2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 五 位置與順序第1課時(shí) 前后說課稿 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊五位置與順序第1課時(shí)前后說課稿北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元“位置與順序”的第1課時(shí)“前后”，使用北師大版教材。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞認(rèn)識(shí)前后方向，理解物體在空間中的相對位置關(guān)系。通過本節(jié)課，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用“前后”描述物體的位置，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這一概念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在日常生活及前期學(xué)習(xí)中，已對空間概念有了初步的認(rèn)識(shí)，如對上、下、左、右等方向有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步建立前后方向的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的位置關(guān)系打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，有利于提高學(xué)生的觀察力和空間想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察力和邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)“前后”位置與順序，使學(xué)生能夠形成對空間物體相對位置的認(rèn)識(shí)，提升空間想象力；在實(shí)際操作中，觀察和分析物體的前后關(guān)系，鍛煉觀察力；并能運(yùn)用前后概念進(jìn)行簡單的推理，培養(yǎng)邏輯思維能力。此外，通過小組合作交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，使其在探究中發(fā)展問題解決能力，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握“前后”概念：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“前后”描述物體在空間中的相對位置關(guān)系，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，通過教室內(nèi)的物品、同學(xué)的座位等實(shí)際情景，讓學(xué)生觀察并描述哪些物品或同學(xué)在前面，哪些在后面。

（2）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能在生活中找到“前后”位置關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用，如排隊(duì)、找座位等場景，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

舉例：在課堂活動(dòng)中，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解前后位置關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）空間方向的理解：一年級(jí)學(xué)生空間觀念尚未完全形成，對于前后方向的理解可能存在困難。如何讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)，是教師需要關(guān)注的問題。

（2）相對位置關(guān)系：在復(fù)雜環(huán)境中，物體之間的相對位置關(guān)系可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。如何讓學(xué)生正確判斷物體之間的前后關(guān)系，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

舉例：

（1）針對空間方向的理解難點(diǎn)，教師可以使用教具、圖片或?qū)嶋H場景，讓學(xué)生觀察并描述物體之間的前后關(guān)系。通過直觀演示，幫助學(xué)生建立空間方向感。

（2）針對相對位置關(guān)系的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生在教室里找出不同物體之間的前后關(guān)系，并進(jìn)行口頭描述。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察參照物，以突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師以簡潔明了的語言，結(jié)合PPT展示，向?qū)W生講解“前后”概念，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對“前后”位置關(guān)系的理解。

（3）案例研究：教師選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如排隊(duì)、找座位等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中涉及的前后位置關(guān)系。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)與“前后”位置關(guān)系相關(guān)的項(xiàng)目，如教室布局設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如老師、學(xué)生、司機(jī)等，通過情景劇形式展示生活中前后位置關(guān)系的應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，如用玩具車和障礙物模擬交通場景，讓學(xué)生觀察并描述車輛的前后位置關(guān)系。

（3）游戲：組織“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別和描述圖片中的前后位置關(guān)系。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作簡潔明了的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容、案例和活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解前后位置關(guān)系。

（2）視頻：播放與前后位置關(guān)系相關(guān)的視頻，如交通場景、排隊(duì)等，讓學(xué)生通過觀看視頻，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）在線工具：利用在線白板、位置關(guān)系模擬軟件等工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)操作，提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如玩具車、積木等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對前后位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“前后”概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你在生活中見到過哪些前后位置關(guān)系的例子？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“前后”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、玩具車等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“前后”內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空間方向內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“前后”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例（如教室座位排列）幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“前后”位置關(guān)系問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“前后”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“前后”知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“前后”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如地圖上的前后方向。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“前后”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“前后”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制一幅含有前后位置關(guān)系的圖畫。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.位置與順序的概念

