親近自然-寫景要抓住特征說課稿 人教版

親近自然——寫景要抓住特征說課稿人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是寫景要抓住特征。這一內(nèi)容出自人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第六單元。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自然景物，抓住景物的特征進(jìn)行寫作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述事物的方法，對(duì)本節(jié)課的寫景要抓住特征有了初步的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)自然景物的觀察和描述，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)景物特征的把握，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過觀察自然景物，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行描述，提高景物寫作的表達(dá)能力。

2.思維能力：學(xué)生在觀察和寫作過程中，培養(yǎng)分析、判斷和推理的能力，學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行寫作。

3.審美創(chuàng)造能力：通過對(duì)自然景物的欣賞和描繪，激發(fā)學(xué)生的審美情感，提高審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

4.文化自信：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)自己的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀有更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自豪感和自信心，能夠在寫作中展現(xiàn)自己的文化特色。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）景物特征的把握：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行寫作。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，找出景物的特點(diǎn)，如形狀、顏色、氣味等，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行描述。

（2）寫作技巧的運(yùn)用：在寫作過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及總分總、總分等篇章結(jié)構(gòu)，使文章更具表現(xiàn)力和層次感。

（3）審美情感的體現(xiàn)：學(xué)生需要在寫作中表達(dá)出對(duì)自然景物的喜愛和贊美之情，展現(xiàn)出自己的審美觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）景物特征的識(shí)別與描述：學(xué)生對(duì)自然景物的觀察往往比較表面，難以發(fā)現(xiàn)景物的內(nèi)在特征。教師需要通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描述，如通過對(duì)比觀察，找出景物的獨(dú)特之處。

（2）寫作技巧的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和運(yùn)用較為困難，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及篇章結(jié)構(gòu)的安排。教師需要通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技巧。

（3）審美情感的抒發(fā)：學(xué)生往往難以將自己的情感融入寫作中，使得文章顯得較為平淡。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和表達(dá)自己的情感，如通過談?wù)撟约簩?duì)某景物的感受，激發(fā)學(xué)生的審美情感。

（4）文化元素的融入：學(xué)生在寫作中往往忽視文化元素的體現(xiàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞我國自然景物的文化內(nèi)涵，如山水、花草等，讓學(xué)生在寫作中能夠融入文化元素，展現(xiàn)文化自信。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如觀察練習(xí)、示例講解、分組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握景物寫作的核心知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第六單元的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然景物的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如山水、花草、動(dòng)物等，以便于學(xué)生更直觀地觀察和理解景物的特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些簡單的觀察工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠準(zhǔn)確地觀察景物的特征。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的觀察工具和寫作材料，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和寫作練習(xí)。

5.寫作紙張和文具：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的寫作紙張和文具，如筆記本、筆等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)。

6.示例文章：準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的景物寫作示例文章，以便于學(xué)生進(jìn)行參考和模仿。這些示例文章可以來自教材或其他相關(guān)資料，能夠展示抓住景物特征寫作的優(yōu)點(diǎn)。

7.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定景物寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性、修辭的恰當(dāng)性和情感的真摯性等方面。將這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貼在教室的顯眼位置，方便學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解寫景要抓住特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫景要抓住特征的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確寫景要抓住特征教學(xué)目標(biāo)和寫景要抓住特征重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保寫景要抓住特征教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫景要抓住特征的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫景要抓住特征學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察和描述事物的方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為寫景要抓住特征新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解寫景要抓住特征的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出寫景要抓住特征重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫景要抓住特征難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何抓住景物特征展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫景要抓住特征知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在寫景要抓住特征新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)寫景要抓住特征知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)寫景要抓住特征的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)寫景要抓住特征知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫景要抓住特征問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的寫景要抓住特征錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與寫景要抓住特征內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫景要抓住特征內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)寫景要抓住特征的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫景要抓住特征內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫景要抓住特征的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫景要抓住特征內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是寫景要抓住特征，以下是與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.景物特征的分類：

