江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2025屆高三語文第一次聯(lián)考試題含解析

PAGE28-江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2025屆高三語文第一次聯(lián)考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。王昌齡的七言絕句《出塞行(其一)》，被世人奉為名詩絕句，粗通唐詩者皆可背誦。若細(xì)考現(xiàn)存唐、宋、元三代唐詩選本，卻發(fā)覺除唐《才調(diào)集》和宋刊本王安石《唐百家詩選》外，其他選家都未收錄此詩。雖然王昌齡在當(dāng)時(shí)就以七絕著名于世，但此詩長期以來未受青睞。真正使此詩廣受贊譽(yù)、奉為七絕第一的是明代的詩論家和選家。以博學(xué)才高著稱的楊慎著有《升庵詩話》一書，認(rèn)為“此詩可入神品”，神品是詩歌品鑒的最高等級(jí)，這是前所未有的高度贊譽(yù)，由此開啟明代詩家對(duì)此詩的熱情關(guān)注，“前七子”之首李攀龍編選《古今詩刪》錄之，并標(biāo)舉為唐人七絕的第一。王世貞《藝苑卮言》論曰：“李于鱗（李攀龍）言唐人絕句當(dāng)以‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’壓卷，余始不信，以少伯集中有極工妙者，既而思之，若落意解，當(dāng)別有所取，若以有意無意可解不行解間求之，不免此詩第一耳?！蓖跏镭懫鹣炔恍欧?，體悟到“有意無意可解不行解”的妙處后，方才認(rèn)可李攀龍的選擇。詩人感嘆征人離鄉(xiāng)萬里不得回還之苦，并通過古今對(duì)比側(cè)面婉諷將軍無能，自然是明白可解的。所謂“不行解”，正在首句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。楊慎《升庵詩話》云：“‘秦時(shí)明月’四字，橫空盤硬語也，人所難解。楊子云賦‘欃槍為闉，明月為堠’此詩借用其字，而用意深矣。蓋言秦時(shí)雖遠(yuǎn)征，而未設(shè)關(guān)，但在明月之地，猶有行役不逾時(shí)之意。漢則設(shè)關(guān)而戍守之，征人無有還期矣，所賴飛將御邊而已，雖然，亦異乎守在四夷之世矣。”楊慎雖知此句“用意深”，卻無法說清其中的奧妙，將秦時(shí)明月、漢時(shí)關(guān)分別從字面意思加以說明，穿鑿附會(huì)，難以服人，李攀龍擊節(jié)贊許的便是“秦時(shí)明月”四字，但未能說清緣由，反對(duì)者因此不服。晚明竟陵派領(lǐng)袖鐘惺評(píng)比《唐詩歸》，劇烈質(zhì)疑李攀龍關(guān)于七絕第一的評(píng)議，“詩但求其佳，不必問某首第一也。昔人問《三百篇》何句最佳？及《十九首》何句最佳？蓋亦興到之言，其稱某句佳者，各就其意志所感，非以盡全詩也。李于鱗乃于此為唐七絕壓卷，固矣哉!無論其品第當(dāng)否何如？”另一方面，又強(qiáng)調(diào)“龍標(biāo)七言絕，妙在全不說出。讀未畢，而言外目前，可思可見矣，然終亦說不出?！彼^“說不出”“可思可見”，即指意旨豐富、含蓄蘊(yùn)藉，與王世貞所言“有意無意可解不行解”可謂異曲同工。直到萬歷時(shí)期唐汝詢?cè)u(píng)解《唐詩解》，首次揭示“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的妙處在于秦與漢，明月與邊關(guān)交互為文，并非無解、不行解之語。解云：“以月屬秦，以關(guān)屬漢者，非月始于秦，關(guān)起于漢也。意謂月之臨關(guān)，秦漢一轍，征人之出，俱無還期，故交互其文，而為可解不行解之語，讀者以意逆志，自當(dāng)了然，非唐詩終無解也?！逼呓^含蓄渾成、風(fēng)旨深永的詩體特點(diǎn)，亦籍此詩彰顯出來。明人關(guān)于“秦時(shí)明月”的爭議深刻影響清人的唐詩評(píng)比，沈德潛《說詩晬語》云：“‘秦時(shí)明月’一章，前人推獎(jiǎng)之而未言其秒，……防邊筑城，起于秦漢，明月屬秦，關(guān)屬漢，詩中互文?！彼J(rèn)同李攀龍的推獎(jiǎng)，又吸納唐汝詢互文之說，言其妙處，他認(rèn)同李攀龍的推獎(jiǎng)，又吸納唐汝詢互文之說，言其妙處。王漁洋則云：“必求壓卷，王維之‘渭城’、李白之‘白帝’、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’，其庶幾乎!……愚謂李益之‘回樂峰前’、劉禹錫之‘山圍故國’、杜牧之‘煙籠寒水’、鄭谷之‘揚(yáng)子江頭’，氣象雖殊，亦堪接式?！?沈德潛《說詩睟語》)沈德潛簡潔梳理關(guān)于七絕第一的爭議，既確定李、王等推尊的盛唐七絕，又補(bǔ)充中、晚唐七絕佳作，呈現(xiàn)出一種海納百川，兼容并蓄的詩學(xué)指責(zé)看法，這也是中國詩學(xué)發(fā)展到集大成時(shí)期的特點(diǎn)。關(guān)于“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的爭議，始終圍圍著七絕第一的話題，最終是否第一已不再重要，重要的是在詩話和選本的論爭中，破除此詩“不行解”的懷疑，由無解而可解，真正讀懂了這首唐詩。在這個(gè)過程中，無論發(fā)覺者、詮釋者、還是參與探討者，都功不行沒。由此亦可見，對(duì)于唐詩的理解和接受是一個(gè)持續(xù)、變更的過程，前人留下的文學(xué)經(jīng)典，仍舊在等待有心之人去發(fā)掘其中的奧妙。（摘編自岳進(jìn)《“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”好在哪里》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.王昌齡的七言絕句《出塞行(其一)》長期以來未受青睞，現(xiàn)存唐、宋、元三代詩選本都未收錄此詩。B.楊慎雖知道“秦時(shí)明月”的奧妙，但未說明緣由，只從字面意思去穿鑿附會(huì)，因此認(rèn)為“此詩可入神品”的觀點(diǎn)難以服人。C.唐汝詢首次揭示“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的妙處在于運(yùn)用互文手法，他認(rèn)為此詩彰顯了七絕含蓄渾成、風(fēng)旨深永的詩體特點(diǎn)。D.沈德潛梳理了關(guān)于“秦時(shí)明月”的爭議，確定了李、王等推崇的盛唐七絕，補(bǔ)充了中、晚唐七絕佳作，呈現(xiàn)出一種兼容并蓄的詩評(píng)看法。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章引述楊慎“此詩可入神品”和李攀龍的“唐人七絕第一”的觀點(diǎn)，引出下文有關(guān)“秦時(shí)明月”爭議的論述。B.晚明竟陵派領(lǐng)袖鐘惺引用《三百篇》及《十九首》的例證，意在質(zhì)疑李攀龍關(guān)于“唐人七絕第一”的觀點(diǎn)。C.文章論證主體部分采納并列結(jié)構(gòu)，列舉了明清兩代詩評(píng)者對(duì)“秦時(shí)明月”的分析和論證。D.文章主要采納事實(shí)論證和對(duì)比論證的論證方法，闡述了“秦時(shí)明月”的奧妙，具有確定的勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.王昌齡的七言絕句《出塞行(其一)》，被世人奉為名詩，廣為傳誦，但千百年來始終爭議不斷。B.王世貞起初并不信服李攀龍關(guān)于《出塞》為唐人七絕第一的觀點(diǎn)，經(jīng)過一番思索、體悟之后才認(rèn)同李攀龍的選擇。C.清人沈德潛在吸納了前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“秦時(shí)明月”詩句作出了較為精確和全面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了中國詩學(xué)集大成時(shí)期的特點(diǎn)。D.唐人“七絕第一”爭議的意義在于如何真正地去讀懂一首詩，并進(jìn)一步發(fā)掘前人文學(xué)經(jīng)典的奇妙。【答案】1.D2.D3.A【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。要做好這類題，須要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，敏捷理解。常見的陷阱設(shè)置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯(cuò)誤。本題要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“現(xiàn)存唐、宋、元三代唐詩選本都未收錄此詩”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文可知“唐《才調(diào)集》和宋刊本王安石《唐百家詩選》”收錄了。B項(xiàng)，曲解文意。原文是“無法說清其中的奧妙”，這是他未能做出說明的緣由，是知道奧妙而未說明。C項(xiàng)，“他認(rèn)為此詩彰顯了七絕含蓄渾成、風(fēng)旨深永的詩體特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文，這是作者觀點(diǎn)，而非唐汝詢的觀點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握作者觀點(diǎn)，分析論證過程的實(shí)力。爭論文論證就是用論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點(diǎn)的過程。要梳理清晰論證思路，要嫻熟駕馭常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比方論證等）及其作用。最終對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致解讀，明辨正誤，把每一個(gè)選項(xiàng)和文章中對(duì)應(yīng)句子進(jìn)行比對(duì)，結(jié)合選項(xiàng)加以分析，找出錯(cuò)誤選項(xiàng)及錯(cuò)誤的地方。