2024年九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課《中世紀城市和大學的興起》教案1 新人教版

2024年九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課《中世紀城市和大學的興起》教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版2024年九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課《中世紀城市和大學的興起》教案1，主要講述了中世紀歐洲城市的重新興起和大學的出現(xiàn)。內容包括：

1.中世紀城市的發(fā)展：隨著農業(yè)技術的提高和商業(yè)的繁榮，中世紀歐洲城市開始重新興起。這些城市成為經濟、文化和政治的中心，為后來的大學提供了良好的環(huán)境。

2.大學的興起：隨著城市的發(fā)展，越來越多的人涌入城市，對知識的需求也逐漸增加。為了滿足這種需求，中世紀歐洲出現(xiàn)了一批大學。這些大學起初只是由一些教師和學者組成的團體，后來逐漸發(fā)展成為具有獨立地位的教育機構。

3.大學的城市：大學的發(fā)展與城市的發(fā)展密切相關。許多大學都設在城市中，成為城市的重要組成部分。這些大學吸引了大量的學者和學生，使得城市的文化氛圍更加濃厚。

4.大學的意義：大學的興起為歐洲的文化和科學的發(fā)展提供了強大的動力。大學成為了知識和學術交流的中心，為后來的文藝復興和科學革命奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：

1.時空觀念：通過學習本節(jié)課，學生能夠理解中世紀歐洲城市和大學的興起是在特定的歷史背景下發(fā)生的，掌握這一時期的時間線和地理位置，形成正確的歷史時空觀念。

2.史料實證：學生在本節(jié)課中需要通過閱讀和分析教材中的文字、圖片等史料，了解中世紀歐洲城市和大學的興起過程，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力，形成史料實證的素養(yǎng)。

3.歷史解釋：通過學習本節(jié)課，學生能夠對中世紀歐洲城市和大學的興起背景、過程和意義進行合理的解釋，提高歷史解釋的能力。

4.家國情懷：通過學習本節(jié)課，學生能夠認識到中世紀歐洲城市和大學的興起對歐洲文化、科學的發(fā)展產生了重要影響，激發(fā)學生對人類文明進步的興趣和熱愛，培養(yǎng)家國情懷。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了九年級歷史上冊前兩單元的內容，包括古希臘、古羅馬文明以及早期基督教和伊斯蘭教的社會。此外，學生應該對城市和大學的概念有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生普遍對歷史故事和具體事件感興趣，因此，通過生動案例和互動討論來引導學生學習將更有效果。在學習能力上，學生能夠理解和分析歷史事件的發(fā)展脈絡，但需要教師的引導來提煉關鍵信息。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，可以通過圖片和圖表來輔助教學；而其他學生可能更傾向于聽覺或動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會對中世紀歐洲城市和大學的興起背后的經濟、社會和文化因素理解起來有困難。此外，學生可能對教材中提到的具體城市和大學名稱感到混淆，以及對大學興起的社會意義難以把握。教師需要通過具體案例和圖表來幫助學生理解這些概念，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以降低學習難度。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機和白板，以便進行PPT演示和信息展示。

2.課程平臺：學校提供的網絡教學平臺，用于上傳教學資料和作業(yè)，以及開展線上討論。

3.信息化資源：教材配套的電子版資料，如歷史圖片、地圖、音頻和視頻資料，用于輔助教學。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、互動問答等，以多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《中世紀城市和大學的興起》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習該內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確該課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習該課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古希臘、古羅馬文明以及早期基督教和伊斯蘭教的社會內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解中世紀歐洲城市的重新興起和大學的出現(xiàn)，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞城市和大學的興起展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中世紀歐洲城市和大學興起相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的中世紀歐洲城市和大學的興起內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中世紀歐洲城市的歷史地位》（節(jié)選）：介紹中世紀歐洲城市在經濟、政治和文化方面的重要性。

