黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題

PAGEPAGE6黑龍江省哈爾濱市師大附中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（時間：150分鐘分值：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題?！俄n非子》如何取法老子周葦風(fēng)法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生，因為口吃，不喜言談。曾數(shù)次上書進(jìn)諫韓王，卻不被接受。但他的文章傳入秦國后大受歡迎，秦王甚至感嘆“嗟乎，寡人得見此人與之游，死不恨矣”！《史記》中，韓非與老子合傳，同傳中還有莊子和申不害。莊子和老子是道家人物，韓非和申不害為法家人物。司馬遷說，韓非“喜刑名法術(shù)之學(xué)，而其歸本于黃老”。黃老學(xué)派形成于戰(zhàn)國時期，最初流行于齊國稷下學(xué)宮。它既講道德又主刑名，既尚無為又崇法治，既以為“法令滋彰，盜賊多有”又強(qiáng)調(diào)“道生法”，要求統(tǒng)治者“虛靜謹(jǐn)聽，以法為符”。作為儒家學(xué)派的一員，荀子曾在稷下學(xué)宮三為祭酒，思想難免受到黃老思想的影響。他醒悟地相識到，禮的施行無法完全依靠“克己”來實現(xiàn)。于是，便提出了禮法并舉的思想。理解了這個學(xué)術(shù)背景，司馬遷說韓非“其歸本于黃老”也就不驚奇了。《韓非子》有《解老》《喻老》兩篇，顧名思義是解讀《老子》的專著。從這個角度來看，韓非可以說是早期探討《老子》的專家。老子思想的核心是道，道是客觀自然規(guī)律。韓非接受了老子對道的闡述，承認(rèn)道確定宇宙萬物的演化。同時，老子認(rèn)為道具有“獨立而不改，周行而不殆”的永恒意義。對此，韓非則進(jìn)一步發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)道是變更的，天地也是變更的，人也在不斷變更中，整個社會都在變更。由此，治理社會的方式和方法自然也應(yīng)當(dāng)變更。但是，韓非也特別重視道的穩(wěn)定性。道的穩(wěn)定性在現(xiàn)實中表現(xiàn)為法。法是依道建立起來的，人人必需遵守，不能隨意更改。《老子》曰：“柔弱勝剛毅。魚不行脫于淵，國之利器不行以示人”；“以正治國，以奇用兵，以無事取天下”。這一思想到了申不害和韓非手里，則發(fā)展為以權(quán)術(shù)駕馭群臣，也就是術(shù)。韓非對以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運用，可以說是津津樂道。《韓非子》就明確提出：“術(shù)者，藏之于胸中，以偶眾端，而潛御群臣者也。故法莫如顯，而術(shù)不欲見?！贝呵飸?zhàn)國時期，殘酷的現(xiàn)實使法家意識到，人君的威逼主要不是來自民眾和敵國，而是來自臣下。所以，申不害和韓非都主見術(shù)應(yīng)當(dāng)隱藏在君主心中，不能為臣下窺破。術(shù)有權(quán)術(shù)的含義，但法家的術(shù)不僅僅局限于權(quán)術(shù)的運用?！俄n非子》認(rèn)為，所謂的術(shù)就是依據(jù)才能授予官職，明確職責(zé)并嚴(yán)加考核。這樣，君主就可以操生殺之柄，督促群臣盡力工作。人們在談?wù)摲視r常常商、韓并舉，認(rèn)為韓非的思想是商鞅的繼承和發(fā)展。的確，韓非認(rèn)同商鞅富國強(qiáng)兵的種種舉措，也主見建構(gòu)一元化社會限制體系。然而，在繼承商鞅法治思想的同時，韓非更加關(guān)注穩(wěn)固社會秩序的永續(xù)。韓非和商鞅都認(rèn)為，社會秩序的穩(wěn)固在于加強(qiáng)君主專制集權(quán)。但是，商鞅對加強(qiáng)君主專制集權(quán)的具體措施缺少具體論述。韓非指責(zé)商鞅知法而無術(shù)，認(rèn)為商鞅的種種富國強(qiáng)兵之舉因“無術(shù)以知奸”，最終只能“資人臣而已”。由此，韓非盡力鼓吹權(quán)術(shù)，以彌補(bǔ)商鞅的不足。不過，既然有馭臣之術(shù)，就會有欺君之方。勾心斗角，你爭我斗，反而加劇了政權(quán)的不穩(wěn)定性。秦始皇后期迷信權(quán)術(shù)，為了讓人覺得自己威歷、神圣和神奇，長期疏遠(yuǎn)大臣，這就給了趙高弄權(quán)的機(jī)會。二世胡亥即位后，接著沿用秦始皇的做法，最終連劉邦靠近咸陽的消息都被權(quán)臣蒙在鼓里，可以說是自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。（選自《解放日報2024.08.06》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生，因為口吃，他不善言談，于是用上書的形式進(jìn)諫韓王，可是韓王沒有接受他的建議。