-形狀：景物的外形、輪廓等特點(diǎn)。

-顏色：景物表面的色彩、色調(diào)等特點(diǎn)。

-氣味：景物散發(fā)出的氣味、芳香等特點(diǎn)。

-聲音：景物發(fā)出的聲音、響動(dòng)等特點(diǎn)。

-質(zhì)地：景物的觸感、硬度等特點(diǎn)。

2.觀察景物的方法：

-順序觀察：按照空間順序、時(shí)間順序等進(jìn)行觀察。

-比較觀察：將不同景物進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-重點(diǎn)觀察：關(guān)注景物的特別之處，如獨(dú)特形狀、鮮艷顏色等。

3.描述景物的方法：

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來比較景物，增強(qiáng)形象性。

-擬人：賦予景物人的特征，使其具有生命力和情感。

-排比：運(yùn)用并列的句式，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-夸張：對(duì)景物的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸大，以突出其特征。

4.寫作過程中的注意事項(xiàng)：

-抓住景物的主要特征，避免面面俱到。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高文章的表現(xiàn)力。

-融入自己的情感，使文章具有感染力。

-合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰、條理分明。

5.景物寫作的實(shí)踐技巧：

-實(shí)地觀察：親自去大自然中觀察景物，積累寫作素材。

-繪畫表達(dá)：嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)景物，提高對(duì)景物特征的把握。

-寫作訓(xùn)練：多寫景物作文，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高寫作水平。

6.景物寫作的文化元素：

-傳統(tǒng)元素：在寫作中融入中國傳統(tǒng)文化中的山水、花草等元素，展現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

-地域特色：根據(jù)所處的地域特點(diǎn)，寫出具有地方特色的景物描寫。

-民族風(fēng)情：展現(xiàn)我國各民族獨(dú)特的風(fēng)情和景物特色。板書設(shè)計(jì)1.景物特征的分類：

-形狀：景物的外形、輪廓等特點(diǎn)。

-顏色：景物表面的色彩、色調(diào)等特點(diǎn)。

-氣味：景物散發(fā)出的氣味、芳香等特點(diǎn)。

-聲音：景物發(fā)出的聲音、響動(dòng)等特點(diǎn)。

-質(zhì)地：景物的觸感、硬度等特點(diǎn)。

2.觀察景物的方法：

-順序觀察：按照空間順序、時(shí)間順序等進(jìn)行觀察。

-比較觀察：將不同景物進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-重點(diǎn)觀察：關(guān)注景物的特別之處，如獨(dú)特形狀、鮮艷顏色等。

3.描述景物的方法：

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來比較景物，增強(qiáng)形象性。

-擬人：賦予景物人的特征，使其具有生命力和情感。

-排比：運(yùn)用并列的句式，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-夸張：對(duì)景物的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸大，以突出其特征。

4.寫作過程中的注意事項(xiàng)：

-抓住景物的主要特征，避免面面俱到。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高文章的表現(xiàn)力。

-融入自己的情感，使文章具有感染力。

-合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰、條理分明。

5.景物寫作的實(shí)踐技巧：

-實(shí)地觀察：親自去大自然中觀察景物，積累寫作素材。

-繪畫表達(dá)：嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)景物，提高對(duì)景物特征的把握。

-寫作訓(xùn)練：多寫景物作文，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高寫作水平。

6.景物寫作的文化元素：

-傳統(tǒng)元素：在寫作中融入中國傳統(tǒng)文化中的山水、花草等元素，展現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

