《口語交際：說新聞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《口語交際：說新聞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《口語交際：說新聞》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一節(jié)口語交際課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、收集、整理和分享新聞，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和新聞素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本密切相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過觀察、收集、整理和分享新聞，學(xué)生能夠運(yùn)用語言進(jìn)行有效的口語交際，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生通過分析和討論新聞內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。此外，學(xué)生通過對不同新聞事件的了解和討論，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重，提升文化傳承與理解素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的基礎(chǔ)。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，能夠理解和表達(dá)簡單的事件和信息。在能力方面，他們具備一定的觀察力和思維能力，能夠分析和理解簡單的新聞內(nèi)容。在素質(zhì)方面，他們具有一定的社會責(zé)任感和公民意識，對時(shí)事新聞感興趣并愿意參與討論。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些問題。首先，由于年齡較小，他們可能缺乏自我控制力和注意力集中的能力，容易在課堂上分心。其次，他們可能缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的精神，更傾向于被動接受知識。此外，他們可能缺乏批判性思維和獨(dú)立思考的能力，容易受到外界觀點(diǎn)的影響。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，由于學(xué)生的注意力容易分散，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲、故事、多媒體等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，教師需要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，分析新聞事件的背景和影響，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。教學(xué)方法與手段本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和手段：

1.討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的口語交際能力。

2.情景模擬法：通過設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬新聞報(bào)道，提高他們的口語表達(dá)能力和新聞素養(yǎng)。

3.案例分析法：通過分析新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞內(nèi)容和背景，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.多媒體教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備，展示新聞視頻和圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如PPT、視頻編輯軟件等，幫助學(xué)生整理和展示新聞內(nèi)容，提高他們的信息處理和表達(dá)能力。

6.互動教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞新聞的定義、特點(diǎn)和收集方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新聞的定義、特點(diǎn)和收集方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解新聞的定義、特點(diǎn)和收集方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一則新聞，引出“如何說新聞”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何說新聞。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)如何說新聞的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新聞的六要素。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何說新聞。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新聞的六要素，掌握如何說新聞的技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)新聞的六要素，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與新聞相關(guān)的拓展資源（如新聞網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新聞的六要素和如何說新聞的技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握新聞的定義、特點(diǎn)和收集方法，了解新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），并能運(yùn)用這些知識分析新聞事件。

2.技能提升：學(xué)生將學(xué)會如何說新聞，包括如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)新聞事實(shí)，如何運(yùn)用新聞的六要素進(jìn)行新聞報(bào)道，以及如何進(jìn)行新聞評論。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將通過分析新聞事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視新聞，提高對新聞信息的判斷力。

4.口語交際能力：學(xué)生將通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高口語表達(dá)能力和新聞素養(yǎng)，能夠自信、流暢地與他人交流新聞話題。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生將在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成新聞報(bào)道任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨(dú)立思考和自主探究。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生將通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高反思總結(jié)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

8.社會責(zé)任感和公民意識：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，提高對社會現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。課后作業(yè)1.請根據(jù)今天學(xué)習(xí)的新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），選擇一則新聞，進(jìn)行簡要報(bào)道，要求語言清晰、準(zhǔn)確。

2.請以小組為單位，選擇一個(gè)新聞事件，進(jìn)行深入分析，包括事件背景、影響、原因等，并撰寫一篇新聞評論。

3.請觀察身邊的生活，選擇一個(gè)感興趣的新聞話題，進(jìn)行實(shí)地采訪，記錄采訪過程和內(nèi)容，并撰寫一篇新聞報(bào)道。

4.請以小組為單位，選擇一個(gè)新聞事件，進(jìn)行角色扮演，模擬新聞報(bào)道的過程，包括采訪、編輯、播報(bào)等環(huán)節(jié)。

5.請以小組為單位，選擇一個(gè)新聞事件，進(jìn)行新聞策劃，包括新聞選題、采訪對象、報(bào)道方式等，并撰寫一份新聞策劃書。

例題型及答案：

1.新聞報(bào)道：

新聞標(biāo)題：某城市舉辦馬拉松比賽

新聞內(nèi)容：最近，某城市舉辦了一場馬拉松比賽，吸引了眾多選手參加。比賽過程中，選手們展現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏的精神，最終，來自某國的選手獲得了冠軍。此次比賽不僅展示了選手們的競技水平，也推動了當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展。

2.新聞評論：

評論題目：關(guān)于某城市舉辦馬拉松比賽的評論

評論內(nèi)容：本次馬拉松比賽的成功舉辦，不僅展現(xiàn)了選手們的競技水平，也推動了當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，比賽還吸引了眾多觀眾觀賽，提高了人們的體育意識。但是，比賽中也存在一些問題，如選手的后勤保障不足、賽道設(shè)置不夠人性化等。希望相關(guān)部門能夠認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一屆比賽提供更好的賽事體驗(yàn)。

3.新聞報(bào)道：

新聞標(biāo)題：某學(xué)校開展環(huán)保主題活動

新聞內(nèi)容：近日，某學(xué)校開展了一場以環(huán)保為主題的活動，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識?；顒又?，學(xué)生們通過制作環(huán)保手工藝品、開展環(huán)保知識競賽等方式，積極參與環(huán)保實(shí)踐。此次活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，也為他們提供了展示自身才華的平臺。

4.新聞評論：

評論題目：關(guān)于某學(xué)校開展環(huán)保主題活動的評論

評論內(nèi)容：本次環(huán)保主題活動的開展，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，也為他們提供了展示自身才華的機(jī)會。但是，活動也存在一些不足之處，如活動內(nèi)容的深度和廣度有待提高，活動的宣傳力度不夠等。希望學(xué)校能夠不斷改進(jìn)活動方案，為學(xué)生提供更多更好的環(huán)保實(shí)踐機(jī)會。

5.新聞策劃書：

策劃書題目：關(guān)于某學(xué)校開展環(huán)保主題活動的策劃書

策劃內(nèi)容：本次策劃以提高學(xué)生的環(huán)保意識為目標(biāo)，通過開展環(huán)保主題活動，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情?；顒觾?nèi)容包括環(huán)保知識講座、環(huán)保手工藝品制作、環(huán)保知識競賽等。同時(shí)，策劃書還提出了活動的宣傳方案、場地安排、人員分工等具體實(shí)施方案。教學(xué)反思然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴小組成員的意見，缺乏獨(dú)立思考的能力。其次，在課堂活動的組織上，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全融入課堂活動。最后，在課后作業(yè)的布置上，我未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度過大，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整課堂活動的難度和形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。最后，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①新聞的六要素（who、what、when、where、why、how）

②如何說新聞（清晰表達(dá)、運(yùn)用六要素、進(jìn)行新聞評論）

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂活動的重要性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和討論情況，評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和口語交際能力。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生小組討論的成果，包括討論的深度、觀點(diǎn)的獨(dú)到性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