足球傳接球的教學(xué)反思（集合6篇）

第第頁(yè)足球傳接球的教學(xué)反思（集合6篇）作為新老師,我們的職責(zé)之一就是進(jìn)行教學(xué)反思,而教學(xué)反思又能使我們快速地積累教學(xué)閱歷。以下是我為大家收集整理的足球傳接球的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。足球傳接球的教學(xué)反思第1篇第一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)自主練習(xí)莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自身的愛(ài)好，方才可以得益?！币簿褪钦f(shuō)同學(xué)對(duì)之有愛(ài)好了才略很好的去研討和把握它，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、酷愛(ài)足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，同學(xué)為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。第二、把握正確的動(dòng)作技能正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓同學(xué)把握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于同學(xué)正確動(dòng)作的形成。第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是假如同學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)自身的主張，不接受老師的引導(dǎo)和建議，那樣同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓同學(xué)在接受引導(dǎo)后又能夠有肯定的創(chuàng)新思維的話，那就要求老師在對(duì)同學(xué)提出要求時(shí)肯定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)其該實(shí)現(xiàn)的要求，不能中途而罷，鑄就同學(xué)太過(guò)自我的性格。第四、實(shí)事求是，以同學(xué)實(shí)際啟程同學(xué)具有個(gè)體差異性，不能依照個(gè)別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況去要求他們，訂立符合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才略因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我信任教學(xué)—察看—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才略有所進(jìn)步和進(jìn)展。足球傳接球的教學(xué)反思第2篇設(shè)計(jì)背景因本班幼兒在玩球的活動(dòng)中都喜愛(ài)得球以后獨(dú)自一個(gè)人玩，不喜愛(ài)共同玩球，共同共享一起玩球的歡樂(lè)，因此針對(duì)這種現(xiàn)象，我布置了這節(jié)課?；顒?dòng)目標(biāo)1、試驗(yàn)用腳掌控球的運(yùn)動(dòng)。2、體驗(yàn)一起玩球的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)如何用腳掌控球。活動(dòng)準(zhǔn)備小足球、排球網(wǎng)活動(dòng)過(guò)程一、熱身活動(dòng)自編律動(dòng)操節(jié)（可以利用小球做律動(dòng)）二、游戲：聽(tīng)話的小球玩法：老師作教練員發(fā)出口令：向前、后、左、右移動(dòng)，幼兒聽(tīng)指令用腳帶球移動(dòng)。當(dāng)教練員發(fā)出口令說(shuō)“?！睍r(shí)，立刻讓球停住。規(guī)定：無(wú)論你的球向哪個(gè)方向移動(dòng)，臉始終要對(duì)著教練員。三、游戲：足球大賽玩法：幼兒分成兩隊(duì)，站在網(wǎng)架的兩邊，大量的球擺放在網(wǎng)架兩邊。哨聲一響，快速將自身一方的球踢向另一方。裁判員再次吹哨，比賽結(jié)束。哪邊的球少即是勝方。四、傳接球游戲玩法：幼兒分成兩排相對(duì)而站，一隊(duì)踢球，一隊(duì)用腳接球，比一比哪一組踢球、接球又快又穩(wěn)。五、球繞圈學(xué)學(xué)球操運(yùn)動(dòng)員，讓球圍著身體繞圈，不能讓球掉下來(lái)。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)讓幼兒玩球感受和同伴玩球的歡樂(lè)，知道如何用腳去踢足球，通過(guò)這節(jié)課讓幼兒學(xué)會(huì)了踢足球，也實(shí)現(xiàn)了段練的目的。足球傳接球的教學(xué)反思第3篇一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題籃球原地傳接球練習(xí)是三班級(jí)籃球第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)很難在精準(zhǔn)、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對(duì)方同伴的手上，更有部分同學(xué)簡(jiǎn)單在接球時(shí)欠妥心被球打到，拿不住球，這些問(wèn)題的存在，就使得今后同學(xué)在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。二、問(wèn)題原因針對(duì)這些問(wèn)題，在評(píng)課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的原因：1、傳球的`手法不正確。2、傳球時(shí)身體動(dòng)作不足協(xié)調(diào)，沒(méi)有利用全身的氣力。3、接球時(shí)沒(méi)有充足的后引緩沖。三、解決方法針對(duì)存在的原因，在練習(xí)中，我首先強(qiáng)調(diào)了無(wú)球時(shí)的徒手仿照練習(xí)，速度由慢到快，讓同學(xué)體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)正確的手型出球后，球會(huì)有旋轉(zhuǎn)，因此在教學(xué)中可提示同學(xué)察看是否你的出球顯現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請(qǐng)完成不錯(cuò)的搭檔來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行仿照。對(duì)于相互間的距離不做硬性規(guī)定，依據(jù)兩人自身的本領(lǐng)進(jìn)行調(diào)整。四、解決效果通過(guò)以上一些針對(duì)性的練習(xí)，以及重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不絕的練習(xí)，大部分同學(xué)都能順當(dāng)而且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在肯定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契，體會(huì)了合作的意義，另外，由于重要是通過(guò)強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的本領(lǐng)也得到了肯定程度的提高。五、反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加清楚，三班級(jí)的同學(xué)在理解本領(lǐng)和練習(xí)本領(lǐng)上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的用詞還是不能很好的理解，老師在講解以及示范時(shí)應(yīng)考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯(cuò)時(shí)手把手的試驗(yàn)、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好，更直接。足球傳接球的教學(xué)反思第4篇一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題籃球原地傳接球練習(xí)是三班級(jí)籃球第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)很難在精準(zhǔn)、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對(duì)方同伴的手上，更有部分同學(xué)簡(jiǎn)單在接球時(shí)欠妥心被球打到，拿不住球，這些問(wèn)題的存在，就使得今后同學(xué)在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。二、問(wèn)題原因針對(duì)這些問(wèn)題，在評(píng)課以及和其他老師的交流中，我總結(jié)了一下的原因：1、傳球的手法不正確。2、傳球時(shí)身體動(dòng)作不足協(xié)調(diào)，沒(méi)有利用全身的氣力。3、接球時(shí)沒(méi)有充足的后引緩沖。