B．荀子曾在稷下學(xué)宮做祭酒，深受黃老思想影響。他提出禮法并舉，是因為他相識到依靠“克己”不能實現(xiàn)禮的施行。C．老子的某些思想到了申不害和韓非手里，發(fā)展為術(shù)。韓非對以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運用，可以說是津津樂道。D．以法治民，以術(shù)馭臣，缺一不行。韓非指責(zé)商鞅知法而無術(shù)，認(rèn)為商鞅的種種富國強(qiáng)兵之舉最終只能“資人臣而已”。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式，論證了韓非子思想中的“法”與“術(shù)”都取法自老子這一中心觀點。B．文章前三段論述的重點是韓非“其歸本于黃老”。黃老學(xué)派對荀子的影響這一學(xué)術(shù)背景是論述的基礎(chǔ)。C．文章論述韓非子的“法”與“術(shù)”的觀點時，強(qiáng)調(diào)其源于老子思想，又有所發(fā)展，也指出了“術(shù)”的利弊。D．文章接受多種論證方法，既有因果論證，又有引用論證，既講道理，又舉事例，論證語言清楚，邏輯嚴(yán)密。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．黃老學(xué)派在戰(zhàn)國時期形成，將道德和刑名并舉，既推崇“無為”，又重視法治，其思想對儒家學(xué)者也有肯定的影響。B．韓非子有兩篇解讀《老子》的專著，對老子闡述的道不僅接受，還有進(jìn)一步的發(fā)展，他可以說是最早探討《老子》的專家。C．春秋戰(zhàn)國時期，殘酷的現(xiàn)實使申、韓意識到人君的威逼主要來自臣下，因而主見術(shù)應(yīng)當(dāng)隱藏在君主心中，不能為臣下窺破。D．君有馭臣之術(shù)，臣也會有欺君之方。君假如迷信權(quán)術(shù)，就可能給權(quán)臣弄權(quán)、蒙蔽君王以機(jī)會，自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：中國消費金融市場在國家提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、堅持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、建立擴(kuò)大消費需求的長效機(jī)制后，中國的消費金融市場發(fā)展得到了高速增長，規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人群也起先在消費市場中占據(jù)一席之地，校內(nèi)貸遂成為消費金融市場里面的新興發(fā)展市場。自2010年到2015年，全國高?？倲?shù)基本保持平穩(wěn)，在3600家左右，而在校學(xué)生數(shù)量則呈現(xiàn)逐年緩慢增長趨勢，在2015年達(dá)到2628萬，假如按每個學(xué)生每年消費5000元估算，校內(nèi)貸可以達(dá)到1300億的消費市場。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速增長和人民物質(zhì)生活水平的提高，高校生作為一個自身缺乏穩(wěn)定收入來源，又無獨立經(jīng)濟(jì)實力，而消費需求旺盛的群體，在信用消費、提前消費的消費意識下，分期貸款消費幫助一部分學(xué)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費難題。（摘編自《校內(nèi)貸現(xiàn)狀簡要分析報告》）材料二：高校生校內(nèi)網(wǎng)貸分期消費金融模式（摘自《互聯(lián)網(wǎng)消費金融常見模式》）材料三：“任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校高校生發(fā)放貸款”。近日，教化部相關(guān)人士在新聞發(fā)布會上明確回應(yīng)校內(nèi)貸問題，明令禁止“校內(nèi)網(wǎng)貸”，激勵正規(guī)商業(yè)銀行開辦針對高校生的小額信用貸款，引發(fā)社會關(guān)注。前不久，陜西21歲高校生小朱因無法償還校內(nèi)貸而跳江自殺，成為這一灰色金融形式釀成的又一悲劇。而每一起因校內(nèi)貸引發(fā)的不幸背后，都事關(guān)學(xué)子的前程和家庭的命運?！傲汩T檻”“無抵押”“高額度”等宣揚(yáng)遍布陷阱，讓高校生一經(jīng)借貸便深陷其中。這種病態(tài)模式和惡劣影響，早已超出金融領(lǐng)域，成為備受關(guān)注的社會話題。各家校內(nèi)網(wǎng)貸平臺野蠻擴(kuò)張，亂象愈演愈烈，一些平臺對代理中介或借款方管理不力，相關(guān)部門的監(jiān)管缺失，校內(nèi)貸淪為“校內(nèi)害”。