《口語交際：說新聞》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《口語交際：說新聞》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：說新聞》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一節(jié)口語交際課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過觀察、收集、整理和分享新聞，培養(yǎng)學生的口語交際能力和新聞素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本密切相關，符合教學實際，實用性強。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學科核心素養(yǎng)。通過觀察、收集、整理和分享新聞，學生能夠運用語言進行有效的口語交際，提升語言建構(gòu)與運用能力。同時，學生通過分析和討論新聞內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。此外，學生通過對不同新聞事件的了解和討論，增進對不同文化的理解和尊重，提升文化傳承與理解素養(yǎng)。學情分析四年級的學生在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的基礎。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，能夠理解和表達簡單的事件和信息。在能力方面，他們具備一定的觀察力和思維能力，能夠分析和理解簡單的新聞內(nèi)容。在素質(zhì)方面，他們具有一定的社會責任感和公民意識，對時事新聞感興趣并愿意參與討論。

然而，學生在行為習慣方面存在一些問題。首先，由于年齡較小，他們可能缺乏自我控制力和注意力集中的能力，容易在課堂上分心。其次，他們可能缺乏主動學習和探究的精神，更傾向于被動接受知識。此外，他們可能缺乏批判性思維和獨立思考的能力，容易受到外界觀點的影響。

這些學情對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，由于學生的注意力容易分散，教師需要采用多種教學方法和手段，如游戲、故事、多媒體等，以吸引學生的注意力，提高他們的參與度。其次，教師需要鼓勵學生主動學習和探究，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。最后，教師需要引導學生進行批判性思考，分析新聞事件的背景和影響，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。教學方法與手段本節(jié)課將采用以下教學方法和手段：

1.討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生可以自由表達自己的觀點和看法，提高他們的口語交際能力。

2.情景模擬法：通過設置情景，讓學生模擬新聞報道，提高他們的口語表達能力和新聞素養(yǎng)。

3.案例分析法：通過分析新聞案例，引導學生深入理解新聞內(nèi)容和背景，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。

4.多媒體教學法：利用多媒體設備，展示新聞視頻和圖片，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。

5.教學軟件：使用教學軟件，如PPT、視頻編輯軟件等，幫助學生整理和展示新聞內(nèi)容，提高他們的信息處理和表達能力。

6.互動教學法：通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的思維能力和表達能力。教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞新聞的定義、特點和收集方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新聞的定義、特點和收集方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解新聞的定義、特點和收集方法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一則新聞，引出“如何說新聞”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何說新聞。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗如何說新聞的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新聞的六要素。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何說新聞。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解新聞的六要素，掌握如何說新聞的技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)新聞的六要素，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與新聞相關的拓展資源（如新聞網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的新聞的六要素和如何說新聞的技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握新聞的定義、特點和收集方法，了解新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），并能運用這些知識分析新聞事件。

2.技能提升：學生將學會如何說新聞，包括如何清晰、準確地表達新聞事實，如何運用新聞的六要素進行新聞報道，以及如何進行新聞評論。

3.思維發(fā)展：學生將通過分析新聞事件，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，學會從不同角度審視新聞，提高對新聞信息的判斷力。

4.口語交際能力：學生將通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高口語表達能力和新聞素養(yǎng)，能夠自信、流暢地與他人交流新聞話題。

5.團隊合作能力：學生將在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人協(xié)作，共同完成新聞報道任務。

6.自主學習能力：學生將通過自主閱讀預習資料、完成課后作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力，學會獨立思考和自主探究。

7.反思總結(jié)能力：學生將通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，提高反思總結(jié)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議，促進自我提升。

8.社會責任感和公民意識：學生將通過學習新聞，關注社會熱點，提高對社會現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。課后作業(yè)1.請根據(jù)今天學習的新聞的六要素（who、what、when、where、why、how），選擇一則新聞，進行簡要報道，要求語言清晰、準確。

2.請以小組為單位，選擇一個新聞事件，進行深入分析，包括事件背景、影響、原因等，并撰寫一篇新聞評論。

3.請觀察身邊的生活，選擇一個感興趣的新聞話題，進行實地采訪，記錄采訪過程和內(nèi)容，并撰寫一篇新聞報道。

4.請以小組為單位，選擇一個新聞事件，進行角色扮演，模擬新聞報道的過程，包括采訪、編輯、播報等環(huán)節(jié)。

5.請以小組為單位，選擇一個新聞事件，進行新聞策劃，包括新聞選題、采訪對象、報道方式等，并撰寫一份新聞策劃書。

例題型及答案：

1.新聞報道：

新聞標題：某城市舉辦馬拉松比賽

新聞內(nèi)容：最近，某城市舉辦了一場馬拉松比賽，吸引了眾多選手參加。比賽過程中，選手們展現(xiàn)了頑強拼搏的精神，最終，來自某國的選手獲得了冠軍。此次比賽不僅展示了選手們的競技水平，也推動了當?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展。

2.新聞評論：

評論題目：關于某城市舉辦馬拉松比賽的評論

評論內(nèi)容：本次馬拉松比賽的成功舉辦，不僅展現(xiàn)了選手們的競技水平，也推動了當?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展。同時，比賽還吸引了眾多觀眾觀賽，提高了人們的體育意識。但是，比賽中也存在一些問題，如選手的后勤保障不足、賽道設置不夠人性化等。希望相關部門能夠認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下一屆比賽提供更好的賽事體驗。

3.新聞報道：

新聞標題：某學校開展環(huán)保主題活動

新聞內(nèi)容：近日，某學校開展了一場以環(huán)保為主題的活動，旨在提高學生的環(huán)保意識?；顒又校瑢W生們通過制作環(huán)保手工藝品、開展環(huán)保知識競賽等方式，積極參與環(huán)保實踐。此次活動不僅培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，也為他們提供了展示自身才華的平臺。

4.新聞評論：

評論題目：關于某學校開展環(huán)保主題活動的評論

評論內(nèi)容：本次環(huán)保主題活動的開展，不僅提高了學生的環(huán)保意識，也為他們提供了展示自身才華的機會。但是，活動也存在一些不足之處，如活動內(nèi)容的深度和廣度有待提高，活動的宣傳力度不夠等。希望學校能夠不斷改進活動方案，為學生提供更多更好的環(huán)保實踐機會。

5.新聞策劃書：

策劃書題目：關于某學校開展環(huán)保主題活動的策劃書

策劃內(nèi)容：本次策劃以提高學生的環(huán)保意識為目標，通過開展環(huán)保主題活動，激發(fā)學生的環(huán)保熱情?；顒觾?nèi)容包括環(huán)保知識講座、環(huán)保手工藝品制作、環(huán)保知識競賽等。同時，策劃書還提出了活動的宣傳方案、場地安排、人員分工等具體實施方案。教學反思然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴小組成員的意見，缺乏獨立思考的能力。其次，在課堂活動的組織上，我未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生未能完全融入課堂活動。最后，在課后作業(yè)的布置上，我未能根據(jù)學生的實際情況進行分層設計，導致部分學生感到作業(yè)難度過大，影響了他們的學習積極性。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行以下改進：首先，我將加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，我將根據(jù)學生的個體差異，調(diào)整課堂活動的難度和形式，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。最后，我將根據(jù)學生的實際情況，分層設計課后作業(yè)，確保每個學生都能在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高學習效果。板書設計①新聞的六要素（who、what、when、where、why、how）

②如何說新聞（清晰表達、運用六要素、進行新聞評論）

③學生自主學習、合作學習、課堂活動的重要性

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和討論情況，評價他們的學習態(tài)度和口語交際能力。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的深度、觀點的獨到性和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