2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Wheres my schoolbag Section A（1a-2d）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionA（1a-2d）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.知識(shí)目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與方位有關(guān)的詞匯，如：on,under,behind等。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”詢問(wèn)和回答物品的位置。

c.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的位置。

2.能力目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

b.學(xué)生能夠與他人合作，完成尋找物品的任務(wù)。

3.情感目標(biāo)：

a.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

b.學(xué)生通過(guò)尋找物品的活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一張雜亂的房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Where’smyschoolbag?”，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：

a.教師播放1a的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)并找出物品的位置。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1b中的方位詞匯，并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演。

c.學(xué)生跟隨教師一起學(xué)習(xí)2a-2d的對(duì)話，掌握句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

a.學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型詢問(wèn)和回答物品位置。

b.學(xué)生完成2d的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的運(yùn)用。

四、作業(yè)布置

1.學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。

2.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用所學(xué)句型尋找家中物品，進(jìn)行實(shí)際操作。

五、課后反思

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞匯和句型，提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯量和表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品位置。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生了解并尊重不同文化背景下對(duì)空間描述的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)尋找物品活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)其用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探究、合作交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

a.方位詞匯的掌握與運(yùn)用：on,under,behind等。

b.句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”的理解與運(yùn)用。

c.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：

a.聽(tīng)力理解：在對(duì)話中準(zhǔn)確捕捉到物品位置信息。

b.口語(yǔ)表達(dá)：在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

解決辦法與突破策略：

a.利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作，幫助學(xué)生形象記憶方位詞匯，通過(guò)重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

b.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)句型，增加實(shí)際交際機(jī)會(huì)。

c.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，提高聽(tīng)力技巧。

d.鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)、回答，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

e.教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，提供正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

a.教學(xué)課件

b.錄音機(jī)及配套磁帶/光盤(pán)

c.黑板

d.實(shí)物和圖片

2.課程平臺(tái)：

a.課本

b.課堂練習(xí)冊(cè)

3.信息化資源：

a.電子白板

b.多媒體教學(xué)設(shè)備

4.教學(xué)手段：

a.小組合作學(xué)習(xí)

b.角色扮演

c.聽(tīng)力練習(xí)

d.口語(yǔ)互動(dòng)

e.課堂游戲

f.評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Where’smyschoolbag》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)找不到東西的情況？”比如，上學(xué)快遲到了，卻找不到書(shū)包。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品位置。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解方位詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念。方位詞匯如on,under,behind等幫助我們描述物品的位置。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是描述物品當(dāng)前狀態(tài)的重要時(shí)態(tài)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際場(chǎng)景中使用“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”句型來(lái)詢問(wèn)和回答物品位置。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物品位置相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何使用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交際。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“方位詞匯和句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了方位詞匯、句型的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位詞匯：

-on：在……上面

-under：在……下面

-behind：在……后面

-infrontof：在……前面

-nextto：在……旁邊

-between：在……之間

2.句型：

-Where's/Is...?（……在哪里？）

-It'son/under/behind...（它在……）

-What'sthis/that?（這是什么/那個(gè)？）

-It'sa...（它是一個(gè)……）

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（第三人稱單數(shù)主語(yǔ)+動(dòng)詞三單形式）

-用法：描述物品的位置、狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

4.詞匯：

-schoolbag：書(shū)包

-desk：書(shū)桌

-chair：椅子

-bed：床

-book：書(shū)

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

5.功能用語(yǔ)：

-Excuseme.（打擾一下。）

-Hereyouare.（給你。）

-Thankyou!（謝謝?。?/p>

-You'rewelcome.（不客氣。）

6.聽(tīng)力技巧：

-抓住關(guān)鍵詞：where,on,under,behind等。

-關(guān)注問(wèn)題句型和回答句型。

7.口語(yǔ)表達(dá)：

-描述物品位置時(shí)，使用方位詞匯和句型。

-在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

8.閱讀理解：

-理解對(duì)話內(nèi)容，捕捉信息。

-學(xué)習(xí)如何描述物品位置。

9.寫(xiě)作：

-學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)句子，描述物品位置。

-練習(xí)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

10.語(yǔ)法：

-了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)主語(yǔ)動(dòng)詞的變化。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品位置，主要內(nèi)容包括：

