2023七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析新人教版七年級語文上冊第三單元的10課《再塑生命的人》是本單元的第一篇文章。課文通過講述作者與一位特殊的老師之間的故事，展示了這位老師如何用愛和耐心幫助作者重新認(rèn)識世界，從而讓作者獲得了新的生命。文章語言優(yōu)美，情感真摯，對學(xué)生具有很強的感染力。同時，本課涉及到的主題包括：師生關(guān)系、教育方法、自我認(rèn)知等，對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，具有很好的啟示作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠提升自己的語言表達(dá)和理解能力，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，深入理解課文中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高對美文的鑒賞能力。同時，通過感悟師生之間的真摯情感，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷精神，從而更好地認(rèn)識自我，提升自己的生命價值。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）語言能力：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生需要掌握并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高自己的語言表達(dá)能力。例如，文章中的“重塑生命”、“溫暖”等詞匯，以及描述情感變化的句型。

（2）思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過分析課文內(nèi)容，鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，從文章中分析出作者對教育的看法，以及這位特殊老師的教育方法對學(xué)生的影響。

（3）文化理解：學(xué)生需要深入理解課文中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高對文化差異的敏感度。例如，通過課文學(xué)習(xí)，了解師生關(guān)系在不同的文化背景下的差異。

（4）審美情趣：學(xué)生需要提高對美文的鑒賞能力，學(xué)會欣賞優(yōu)美的語言和情感表達(dá)。例如，通過分析文章的語言風(fēng)格和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

（1）情感理解：學(xué)生可能難以理解作者對這位特殊老師的深厚感情，以及這位老師對作者的影響?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從文章中的細(xì)節(jié)描寫入手，如作者對老師的稱呼、作者內(nèi)心的感受等，幫助學(xué)生深入理解作者的情感。

（2）文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)每個段落的主要內(nèi)容，然后梳理段落之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生清晰地理解文章的結(jié)構(gòu)。

（3）特殊詞匯和句型的運用：學(xué)生可能難以掌握文章中的特殊詞匯和句型?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過舉例、模仿等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用這些詞匯和句型，提高學(xué)生的語言能力。

（4）文化差異的理解：學(xué)生可能難以理解課文中的文化差異?？梢酝ㄟ^對比分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解不同文化背景下的師生關(guān)系，提高學(xué)生的文化理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)教學(xué)視頻、教學(xué)課件、在線詞典、參考資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文電子文檔和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生閱讀課文并回答問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出針對課文內(nèi)容的問題，如“課文中的老師是如何幫助作者重新認(rèn)識世界的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，檢查學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-課文電子文檔、預(yù)習(xí)問題。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個相關(guān)的真實故事，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解作者與老師之間的關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同的教育方法對學(xué)生的成長的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人際關(guān)系的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人際關(guān)系的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的教育心理學(xué)書籍，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析人際關(guān)系的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“重塑生命”、“溫暖”等，提高自己的語言表達(dá)能力。通過模仿文章的語言風(fēng)格和情感表達(dá)，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，鍛煉了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠理解和評價不同的教育方法。

3.文化理解：學(xué)生深入理解了課文中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高對文化差異的敏感度。他們能夠認(rèn)識到師生關(guān)系在不同的文化背景下的差異，并尊重和理解不同的教育觀念。

4.審美情趣：學(xué)生提高了對美文的鑒賞能力，學(xué)會欣賞優(yōu)美的語言和情感表達(dá)。他們能夠從文章中感受到作者的情感變化，理解文章的情感內(nèi)涵。

5.情感態(tài)度：學(xué)生通過感悟師生之間的真摯情感，樹立了正確的價值觀。他們能夠理解和尊重老師的辛勤付出，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷精神，從而更好地認(rèn)識自我，提升自己的生命價值。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查找資料，提出問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.團(tuán)隊合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂活動中，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作能力。他們能夠與同學(xué)們積極合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

8.解決問題的能力：學(xué)生通過參與課堂活動和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了自己的解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，分析問題，提出解決方案，并能夠評估解決方案的有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點梳理