本題要求選擇“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，對(duì)文章論證方法的分析不當(dāng)，錯(cuò)在“文章主要采納……對(duì)比論證的論證方法”，這個(gè)地方，通覽全文可知，文章并沒有運(yùn)用對(duì)比論證方法，只是列舉了不同時(shí)期一些詩評(píng)者的不同觀點(diǎn)，說明詩歌指責(zé)呈現(xiàn)出一種海納百川，兼容并蓄的詩學(xué)指責(zé)看法。故選D?！?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和概括的實(shí)力以及把握作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。命題側(cè)重于原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的實(shí)力。做這類題往往須要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡潔重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟識(shí)和理解，以便解題時(shí)快速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，駕馭一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。本題要求選擇“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，曲解文意，文章的重點(diǎn)是王昌齡的《出塞行(其一)》究竟是不是“唐人七絕第一”的爭議，而不是對(duì)這首詩本身的爭議。故選A。【點(diǎn)睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先細(xì)致閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，我們都必需首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處。（二）好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：調(diào)研發(fā)覺，當(dāng)前，一些青少年產(chǎn)生了好逸惡勞、嫌貧愛富、坐享其成等不良心態(tài)，折射出當(dāng)前勞動(dòng)價(jià)值觀的缺失和異化。現(xiàn)將表現(xiàn)列舉如下：現(xiàn)象一：好逸惡勞、嫌貧愛富，不敬重勞動(dòng)和一般勞動(dòng)者。受社會(huì)不良風(fēng)氣以及家庭教化不當(dāng)影響，一些孩子從小形成了“勞動(dòng)分貴賤”的錯(cuò)誤價(jià)值觀。以前的孩子談到志向，大多數(shù)是說當(dāng)科學(xué)家、老師、醫(yī)生等，現(xiàn)在的孩子不少是說想當(dāng)老板、明星、像巴菲特一樣的股神等，因?yàn)椤坝止怩r又亮麗又多金”。“誰都渴望有一份不臟不累還掙錢多的職業(yè)?！币幻袑W(xué)生告知記者。現(xiàn)象二：小皇帝、小公主層出不窮，“老兒童”“巨嬰”越來越常見。南方某地一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生參與為期一周的軍訓(xùn)，竟然7天沒有洗澡、更衣，緣由是怕洗衣服。一位小學(xué)老師曾對(duì)100名小學(xué)生做了一項(xiàng)關(guān)于是否在家做家務(wù)的調(diào)查，結(jié)果顯示：超過60%的學(xué)生只是間或做，大約5%的孩子從來不做。現(xiàn)象三：坐享其成、坐享其成在青少年中存在苗頭傾向。當(dāng)前，大中小學(xué)生超前消費(fèi)的苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，中小學(xué)生運(yùn)用奢侈品、高檔化妝品的新聞?lì)l現(xiàn)報(bào)端，高校校內(nèi)貸、裸貸案例層出不窮。南方某高校學(xué)生小于的微信摯友圈“曬圖”，各種大牌化妝品琳瑯滿目。她向記者出示了其中一個(gè)月的賬單：滴滴打車1174.87元，外賣訂餐2218.69元，網(wǎng)購4513.85元。支撐如此高的消費(fèi)，一些高校生并沒有通過勤工儉學(xué)的方式去掙錢。現(xiàn)象四：不思進(jìn)取，青年“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。相關(guān)問卷調(diào)查顯示，多數(shù)青年更看重的是經(jīng)濟(jì)收入水平。在工作中，一些90后青年職工工作主動(dòng)性較差。一些年輕人除了手頭的任務(wù)，不會(huì)再去主動(dòng)擔(dān)當(dāng)其他工作。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)條件的改善，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)的狀況比較常見。假如找不到“不苦不累，冬暖夏涼，坐辦公室”的工作，有些青年寧可回家“啃老”，每天在家上網(wǎng)打嬉戲，或者拿著父母的錢周游世界，吃喝揮霍?，F(xiàn)象五：“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”，職業(yè)教化沒有吸引力。高職院校招生困難，職校畢業(yè)生不愿進(jìn)工廠，青年擇業(yè)就業(yè)觀扭曲，工匠流失嚴(yán)峻。當(dāng)前，選擇職業(yè)教化的基本是考不上一般中學(xué)的孩子，被認(rèn)為是差生。以廣東為例，接近50%的初中畢業(yè)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其中大約30%的中職畢業(yè)生能升入高職院校，只有10%的高職畢業(yè)生能升入應(yīng)用型本科院校深造。同時(shí)，由于社會(huì)安排結(jié)構(gòu)問題，產(chǎn)業(yè)工人收入不高，社會(huì)地位也不高，導(dǎo)致職業(yè)教化沒有吸引力。記者采訪中發(fā)覺，珠三角、長三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”，制造業(yè)一線工人出現(xiàn)年齡斷層，年輕人寥寥無幾，中年人往往來去匆忙。大量產(chǎn)業(yè)工人從制造業(yè)流向快遞行業(yè)，工匠流失現(xiàn)象嚴(yán)峻，而這些工匠恰恰又是中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最缺的人才。（摘編自王瑩、鄭天虹、蔣芳《“巨嬰”越來越常見部分青少年勞動(dòng)價(jià)值觀異化五大怪象》，有刪改）材料二：習(xí)近平總書記在全國教化大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教化納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求，教化引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最宏大、勞動(dòng)最漂亮的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠懇勞動(dòng)、創(chuàng)建性勞動(dòng)；強(qiáng)調(diào)必需建構(gòu)勞動(dòng)教化的目標(biāo)內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施體系和保障體系，全面落實(shí)“五育并舉”的教化方針，組織好形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐。加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教化是一個(gè)關(guān)乎人才培育和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展、國民綜合素養(yǎng)提升以及培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，都具有重大意義。馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展理論”提出，勞動(dòng)變更了世界，也變更了人自身。勞動(dòng)總是在確定的社會(huì)中進(jìn)行的，個(gè)人不是孤立的勞動(dòng)，個(gè)人的全面發(fā)展仍舊要在社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中獲得。可見，所謂人的全面發(fā)展，是包括勞動(dòng)實(shí)力、才能、愛好、志向、道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合發(fā)展。把“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。這一科學(xué)論斷，充分說明白勞動(dòng)教化對(duì)于人才培育的重要性。同時(shí)，由于勞動(dòng)本身也是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著科技的進(jìn)步，勞動(dòng)的內(nèi)涵也在逐步延長與拓展，對(duì)勞動(dòng)者的素養(yǎng)和實(shí)力不斷提出新的更高要求。而這一切，又會(huì)綜合作用于我們國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。