升國(guó)旗的教學(xué)反思（集合6篇）

第第頁(yè)升國(guó)旗的教學(xué)反思（集合6篇）作為一名優(yōu)秀的老師,我們需要在課堂上快速的成長(zhǎng)起來,而通過反思,我們可以快速的找出自身的不足之處。以下是我為大家收集整理的升國(guó)旗的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。升國(guó)旗的教學(xué)反思第1篇在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。由于今日我要和小伙伴一起學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。終歸升國(guó)旗不是同學(xué)很陌生的事情，常常都在進(jìn)行著，所以，同學(xué)在察看圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把同學(xué)的生活閱歷引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平常我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)同學(xué)說：“不過，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國(guó)歌的聲音?！薄袄蠋?，我還看到站在前面的老師都在講話！”……教室里立刻炸開了鍋。我立刻有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自發(fā)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)察看的眼睛，能把平常發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜愛看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲?！皩?duì)呀，那么你們覺得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗?！庇质堑谝粋€(gè)提問的同學(xué)反應(yīng)最快。“對(duì)！”我乘隙引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前?！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自身正確的行動(dòng)表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，立刻精神抖擻地站起來，個(gè)個(gè)站得筆挺，聲音洪亮，充足感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)好像又回到了應(yīng)當(dāng)走的軌道。下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是味道，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的羞愧。每天的升旗儀式應(yīng)當(dāng)是播種愛國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的國(guó)旗使同學(xué)站在那里不知干什么。前面老師的談笑自若更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的酷愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)覺了，而且開門見山地說了出來，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)覺？或者說發(fā)覺了也不屑于說，不屑于做呢？作為老師，應(yīng)當(dāng)明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。升國(guó)旗的教學(xué)反思第2篇《升國(guó)旗》這篇課文重要是讓同學(xué)激起愛國(guó)旗愛祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決議在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在引導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我提問：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^五星紅旗？孩子們說了在學(xué)校里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場(chǎng)上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看到五星紅旗升得最高。應(yīng)當(dāng)說孩子說得很好，但發(fā)覺他們?cè)谡f時(shí)并沒有一種作為中國(guó)人的驕傲，老師也在孩子說時(shí)不絕地予以評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說到當(dāng)神舟5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)顯現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感?；蛟S是我還沒有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛國(guó)主義思想的培育更顯得緊要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不絕去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，自負(fù)地說一句：我是一個(gè)中國(guó)人！教后認(rèn)真反思，還有很多缺憾。如我讓同學(xué)察看電腦中紅旗，讓同學(xué)說說紅旗的樣子，一來磨練同學(xué)的說話，二來讓同學(xué)初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛國(guó)旗的思想感情?？蛇^后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離察看，讓他們親自摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。平常聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，老師和同學(xué)會(huì)不分相互，好像自身就是同學(xué)中的一員，隨著同學(xué)激動(dòng)而激動(dòng)，隨著同學(xué)興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終究發(fā)覺，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)同學(xué)的投入。他們從沒有哪一次把自身認(rèn)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒有哪一次，把自身放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼察看同學(xué)的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自身的情感投入。由此可見情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，假如能在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期確定的情感，那么同學(xué)就能自發(fā)的，積極參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。升國(guó)旗的教學(xué)反思第3篇播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，同學(xué)的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，立刻調(diào)出了平常參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。再讓同學(xué)說說國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)同學(xué)都對(duì)國(guó)旗有了肯定的認(rèn)得之時(shí)，教者適時(shí)地出示了文本《升國(guó)旗》，很好地誘發(fā)了同學(xué)酷愛國(guó)旗之情。讓同學(xué)看圖聽錄音，初步感知文本，也為同學(xué)的正確朗讀樹立了模范，同學(xué)反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，老師適時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并適時(shí)矯正，也為通過文本培育同學(xué)的酷愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句引導(dǎo)，有的放矢，比較符合低班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)中，老師不是生硬地要求同學(xué)怎樣讀，而是讓同學(xué)在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了同學(xué)的主體，也體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)理解獨(dú)特性的敬重。由于低班級(jí)同學(xué)形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀引導(dǎo)中老師適時(shí)輔以音樂、圖畫不絕地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃酷愛國(guó)旗的“課場(chǎng)”，同學(xué)在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？同學(xué)憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的酷愛之情得到了很好的培育?！渡龂?guó)旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從同學(xué)的年齡特點(diǎn)啟程，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。實(shí)在表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將同學(xué)置于這樣濃濃愛國(guó)的“課場(chǎng)”之中，同學(xué)閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國(guó)之情得到了很好的培育。主體性：同學(xué)是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。老師自始至終都能先讓同學(xué)自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)練習(xí)、呈現(xiàn)讀書成績(jī)，同學(xué)對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的敬重，同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍深厚。