這亂象的背后，既有社會層面的問題，也有簡單被忽視的教化命題。正如有人所言，我們的高校生還缺少財商教化。金融常識這堂課應(yīng)當(dāng)在高校生中普及，尤其是網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今日。目前，教化部已要求各高校重視金融學(xué)問教化，加強(qiáng)對不良校內(nèi)貸的警示教化，無疑具有顯明的現(xiàn)實針對性。就此而言，高校生在學(xué)習(xí)金融常識的同時，也須要提升自我管理實力。當(dāng)收入滿意不了消費、實力撐不起欲望，該怎么辦？面對捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身實力的高消費？這就須要學(xué)會自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理實力，是成長成才不行或缺的重要因素；假如不擅長自我管理，就會最終迷失自我。（摘編自人民日報《別讓校內(nèi)貸成為“校內(nèi)害”》）材料四：高考結(jié)束后，又將有一大批新人將走進(jìn)高校校內(nèi)，辦一張信用卡，會是他們中許多人的選擇。而在監(jiān)管機(jī)構(gòu)嚴(yán)整“網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校內(nèi)貸”的當(dāng)下，銀行在闊別高校生借貸市場數(shù)年后再度回到校內(nèi)。多家銀行爭相推出學(xué)生信用卡，發(fā)力學(xué)生市場。近年來，高校生數(shù)量逐年增長，數(shù)據(jù)顯示，2024年全國共有在校高校生2695.8萬人，高校生消費市場總規(guī)模超過6000億元。伴隨著高校生群體消費需求的增長，在經(jīng)驗了不合規(guī)的“校內(nèi)貸”退出之后，銀行“正規(guī)軍”走進(jìn)高校生的生活。中行的“中銀E貸·校內(nèi)貸”在華中師范高校等高校試點推出。在華中師范高校就讀的大三學(xué)生王磊（化名）說，目前尚未看到中國銀行進(jìn)校內(nèi)推廣，“不僅是我，至少我身邊的同學(xué)都沒聽說。”他說，目前對中行的校內(nèi)貸產(chǎn)品還不了解，假如額度較高、利率較低又很平安，他會運用。“此前我的手機(jī)、電腦都是通過分期的方式購買的?！苯ㄐ袕V東省分行的“金蜜蜂校內(nèi)快貸”領(lǐng)先于廣東高校試點。不過，多位中山高校、暨南高校的在校學(xué)生對記者表示，目前還不了解這款產(chǎn)品，也沒見到建行進(jìn)校內(nèi)推廣，身邊還沒人運用這款產(chǎn)品。（摘編自錢江晚報《各大銀行再度發(fā)力學(xué)生信用卡市場》）4.下列對材料二的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.通過分析高校生分期消費金融模式可知，高校生分期平臺事實上充當(dāng)?shù)氖侵薪榈慕巧瑸楦咝ＩM者和互聯(lián)網(wǎng)理財平臺建立聯(lián)系。B.高校生分期平臺將借款需求以將來應(yīng)收賬款的形式轉(zhuǎn)讓給互聯(lián)網(wǎng)理財平臺，由該平臺供應(yīng)具體的理財產(chǎn)品，供投資者進(jìn)行投資。C.高校生分期平臺將從互聯(lián)網(wǎng)理財平臺處獲得的資金用于為高校生消費者購買商品或服務(wù)，然后由商品、服務(wù)供應(yīng)商給高校生消費者發(fā)出商品或供應(yīng)服務(wù)。D.高校生消費者在收貨或者享受服務(wù)之后，通過一次還款或者分期付款的方式將本金以及利息干脆返還給投資者，使投資人獲得收益。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）A.在信用消費、提前消費的消費意識下，自身缺乏穩(wěn)定收入來源又無獨立經(jīng)濟(jì)實力的高校生都會選擇分期貸款消費的方式。B.正規(guī)商業(yè)銀行走進(jìn)校內(nèi)辦理針對高校生的小額信用貸款因管理比“校內(nèi)網(wǎng)貸”更加規(guī)范而得到了高校生們的普遍認(rèn)可。C.材料三與材料四都涉及了網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校內(nèi)貸存在的重大問題，以及非法校內(nèi)網(wǎng)貸因危害學(xué)子被監(jiān)管部門叫停的內(nèi)容。D.材料一與材料四都關(guān)注了高校生人數(shù)逐年增長以及高校生群體消費需求旺盛等現(xiàn)象，校內(nèi)漸漸成為消費金融新興的發(fā)展市場。6．解決非法校內(nèi)貸有哪些途徑？請依據(jù)材料簡要概括并加以分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成7～8題。