-位置：物體在空間中的具體所在。

-順序：物體之間的排列次序。

2.前后的定義

-前后是描述物體相對位置的一組基本方向。

-在一對物體中，面向觀察者的物體被認(rèn)為是“前”，背對觀察者的物體被認(rèn)為是“后”。

3.前后的應(yīng)用

-在生活中，如排隊(duì)、找座位等場景中，前后方向的應(yīng)用。

-在教室布局、交通規(guī)則等具體情境中，理解和運(yùn)用前后概念。

4.前后的相對性

-前后方向是相對的，取決于觀察點(diǎn)的位置。

-改變觀察點(diǎn)，前后的物體可能發(fā)生交換。

5.教室中的前后位置關(guān)系

-教室前部通常是指講臺(tái)和黑板所在的一側(cè)。

-教室后部通常是指遠(yuǎn)離講臺(tái)的一側(cè)。

6.方向詞的擴(kuò)展

-介紹其他基本方向詞，如左右、上下，并與前后進(jìn)行對比。

-強(qiáng)調(diào)方向詞在描述物體位置時(shí)的作用。

7.實(shí)際操作中的前后判斷

-通過實(shí)際操作，如排隊(duì)、移動(dòng)教具等，練習(xí)判斷前后位置關(guān)系。

-在具體情境中，如何快速準(zhǔn)確地識(shí)別和描述前后關(guān)系。

8.前后位置關(guān)系的符號(hào)表示

-學(xué)習(xí)使用箭頭、前后指示標(biāo)志等符號(hào)表示物體的前后位置關(guān)系。

9.解決問題的策略

-面對復(fù)雜的位置關(guān)系時(shí)，如何簡化問題，找到關(guān)鍵的前后關(guān)系。

-如何將前后知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

10.前后位置關(guān)系的進(jìn)階概念

-探索多個(gè)物體之間的前后關(guān)系，如多個(gè)人排隊(duì)時(shí)的前后順序。

-討論在不同平面或三維空間中，前后關(guān)系如何變化。

11.前后位置關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生對前后概念的理解。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

12.評(píng)價(jià)學(xué)生對前后概念的理解

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如測試題、觀察表等，以評(píng)估學(xué)生對前后知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-通過學(xué)生的實(shí)際操作和口頭描述，觀察他們對前后概念的理解和應(yīng)用。

本知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握“前后”位置與順序的概念，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）書面作業(yè)：布置一些書面練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固“前后”概念的理解和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生畫出自己的房間布局圖，并用箭頭標(biāo)注家具的前后位置關(guān)系。

（2）實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中觀察并描述一些物體或人的前后位置關(guān)系，如家庭成員的座位順序、教室里的物品排列等。

（3）探究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，如用積木搭建前后排列的模型，并描述其位置關(guān)系。

（4）合作作業(yè)：組織學(xué)生分組合作，共同完成一個(gè)與前后位置關(guān)系相關(guān)的項(xiàng)目或任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)教室座位布局圖，并解釋其前后位置安排的合理性。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給予及時(shí)的反饋。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對“前后”概念的理解和應(yīng)用，以及他們在作業(yè)中的表現(xiàn)。

（2）個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)；對于存在的問題，指出并給出改進(jìn)的建議。

（3）鼓勵(lì)性反饋：在反饋中注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和分享，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和提高。

（4）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，定期檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對于學(xué)生的進(jìn)步，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；對于存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠不斷提高。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的闡述：

-位置與順序的概念

-前后的定義

-前后的應(yīng)用

-前后的相對性

-教室中的前后位置關(guān)系

-方向詞的擴(kuò)展

-實(shí)際操作中的前后判斷

-前后位置關(guān)系的符號(hào)表示

-解決問題的策略

-前后位置關(guān)系的進(jìn)階概念

-前后位置關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-評(píng)價(jià)學(xué)生對前后概念的理解

②重點(diǎn)詞語的闡述：

-位置

-順序

-前后

-相對性

-方向詞

-實(shí)際操作

-符號(hào)表示

-解決問題

-進(jìn)階概念

-教學(xué)活動(dòng)

