分組討論如何運(yùn)用雙手和大腦改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)手腦并用的樂(lè)趣和效果。

7.課后作業(yè)與拓展

-撰寫(xiě)關(guān)于手腦并用的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找手腦并用的例子，分享給同學(xué)，拓展視野。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《我有兩件寶》這節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。首先，我感到在教學(xué)方法上，通過(guò)講授、討論、案例分析等多種方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)引入生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解了雙手和大腦的協(xié)同作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大，導(dǎo)致他們不知如何展開(kāi)討論。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和趣味性的討論主題，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)雙手和大腦的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，技能層面，通過(guò)實(shí)踐和討論，提高了動(dòng)手和思考能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)自身潛力的信心。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，由于緊張或害羞，表達(dá)能力較弱。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課堂展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，以提高他們的表達(dá)能力。課堂在《我有兩件寶》這一課的教學(xué)中，我采用了提問(wèn)、觀察和測(cè)試等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)這些方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥R(shí)理解、技能掌握和情感態(tài)度上的進(jìn)步，以及存在的問(wèn)題。

首先，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)雙手和大腦關(guān)系、實(shí)際應(yīng)用等方面的理解。大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較高。然而，也有一部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得猶豫不決，這說(shuō)明他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。對(duì)于這部分學(xué)生，我采取了進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

其次，在觀察環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。然而，也有一部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度較低。對(duì)于這部分學(xué)生，我采取了鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。

此外，我還設(shè)計(jì)了課堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試包括了選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)雙手和大腦的定義、相互關(guān)系和應(yīng)用等方面的知識(shí)。