賣白菜莫言我12歲那年，接近春節(jié)的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，最終，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，最終下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個簍子來吧……”“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些憤怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子？！”“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手摩挲著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵其次大的摘下來。最終，那棵最小的、形態(tài)圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟識這棵白菜，就像熟識自己的一根手指。因為它生長在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，它始終長得不旺，我們在澆水施肥時就對它特別照看。我曾經(jīng)背著母親將一大把化肥撒在它的四周。后來，它盡管還是小，但卷得特別飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著寶貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難最終長大成人的孩子。集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。時常有趕集的人從我們身邊超過去。我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時我竟然不知道。母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。最終挨到了集上。在我們旁邊賣青蘿卜的是一個高個子老頭，母親讓我叫他七姥爺。聽母親說，是我姥姥村里人，同族同姓。一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而嘶啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用悲傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧?！蔽覍@個老太太充溢了厭惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚異地看著我，問母親：“這是誰？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問話，轉(zhuǎn)回頭指責(zé)我，“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我特別惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太大嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止?！按髬鹱?，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了?！蹦赣H勸告著她。她最終還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、雪白的菜幫。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，細(xì)致地端詳著上面的秤星。最終核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算?！蔽艺伊艘桓莅?，用我剛剛學(xué)過的乘法，在地上劃算著。我報出了一個數(shù)字，母親重復(fù)了我報出的數(shù)字?！皼]算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。“你自己算就是了?！蔽艺f?！斑@孩子，說話真是急躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她最終將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)峻的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”“娘，”我哭著說，“我……”“你今日讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅毅的母親第一次流淚，至今想起，心中照舊沉痛。7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了”，示意“我”的伎倆被識破了。