-《中世紀大學的興起與發(fā)展》（節(jié)選）：闡述中世紀大學的發(fā)展過程及其對歐洲教育的影響。

-《中世紀歐洲城市與大學的興起對現(xiàn)代社會的影響》（節(jié)選）：分析中世紀歐洲城市和大學的興起對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，深入了解中世紀歐洲城市和大學的興起背景、過程和意義。

-學生可以嘗試分析中世紀歐洲城市和大學的興起對歐洲文化、科學的發(fā)展產生了哪些具體影響。

-學生可以探討中世紀歐洲城市和大學的興起對現(xiàn)代城市和大學的發(fā)展有何啟示，以及如何運用這些啟示來促進現(xiàn)代城市和大學的發(fā)展。

-學生可以進行實地考察，參觀當地的歷史建筑、博物館等，感受歷史文化的魅力，增強對歷史學科的興趣和熱愛。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等，了解他們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

-關注學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠積極參與討論和思考問題。

-評估學生在課堂上的合作能力，如小組討論中的分工合作、溝通交流等。

2.小組討論成果展示：

-學生分組進行討論，針對中世紀歐洲城市和大學的興起相關問題展開深入研究。

-各小組展示討論成果，包括對城市和大學興起的原因、意義、影響等方面的分析和總結。

-評估學生的小組討論成果，關注他們對教材內容的理解深度和廣度，以及能否提出獨到見解。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，覆蓋本節(jié)課的主要知識點。

-學生在課堂上完成測試題，檢測他們對知識的掌握情況。

-分析學生的測試結果，了解他們對本節(jié)課內容的理解和記憶程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性、及時性等。

-關注學生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維過程和解決問題的能力，評估他們對本節(jié)課內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

-綜合評估學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。

-針對學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。八、重點題型整理1.請簡要概述中世紀歐洲城市重新興起的背景。

答案：中世紀歐洲城市重新興起的背景主要包括以下幾個方面：

-農業(yè)技術的提高：農業(yè)技術的進步使得農業(yè)生產效率提高，農民的收入增加，從而有更多的資金投入到商業(yè)和手工業(yè)中。

-商業(yè)的繁榮：隨著商業(yè)活動的增加，城市成為商業(yè)交易的中心，吸引了更多的商人、手工業(yè)者和消費者。

-封建制度的松動：封建制度逐漸松動，封建領主對城市的控制減弱，使得城市有更多的自主權。

-人口增長：隨著人口的增長，越來越多的人涌入城市，為城市的繁榮提供了勞動力。

2.請舉例說明中世紀歐洲城市的主要特征。

答案：中世紀歐洲城市的主要特征包括：

-城墻環(huán)繞：許多城市周圍建有城墻，以保護城市免受外來攻擊。

-市場和商業(yè)活動集中：城市的市場和商業(yè)活動集中在特定的區(qū)域，如市場廣場或商業(yè)區(qū)。

-城市自治：許多城市獲得了自治權，擁有自己的政府和法律制度。

-城市居民的社會分層：城市居民可以分為貴族、富裕商人、手工業(yè)者和貧窮居民等不同階層。

3.請解釋為什么中世紀歐洲大學在城市中興起。

答案：中世紀歐洲大學在城市中興起的原因主要包括：

-城市經濟的繁榮：城市的經濟繁榮為大學提供了資金和需求。

-城市的文化氛圍：城市的文化氛圍有利于學術研究的開展。

-城市的人口增長：城市人口的增長為大學提供了更多的學生來源。

-城市對知識的重視：城市居民對知識的重視有助于大學的興起和發(fā)展。

4.請簡述中世紀歐洲大學的主要特征。

答案：中世紀歐洲大學的主要特征包括：

-教授和學生的自治：大學通常由教授和學生組成的自治團體。

-教學和研究的結合：大學注重教學和研究的結合，鼓勵學術研究。

-學科分類：大學開設了不同的學科，如神學、法學、醫(yī)學和哲學等。

-國際性：許多大學吸引了來自不同國家和地區(qū)的學生和學者。

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