-課文主題：“再塑生命的人”講述了作者與一位特殊的老師之間的故事，展示了這位老師如何用愛和耐心幫助作者重新認(rèn)識世界，從而讓作者獲得了新的生命。

-關(guān)鍵詞匯：重塑生命、特殊老師、愛與耐心、重新認(rèn)識世界、新的生命。

-句型運用：通過分析課文中的句型，如描述情感變化的句型，幫助學(xué)生理解和運用。

2.板書設(shè)計

-師生關(guān)系：板書文章中的主要人物及其關(guān)系，突出師生之間的情感變化。

-教育方法：以思維導(dǎo)圖的形式板書這位特殊老師的教育方法，以及這些方法對作者的影響。

-情感變化：用流程圖或曲線圖的形式板書作者的情感變化過程，幫助學(xué)生直觀地理解。

3.教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

-導(dǎo)入新課：通過講述一個相關(guān)的真實故事，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解作者與老師之間的關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同的教育方法對學(xué)生的成長的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括作者與老師之間的主要關(guān)系及其變化。

答案：作者與老師之間的關(guān)系是師生關(guān)系。起初，作者對老師持有懷疑和排斥的態(tài)度，但隨著時間的推移，作者逐漸接受了老師的幫助和教導(dǎo)，與老師建立了深厚的感情。這種關(guān)系的變化反映了作者從排斥到接受，再到感激的情感轉(zhuǎn)變。

2.例題2：請結(jié)合課文中的具體例子，分析這位特殊老師的教育方法及其對作者的影響。

答案：這位特殊老師的教育方法包括耐心傾聽、鼓勵作者表達(dá)自己的感受、通過具體事物幫助作者理解世界等。這些方法對作者的影響是深遠(yuǎn)的，使作者逐漸擺脫了內(nèi)心的恐懼和孤獨，重新認(rèn)識并熱愛這個世界，從而獲得了新的生命。

3.例題3：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括作者的情感變化過程。

答案：作者的情感變化過程經(jīng)歷了從排斥到接受，再到感激的情感轉(zhuǎn)變。起初，作者對老師持有懷疑和排斥的態(tài)度，但隨著老師的幫助和教導(dǎo)，作者逐漸接受了老師的關(guān)愛，開始重新認(rèn)識世界。最后，作者感激老師的幫助，與老師建立了深厚的感情。

4.例題4：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過自己的努力和老師的幫助，重塑自己的生命。

答案：作者通過自己的努力和老師的幫助，重塑了自己的生命。首先，作者在老師的鼓勵下，勇敢地面對自己的內(nèi)心恐懼和孤獨，逐漸接受并愛上了這個世界。其次，作者在老師的教導(dǎo)下，學(xué)會了理解和表達(dá)自己的情感，與老師建立了深厚的感情。最后，作者感激老師的幫助，用自己的行動去關(guān)愛他人，傳遞正能量。

5.例題5：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為這位特殊老師對作者的影響有哪些。

答案：這位特殊老師對作者的影響主要有以下幾個方面：一是幫助作者重新認(rèn)識世界，使作者擺脫內(nèi)心的恐懼和孤獨；二是教會作者如何理解和表達(dá)自己的情感，使作者與老師建立了深厚的感情；三是激發(fā)作者關(guān)愛他人的意識，使作者用自己的行動去傳遞正能量。課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生是否掌握了文章的主要觀點和情感變化。例如，可以提問學(xué)生：“文章中老師是如何幫助作者重新認(rèn)識世界的？”“作者的情感變化過程是怎樣的？”等。

2.觀察評價：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效地與他人合作等。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以設(shè)計一些填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，可以針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評價：

-語言表達(dá)：評價學(xué)生的語言表達(dá)能力，是否能夠運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，是否能夠清晰地表達(dá)自己的思想和情感。

-思維品質(zhì)：評價學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，是否能夠從不同角度思考問題，是否能夠提出自己的見解，是否能夠理解和評價不同的教育方法。

-情感態(tài)度：評價學(xué)生的情感態(tài)度，是否能夠理解和尊重老師的辛勤付出，是否能夠培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷精神，是否能夠更好地認(rèn)識自我，提升自己的生命價值。

-自主學(xué)習(xí)能力：評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是否能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查找資料，提出問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

-團(tuán)隊合作能力：評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，是否能夠在小組討論和課堂活動中，與同學(xué)們積極合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《再塑生命的人》一課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型方面存在一定困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重詞匯和句型的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中通過更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容