B．前文寫我和母親侍弄白菜，寫出對勞動果實的珍愛，更為下文我對老太太的厭惡供應(yīng)了情感緣由。C．雖然物質(zhì)條件極其困難，但“母親”待人照舊友善。文章的基調(diào)略顯低沉和壓抑，其目的只是渲染我與母親物質(zhì)生活的困難。D．“賣白菜”是一件小事，卻詮釋出一個人生的大命題。文章從一個孩子的視角看母親、看世界，更真實、立體。8．文中兩處畫橫線的句子對母親的眼睛進(jìn)行了描寫，請你結(jié)合這兩處描寫分析母親這一人物形象。（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成9～12題李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也?！迸e進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳縣。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。嘗歸沐，忽傳詔對內(nèi)東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時蝗旱，問何以濟(jì)，迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬借三司?！钡显唬骸疤熳佑谪敓o內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛?。初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)后起于寒微，不行母天下，章獻(xiàn)后深銜之。天禧中拜給事中周懷政之誅帝怒甚欲責(zé)及太子群臣莫敢言迪從容奏曰陛下有幾子乃欲為此計。上大寤，由是獨誅懷政。仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，殆過矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此?！碧笠嘞?。知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往?！痹还パ又?，武事久弛，守將或為他名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。李迪，賢相也。方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專制之患，迪正色危言，能使宦官近習(xí)不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣于斯見之。(選自《宋史·李迪傳》，有刪改)9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子群臣/莫敢言迪/從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計/B．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子群臣/莫敢言/迪從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計/C．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子/群臣莫敢言/迪從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計/D．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子/群臣莫敢言迪/從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計/10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“進(jìn)士”，古代科舉制度中通過最終一級中心政府朝廷考試者?？婆e考試到明清發(fā)展為四個級別，最低一級是鄉(xiāng)試。B．“歸沐”，本意指“回家沐浴”，后指官吏休假，休假天數(shù)在各個朝代有所不同，如漢代“五日一休沐”，唐代“旬休”。C．“三司”，宋代為了加強(qiáng)對內(nèi)限制，將財政大權(quán)從宰相手中分割出來而設(shè)置了“度支、戶部、鹽鐵”三司，長官是三司使。D．“社稷”，古代的君主為了祈求國事太平，五谷豐登，每年要到郊外祭祀，即社稷。后來“社稷”被用來借指國家。11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．李迪才華出眾，受人賞識。柳開對他寫的文章很是贊許，認(rèn)為他能堪大任，后來李迪參與科舉考試，果真中學(xué)，走上仕途，頗有建樹。B．李迪富有謀略，親力親為。就任亳地知縣后，他暗中打聽察訪，然后部署精銳士兵，最終擒獲一群洗劫城邑的逃兵，斬首示眾。