-地域特色：根據(jù)所處的地域特點(diǎn)，寫出具有地方特色的景物描寫。

-民族風(fēng)情：展現(xiàn)我國各民族獨(dú)特的風(fēng)情和景物特色。教學(xué)反思今天上了寫景要抓住特征這一課，整體感覺課堂氛圍良好，學(xué)生參與度高，但仍有改進(jìn)的空間。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示自然景物的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力。他們在看圖片和視頻的過程中，能夠主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn)景物的特征。但在提出問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)舊知的掌握程度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)觀察和描述事物的方法沒有完全掌握。在接下來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以確保學(xué)生能夠順利地過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過實(shí)例講解和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解和掌握寫景要抓住特征的知識(shí)點(diǎn)。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愿意積極參與討論，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。在未來的教學(xué)中，我需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們感受到表達(dá)自己的觀點(diǎn)的重要性。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題和錯(cuò)題訂正，檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，但仍有部分學(xué)生在描述景物特征時(shí)出現(xiàn)了一些問題。這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際操作過程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還不夠熟練。在接下來的教學(xué)中，我需要增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高自己的寫作能力。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過介紹與寫景要抓住特征相關(guān)的拓展知識(shí)和情感升華，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。他們能夠積極地思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，并提出了一些有見地的問題。這說明他們對(duì)寫景要抓住特征這一概念有了更深入的理解。在未來的教學(xué)中，我需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)以下提示，用所學(xué)的寫作方法描述景物特征：

-景物名稱：XXX

-景物特征：形狀、顏色、氣味、聲音、質(zhì)地

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

例：夕陽下的湖面，猶如一塊巨大的寶石，閃耀著金色的光芒。微風(fēng)拂過，湖面泛起層層漣漪，仿佛在向人們展示它優(yōu)美的舞姿。湖邊的柳樹，輕輕搖曳，仿佛一位溫柔的少女在翩翩起舞。夕陽的余暉灑在湖面上，波光粼粼，美不勝收。

2.請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的景物，按照順序觀察并記錄下它的特征。

例：我喜歡家里的花園，花園里有許多美麗的花朵。首先，我觀察到花園里有紅色的玫瑰花，它們的形狀像小喇叭，花瓣鮮艷奪目。接著，我看到了白色的茉莉花，它們的花瓣細(xì)小，散發(fā)出淡淡的清香。然后，我發(fā)現(xiàn)了一些藍(lán)色的鳶尾花，它們的花朵像蝴蝶翅膀，美麗極了。最后，我還看到了黃色的向日葵，它們的花盤大大的，像小太陽一樣溫暖。

3.請(qǐng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描述你喜歡的景物，并嘗試融入自己的情感。

例：我喜歡春天的櫻花樹，它們就像一群穿著粉色裙子的仙子，優(yōu)雅地站在枝頭。春風(fēng)拂過，她們輕輕搖曳，仿佛在向人們訴說著春天的美好。櫻花樹下，游人如織，他們被這美景所吸引，紛紛拿出相機(jī)拍照留念。我站在樹下，感受著春天的氣息，心中充滿了喜悅和感動(dòng)。

4.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的觀察方法，選擇一個(gè)景物進(jìn)行觀察，并嘗試用不同的修辭手法進(jìn)行描述。

例：我選擇觀察家里的金魚缸，首先我用順序觀察法，從上到下、從左到右地觀察金魚缸。我發(fā)現(xiàn)金魚缸里的金魚有各種各樣的顏色，有紅色的、黃色的、藍(lán)色的、黑色的，它們在水里游來游去，非?；顫娍蓯邸Ｈ缓笪矣帽容^觀察法，把不同顏色的金魚進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)紅色的金魚最鮮艷，黃色的金魚最顯眼，藍(lán)色的金魚最神秘，黑色的金魚最沉穩(wěn)。最后我用重點(diǎn)觀察法，觀察到金魚尾巴的顏色和形狀各有不同，有的像扇子，有的像羽毛，非常有趣。

5.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的寫作方法，嘗試寫一篇景物作文，要求抓住景物的主要特征，融入自己的情感，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

例：我寫了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的小河的作文。小河清澈見底，河面寬闊，水流平緩。河邊長滿了綠油油的草叢和五彩斑斕的花朵。我運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把小河比作一條美麗的絲帶，把草叢和花朵比作小河的守護(hù)者。我融入了自己的情感，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)小河的喜愛和懷念。最后，我運(yùn)用了排比的修辭手法，描述了小河的美麗景色，使文章更具表現(xiàn)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，選擇一個(gè)景物進(jìn)行觀察和描述，要求抓住景物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融入自己的情感。字?jǐn)?shù)不限，但要確保文章的完整性和連貫性。

2.請(qǐng)學(xué)生