我們的勞動(dòng)教化必需跟上這一趨勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)、新學(xué)問、新技術(shù)、新工藝、新方法，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境的變更，更新勞動(dòng)教化觀念，拓寬勞動(dòng)實(shí)踐渠道，豐富勞動(dòng)教化內(nèi)容，改進(jìn)勞動(dòng)教化形式，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。這是新時(shí)代給勞動(dòng)教化提出的更高要求，同時(shí)也是勞動(dòng)教化在新時(shí)代所應(yīng)有的價(jià)值呈現(xiàn)。(摘編自鄒茲(關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代青少年學(xué)生勞動(dòng)教化的若干思索——基于上海市青少年勞動(dòng)教化40年的實(shí)踐與探討》，有刪改)材料三：勞動(dòng)教化必需基于成長規(guī)律，考慮階段性發(fā)展。同樣是煲湯，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么搭配食材即可，高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)一步了解背后的飲食文化、地域差異、歷史學(xué)問等。廣州市教化探討院課程教材探討室副主任鄒立波認(rèn)為，勞動(dòng)教化應(yīng)區(qū)分于學(xué)科教化，又滲遺于各學(xué)科中。比如，可以和已有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合，并在常規(guī)課上提倡多動(dòng)手。項(xiàng)目內(nèi)容上，勞動(dòng)教化可以結(jié)合地域特色，各地風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)工藝等都值得去了解。此外，城市有動(dòng)植物園、農(nóng)村有農(nóng)耕田地，加上各類職業(yè)學(xué)校、蔬果基地等，城鄉(xiāng)學(xué)校各有發(fā)揮空間并能相互補(bǔ)充。廣州市荔灣區(qū)龍津小學(xué)校長李紅建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，走出校門，“打破”圍墻，“人人都是勞動(dòng)教化老師”。同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)家長參與，除了多指導(dǎo)孩子做家務(wù)、營造勞動(dòng)氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能。(摘編自丁樂、鄭天虹(上得廳堂下得廚房，勞動(dòng)教化為何“熱”起來》，有刪改)4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的現(xiàn)解，不正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)前，部分青少年形成的“勞動(dòng)分貴賤”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，和社會(huì)不良風(fēng)氣以及家庭教化的不當(dāng)有關(guān)，致使他們不敬重勞動(dòng)和一般勞動(dòng)者。B.貪圖安逸、企圖坐享其成的觀念促使“巨嬰”、校內(nèi)貸、“啃老”等現(xiàn)象出現(xiàn)，相比較于一般家庭的子女，富有家庭子女的勞動(dòng)觀存在更多問題。C.南方某高校學(xué)生小于出示的賬單表明，大中小學(xué)生中超前消費(fèi)的苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，部分青少年中存在不勞面獲、坐享其成的不良傾向。D.調(diào)查顯示，更多青年看重經(jīng)濟(jì)收入水平，部分青年缺乏工作主動(dòng)性，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)，“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.職業(yè)教化沒有吸引力，主要是社會(huì)安排存在結(jié)構(gòu)問題，產(chǎn)業(yè)工人收入不高、社會(huì)地位不高等因素造成的，導(dǎo)致“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”B.加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教化關(guān)乎人才培育和國家發(fā)展，有助于培育全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人，提升國民的綜合素養(yǎng)。C.勞動(dòng)教化對(duì)于人才培育具有重要性，只要將生產(chǎn)勞動(dòng)和智有、體育相結(jié)合，就能造就個(gè)人的全面發(fā)展。D.青少年的勞動(dòng)教化應(yīng)當(dāng)結(jié)合其成長規(guī)律，不同階段的學(xué)生勞動(dòng)教化的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)分。6.以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。【答案】4.B5.C6.①材料一側(cè)重當(dāng)下重視勞動(dòng)教化的現(xiàn)實(shí)背景，直面青少年中存在的勞動(dòng)觀異化的問題，并分析其產(chǎn)生的緣由。②材料二側(cè)重闡述了勞動(dòng)教化的意義，將勞動(dòng)的意義提升到國家戰(zhàn)略的高度。③材料三側(cè)重談學(xué)校教化在勞動(dòng)教化中的作用，結(jié)合廣州的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如何有效避開將勞動(dòng)教化書本化、形式化的問題。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類題要細(xì)致讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲得信息，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行精確解讀，常見錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實(shí)據(jù)。然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題要求選擇“對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的現(xiàn)解，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，主觀臆斷，牽強(qiáng)附會(huì)，錯(cuò)在“富有家庭子女的勞動(dòng)觀存在更多問題”這個(gè)地方。好逸惡勞的“巨嬰”“老兒童”一族，無關(guān)乎家庭的貧富，都是勞動(dòng)觀念上存在偏差、異化，渴望坐享其成、坐享其成。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求。其次，要回來文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深化理解作者的思想；然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，宜采納解除法。C項(xiàng)，表述確定，錯(cuò)在“只要……就”這個(gè)句式上。從材料二，人的全面發(fā)展的角度看，可以這樣表述：勞動(dòng)教化對(duì)于人才培育具有重要性，只有將生產(chǎn)勞動(dòng)和智有、體育相結(jié)合，才能造就個(gè)人的全面發(fā)展。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息實(shí)力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間；③精確找尋，篩選提取。結(jié)合材料簡要概括以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？材料一，主要通過調(diào)查，排列了當(dāng)前部分青少年中存在的五種不良現(xiàn)象，反映出一些青少年好逸惡勞、嫌貧愛富、坐享其成等不良心態(tài)，折射出當(dāng)前勞動(dòng)價(jià)值觀的缺失和異化。材料二，“習(xí)近平總書記在全國教化大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教化納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求，教化引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最宏大、勞動(dòng)最漂亮的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠懇勞動(dòng)、創(chuàng)建性勞動(dòng)；強(qiáng)調(diào)必需建構(gòu)勞動(dòng)教化的目標(biāo)內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施體系和保障體系……加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教化是一個(gè)關(guān)乎人才培育和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展、國民綜合素養(yǎng)提升以及培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，都具有重大意義”是從國家重視青少年的勞動(dòng)教化這個(gè)層面來談。