【《小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》8100字（論文）】

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 1 1 1 1(一)選題背景 2 2 2(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 3(三)為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才 3 3 3 5 6 6(二)從形式內(nèi)容到方式方法的改革創(chuàng)新 7(三)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的 7 8參考文獻(xiàn) 8創(chuàng)新是決定國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的重要因素，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源泉，它促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。縱觀人類發(fā)展史，人類由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展史其實(shí)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，綜上所述創(chuàng)新對(duì)人類的發(fā)展尤為重要，所以培養(yǎng)創(chuàng)新思維已經(jīng)成為我國(guó)目前教育的一個(gè)重要內(nèi)容和方向。小學(xué)階段的孩子正處在了解世界、認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的孩子思維比較活躍，沒(méi)有受到太過(guò)陳舊思想的影響，如果在他們的教育中注入創(chuàng)新的思維，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，那么對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，著重講解創(chuàng)新思維對(duì)于孩子和社會(huì)發(fā)展的重要性，進(jìn)而引出該如何培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)行的教育方法有所幫助。關(guān)鍵字：小學(xué)教育創(chuàng)新思維思維培養(yǎng)實(shí)施策略(一)選題背景(二)研究目的和意義小學(xué)階段的孩子，基本年齡是在6-12歲之間，這個(gè)年齡段的孩子剛剛踏入校園，他們(一)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能走多遠(yuǎn)”,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一旦擁有了無(wú)限的想象力，就是擁有了一筆不可思議的財(cái)富，(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力好學(xué)再到樂(lè)學(xué)的路上，這將是主動(dòng)追求卓越(三)為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才個(gè)民族進(jìn)步的希望，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的(一)創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中的100名數(shù)學(xué)教師開展調(diào)查，總共發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，收回的問(wèn)卷為98份(兩位教師因?yàn)槌霾睿瑔?wèn)卷沒(méi)有收回),經(jīng)過(guò)觀察98份問(wèn)卷中有一份無(wú)效問(wèn)卷，其它97份為有效問(wèn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)重要嗎?”一題，最終結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40位教師認(rèn)為較為重要，有19位教師認(rèn)為創(chuàng)新思維培養(yǎng)不重要，還有38位教師認(rèn)為一般。詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果如下表1所示：創(chuàng)新思維重要嗎占比比較重要一般不重要3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法的選用調(diào)查新能力的發(fā)展[6]。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的選用情況調(diào)查結(jié)果如下表2所示：教學(xué)方法類型占比小組合作方法由上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有39.2%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中習(xí)慣于運(yùn)用的是傳統(tǒng)講述式的來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有20.6%的教師習(xí)慣于采用的是小組合作教學(xué)法，18.6%的教師習(xí)慣采用游戲式教學(xué)方法，21.6%的教師習(xí)慣采用新媒體教學(xué)方法，這些方法與傳統(tǒng)圍繞有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有指向性的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思堂教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容比例不高。詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果如下表3所示：內(nèi)容類型占比提出新問(wèn)題，引擴(kuò)展延伸教學(xué)內(nèi)容由此可見(jiàn)，十分重視課堂教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容的教師僅占據(jù)了36.1%的比例，有63.9%的教師都僅僅是按部就班的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這說(shuō)明大部分教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不關(guān)(二)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題的計(jì)算上就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)[8]。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)2.馬小花.淺談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前4.王守驚.新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作