Lesson1MAYISPEAKTOMARY教案-Lesson1-五年級上冊英語（科普版）

Lesson1MAYISPEAKTOMARY教案-Lesson1-五年級上冊英語（科普版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Lesson1MAYISPEAKTOMARY?》是人教版小學英語五年級上冊第三單元的第一課時。本節(jié)課主要學習如何用英語打電話，通過打電話的場景，讓學生掌握電話用語及一些日常交際用語，如“Hello,mayIspeakto...?”“Hello,thisis...speaking.”“Hello,isMarythere?”等。同時，學生能夠聽懂并運用“Whoisthis?”“Isthis...?”等句型詢問對方是誰。

本節(jié)課通過真實、貼近生活的電話對話，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力。在教學過程中，我注重讓學生在真實的語言環(huán)境中感受、實踐、探究和運用語言，提高他們的語言運用能力。同時，通過小組合作、角色扮演等教學活動，使學生在交流中提高英語口語表達能力，培養(yǎng)他們的合作意識。

在教學設計上，我遵循由易到難、循序漸進的原則，讓學生在掌握基本電話用語后，能夠運用所學知識進行實際對話。課程結束后，學生能夠獨立完成電話對話，并在日常生活中運用所學英語進行交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過學習電話用語及日常交際用語，提高學生的英語口語表達能力，使其能夠在日常生活中運用所學英語進行交流。

2.文化意識：通過學習西方的電話交際方式，使學生了解西方文化中電話禮儀，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組合作、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生的合作意識，提高其邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"Mary"、"MayIspeaktoMary?"、"Hello,thisisTomspeaking."等。教師需要引導學生正確拼讀和記憶這些詞匯。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型有"MayIspeakto...?"和"Hello,thisis...speaking."。教師需要通過舉例和練習，幫助學生理解和熟練運用這些句型。

（3）對話：本節(jié)課的重點對話是電話對話。教師需要引導學生理解和模仿對話中的語言和表達方式。

2.教學難點：

（1）電話用語：對于學生來說，理解和運用電話用語可能存在困難。教師可以通過實際操作和角色扮演等方式，幫助學生熟悉和掌握電話用語。

（2）聽力理解：本節(jié)課的對話內容較為復雜，學生可能存在聽力理解困難。教師可以采取重復播放、slowdown等方式，幫助學生更好地理解對話內容。

（3）交際場景：學生可能對電話交際場景不夠熟悉，難以理解對話中的情境。教師可以通過展示真實電話交際的場景或圖片，幫助學生更好地理解對話內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版小學英語五年級上冊第三單元的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的電話圖片、電話撥號盤圖片、角色扮演卡片等，以幫助學生更好地理解和掌握電話用語及日常交際用語。

3.多媒體資源：收集相關的電話交際場景視頻或動畫，以便在課堂上進行播放，讓學生更直觀地了解電話交際的方式和場景。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

5.教室布置：將教室分為兩個區(qū)域，一個是電話交際區(qū)，包括一組電話設備和一些角色扮演卡片，供學生進行電話交際練習；另一個是小組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作活動。

6.教學工具：準備教學PPT或黑板，以便于展示和講解教學內容；同時準備錄音設備，用于錄制學生電話交際的聲音，以便于后續(xù)的聽力和反饋。

7.反饋表格：準備一份反饋表格，用于記錄學生在課堂上的表現和進步情況，以便于后續(xù)的教學評估和調整。

8.學習資料：準備一份詳細的學習資料，包括本節(jié)課的教學重點、難點、練習題和學習建議，以便學生課后復習和鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞電話交際用語，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電話交際用語的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解電話交際用語，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的電話交際場景視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解電話交際用語的規(guī)則和常用表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握電話交際技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗電話交際的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電話交際用語的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握電話交際技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解電話交際用語的知識點，掌握實際應用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與電話交際用語相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的電話交際用語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠掌握并正確使用電話交際用語，如"MayIspeaktoMary?"和"Hello,thisisTomspeaking."。

-學生能夠在電話交流中運用所學句型，進行自我介紹和詢問對方身份。

-學生能夠聽懂并理解電話交際的基本流程和習慣。

2.文化意識：

-學生了解并能夠尊重西方文化中電話交際的禮儀和習慣。

-學生能夠理解并適應不同文化背景下的交際方式，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：

-學生在電話交際情境中能夠靈活運用所學知識，解決問題和應對突發(fā)情況。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)合作意識和團隊協作能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，提高批判性思維和自主學習能力。

4.情感態(tài)度：

-學生對英語學習保持積極的態(tài)度，對電話交際用語充滿興趣。

-學生在參與課堂活動和完成作業(yè)過程中，培養(yǎng)自信心和自主性。

-學生通過與同伴的互動和合作，增強交流和溝通能力，提高人際交往能力。

5.實踐應用：

-學生能夠在日常生活中運用所學電話交際用語，與他人進行有效的溝通和交流。

-學生能夠在真實的生活場景中，如購物、就醫(yī)等，運用英語進行電話預約和咨詢。

-學生通過課后拓展學習，了解更多關于電話交際的知識，拓寬視野，提高生活品質。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于電話交際用語的英文文章，讓學生閱讀并理解文章內容。

-視頻資源：推薦一部關于電話交際的電影或短片，讓學生觀看并理解電影中的電話交際場景。

2.拓展要求：

-學生需要自主閱讀提供的閱讀材料，理解文章中的電話交際用語和場景。

-學生需要觀看推薦的視頻資源，理解電影或短片中的電話交際場景和表達方式。

-學生需要通過自主學習和拓展，提高對電話交際用語的理解和運用能力。

-學生需要主動向教師提問，尋求指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

八、作業(yè)布置

1.作業(yè)內容：

-完成課后閱讀材料的閱讀理解題。

-完成課后視頻資源的觀看和理解題。

-完成與電話交際用語相關的練習題。

2.作業(yè)要求：

-學生需要在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，并提交給教師。

-學生需要認真完成作業(yè)，確保理解和掌握電話交際用語的知識點。

-學生需要主動向教師提問，尋求指導和幫助，如解答疑問等。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和反應，評估他們對電話交際用語的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：通過小組討論和角色扮演等活動，評估學生對電話交際用語的實際運用能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：設計一些與電話交際用語相關的測試題目，評估學生對知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，評估他們對電話交際用語的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

-對于小組討論成果展示優(yōu)秀的小組，給予肯定和表揚，提高他們的團隊合作意識和能力。

-對于隨堂測試成績優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力和自信心。

-對于課后作業(yè)完成情況良好的學生，給予肯定和表揚，幫助他們鞏固所學知識。

-對于在學習和實踐中遇到困難的學生，給予耐心指導和幫助，幫助他們解決問題并提高學習效果。板書設計①電話交際用語：MayIspeaktoMary?、Hello,thisisTomspeaking.、Whoisthis?、Isthis...?

②電話交際場景：打電話詢問某人、接電話自我介紹、詢問對方身份

③電話交際習慣：先說問候語、禮貌用語、結束語

④電話交際注意事項：清晰發(fā)音、語速適中、保持禮貌

九、板書設計反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組合作和角色扮演的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際操作能力。

3.通過實際操作和模擬情景，使學生更好地理解和掌握電話交際用語的運用。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，部分學生在小組活動中不夠積極，需要加強學生的參與度和互動性。

2.在教學方法上，部分學生對