-方位詞匯的掌握與運(yùn)用，如on,under,behind等。

-句型“Where’s/Is...?It’son/under/behind...”的理解與運(yùn)用。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-聽(tīng)力技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）聽(tīng)力測(cè)試：

a.教師播放一段對(duì)話，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

b.問(wèn)題涉及方位詞匯和句型的運(yùn)用，如：“Whereisthepen?”,“What’sbehindthechair?”等。

（2）口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試：

a.教師給出一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生使用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，描述物品位置。

b.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，關(guān)注方位詞匯和句型的運(yùn)用。

（3）閱讀理解測(cè)試：

a.教師提供一段關(guān)于描述物品位置的閱讀材料，學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題。

b.問(wèn)題涉及理解對(duì)話內(nèi)容，如：“Whatisthegirllookingfor?”,“Whereisthebook?”等。

（4）寫(xiě)作測(cè)試：

a.教師給出一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生用所學(xué)句型書(shū)寫(xiě)句子，描述物品位置。

b.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作，關(guān)注句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。

（5）語(yǔ)法測(cè)試：

a.教師提供一些句子，學(xué)生判斷動(dòng)詞是否使用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

b.教師給出一些第三人稱單數(shù)主語(yǔ)，要求學(xué)生填寫(xiě)正確的動(dòng)詞形式。八、典型例題講解1.例題一：描述物品位置

問(wèn)題：描述你的書(shū)桌上的物品位置。

答案：Mybookisonthedesk.Thepenisnexttothebook.Therulerisbehindthepen.

2.例題二：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子

問(wèn)題：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述以下場(chǎng)景。

場(chǎng)景：Tom在教室里。他正在看書(shū)。

答案：Tomisintheclassroom.Heisreadingabook.

3.例題三：詢問(wèn)物品位置

問(wèn)題：如果你想要找到你的鉛筆，你會(huì)問(wèn)什么？

答案：Where'smypencil?

4.例題四：回答物品位置

問(wèn)題：如果有人問(wèn)你書(shū)包在哪里，你怎么回答？

答案：It'sonthechair.

5.例題五：編寫(xiě)對(duì)話

問(wèn)題：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于兩個(gè)人尋找物品的對(duì)話。

答案：

A:Excuseme,where'smyschoolbag?

B:Isitonthedesk?

A:No,it'snot.Ican'tfindit.

B:Don'tworry.Let'slookforittogether.Oh,hereyouare.It'sbehindthechair.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.描述物品位置時(shí)，注意使用適當(dāng)?shù)姆轿辉~匯，如on,under,behind等。

2.使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述當(dāng)前的動(dòng)作或狀態(tài)，注意第三人稱單數(shù)主語(yǔ)動(dòng)詞的變化。

3.詢問(wèn)物品位置時(shí)，使用“Where's/Is...?”句型。

4.回答物品位置時(shí)，使用“It'son/under/behind...”句型。

5.編寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意使用功能用語(yǔ)，如Excuseme,Hereyouare等，使對(duì)話更加自然。

6.例題六：根據(jù)圖片描述物品位置

圖片描述：一張桌子上有一本書(shū)和一支筆，筆在書(shū)的旁邊。

答案：Thebookisonthetable.Thepenisnexttothebook.

7.例題七：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題

對(duì)話內(nèi)容：A:Where'stheeraser?B:It'sunderthechair.

問(wèn)題：Where'stheeraser?

答案：It'sunderthechair.

8.例題八：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述動(dòng)作

問(wèn)題：描述你每天上學(xué)都會(huì)做的事情。

答案：Igotoschoolbybuseveryday.

9.例題九：編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于在圖書(shū)館找書(shū)的對(duì)話

答案：

A:Excu