黨和國家把對(duì)青少年的勞動(dòng)教化提到人才培育和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，這樣做具有深遠(yuǎn)的意義。材料三，結(jié)合廣州教化主管部門的課程研發(fā)和實(shí)踐指出，青少年勞動(dòng)教化的主要陣地是學(xué)校。學(xué)校的勞動(dòng)教化必需基于青少年的成長規(guī)律，考慮階段性發(fā)展，要避開形式主義和教條化傾向，要因地制宜、因材施教?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結(jié)合文本篩選，然后，用動(dòng)賓短語來歸納。比如“構(gòu)建……”；“引導(dǎo)……”；“支持……”等。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。狼涎申平這個(gè)故事的開頭有點(diǎn)俗：有個(gè)叫鍋扣的農(nóng)夫，有一年他進(jìn)山抓了一只狼崽，帶回家里養(yǎng)著，始終把它養(yǎng)大，并且還給它取了個(gè)好聽的名字：溫溫。溫溫長大以后，左鄰右舍都有點(diǎn)膽怯 。他們提示鍋扣，說狼終歸是狼，本性難改，一不當(dāng)心就會(huì)生出事端來，建議他打死算了。但是溫溫卻偏偏和順得像只綿羊，使鍋扣根本找不到應(yīng)當(dāng)打死它的理由。而且有天夜里，溫溫一聲不響咬翻了進(jìn)鍋扣家偷牛的賊人，立了大功，鍋扣就更舍不得打死溫溫了。這年夏天的一個(gè)中午，鍋扣在家中赤裸上身午睡，醒來時(shí)突然發(fā)覺枕旁的席上有一攤黏液，聞一聞，有點(diǎn)腥臭，他一時(shí)不知道這是什么東西，擦掉以后，也沒在意。其次天午睡之后，又發(fā)覺了一攤這樣的東西，鍋扣便起先警惕起來。第三天，鍋扣假寐，耳朵驚慌地捕獲著屋內(nèi)的動(dòng)靜。最終聽見一陣稍微的聲響。他先是屏著氣不作聲，過了一會(huì)兒，偷偷從眼縫里望過去，卻見溫溫正蹲在他的身旁，一雙眼睛貪饞地看著他赤裸的肉體，大嘴張開，舌頭伸出，涎水正一點(diǎn)點(diǎn)從舌頭上滴落下來……鍋扣這一驚可真是非同小可。他毛發(fā)直立，大吼了一聲：呔！猛地躍身而起，舉起枕頭去砸溫溫。溫溫自然也是驚訝不小，它慌張?zhí)碌?，風(fēng)一樣逃出屋去。在這一瞬間，鍋扣下定了打死溫溫的決心。但是從這天起先，他卻無法再接近溫溫了。那家伙或許知道了事情不妙，白天便躲避起來，直到半夜才轉(zhuǎn)回家來；天亮等鍋扣起身，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望他幾眼，便又不知所終。鍋扣確定將其誘殺。但是此時(shí)的溫溫已顯示出它作為狼的智商，它一連幾次識(shí)破了鍋扣往肉和飯里下毒企圖毒殺它的陰謀。此后，它便不再回家了。幾年以后，當(dāng)鍋扣已經(jīng)把溫溫慢慢忘了的時(shí)候，有一天他出門一個(gè)人走夜路，當(dāng)他走到一處荒蕪所在的時(shí)候，突然，他覺得兩個(gè)肩膀一沉，鼻子里也立即涌進(jìn)一股腥臭的味道。鍋扣知道壞了——他背上趴著的是狼。作為山里人，鍋扣知道此時(shí)絕不能回頭，一回頭狼就會(huì)咬斷他的頸項(xiàng)?；碳遍g，他兩手抓住狼的兩只爪子，用力往前拉，頭舍命往后頂。他就這樣背著狼往前走，他感到狼的涎水不斷地往他的身上流淌。他努力堅(jiān)持著，加快腳步走向村莊。但是狀況很快又發(fā)生了變更，他發(fā)覺前面的路上又出現(xiàn)了幾只狼，睜著綠幽幽的眼睛蹲在那里攔他。他一看壞了，忙把身上的狼掄起來往前用勁一扔，然后轉(zhuǎn)身拔腿便逃。但是人哪里跑得過狼，擠眼群狼已經(jīng)到了他的近前。他大叫了一聲，就順著一面山坡滾了下去。山坡很陡，又有石頭，他滾了一段就失去了知覺。失去知覺之前他想的就是：完了，今日自己確定喂狼了。后來他似乎又有了一些知覺，朦朧中他聽見滿耳都是狼嗥聲，其中一個(gè)聲音就在自己的身邊，它嗥著，還時(shí)常發(fā)出一種威逼性的咆哮，甚至還有狼打架的聲音。他想動(dòng)，但是動(dòng)不了，連睜開眼睛的力氣都沒有，他只好躺在那里等死。驚奇的是狼始終沒有吃他，后來干脆連狼叫聲也消逝了。他感到天在一點(diǎn)點(diǎn)地亮起來。他又醒悟了一點(diǎn)，用勁睜開眼睛，他又被嚇得昏死過去。他看到一只狼就蹲在自己的眼前，一雙眼睛在貪饞地看著他，嘴巴張開，血紅色的舌頭伸出來，狼涎在往外滴著。他還聽見了它哈哧哈哧喘氣的聲音。鍋扣再次醒過來的時(shí)候，發(fā)覺天已大亮了，他驚奇自己竟然還活著。他再次睜眼，咦，發(fā)覺那只狼也不見了。他掙扎著爬起來，這才望見自己的身上、頸項(xiàng)上、臉上，到處是濕濕黏黏的東西，腥臭氣味撲鼻而來。而四周的地上，密密麻麻布滿了多數(shù)狼的爪印。鍋扣用勁想了一會(huì)兒，叫了一聲：溫溫！他似乎什么都明白了。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.給狼崽取名為溫溫，既寄寓了鍋扣對(duì)狼崽的美妙愿望，也表現(xiàn)了狼崽和順的面。B.鍋扣朦朧中聽到“狼打架的聲音”，示意溫溫為了愛護(hù)他而不惜與同族發(fā)生沖突。C.小說從多個(gè)角度對(duì)溫溫進(jìn)行了描寫，既有視覺、聽覺、嗅覺方面，又有場景方面。D.小說語言樸實(shí)、精確，謳歌了人與動(dòng)物的和諧相處，表現(xiàn)了人性的美妙。8.請(qǐng)結(jié)合文本品析文中畫橫線的句子。①但是從這天起先，他卻無法再接近溫溫了。②他似乎什么都明白了。9.請(qǐng)簡述小說以“狼涎”為標(biāo)題的好處?！敬鸢浮?.D8.①這是鍋扣和溫溫關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既表現(xiàn)了鍋扣的狠心，也表現(xiàn)了溫溫的聰敏。為下文寫溫溫離開做了鋪墊。②鍋扣明白了是溫溫救了他，明白了溫溫之前對(duì)著他滴狼涎是因?yàn)閷檺鬯⒁缿偎?，明白了是自己錯(cuò)怪了溫溫。收束全文，揭示主旨。9.①“狼涎”是串聯(lián)情節(jié)的重要線索，并推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。②表現(xiàn)了溫溫對(duì)鍋扣的寵愛和依戀。③凸顯主題：表現(xiàn)了人性的困難和“狼性”的美妙，引發(fā)人們的深刻反思。④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀愛好?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析實(shí)力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：究竟選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。D項(xiàng)，主題分析錯(cuò)誤，本文主要表現(xiàn)村民和鍋扣對(duì)溫溫狼性的膽怯 和防備，但溫溫卻知恩圖報(bào)，最終愛護(hù)了鍋扣。由此看出，主題表現(xiàn)的是溫溫作為狼的和善、忠心和人性的困難，而非“人與動(dòng)物的和諧相處”與“人性的美妙”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的含意（妙處），品嘗精彩的語言藝術(shù)的實(shí)力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果三個(gè)方面進(jìn)行分析。題干要求結(jié)合文本，品析文中畫橫線的句子。第①句“但是從這天起先，他卻無法再接近溫溫了”。首先要了解這句話的上下文語境。其前文是溫溫這只狼，連續(xù)幾天守候在鍋扣身邊，還留下一灘狼涎，出于對(duì)狼本能的恐驚和人性的困難，所以鍋扣下決心打死溫溫。而下文是溫溫感覺到鍋扣看法上的變更，從而避開鍋扣，最終離開。因此，他們之間的關(guān)系變得微妙，有了轉(zhuǎn)折。這個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)是因?yàn)殄伩垲櫦白约憾兊煤菪?，而溫溫有作為狼的智商，這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。第②句，“他似乎什么都明白了”，這句話在故事結(jié)尾，結(jié)合前文語境的示意，可以知道鍋扣之所以得救是因?yàn)闇販剡@只狼，這只他打算下狠心打死的狼救了他。從表達(dá)效果來看，這樣寫既出乎意料又在情理當(dāng)中，從而揭示了主旨：人性的困難，“狼性”亦有美妙的一面?！?題詳解】。本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題作用的實(shí)力。題目是文章的眼睛，解答時(shí)留意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。一般標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析：（1）交代主要的人物形象；（2）概括小說主要事務(wù)；（3）點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；（4）貫穿全文，起線索作用；（5）具有象征意義；（6）揭示小說主旨，深化主題；（7）寄予作者情感；（8）綻開情節(jié)，前后呼應(yīng)；（9）對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果；（10）奠定文章的感情基調(diào)；（11）從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的愛好，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。本題要求簡述小說以“狼涎”為標(biāo)題的好處?！