三、解決方法針對(duì)存在的原因，在練習(xí)中，我首先強(qiáng)調(diào)了無(wú)球時(shí)的徒手仿照練習(xí)，速度由慢到快，讓同學(xué)體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)正確的手型出球后，球會(huì)有旋轉(zhuǎn)，因此在教學(xué)中可提示同學(xué)察看是否你的出球顯現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請(qǐng)完成不錯(cuò)的搭檔來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行仿照。對(duì)于相互間的距離不做硬性規(guī)定，依據(jù)兩人自身的本領(lǐng)進(jìn)行調(diào)整。四、解決效果通過(guò)以上一些針對(duì)性的練習(xí)，以及重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不絕的練習(xí)，大部分同學(xué)都能順當(dāng)而且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在肯定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契，體會(huì)了合作的意義，另外，由于重要是通過(guò)強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的本領(lǐng)也得到了肯定程度的提高。五、反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加清楚，三班級(jí)的同學(xué)在理解本領(lǐng)和練習(xí)本領(lǐng)上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的用詞還是不能很好的理解，老師在講解以及示范時(shí)應(yīng)考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯(cuò)時(shí)手把手的試驗(yàn)、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好，更直接。足球傳接球的教學(xué)反思第5篇第一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)自主練習(xí)莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自身的愛(ài)好，方才可以得益?！币簿褪钦f(shuō)同學(xué)對(duì)之有愛(ài)好了才略很好的去研討和把握它，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、酷愛(ài)足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，同學(xué)為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。第二、把握正確的動(dòng)作技能正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓同學(xué)把握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于同學(xué)正確動(dòng)作的形成。第三、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是假如同學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)自身的主張，不接受老師的引導(dǎo)和建議，那樣同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓同學(xué)在接受引導(dǎo)后又能夠有肯定的創(chuàng)新思維的話，那就要求老師在對(duì)同學(xué)提出要求時(shí)肯定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)其該實(shí)現(xiàn)的要求，不能中途而罷，鑄就同學(xué)太過(guò)自我的性格。第四、實(shí)事求是，以同學(xué)實(shí)際啟程同學(xué)具有個(gè)體差異性，不能依照個(gè)別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況去要求他們，訂立符合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才略因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我信任教學(xué)—察看—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才略有所進(jìn)步和進(jìn)展。足球傳接球教學(xué)反思足球是少年兒童特別喜愛(ài)的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面進(jìn)展人的身體素養(yǎng)，加強(qiáng)人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。捉住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)中我始終依照以下為教學(xué)流程來(lái)引導(dǎo)教學(xué)：愛(ài)好導(dǎo)入——諳習(xí)球性——合作學(xué)練——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)，我先采納仿照練習(xí)，先是無(wú)球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的搖擺方法。但是由于小同學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不足，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起，身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，腳型掌控不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓同學(xué)，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。而且踢球氣力不要過(guò)猛，重要體會(huì)支撐腳的.選位和搖擺腿的搖擺動(dòng)作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓同學(xué)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。在教學(xué)中，我以小組為單位，對(duì)每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況作出適時(shí)評(píng)價(jià)，有利于同學(xué)適時(shí)清楚自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。值得我注意的是，同學(xué)具有個(gè)體差異性，不能依照個(gè)別同學(xué)的要求去要求他們，而是應(yīng)當(dāng)以大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況去要求他們，訂立符合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才略因材施教，得到最好的教學(xué)效果。在同學(xué)的練習(xí)情況方面，練習(xí)的量略微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我疏忽的同學(xué)的練習(xí)，過(guò)多的讓同學(xué)了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。我覺(jué)得對(duì)小同學(xué)的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我信任通過(guò)教學(xué)—察看—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才略有所進(jìn)步和進(jìn)展。足球傳接球的教學(xué)反思第6篇這節(jié)課的重要內(nèi)容是足球的傳接球技術(shù)，所以我在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候重要活動(dòng)的是下肢，通過(guò)跑圈和靜態(tài)拉伸來(lái)實(shí)現(xiàn)效果。在基本部分教學(xué)中，第一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目是6個(gè)人一組圍成小圈的傳接球，第二個(gè)練習(xí)項(xiàng)目是面對(duì)面站立的傳接球，中心設(shè)置標(biāo)志物，必須把球穿過(guò)標(biāo)志物才算成功，人與人之間的`傳球距離由近到遠(yuǎn)，由易到難。全部項(xiàng)目都是先講解示范，然后讓同學(xué)依據(jù)要求練習(xí)，允許同學(xué)自由發(fā)揮，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習(xí)時(shí)，個(gè)別女生有