C．李迪為人正直，敢于進(jìn)諫。李迪屢次上疏勸諫，不同意冊立章獻(xiàn)皇后；因為這件事，他馬上遭到了章獻(xiàn)皇后的打擊報復(fù)，貶官衡州。D．李迪膽識非凡，富有豪氣。元昊攻打延州時，不少守將用其他名義來躲避斗爭，李迪卻主動要求戍守邊疆，仁宗皇帝沒答應(yīng)。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時蝗旱，問何以濟(jì)，迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用。（2）語迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，殆過矣?！保ǘ╅喿x下面這首清詩，完成13～14題。（本題共2小題，9分）清明前一日李漁正值離亂世，莫說艷陽天。地冷易寒食，烽多難禁煙。戰(zhàn)場花是血，驛路柳為鞭?；嫩怅P(guān)山隔，憑誰寄紙錢？【注】李漁(1611-約1679)，清代劇作家及戲劇理論家。順治二年(1645年)，清軍攻占南京，南明弘光政權(quán)滅亡。順治三年(1646年)，清軍攻占金華并屠城，民族英雄朱大典全家自焚，詩人逃入深山，作此詩。13．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．本詩是一首離亂詩，為事而作，合于聲律，語言通俗易懂，貫徹了新樂府運動之主見。B．頷聯(lián)寫出春寒料峭，詩人在戰(zhàn)火連天、輾轉(zhuǎn)顛簸的避亂生活中，吃冷食來紀(jì)念寒食節(jié)。C．頸聯(lián)用比方手法，給予春天自然景色以深刻社會內(nèi)容，揭露了入侵者令人發(fā)指的暴行。D．尾聯(lián)詩人感嘆關(guān)山阻隔，無法祭掃，恨戰(zhàn)亂，念祖上，悼英雄，言簡意深，詩短情長。14．本詩從逃難者的視角來寫，把客觀現(xiàn)實和主觀感受完備交融，請結(jié)合詩歌前三聯(lián)簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出體現(xiàn)了邊塞的壯麗，范仲淹在《漁家傲》中運用相像的景物渲染出邊塞的悲涼的詞句是：“，?！保?），六宮粉黛無顏色。（白居易《長恨歌》）（3）《一剪梅》中的“”一句通過視覺、嗅覺、觸覺的感受，點明時間已進(jìn)入深秋。（4）《蜀相》中，將對諸葛亮的崇敬、仰慕、嘆惋之情和自己壯志難酬的苦痛熔鑄于一爐的千古名句是:“，?！保?）杜牧《阿房宮賦》中用“，？”兼用夸張、比方及反問的修辭手法，批判了秦統(tǒng)治者肆意搜刮百姓又無度揮霍民財?shù)淖龇?。三、語言文字運用（24分）閱讀下面的文字,完成16～18題。近年來，脫發(fā)越來越成為人們的話題。近期一項中國健康促進(jìn)與教化協(xié)會調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等。還有媒體日前對全國643所高校的高校生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示超5成高校生有脫發(fā)困擾，超7成學(xué)生處于稍微脫發(fā)狀態(tài)，超6成學(xué)生曾實行措施緩解脫發(fā)。這些信息的確令人。專家說，病理性脫發(fā)假如沒有得到剛好治療，頭發(fā)就會越來越少，最終則，所以有脫發(fā)覺象應(yīng)盡早到醫(yī)院就診，查出緣由后。此外，要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避開熬夜，飲食要健康而且肯定要有規(guī)律，堅持體育熬煉；還要保持心情愉悅。16．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．談虎色變嘆為觀止蓋棺定論對癥下藥B．奄奄一息唏噓不己蓋棺定論對號入座C．奄奄一息嘆為觀止木已成舟對號入座D．談虎色變唏噓不己木已成舟對癥下藥17．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．中國健康促進(jìn)與教化協(xié)會一項近期調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等B．中國健康促進(jìn)與教化協(xié)會近期一項調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等特點C．中國健康促進(jìn)與教化協(xié)會近期一項調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等特點D．中國健康促進(jìn)與教化協(xié)會一項近期調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等18．