袄窍选痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次，第一次是故事的起因，其次次是故事的結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)上來說構(gòu)成前后照應(yīng)?？梢哉f故事以此為脈絡(luò)，串起了整個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。內(nèi)容上則是以此為第一次波瀾，使得鍋扣膽怯 溫溫會(huì)損害自己而打定辦法打死溫溫；正是鍋扣的幾次“謀殺”迫使溫溫離開；溫溫離開，才能在后文出現(xiàn)并愛護(hù)鍋扣，所以，“狼涎”作為文章的線索，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。溫溫因?yàn)閷檺?、依戀鍋扣，才?huì)去舔鍋扣，才會(huì)在鍋扣身上留下狼涎；包括結(jié)尾處的“狼涎”，有感恩，也有對(duì)鍋扣的親近和思念。從主旨和表達(dá)效果的角度，鍋扣誤認(rèn)為溫溫想要損害他，并由此打定辦法殺死溫溫，表現(xiàn)了人性的困難；然而，溫溫明知鍋扣想要“謀害”自己，到最終都還誓死愛護(hù)他，卻表現(xiàn)了“狼性”的美妙，這給讀者一種劇烈的震撼。【點(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點(diǎn)語段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的爭論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對(duì)所寫景物的分析去體會(huì)作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對(duì)所寫之物的分析去體會(huì)作者的感情；（3）借事抒情，通過對(duì)所寫之事的分析去體會(huì)作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。到洽，字茂?，彭城武原人也。洽少知名，清警有才學(xué)士行。謝朓文章盛于一時(shí)，見洽深相賞好，日引與談?wù)?。每謂洽日：“君非直名人，乃亦兼資文武。”朓后為吏部洽去職朓欲薦之洽睹世方亂深相拒絕除晉安王國左常侍不就遂筑室?guī)r阿幽居者積歲。樂安任昉有知人之鑒，與洽兄沼、溉并善。嘗訪洽于田舍，見之嘆日：“此子日下無雙?！彼焐臧萦H之禮。天監(jiān)初，沼、溉俱蒙擢用，洽尤見知賞，從弟沆亦相與齊名。高祖問待詔丘遲曰：“到洽何如沆、溉？”遲對(duì)曰：“正清過于沆，文章不減溉；加以清言，殆將難及。”即召為太子舍人。御華光殿，詔洽及沆、蕭琛、任昉侍宴，賦二十韻詩，以洽辭為工，賜絹二十匹。高祖謂昉曰：“諸到可謂才子?！睍P對(duì)曰：“臣常竊議，宋得其武，梁得其文。”二年，遷司徒主簿，直待詔省，敕使抄甲部書。五年，遷尚書殿中郎。洽兄弟群從，遞居此職，時(shí)人榮之。七年，遷太子中舍人，與庶子陸倕對(duì)掌東宮管記。俄為侍讀，侍讀省仍置學(xué)士二人，洽復(fù)充其選。九年，遷國子博士，奉敕撰《太學(xué)碑》。十二年，出為臨川內(nèi)史，在郡稱職。十四年，入為太子家令，遷給事黃門侍郎，兼國子博士。十六年，行太子中庶子。一般元年，以本官領(lǐng)博士。頃之，入為尚書吏部郎，請(qǐng)托一無所行。俄遷員外散騎常侍，復(fù)領(lǐng)博士，母憂去職。五年，復(fù)為太子中庶子，領(lǐng)步卒校尉，未拜，仍遷給事黃門侍郎，領(lǐng)尚書左丞。準(zhǔn)繩不避貴戚，尚書省賄賂莫敢通。時(shí)鑾輿欲親戎，軍國容禮，多自洽出。六年，遷御史中丞，彈糾無所顧望，號(hào)為勁直，當(dāng)時(shí)肅清。以公事左降，猶居職。舊制，中丞不得入尚書下舍，洽兄溉為左民尚書，洽引服親不應(yīng)有礙，刺省詳決。左丞蕭子云議許入溉省，亦以其兄弟素篤，不能相別也。七年，出為貞威將軍、云麾長史、尋陽太守。大通元年，卒于郡，時(shí)年五十一。贈(zèng)侍中。謚日理子。昭明太子與晉安王綱令曰：“明北充、到長史遂相系凋落，傷怛悲惋，不能已已。去歲陸太常殂歿，今茲二賢長謝。到子風(fēng)神開爽，文義可觀，當(dāng)官蒞事，介然無私。此之嗟惜，更復(fù)何論。談對(duì)如昨，音言在耳，零落相仍，皆成異物，每一念至，何時(shí)可言?！?節(jié)選自《梁書·列傳其次十一》；有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.朓后為更部/洽去職/朓欲薦之/洽睹世方亂/深相拒絕/除晉安王國左常侍/不就/遂筑室?guī)r阿/幽居者積歲/B.朓后為更部/洽去職/朓欲薦之洽/睹世方亂/深相拒絕/除晉安王國左常侍/不就/遂筑室/巖阿幽居者積歲/C.朓后為吏部/洽去職/朓欲薦之洽/睹世方亂/深相拒絕除晉安王國/左常侍/不就/遂筑室?guī)r阿/幽居者積歲/D.朓后為更部/洽去職/朓欲薦之/洽睹世方亂/深相拒絕除晉安王國/左常侍不就/遂筑室/巖阿幽居者積歲/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.拜親，一種拜見摯友父母的禮節(jié)，表示關(guān)系密切，此處指任昉與到洽結(jié)為好友。B.侍讀，官職名稱，陪侍帝王讀書論學(xué)或?yàn)榛首拥仁跁v學(xué)。C.母憂，母親的喪事。古代遭逢父母去世，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者必需離職居家守喪，稱“丁憂”D.卒，指死。古人對(duì)死的稱謂等級(jí)森嚴(yán)，其中天子死日崩，諸侯死曰薨，大夫死曰不祿，士死曰卒，庶人日死。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.到洽年少知名，頗具才學(xué)士行。謝朓在當(dāng)時(shí)文名卓著，和他結(jié)為至交好友，每天招引他清談；有知人之能的任昉，對(duì)他也激賞不已，認(rèn)為他日后當(dāng)天下無雙。B.到洽兄弟俊秀，應(yīng)制文辭無雙。天監(jiān)初年，到洽與到沼、到溉都受到提拔賞識(shí)，堂弟到沆也與他名聲相等；高祖評(píng)價(jià)到氏兄弟都可以稱為才子，到洽更因侍宴時(shí)工巧的詩作受到賞賜。C.到治寵命優(yōu)渥，深受朝廷重用。到洽被特別知遇提拔，屢居要職，先后值勤待詔省，調(diào)任尚書殿中郎，直至御史中丞，后出為貞威將軍、云麾長史、尋陽太守，死后追贈(zèng)侍中。D.到洽正直清廉，履職耿介無私。兼任尚書左丞時(shí)，請(qǐng)托不得通行；擔(dān)當(dāng)尚書吏部郎時(shí)，糾舉從不避開貴戚，杜絕賄賂現(xiàn)象；調(diào)任御史中丞，彈劾糾察無所顧忌，有強(qiáng)勁正直之稱。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)每謂洽日：“君非直名人，乃亦兼資文武?！?2)洽兄弟群從，遞居此職，時(shí)人榮之?！敬鸢浮?0.A11.D12.D13.(1)（謝朓）常常對(duì)到洽說：“你不僅僅是名人，也兼?zhèn)湮奈洳拍??！?2)到洽的兄弟親族，接連擔(dān)當(dāng)這個(gè)職位，當(dāng)時(shí)的人覺得他們很榮耀。【解析】【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥硗茢?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事務(wù)的來龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”，宜采納解除法。畫波浪線的句子譯文：謝朓后來擔(dān)當(dāng)吏部郎，到洽離職，謝朓想舉薦他，到洽看到正值亂世，深加拒絕。（到洽）被授任為晉安王國左常侍，沒有就任。于是在山巖邊修建房舍，隱居了幾年?！扒ⅰ睘槿嗣?，充當(dāng)“睹世方亂”的主語，不應(yīng)在其后斷開，解除BC兩項(xiàng)?！吧钕嗑芙^”結(jié)構(gòu)完整、語意順暢，“除”為“授予官職”之意，其后可接官職名稱“晉安王國左常侍”；“巖阿”意為“山巖”，之前省略介詞“于”，與之構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)狀語，而非充當(dāng)“幽居者積歲”的主語，故解除D項(xiàng)。綜合以上分析：故選A。【11題詳解】此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平常要留意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，張冠李戴，“大夫死叫不祿，士死曰卒”表述錯(cuò)誤，正確的說法應(yīng)是“大夫死曰卒，士死曰不祿”。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)微環(huán)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，張冠李戴，“兼任尚書左丞時(shí)，請(qǐng)托不得通行；擔(dān)當(dāng)尚書吏部郎時(shí)，糾舉從不避開貴戚，杜絕賄賂現(xiàn)象”的說法不當(dāng)。原文是“頃之，入為尚書吏部郎，請(qǐng)托一無所行”“領(lǐng)尚書左丞。準(zhǔn)繩不避貴戚，尚書省賄賂莫敢通”。即選項(xiàng)應(yīng)將“兼任尚書左丞”與“擔(dān)當(dāng)尚書吏部郎”位置互換。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯實(shí)力。要做好這類題，首先熟識(shí)文言文常見的八種句式：省略句、推斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識(shí)等。最終還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信(精確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。