-評(píng)價(jià)理解

③重點(diǎn)句子的闡述：

-前后是描述物體相對位置的一組基本方向。

-前后方向是相對的，取決于觀察點(diǎn)的位置。

-在生活中，如排隊(duì)、找座位等場景中，前后方向的應(yīng)用。

-在教室布局、交通規(guī)則等具體情境中，理解和運(yùn)用前后概念。

-改變觀察點(diǎn)，前后的物體可能發(fā)生交換。

-教室前部通常是指講臺(tái)和黑板所在的一側(cè)。

-教室后部通常是指遠(yuǎn)離講臺(tái)的一側(cè)。

-介紹其他基本方向詞，如左右、上下，并與前后進(jìn)行對比。

-強(qiáng)調(diào)方向詞在描述物體位置時(shí)的作用。

-通過實(shí)際操作，如排隊(duì)、移動(dòng)教具等，練習(xí)判斷前后位置關(guān)系。

-在具體情境中，如何快速準(zhǔn)確地識(shí)別和描述前后關(guān)系。

-學(xué)習(xí)使用箭頭、前后指示標(biāo)志等符號(hào)表示物體的前后位置關(guān)系。

-面對復(fù)雜的位置關(guān)系時(shí)，如何簡化問題，找到關(guān)鍵的前后關(guān)系。

-如何將前后知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-探索多個(gè)物體之間的前后關(guān)系，如多個(gè)人排隊(duì)時(shí)的前后順序。

-討論在不同平面或三維空間中，前后關(guān)系如何變化。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生對前后概念的理解。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如測試題、觀察表等，以評(píng)估學(xué)生對前后知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-通過學(xué)生的實(shí)際操作和口頭描述，觀察他們對前后概念的理解和應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.題型1：描述前后位置關(guān)系

題目：請描述教室里桌子、椅子和講臺(tái)的前后位置關(guān)系。

答案：桌子在講臺(tái)的前面，椅子在桌子的前面。

2.題型2：識(shí)別前后位置關(guān)系

題目：觀察圖片，描述圖中男孩和女孩的前后位置關(guān)系。

答案：男孩在女孩的前面。

3.題型3：應(yīng)用前后位置關(guān)系

題目：在圖書館排隊(duì)借書，小明排在第5位，小華排在第7位，請描述他們的前后位置關(guān)系。

答案：小明在小華的前面。

4.題型4：解決實(shí)際問題

題目：小華要坐公交車去公園，他站在隊(duì)伍的第3位，請問他前面有多少人在排隊(duì)？

答案：小華前面有2人在排隊(duì)。

5.題型5：探索前后位置關(guān)系

題目：有5個(gè)小朋友排成一隊(duì)，小剛站在第2位，請描述小剛的前后位置關(guān)系。

答案：小剛的前面是小明，后面是小麗。

補(bǔ)充和說明：

1.題型1：描述前后位置關(guān)系

這類題目主要考查學(xué)生對前后位置關(guān)系的理解和描述能力。教師可以通過提供具體的場景或圖片，讓學(xué)生觀察并描述物體之間的前后位置關(guān)系。

2.題型2：識(shí)別前后位置關(guān)系

這類題目要求學(xué)生觀察圖片或?qū)嵨?，并描述其中物體或人物的前后位置關(guān)系。通過觀察和描述，學(xué)生能夠加深對前后位置關(guān)系的理解。

3.題型3：應(yīng)用前后位置關(guān)系

這類題目要求學(xué)生將前后位置關(guān)系應(yīng)用于實(shí)際情境中，如排隊(duì)、找座位等。通過實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用前后位置關(guān)系。

4.題型4：解決實(shí)際問題

這類題目要求學(xué)生運(yùn)用前后位置關(guān)系解決實(shí)際問題。通過解決問題，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

5.題型5：探索前后位置關(guān)系

這類題目要求學(xué)生探索多個(gè)物體或人物之間的前后位置關(guān)系。通過探索和描述，學(xué)生能夠提高空間想象力和邏輯思維能力。教學(xué)反思其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，對于前后位置關(guān)系的應(yīng)用還不夠靈活。他們往