下列句子中破折號的用法，與文中“要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避開熬夜，飲食要健康而且肯定要有規(guī)律，堅持體育熬煉”的用法相同的一項是（）（3分）A．后來？——起來了。他到年底就生了一個男孩，男的，新年就兩歲了。B．任何一門理論科學(xué)的每一個新發(fā)覺——它的實際應(yīng)用或許還根本無法預(yù)見——都使馬克思感到誠心喜悅。C．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不行少，小睡也別有風(fēng)味的。D．人們會想：或許我并沒有給那個應(yīng)當(dāng)愛我的人帶來快樂，或許會節(jié)外生枝——總而言之人們膽怯 這種愛會消逝。19．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）一般來講，確定食物保質(zhì)期須要從兩方面考慮。一方面是要考慮食物食用品質(zhì)，包括外觀、顏色、口感、味道等。①，生產(chǎn)實踐中大多以微生物指標(biāo)作為推斷其衛(wèi)生品質(zhì)的依據(jù)，保質(zhì)期內(nèi)的食物，不應(yīng)出現(xiàn)微生物引起的腐敗變質(zhì)現(xiàn)象。我們國內(nèi)常常將食物的平安期限當(dāng)作“保質(zhì)期”，認(rèn)為食物只要過了這個平安期限就是危急的。事實上，國外所提的“保質(zhì)期”，指的是食物具有最佳食用品質(zhì)的最終日期或者商家售賣該種食物的最終日期，超過這個天數(shù)，_____②_____，但并不意味著這個時候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問題，已經(jīng)不能食用了。____③_____，國外的表述更加客觀合理，預(yù)留的想象空間較小。20.以下各句中加點的字的說明全都正確的一項是（）（3分）①嵌巖竇穴（孔、洞）②乃中經(jīng)首之會（聚合）③進(jìn)乎技矣（超過）④善刀而藏之（擦拭）⑤直夜?jié)ó?dāng)）⑥騎能屬者百余人耳（屬于）⑦期山東為三處（約定）⑧籍獨不愧于心乎（莫非）⑨直走咸陽（跑）⑩使六國各愛其人（假使）?與公侯等（等待）?大鐵棰，不知何許人（處所，地方）A.①②③⑦⑨⑩B.①④⑤⑥⑧?C.③④⑦⑧⑩?D.②⑤⑥⑨??21.下列句子中加點的實詞的活用歸類正確的一項是（）（3分）①岸土赤而壁立②足之所履③以無厚入有間④良庖歲更刀⑤項王軍壁垓下⑥項王乃復(fù)引兵而東

⑦四海一⑧可憐焦土⑨東渡烏江⑩后人哀之而不鑒之?日益驕固?奪其物，故仇我A.①⑥⑦⑨/②④⑧/③⑩?/⑤/?B.①④⑨?/②⑤⑥⑧/③/⑦/⑩?C.①⑨?/②④⑥⑧/③⑤//⑦⑩?D.①/②④⑧/③⑤⑩?/⑥⑦⑨/?22.下列句子文言句式的歸類正確的一項是（）（3分）①若稍飾以樓觀亭榭②臣之所好者道也③視為止，行為遲④有美人名虞，常幸從⑤如土委地⑥騎能屬者百余人耳⑦以賜公⑧多于機(jī)上之工女⑨長橋臥波⑩戍卒叫，函谷舉?何為而在此?客則酣睡炕上矣A.②④⑥/①⑤⑧/⑦⑨?/③⑩?B.①⑧/②④⑥/③⑦⑨/⑤/⑩??C.②⑥/④/①⑧/⑤⑦⑨?/?/③⑩D.①⑧/②/③⑤⑦⑨?/④⑩/⑥/?四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——“欲速則不達(dá)”。好湯得靠“慢火”燉煮,健康要從“細(xì)嚼慢咽”起先,“慢工要出細(xì)活”更是品質(zhì)的保障,總之,“一切漸漸來!快了，出錯，劃不來!”現(xiàn)在快是前進(jìn)的動力——有“便利面”就不怕肚子餓,有“高速馬路”就不怕塞車,有“寬頻”就不怕資料下載中斷,有“速遞”就不怕禮物交寄太晚。身邊的事物都告知我們:“快!否則你就趕不上時代!”不同的時代總有不同的想法,但“慢”在今日是否已經(jīng)過時?“快”在今日又是否真的必要?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。哈師大附中2024-2025學(xué)年度上學(xué)期期末考試語文試題（參考答案）1．C（A項“口吃”與“上書進(jìn)諫韓王”并沒有因果關(guān)系；B項“難免受到”和“深受”的程度有區(qū)分，此外原文中說“無法‘完全’依靠”；D項“以法治民”于文無據(jù)。）2．A(文章是總分結(jié)構(gòu)。)3.B（“韓非可以說是早期探討《老子》的專家”，是“早期”而非“最早”。）4．D(“將本金以及利息干脆返還給投資者”錯誤，缺少了中間環(huán)節(jié)。)5．D（A項“都”以偏概全；B項“普遍”錯誤，材料四最終兩段表明白許多學(xué)生不了解銀行的信貸產(chǎn)品；C項材料四并沒有提到“校內(nèi)網(wǎng)貸”的危害。）6．①政府相關(guān)部門方面：相關(guān)部門加強(qiáng)對校內(nèi)貸借貸機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，主動整治非法校內(nèi)貸；②國有銀行方面：正規(guī)信用卡業(yè)務(wù)走進(jìn)校內(nèi)，幫助更多有需求的高校生解決消費難題；③高校生自身層面：努力學(xué)習(xí)金融學(xué)問，加強(qiáng)自我管理實力。