九年級英語下冊 Unit 5 Topic 2 He is really the pride of China Section A教學(xué)設(shè)計 （新版）仁愛版

九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionA教學(xué)設(shè)計（新版）仁愛版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionA教學(xué)設(shè)計（新版）仁愛版，主要介紹了一位中國科學(xué)家袁隆平，并通過閱讀關(guān)于他的故事來提高學(xué)生的閱讀理解能力。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了袁隆平的職業(yè)、成就以及他對中國的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠更好地了解中國的科技發(fā)展及其對世界的影響。同時，本節(jié)課還通過討論和寫作活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，使他們在實際情境中運(yùn)用英語。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，通過小組活動共同完成任務(wù)。整體而言，本節(jié)課緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時提高他們的文化意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)袁隆平的故事，學(xué)生能夠拓展國際視野，增強(qiáng)民族自豪感，從而培養(yǎng)文化意識。在閱讀、討論和寫作活動中，學(xué)生將鍛煉提取信息、處理信息、推理判斷、邏輯論證等思維能力，同時提升語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。通過小組合作探究，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和社會實踐能力?？傊竟?jié)課聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級英語下冊前幾個單元的基礎(chǔ)詞匯、語法和句型，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取關(guān)鍵信息，理解文章大意。此外，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的聽說技能，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對科學(xué)技術(shù)、社會熱點(diǎn)等問題具有較強(qiáng)的好奇心，因此對本節(jié)課介紹的科學(xué)家袁隆平及其成就可能產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生善于通過實踐和交流學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）詞匯障礙：本節(jié)課涉及一些專業(yè)詞匯和表達(dá)，如“geneticengineering”、“hybridization”等，學(xué)生可能不太熟悉。

（2）閱讀理解：文章較長，信息量大，學(xué)生可能難以快速提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解文章大意。

（3）語法和句型：本節(jié)課涉及一些復(fù)雜的語法和句型，如定語從句、賓語從句等，學(xué)生可能難以熟練運(yùn)用。

（4）文化背景知識：學(xué)生可能對中國的科技發(fā)展及其對世界的影響了解不多，因此在理解文章時可能存在一定的困難。

針對上述困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、相關(guān)視頻資料、袁隆平生平介紹的文章。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動式問答。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞袁隆平及其成就，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解袁隆平的職業(yè)和成就。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解袁隆平及其成就，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放袁隆平的介紹視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解袁隆平的職業(yè)、成就以及他對中國的貢獻(xiàn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解袁隆平的職業(yè)和成就。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解袁隆平的職業(yè)、成就以及他對中國的貢獻(xiàn)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與袁隆平相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的袁隆平的職業(yè)、成就以及他對中國的貢獻(xiàn)的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.人物背景知識

-袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

-他于1930年出生于北京，成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。

-袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年的努力，成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。

-他的成就不僅在中國得到了廣泛認(rèn)可，而且在國際上也產(chǎn)生了重大影響。

2.專業(yè)詞匯和表達(dá)

-遺傳工程（geneticengineering）

-雜交（hybridization）

-水稻（rice）

-農(nóng)業(yè)科學(xué)家（agriculturalscientist）

-雜交水稻之父（fatherofhybridrice）

-高產(chǎn)（highyield）

-品種（variety）

3.閱讀理解技能

-快速閱讀和掃描技能：快速獲取文章大意和關(guān)鍵信息。

-細(xì)節(jié)理解技能：準(zhǔn)確理解文章中的具體信息和細(xì)節(jié)。

-推理判斷技能：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和判斷。

-預(yù)測技能：根據(jù)文章內(nèi)容和上下文，預(yù)測未知信息。

4.聽說技能

-聽力理解技能：理解聽力材料的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

-口語表達(dá)技能：能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和信息。

-對話交流技能：能夠在日常交流中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行對話。

5.寫作技能

-寫作組織技能：合理組織文章結(jié)構(gòu)，明確主題和觀點(diǎn)。

-語言表達(dá)技能：使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法，使文章表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

-信息呈現(xiàn)技能：通過圖表、圖片等呈現(xiàn)信息，使文章更具說服力。

6.團(tuán)隊合作和溝通能力

-小組討論：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享觀點(diǎn)和想法。

-角色扮演：扮演不同角色，進(jìn)行模擬對話和交流。

-協(xié)作完成任務(wù)：小組合作，共同完成指定任務(wù)。

7.文化意識

-了解中國的科技發(fā)展及其對世界的影響。

-培養(yǎng)民族自豪感和國際視野。

-理解不同文化背景下的人們及其成就。典型例題講解1.閱讀理解題

例題1：閱讀下面關(guān)于袁隆平的短文，回答問題。

袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。他于1930年出生于北京，成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年的努力，成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。他的成就不僅在中國得到了廣泛認(rèn)可，而且在國際上也產(chǎn)生了重大影響。

問題：袁隆平被譽(yù)為什么？

答案：袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

例題2：閱讀下面關(guān)于袁隆平的短文，回答問題。

袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。他于1930年出生于北京，成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年的努力，成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。他的成就不僅在中國得到了廣泛認(rèn)可，而且在國際上也產(chǎn)生了重大影響。

問題：袁隆平在哪個年代開始研究雜交水稻？

答案：袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻。

2.推理判斷題

例題3：根據(jù)下面關(guān)于袁隆平的短文，回答問題。

袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。他于1930年出生于北京，成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年的努力，成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。他的成就不僅在中國得到了廣泛認(rèn)可，而且在國際上也產(chǎn)生了重大影響。

問題：袁隆平的成就在中國和國際上是否得到了認(rèn)可？

答案：是的，袁隆平的成就在中國和國際上都得到了認(rèn)可。

例題4：根據(jù)下面關(guān)于袁隆平的短文，回答問題。

袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。他于1930年出生于北京，成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。袁隆平在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻，經(jīng)過多年的努力，成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。他的成就不僅在中國得到了廣泛認(rèn)可，而且在國際上也產(chǎn)生了重大影響。

問題：袁隆平的研究對中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？

答案：袁隆平的研究對中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，提高了水稻產(chǎn)量，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

3.信息匹配題

例題5：根據(jù)下面關(guān)于袁隆平的短文，將句子與相應(yīng)的人物匹配。

句子1：袁隆平是中國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。

句子2：他于1930年出生于北京。

句子3：他成長于一個熱愛科學(xué)的家庭。

句子4：他在20世紀(jì)60年代開始研究雜交水稻。

句子5：他成功培育出了高產(chǎn)的雜交水稻品種。

答案：

句子1：袁隆平

句子2：袁隆平

句子3：袁隆平

句子4：袁隆平

句子5：袁隆平板書設(shè)計①袁隆平簡介：袁隆平，1930年出生于北京，被譽(yù)為“