2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 第12課 蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革教案 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革教案岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革教案岳麓版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期，具體上課時(shí)間由學(xué)校安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景和歷史原因。

2.掌握蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要過(guò)程及其特點(diǎn)。

3.分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的影響，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

問(wèn)題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容與今天我們要學(xué)習(xí)的蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革有何關(guān)系？

2.講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景和歷史原因。

內(nèi)容：二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家面臨著恢復(fù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和建設(shè)的任務(wù)，然而，高度集中的政治和經(jīng)濟(jì)體制暴露出許多問(wèn)題，導(dǎo)致民眾生活水平提高緩慢。在此背景下，蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家開(kāi)始進(jìn)行改革。

3.講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要過(guò)程及其特點(diǎn)。

內(nèi)容：從赫魯曉夫時(shí)期到戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列的改革。東歐社會(huì)主義國(guó)家也紛紛效仿，如匈牙利的卡達(dá)爾的改革、波蘭的團(tuán)結(jié)工會(huì)運(yùn)動(dòng)等。這些改革具有以下特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)體制改革先行，政治體制改革跟進(jìn)；從局部改革向全面改革過(guò)渡；改革過(guò)程中出現(xiàn)波折和反復(fù)。

4.分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的影響，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。

內(nèi)容：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主化進(jìn)程，但也暴露出改革過(guò)程中的諸多問(wèn)題，如改革步伐過(guò)快、改革措施不配套等。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)具有一定的啟示作用。

5.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

內(nèi)容：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景、過(guò)程、特點(diǎn)及其影響。課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1）蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的原因有哪些？

2）蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要特點(diǎn)是什么？

3）蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示有哪些？核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革過(guò)程，使學(xué)生能夠從歷史背景、原因、過(guò)程和影響等多角度理解并分析歷史事件，提高對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革中的矛盾和問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

3.提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀：通過(guò)探討蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是社會(huì)主義發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，理解改革過(guò)程中的艱難與挑戰(zhàn)，樹(shù)立正確的改革觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷：聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取智慧，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景、過(guò)程及其影響。

-改革中的關(guān)鍵事件和主要人物，如赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭颉⒖ㄟ_(dá)爾等。

-改革的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，包括經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革等方面。

-改革對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景時(shí)，強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)后國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治體制的困境，以及改革勢(shì)在必行的原因。

-通過(guò)介紹赫魯曉夫的去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革等，以及戈?duì)柊蛦谭虻母母镩_(kāi)放政策，使學(xué)生理解改革的具體內(nèi)容和實(shí)際影響。

-分析東歐國(guó)家的改革，如匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”和波蘭的團(tuán)結(jié)工會(huì)運(yùn)動(dòng)，突出改革過(guò)程中的不同特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革深層次原因的理解。

-改革過(guò)程中不同階段、不同國(guó)家改革措施的差異和聯(lián)系。

-改革的最終結(jié)果及其對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

-從蘇聯(lián)和東歐改革中提煉出對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的有益啟示。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解改革的深層次原因不僅僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還涉及到政治體制、意識(shí)形態(tài)等多方面因素。

-在講解改革措施的差異和聯(lián)系時(shí)，要幫助學(xué)生區(qū)分赫魯曉夫時(shí)期的局部改革和戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的全面改革，以及東歐國(guó)家改革中的獨(dú)立探索和受到蘇聯(lián)影響的部分。

-解釋改革的結(jié)果，包括蘇聯(lián)解體和東歐劇變，這些復(fù)雜的歷史進(jìn)程對(duì)于理解國(guó)際政治格局的變化至關(guān)重要。

-難點(diǎn)還在于如何引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到改革需要堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度，同時(shí)又要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，特別是第五單元第12課“蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革”相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)參考書(shū)、教案和相關(guān)的教學(xué)大綱，以便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革期間的歷史圖片，包括赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的照片，以及反映改革時(shí)期社會(huì)生活的圖片。

-制作或搜集相關(guān)歷史事件的圖表，如蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的數(shù)據(jù)變化、東歐各國(guó)改革的時(shí)間線(xiàn)等，幫助學(xué)生直觀理解歷史進(jìn)程。

-收集和剪輯蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段、新聞?dòng)跋竦龋糜谡n堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，如改革時(shí)期的政策文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等，供學(xué)生閱讀和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-教室座位可按小組形式排列，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

-教室四周可布置相關(guān)歷史海報(bào)或時(shí)間線(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。