（每點2分）7.C（“只是渲染我與母親物質(zhì)生活的困難”錯誤，目的是為了表現(xiàn)我的自責(zé)。）8．第一處寫出了母親對兒子的慈祥、面對貧困的堅毅。因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責(zé)，但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執(zhí)著堅毅。其次處表現(xiàn)了母親講究誠信、自尊自愛、正直和善的高尚人格。母親哭紅了的眼睛說明她在人前丟失了誠信與尊嚴(yán)的苦痛。（每點3分）9．C本題考查文言文斷句實力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，依據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以推斷出斷句的正確劃分；同時留意句子中對仗的地方，依據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！叭撼肌弊觥澳已浴钡闹髡Z，中間不能斷開，所以“群臣”前斷句，解除選項AB，“迪”做“奏”的主語，中間不能斷開，所以“迪”前斷句，解除選項D，故選C。句子翻譯：天禧年間，李迪任給事中。周懷政之誅，皇帝特別生氣，想指責(zé)到太子，群臣沒有人敢說話。李迪從容上奏說：“陛下有幾個皇子，竟然要出這個策略?！被噬匣腥淮箦?，因此只誅殺了周懷政。10．A此題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義作答。A選項“最低一級是鄉(xiāng)試?！卞e誤，最低一級是“院試”。故選A。11．C本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的實力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)覺選項與原文意思不一樣的地方，進(jìn)而找出選項的干擾之處。C選項“因為這件事，他馬上遭到了章獻(xiàn)皇后的打擊報復(fù)，貶官衡州?！卞e誤。由原文“以迪朋黨傅會，貶衡州?！笨芍?，因為李迪朋黨傅會，貶到衡州。故選C。12．（1）當(dāng)時發(fā)生蝗災(zāi)旱災(zāi)，（仁宗）問李迪用什么方法渡過難關(guān)，李迪懇求打開內(nèi)府藏庫來協(xié)助國家的支出費用。（2）(章獻(xiàn)太后)告知李迪說：“你從前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)或許是你錯了！”【分析】此題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）何以：以何，用什么方法。濟(jì)：渡過難關(guān)。佐：協(xié)助。（2）語：告知。向：從前。殆：或許。過：過錯。13．B（難民顛沛流離，無法熟炊，只能食生冷之物度日，不是為了紀(jì)念寒食節(jié)。）14．①首聯(lián)，“離亂世”是對嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實的概括，“莫說艷陽天”則是主觀感受，正值離亂時世，哪有閑情逸致去觀賞美妙春光呢？②頷聯(lián)，是對動蕩生活的客觀描繪，難民們顛沛流離，只能食生冷之物度日，寒食節(jié)原來不準(zhǔn)生火，可是今年偏偏烽火遍地，狼煙四起。一“易”一“難”，逃難之苦，哀傷彷徨之情，蘊(yùn)蓄于字里行間。③頸聯(lián)，“戰(zhàn)場花”“驛路柳”是客觀的自然現(xiàn)象，“花是血”“柳為鞭”則是流民膽戰(zhàn)心驚的主觀感受。他們見到路邊的紅花，以為是敵人屠刀滴下的鮮血；看到驛路邊的垂柳，驚恐地認(rèn)為是清軍抽打在身上的馬鞭。情與景完備交融，寫盡了離亂世中人們的感受?！窘馕觥坷顫O是明末清初文學(xué)家、戲劇家、戲劇理論家、美學(xué)家。他經(jīng)驗了清軍攻占金華并屠城，詩人逃入深山，故作此詩。首聯(lián)“正值離亂世，莫說艷陽天”作者首先寫出了當(dāng)時的社會現(xiàn)實環(huán)境——離亂世，而現(xiàn)實環(huán)境則影響到了作者的主觀感受，因為戰(zhàn)亂的紛擾，作者已沒有閑情逸致來觀賞艷艷高照的春天美景。而頷聯(lián)“地冷易寒食，烽多難禁煙”則是對客觀事實的描寫，同時也帶有一種自嘲的味道。寒食節(jié)依據(jù)風(fēng)俗只能吃生冷的食物，但此時的逃難民眾卻不是為了過寒食節(jié)而吃冷的食物，而是因為逃難在野外，無法生火而不得不吃生冷的食物，同時，寒食節(jié)原來不準(zhǔn)生火，可是今年偏偏烽火遍地，狼煙四起。作者通過這兩句寫出了