實(shí)踐性：閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于同學(xué)誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、神色等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，老師讓同學(xué)從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)老師都讓同學(xué)在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，同學(xué)在朗讀中，語(yǔ)文本領(lǐng)和人文精神都得到了很好的培育。但由于備課仍不足細(xì)致，在課堂上還是顯現(xiàn)了一些缺失，使我深深感到了缺憾。為自身沉默地說聲加油，今后的我會(huì)更加的努力。加油！升國(guó)旗的教學(xué)反思第4篇《升國(guó)旗》這篇課文重要是讓同學(xué)激起愛國(guó)旗愛祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決議在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在引導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我提問：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^五星紅旗？孩子們說了在學(xué)校里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場(chǎng)上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看到五星紅旗升得最高。應(yīng)當(dāng)說孩子說得很好，但發(fā)覺他們?cè)谡f時(shí)并沒有一種作為中國(guó)人的驕傲，老師也在孩子說時(shí)不絕地予以評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說到當(dāng)神州5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)顯現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感。或許是我還沒有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛國(guó)主義思想的培育更顯得緊要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不絕去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，自負(fù)地說一句：我是一個(gè)中國(guó)人！教后認(rèn)真反思，還有很多缺憾。如我讓同學(xué)察看電腦中紅旗，讓同學(xué)說說紅旗的樣子，一來磨練同學(xué)的說話，二來讓同學(xué)初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛國(guó)旗的思想感情。可過后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離察看，讓他們親自摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。平常聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，老師和同學(xué)會(huì)不分相互，好像自身就是同學(xué)中的一員，隨著同學(xué)激動(dòng)而激動(dòng)，隨著同學(xué)興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終究發(fā)覺，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)同學(xué)的投入。他們從沒有哪一次把自身認(rèn)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒有哪一次，把自身放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼察看同學(xué)的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自身的情感投入。由此可見情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，假如能在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期確定的情感，那么同學(xué)就能自發(fā)的，積極參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。升國(guó)旗的教學(xué)反思第5篇《升國(guó)旗》這篇課文重要是讓同學(xué)激起愛國(guó)旗愛祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決議在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在引導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感，我提問：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^五星紅旗？孩子們說了在學(xué)校里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場(chǎng)上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看到五星紅旗升得最高。應(yīng)當(dāng)說孩子說得很好，但發(fā)覺他們?cè)谡f時(shí)并沒有一種作為中國(guó)人的驕傲，老師也在孩子說時(shí)不絕地予以評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說到當(dāng)神舟5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)顯現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感?；蛟S是我還沒有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛國(guó)主義思想的培育更顯得緊要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不絕去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，自負(fù)地說一句：我是一個(gè)中國(guó)人！教后認(rèn)真反思，還有很多缺憾。如我讓同學(xué)察看電腦中紅旗，讓同學(xué)說說紅旗的`樣子，一來磨練同學(xué)的說話，二來讓同學(xué)初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛國(guó)旗的思想感情。可過后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離察看，讓他們親自摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。平常聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，老師和同學(xué)會(huì)不分相互，好像自身就是同學(xué)中的一員，隨著同學(xué)激動(dòng)而激動(dòng)，隨著同學(xué)興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終究發(fā)覺，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)同學(xué)的投入。他們從沒有哪一次把自身認(rèn)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒有哪一次，把自身放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼察看同學(xué)的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自身的情感投入。由此可見情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，假如能在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期確定的情感，那么同學(xué)就能自發(fā)的，積極參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。升國(guó)旗的教學(xué)反思第6篇升國(guó)旗是同學(xué)每周一都在學(xué)校里參加的常見儀式?！渡龂?guó)旗》這一課的'教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)酷愛祖國(guó)的思想感情。一上課，我從實(shí)物——五星紅旗引入，認(rèn)得國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓同學(xué)回憶每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學(xué)回到了升國(guó)旗時(shí)那穩(wěn)重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，升起五星紅旗時(shí)，他們的心情是怎樣的？運(yùn)動(dòng)員是代表國(guó)家參加比賽的，當(dāng)他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，觀眾席上的中國(guó)人表現(xiàn)怎么樣？那時(shí)，你的心情又怎么樣？面對(duì)高高升起的國(guó)旗，我們小伙伴應(yīng)當(dāng)怎么做呢？啟發(fā)同學(xué)知道向國(guó)旗立正、敬禮，表示我們對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛。第二課《升國(guó)旗》實(shí)行兒歌的形式，描寫了小同學(xué)升國(guó)旗的情景，表達(dá)了小同學(xué)尊敬國(guó)旗、酷愛祖國(guó)的思想感情。這一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1、導(dǎo)入時(shí)，播放錄音磁帶《國(guó)歌》，告知同學(xué)們國(guó)歌的全名是《義勇軍進(jìn)行曲》，聽音樂時(shí)同學(xué)們都情不自禁的跟著哼唱起來，我順勢(shì)引導(dǎo)：說一說你在什么時(shí)候聽過這首歌？同學(xué)都喊了起來：就是我們每個(gè)星期一都舉辦的升旗儀式。接著又出示了實(shí)物國(guó)旗，讓同學(xué)們親自摸一摸，看一看國(guó)旗，這樣立刻吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的求知欲，無形間拉近了同學(xué)與國(guó)旗的距離。再次喚起了同學(xué)對(duì)國(guó)旗的熱戀愛感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的自負(fù)，是極多人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為同學(xué)自身的愛國(guó)旗之感，從而促使其自動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自身?yè)碛袊?guó)旗驕傲、激動(dòng)的語(yǔ)氣。2、低班級(jí)的孩子好動(dòng)愛玩，但缺乏生活閱歷，注意