駕馭翻譯的方法：留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必需有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點(diǎn)：“每”，每每，時(shí)常，常常；“非直”，不僅僅（是）；“資”，動(dòng)詞，具備、具有。第（2）句采分點(diǎn)：“群從”，泛指親戚、親族；“遞”，接連，連續(xù)；“榮”，意動(dòng)用法，“以……為榮”，即認(rèn)為榮耀?！军c(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握或許。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速閱讀一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是確定做不到的。其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要依據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較簡潔做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：到洽，字茂?，是彭城武原人。到洽年輕時(shí)知名，清高機(jī)警有才學(xué)品德。謝朓的文章在當(dāng)時(shí)很著名，見到到洽頗為賞識(shí)寵愛，每天邀請(qǐng)他一起談?wù)?，常常?duì)到洽說：“你不僅僅是名人，也兼?zhèn)湮奈洳拍堋！敝x朓后來擔(dān)當(dāng)吏部郎，到洽離職，謝朓想舉薦他，到洽看到正值亂世，深加拒絕。（到洽）被授任為晉安王國左常侍，沒有就任。于是在山巖邊修建房舍，隱居了幾年。樂安人任昉有懂得鑒別他人的實(shí)力，和到洽的哥哥到沼、到溉都關(guān)系很好，曾經(jīng)在田間房舍探望到洽，見到他后贊美說：“這人日后天下無雙?！庇谑沁\(yùn)用拜見摯友父母的禮節(jié)。天監(jiān)初年，到沼、到溉都受到提拔，到洽特別被知遇賞識(shí)，堂弟到沆也與他名聲相等。高祖詢問待詔丘遲說：“到洽與到沆、到溉相比怎么樣？”丘遲回答說：“(到洽)正直清廉超過到沆，文章不遜色到溉；加上能清談，二人唯恐難以比得上(到洽)?！碑?dāng)即征召到洽為太子舍人。高祖到華光殿，詔令到洽和到沆、蕭琛、任侍奉飲宴，賦二十韻詩篇，因?yàn)榈角⒌奈霓o最為工巧，賞賜絹布二十匹。高祖對(duì)任昉說：“到氏兄弟可以稱為才子。”任昉回答說：“臣下時(shí)常私下爭論，宋得到武將，梁得到文人?！碧毂O(jiān)二年，調(diào)任司徒主簿，在待詔省值勤，詔令派他抄寫經(jīng)部書籍。天監(jiān)五年，調(diào)任尚書殿中郎。到洽的兄弟親族，接連擔(dān)當(dāng)這個(gè)職位，當(dāng)時(shí)的人覺得他們很榮耀。天監(jiān)七年，調(diào)任太子中舍人，和庶子陸倕分別掌管東宮文書記載。不久擔(dān)當(dāng)侍讀，侍讀省依舊設(shè)置學(xué)士二人，到洽又充任人選。九年，調(diào)任國子博士，奉命撰寫《太學(xué)碑》。十二年，外調(diào)出任臨川內(nèi)史，在郡中稱職。十四年，入京任太子家令，調(diào)任給事黃門侍郎，兼國子博士。十六年，調(diào)任太子中庶子。一般元年，以本身官職兼任博士。不久，進(jìn)入尚書省擔(dān)當(dāng)吏部郎，(當(dāng)時(shí))請(qǐng)托在他那里全部行不通。不久調(diào)任員外散騎常侍，又兼任博士，因母親去世而離職。一般五年，又擔(dān)當(dāng)太子中庶子，兼任步卒校尉，未就任，隨之調(diào)任給事黃門侍郎，兼任尚書左丞，糾舉從不避開貴戚，對(duì)尚書省實(shí)施賄賂也行不通。當(dāng)時(shí)皇帝想要親自出征，軍隊(duì)國家的禮儀，多由到洽制定。一般六年，調(diào)任御史中丞，彈劾糾察無所顧忌，有強(qiáng)勁正直之稱，當(dāng)時(shí)風(fēng)氣為之整肅。因公事降職，仍舊身居職位。按舊制度，中丞不能進(jìn)入尚書下舍，到洽的哥哥到溉擔(dān)當(dāng)左民尚書，到洽援引親屬不應(yīng)有阻礙的條款，送尚書省具體決斷。左丞蕭子云建議準(zhǔn)許進(jìn)入到溉的官署，也是因?yàn)樗麄冃值芤幌蛑液瘢幌鄥^(qū)分的原因。一般七年，外出任貞威將軍、云麾長史、尋陽太守。大通元年，在郡中去世，享年五十一歲。追贈(zèng)侍中。謚號(hào)為理子。昭明太子給晉安王蕭綱下令說：“明北、到長史相繼逝世，哀痛惋惜，不能平靜。去年陸太常亡故，現(xiàn)在二位賢人長辭。到洽風(fēng)度開放爽朗，文采章法都可作為榜樣，身居職位而處理政事，耿介沒有私心。這樣的嗟嘆惋惜，還有什么可談?wù)摰?？談?wù)?、?duì)話仿佛在昨天，聲音還在耳邊，相繼辭世，都成陰間之人。每當(dāng)想到這里，何時(shí)可以談?wù)?？”（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。巴丘書事陳與義三分書里識(shí)巴丘①，臨老避胡初一游。晚木聲酣洞庭野，晴天影抱岳陽樓。四年風(fēng)露侵游子，十月江湖吐亂洲。未必上流須魯肅②，腐儒空白九分頭。注解：①巴丘：今湖南岳陽，歷代兵家戰(zhàn)略要地。②《三國志·魯肅傳》寫周瑜至巴丘病重，上書孫權(quán)舉薦魯肅以自代。14.下列選項(xiàng)對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是A.頷聯(lián)一“酣”一“抱”兩字，一耳聞，寫聲：一眼見，寫色。擬人生動(dòng)形象，意境雄闊。B.頸聯(lián)運(yùn)用“風(fēng)露”和“江湖”兩個(gè)意象，寫出了詩人避亂時(shí)的漂泊之苦和對(duì)國家動(dòng)亂局勢(shì)的優(yōu)慮。C.尾聯(lián)詩人借用三國典故，以魯肅自比，反用“未必”“空白”之意，委婉地表達(dá)了詩人的憂國之情。D.陳與義這首詩含蓄蘊(yùn)藉，感時(shí)傷事。把個(gè)人遭遇和國家命運(yùn)融合在一起，和唐代詩人李商隱的風(fēng)格情懷極為相像，深得后人贊許。15.首聯(lián)中用“三分書”代《三國志》，在詩中起什么作用？【答案】14.D15.①用“三分書”而不用《三國志》，示意當(dāng)時(shí)河山分裂，中原淪陷的局面，并引出后文“避亂”的現(xiàn)實(shí)②“三分書”與尾聯(lián)的“九分頭”相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人報(bào)國無門而憂愁老去的情景③“三分書”表意更加含蓄豐富，耐人尋味【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本題要求選出“對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“和唐代詩人李商隱風(fēng)格情懷極為相像”錯(cuò)誤。李商隱的詩構(gòu)思新穎 ，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩，寫得纏綿悱惻，美麗動(dòng)人，廣為傳頌。從本詩“四年風(fēng)露侵游子，十月江湖吐亂洲”等語句，可知陳與義的詩歌擅長把個(gè)人遭遇和國家命運(yùn)融合在一起，這正和憂國憂民的杜甫的風(fēng)格相近。故選D?！?5題詳解】本題考查詩句作用的實(shí)力。解答此類題，可以從思想內(nèi)容上考慮，總結(jié)詩句的含義，揭示作者什么情感；也可以從篇章結(jié)構(gòu)方面思索，看詩句在全詩的位置，得出相應(yīng)的作用。題干要求回答：首聯(lián)中用“三分書”代《三國志》，在詩中起什么作用？“三分書”代《三國志》，側(cè)重于“分”這個(gè)字眼，“分”意味著“國家分裂”“社會(huì)動(dòng)蕩”。詩人讀的是“三分書”，聯(lián)想到的卻是宋朝當(dāng)下的偏安一隅，與金、遼的對(duì)峙，這個(gè)情景非常類似東漢末年的三分天下的狀況，令他憂心忡忡、惆悵無比。同時(shí)，“三分書”又與尾聯(lián)的“腐儒空白九分頭”相呼應(yīng)。詩人自稱腐儒，已經(jīng)垂垂老矣，然而國家依舊山河破裂，這表達(dá)了他無路請(qǐng)纓、報(bào)國無門的酸楚和無奈，令讀者嘆惋?？傊?，從詞句的含義，情感的表達(dá)、讀者層面等角度來看，用“三分書”代《三國志》更好?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩歌，進(jìn)而明白全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，確定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，示意詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，示意詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)留意象寄予意意象是詩人思想感情的寄予，古人寫詩寵愛用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或示意主旨。(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《衛(wèi)風(fēng)·氓》里，女主子公以比興手法示意凡事都有邊際，愁苦也該有個(gè)終點(diǎn)的兩句是“_________，___________”。(2)王安石《江上》中有“青山繚繞凝無路，忽見千帆隱映來”，陸游《游山西村》中意思與之相近的詩句是：“__________，______________”。(3)蘇軾在《赤壁賦》一文中以“__________，___________”八個(gè)大字勾畫出曹操大戰(zhàn)前雄心勃勃的形象，顯得特別飽滿，富有立體感。【答案】(1).淇則有岸(2).隰則有泮(3).山重水復(fù)疑無路(4).