確保所有教學(xué)資源在課前進(jìn)行檢查，保證其在教學(xué)過(guò)程中的可用性和準(zhǔn)確性，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革背景”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家面臨哪些挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解改革的背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或直接交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蘇聯(lián)改革時(shí)期的歷史圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的過(guò)程、主要措施及其影響，結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同改革措施的利弊，或進(jìn)行角色扮演，模擬改革過(guò)程中的決策情景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“赫魯曉夫和戈?duì)柊蛦谭虻母母镉心男┎煌?？?/p>

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解改革的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-作用與目的：深化學(xué)生對(duì)改革知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如要求學(xué)生撰寫(xiě)蘇聯(lián)改革的優(yōu)缺點(diǎn)分析。

-提供拓展資源：推薦與蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，并通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《蘇聯(lián)歷史大事記》：選取與蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革相關(guān)的重要?dú)v史事件，編撰成大事記，供學(xué)生課后閱讀。

-《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與發(fā)展》：收集東歐各國(guó)改革過(guò)程中的重要政策文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)和國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究文章，幫助學(xué)生全面了解東歐改革的歷史背景、過(guò)程和影響。

-《蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革成敗原因分析》：整理相關(guān)學(xué)者對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革成敗原因的分析，拓展學(xué)生對(duì)改革深層次原因的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材和拓展閱讀材料，對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的過(guò)程、影響和成敗原因進(jìn)行深入探究。

-學(xué)生可以選取一個(gè)或多個(gè)感興趣的國(guó)家，分析其改革的特點(diǎn)、成果和不足，并與中國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)行對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革中的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行思考，探討如何避免類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)。

-學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)中國(guó)當(dāng)前改革開(kāi)放的啟示，撰寫(xiě)分析報(bào)告或感悟文章。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的過(guò)程時(shí)，可能過(guò)于注重歷史事件的敘述，而忽視了讓學(xué)生從歷史唯物主義的角度去分析改革的原因和影響。為了更好地幫助學(xué)生理解歷史事件背后的深層次原因，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加對(duì)改革背景的深入分析，讓學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去思考問(wèn)題。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論時(shí)，對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革過(guò)程中的一些重要事件和人物還不夠熟悉。為了提高學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)的掌握程度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)增加互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)，如歷史人物扮演、歷史情景重現(xiàn)等，讓學(xué)生在參與中加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。

在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的評(píng)價(jià)存在一定的偏差。為了糾正這種偏差，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，通過(guò)提供更多的歷史評(píng)價(jià)案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何客觀公正地評(píng)價(jià)歷史事件。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，在講解歷史事件時(shí)，不僅要注重事件的敘述，更要引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義的角度去思考和分析問(wèn)題。同時(shí)，要通過(guò)增加互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，并通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何客觀公正地評(píng)價(jià)歷史事件。課后作業(yè)1.論述題：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，論述蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景及其影響。

答案：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景主要包括二戰(zhàn)后國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治體制的困境、民眾生活水平提高緩慢等問(wèn)題。改革的影響表現(xiàn)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主化進(jìn)程等方面，但也暴露出改革過(guò)程中的諸多問(wèn)題，如改革步伐過(guò)快、改革措施不配套等。

2.論述題：請(qǐng)分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的主要過(guò)程及其特點(diǎn)。

答案：蘇聯(lián)改革從赫魯曉夫時(shí)期到戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期，經(jīng)歷了局部改革到全面改革的過(guò)程。東歐社會(huì)主義國(guó)家也紛紛效仿，如匈牙利的卡達(dá)爾改革、波蘭的團(tuán)結(jié)工會(huì)運(yùn)動(dòng)等。改革的特點(diǎn)包括經(jīng)濟(jì)體制改革先行，政治體制改革跟進(jìn)；從局部改革向全面改革過(guò)渡；改革過(guò)程中出現(xiàn)波折和反復(fù)。

3.論述題：請(qǐng)談?wù)勌K聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。

答案：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示包括：改革是社會(huì)主義發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，改革需要?jiān)持社會(huì)主義基本制度，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。改革過(guò)程中要處理好經(jīng)濟(jì)體制改革與政治體制改革的關(guān)系，避免改革步伐過(guò)快、改革措施不配套等問(wèn)題。

4.論述題：請(qǐng)分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革中的主要矛盾和問(wèn)題。

答案：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革中的主要矛盾和問(wèn)題包括：經(jīng)濟(jì)體制改革與政治體制改革的矛盾，改革步伐與改革措施的矛盾，改革過(guò)程中的波折和反復(fù)等。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的評(píng)價(jià)。

答案：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家改革在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主