柳暗花明又一村(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有確定難度，理解實(shí)力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學(xué)課內(nèi)必需記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要擅長積累。此題中需留意“淇”“隰”“泮”“釃”“槊”“賦”等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點(diǎn)睛】名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要留意理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。情景式默寫，確定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句確定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。近來讀到一本好書《人一生要讀的經(jīng)典大全集》，其中對(duì)著名大師季羨林的“八十述懷”一文，很有感受。季羨林先生在《八十述懷》中說：“我從來沒有想到，我能活到八十歲，如今竟然活到了八十歲，然而又一點(diǎn)也沒有八十歲的感覺。豈非！行年八十矣，是古人稱之為耄耋之年了。倒退二三十年，我這個(gè)在壽命上胸?zé)o大志的人，間或也想到耄耋之年的狀況：手拄拐杖，白須飄胸，，老態(tài)龍鐘。自謂這種事情與自己無關(guān)，所以想得不深也不多。哪里知道，自己今日就到了這個(gè)年齡了。然而，我看不到什么老景，自己的身體，平平常常，同過去一樣。四周的環(huán)境，平平常常，同過去一樣。我聽從任何人的調(diào)遣與指揮，只敢規(guī)規(guī)則矩，不敢亂說亂動(dòng)。()。我不甘心成為，我必需干點(diǎn)事情，二百多萬字的印度大史詩《羅摩衍那》，就是在這時(shí)候譯完的。”季老的話讓讀者感覺到他文章的語言沒有八十歲的，反而多了一些活潑與生動(dòng)。文章一開頭就充溢了一個(gè)老人對(duì)歲月匆忙，光陰儀箭的感嘆，繼而回憶了他五十歲時(shí)，經(jīng)驗(yàn)了我國的三年自然災(zāi)難，挨過一陣子餓，特殊是二十多歲在德國留學(xué)期間，經(jīng)驗(yàn)了至今都難于想象的饑餓的考驗(yàn)，經(jīng)受了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難，精神面貌卻是他一生中最好的時(shí)期，一點(diǎn)苦也沒有感覺到。17.在上面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是A.出人意料寸步難行行尸走肉老氣橫秋B咄咄怪事寸步難行酒囊飯袋老態(tài)龍鐘C.咄咄怪事步履維艱行尸走肉老氣橫秋D.出人意料步履維艱酒囊飯袋老態(tài)龍鐘18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.經(jīng)受了至今都難于想象像的饑餓的考臉，經(jīng)驗(yàn)了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難。B.經(jīng)驗(yàn)了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難，經(jīng)受了至今都難于想象的饑餓的考驗(yàn)。C.遭遇了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難，經(jīng)驗(yàn)了至今都難于想象的饑餓的考驗(yàn)。D.經(jīng)驗(yàn)了至今都難于想象的饑餓的考驗(yàn)，遭遇了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.然而我的腦筋還在，我的思想還在，我的感情還在，我的理智還在。B.然而我的理智還在，我的腦筋還在，我的思想還在，我的感情還在。C.然而我的思想還在，我的感情還在，我的腦筋還在，我的理智還在。D.然而我的感情還在，我的理智還在，我的腦筋還在，我的思想還在?！敬鸢浮?7.C18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和運(yùn)用成語（詞語、熟語）的實(shí)力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。本題要求選擇“在上面一段話空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M”。第一處，“咄咄怪事”：不行思議而使人驚異的事。咄咄，表示驚詫或感嘆。符合語境季羨林先生在《八十述懷》的感慨。“出人意料”：出于人們的意料，在人們的意料之外。與上文文意不符，語氣也不協(xié)調(diào)。其次處，“步履維艱”：指行走困難行動(dòng)不便利。文中語境是描述自己“間或也想到耄耋之年的狀況：手拄拐杖，白須飄胸……老態(tài)龍鐘”的樣子，故選“步履維艱”。“寸步難行”：連一步都難以進(jìn)行。形容走路困難，多含夸張。也比方境況艱難。第三處，“行尸走肉”：比方不動(dòng)腦筋、無所作為、糊里糊涂過日子的人?！熬颇绎埓保罕确綗o能的人。前者側(cè)重指人沒有靈魂，后者側(cè)重指人沒有實(shí)力。依據(jù)語境“我不甘心成為……”我必需干點(diǎn)事情，二百多萬字的印度大史詩《羅摩衍那》，就是在這時(shí)候譯完的。說明，作者很有追求，有作為，故此處應(yīng)選用前者。第四處，“老氣橫秋”：形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子?！袄蠎B(tài)龍鐘”：形容年老體弱，行動(dòng)不敏捷的樣子。前者側(cè)重指人的精神狀態(tài)，后者側(cè)重指人的體態(tài)。依據(jù)語境“季老的話讓讀者感覺到他文章的語言沒有八十歲的……”，這明顯是指精神狀態(tài)，所以此處選“老氣橫秋”。綜合以上分析：故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句實(shí)力。要做好這類題，應(yīng)當(dāng)熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要駕馭一些常見病句類型的特殊標(biāo)記。修改病句的時(shí)候，擅長從語言層面、語法層面、邏輯層面去思索。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原句中有兩個(gè)語?。旱谝惶幨恰敖?jīng)驗(yàn)……考驗(yàn)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“經(jīng)驗(yàn)”改為“經(jīng)受”。其次處毛病是語序不當(dāng)?！敖?jīng)驗(yàn)了二次世界大戰(zhàn)生存的艱難”對(duì)應(yīng)“德國留學(xué)期間”，“饑餓的考驗(yàn)”對(duì)應(yīng)“精神面貌”，語序應(yīng)當(dāng)是經(jīng)驗(yàn)艱難在前，經(jīng)受考驗(yàn)在后。依據(jù)“搭配不當(dāng)”解除CD兩項(xiàng)，依據(jù)“語序不當(dāng)”，除A項(xiàng)。故選B。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言連接連貫實(shí)力。做語言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語意表達(dá)的前后勾連，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。依據(jù)邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系，“腦筋”對(duì)應(yīng)“思想”，“感情”對(duì)應(yīng)“理智”，可解除AB；此外，括號(hào)前句中“只敢規(guī)規(guī)則矩，不敢亂說亂動(dòng)”里“（嘴）不敢亂說”“（手腳）不敢亂動(dòng)”對(duì)應(yīng)的后句應(yīng)是只有“腦筋”，可以“思想”，從而解除先談“感情”的D項(xiàng)。故選A。【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句、使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。很多病癥都會(huì)伴隨發(fā)燒，①_______，而是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)，而且發(fā)燒還只是個(gè)俗名，醫(yī)學(xué)上應(yīng)當(dāng)叫“發(fā)熱”，即體溫高于正常值37℃的狀態(tài)。人類屬于恒溫動(dòng)物，能夠通過中樞神經(jīng)調(diào)控，讓體溫維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。人體正常體溫的理論值為37℃，但這里所說的是體內(nèi)溫度，②_____________，或許為36.2℃。這就是為何用體溫計(jì)在腋下、耳內(nèi)和舌根測(cè)得的數(shù)據(jù)有所不同。人體限制體溫的器官是“下丘腦”中的體溫調(diào)整中樞，它可以依據(jù)體內(nèi)外的環(huán)境溫度變更，來限制身體是產(chǎn)熱還是散熱。但是，這個(gè)精密的體溫調(diào)整中樞，有時(shí)會(huì)遭到體內(nèi)某些物質(zhì)的干擾，讓它變得對(duì)熱量不夠敏感，體溫調(diào)整功能失衡，③______________。【答案】(1).但發(fā)燒卻不屬于某種疾病(2).體表溫度會(huì)略低(3).后果就是體溫上升，出現(xiàn)發(fā)熱癥狀【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實(shí)力，具體為語境補(bǔ)寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，留意關(guān)聯(lián)詞的示意作用和含義；再次，結(jié)合語段的表達(dá)方式，看究竟是爭論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因?yàn)?，不同的表達(dá)方式，其文字組合、語句間的邏輯關(guān)系是不同的。最終依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。本題圍繞的話題是人體的發(fā)燒（發(fā)熱）的內(nèi)在原理。第一處橫線后面的文字是“而是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)”，推知前面應(yīng)當(dāng)填“不是……”；再依據(jù)第一處前面的文字，“很多病癥都會(huì)伴隨發(fā)燒”，前后語境結(jié)合思索可知，橫線處要有轉(zhuǎn)折意味，故可填“但不是……”?！暗皇恰笔裁茨兀考?xì)致推敲可知：“很多病癥都會(huì)伴隨發(fā)燒”，但發(fā)燒卻不屬于某種疾病，而是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)。其次處橫線后面的文字是或許為36.2℃，說明體表溫度要低于體內(nèi)溫度這個(gè)理論值，故此處可填“體表溫度會(huì)略低”。第三處前面的文字是講人體這個(gè)精密的溫度調(diào)整器遭到體內(nèi)某些物質(zhì)的干擾，讓它變得對(duì)熱量不夠敏感，體溫調(diào)整功能失衡，那么就會(huì)出現(xiàn)“體溫上升，出現(xiàn)發(fā)熱癥狀”，即我們俗稱的“發(fā)燒”這個(gè)結(jié)果?！军c(diǎn)睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）理清上下文語句間的邏輯關(guān)系，擅長借助關(guān)聯(lián)詞來幫助推敲。（3）留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用，比如分號(hào)、冒號(hào)等的具體作用。（4）結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個(gè)字。由國家體育總局主辦、湖北省人民政府承辦的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)于2024年10月18日晚20時(shí)在武漢體育中心開幕。本屆軍運(yùn)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置有很大突破。共設(shè)27個(gè)大項(xiàng)，329個(gè)小項(xiàng)。有著“國球”之稱的乒乓球項(xiàng)目首次被列為正式競賽項(xiàng)目。本屆軍運(yùn)會(huì)也是繼北京奧運(yùn)會(huì)后，中國舉辦的規(guī)模最大的國際體育盛會(huì)。有來自110個(gè)國家的近萬名現(xiàn)役軍人同臺(tái)競技，是世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)歷史上規(guī)模最大、參賽人員最多、影響力最廣的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)?！敬鸢浮?024年10月18日晚；第七屆軍運(yùn)會(huì)在武漢體育中心開幕；兵乓球首次列為競賽項(xiàng)目；110個(gè)國家的近萬名現(xiàn)役軍人參與;影響力廣的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生壓縮語段的實(shí)力。壓縮語段是語言由豐富到簡潔的過程，包括篩選概括類壓縮、新聞?lì)悏嚎s等。篩選概括類壓縮首先要辨明材料類型，進(jìn)而把握重點(diǎn)。新聞?lì)悏嚎s多為擬寫標(biāo)題、一句話新聞、概括導(dǎo)語等。在擬寫標(biāo)題和一句話新聞時(shí)，要抓住新聞中的“主體”和“事務(wù)”。新聞屬敘事類文體，可以采納要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不確定每個(gè)要素都具備）提取出來，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的依次（或適當(dāng)調(diào)整語序）即組成一句話新聞。概括新聞主要事實(shí)，重點(diǎn)是抓住導(dǎo)語部分，梳理出新聞事務(wù)的時(shí)間、發(fā)生地、事務(wù)始末或其特征等。從“由國家體育總局主辦、湖北省人民政府承辦的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)于2024年10月18日晚20時(shí)在武漢體育中心開幕”可梳理出時(shí)間：2024年10月18日晚；地點(diǎn)：武漢體育中心；事務(wù)是：第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕。從材料中“本屆軍運(yùn)會(huì)也是繼北京奧運(yùn)會(huì)后，中國舉辦的規(guī)模最大的國際體育盛會(huì)。有來自110個(gè)國家的近萬名現(xiàn)役軍人同臺(tái)競技，是世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)歷史上規(guī)模最大、參賽人員最多、影響力最廣的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”可梳理出此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)：規(guī)模大：110個(gè)國家；參賽人數(shù)多：近萬名。地位和意義：北京奧運(yùn)會(huì)之后又一世界級(jí)的體育盛會(huì)。總之，結(jié)合文本，從新聞的要素、事務(wù)的特點(diǎn)、影響等角度歸納即可。四、作文(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料1：1978年的高考作文題要求將《速度問題是一個(gè)政治問題》一文縮寫成一篇短文，題目折射了當(dāng)時(shí)人們迫切希望國家走上正軌、渴望國家富強(qiáng)的信念。材料2：80年頭，命題作文是時(shí)代的潮流，《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》《樹木·森林·氣候》《習(xí)慣》……讓學(xué)生更關(guān)注中國改革發(fā)展中的社會(huì)問題。材料3：2000年以后話題作文成為主要趨勢(shì)，“答案是豐富多彩的”“心靈的選擇”“信任自己與聽取別人的看法”等具有開放性、思辨性特點(diǎn)的作文題目給了學(xué)生更大的表達(dá)空間，讓學(xué)生留意精神建設(shè)。材料4：近年來，聯(lián)系具體社會(huì)生活情景的作文頻出?！芭e報(bào)違章駕駛的父親”“寫一篇文章，幫助外國青年讀懂中國”“分?jǐn)?shù)下的巴掌與吻”等，題目既接地氣，其探討又涉及思想文化、經(jīng)濟(jì)、教化等眾多領(lǐng)域的問題。與時(shí)代一起脈動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代需求和精神，是高考作文的主旋律。作為一名21世紀(jì)新青年，從改革開放以來的高考作文題中你讀出了什么，談?wù)勀愕乃妓髋c感悟。要求，⑴請(qǐng)對(duì)以上材料自選角度發(fā)表自己的看法；⑵不要脫離材料內(nèi)容及其含義的范圍；⑶不少于800字；⑷不得抄襲?！敬鸢浮俊痉段摹孔魑念}中有中國改革的腳步1978年的高考作文題，是要求將《速度問題是一個(gè)政治問題》一文縮寫成500至600字的短文。文章提出，建設(shè)速度問題不僅是一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)問題，還是一個(gè)政治問題，這就是改革開放之初，經(jīng)濟(jì)建設(shè)起步時(shí)的現(xiàn)狀投影，折射了當(dāng)時(shí)人們迫切希望國家走上正軌、渴望國家富強(qiáng)的信念。1983年的高考作文題是漫畫題，要求依據(jù)一幅題為“這里沒有水，再換個(gè)地方挖”的漫畫，寫一段說明文字，并自擬題目寫一篇爭論文。此外，和改革開放這一主題關(guān)聯(lián)得比較緊密的還有1988年的命題作文《習(xí)慣》和1994年的命題作文《嘗試》，結(jié)合起來看，這幾道全國卷作文題都是從思想層面上進(jìn)一步擴(kuò)大改革開放的觀念、意識(shí)，引導(dǎo)人們攻堅(jiān)克難，求新求變。最近幾年的高考作文題也常見“改革”的身影。2011年全國新課標(biāo)卷突出了“中國崛起”這個(gè)關(guān)鍵詞，材料指出：對(duì)于中國的巨大變更，其中最值得展示的突出變更又是什么呢？據(jù)《中國青年報(bào)》和新浪網(wǎng)對(duì)中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟(jì)成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進(jìn)程”“開放程度”。對(duì)于中國的這些變更，你有什么所見所聞所思所感？2024年全國新課標(biāo)卷三體現(xiàn)了“創(chuàng)新”“競爭”“合作”這些改革開放弄潮兒的精神品質(zhì)。材料指出：歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬訂了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力漸漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。2024年全國新課標(biāo)卷一則涵蓋了改革開放的諸多成果。