職業(yè)教育行業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)研究報(bào)告2024-2026

2024-2026職業(yè)教育行業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)研究報(bào)告匯報(bào)時(shí)間：2024-08-02匯報(bào)人：吳宛雯目錄定義或者分類特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式政治環(huán)境目錄經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點(diǎn)問題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)格局定義分類特點(diǎn)01什么是職業(yè)教育職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。定義產(chǎn)業(yè)鏈02發(fā)展歷程03政治環(huán)境04描述:職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年):強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固專科高職教育的主體地位，不限制?？聘呗殞W(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生計(jì)劃教育部等9部門:全國(guó)職業(yè)教育大會(huì):作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育中辦、國(guó)辦:關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見:加快建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育;到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低無(wú)高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;到2035年,技能型社會(huì)基本建政治環(huán)境1政治環(huán)境職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年):強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固專科高職教育的主體地位，不限制?？聘呗殞W(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生計(jì)劃教育部等9部門全國(guó)職業(yè)教育大會(huì):作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育中辦、國(guó)辦政治環(huán)境《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年）》以高職率先改革引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展。全國(guó)共啟動(dòng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校456所，校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地1933個(gè)，省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心727個(gè)，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力得以增強(qiáng)。打造“雙師”團(tuán)隊(duì)方面，通過校企合作共建雙師型教師，促進(jìn)了高職教師和企業(yè)的雙向交流和合作?！蛾P(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》突出“高精尖缺”導(dǎo)向，大力提高高技能領(lǐng)軍人才待遇水平。實(shí)施工資激勵(lì)計(jì)劃，提高技術(shù)工人收入水平。構(gòu)建技能形成與提升體系，支持技術(shù)工人憑技能提高待遇。強(qiáng)化評(píng)價(jià)使用激勵(lì)工作，暢通技術(shù)工人成長(zhǎng)成才通道?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群）。推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型木科高校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》目標(biāo)包括:分類考試招生成為高職學(xué)校招生的主要渠道，“學(xué)分銀行”投入運(yùn)行。職業(yè)教育與普通教百規(guī)福頭作機(jī)動(dòng)、相互融通。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)最利就亞質(zhì)量整體提升，職業(yè)教育的吸引力和社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。商業(yè)模式05經(jīng)濟(jì)環(huán)境06我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國(guó)，一躍而上，成為GDP總量?jī)H次于美國(guó)的唯一一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我國(guó)經(jīng)濟(jì)趕超我國(guó)人口基數(shù)大，改革開放后人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)情況一直困擾著我國(guó)發(fā)展過程中。就業(yè)問題挑戰(zhàn)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，個(gè)人需提前做好職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃重中之重。公平就業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境07總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國(guó)總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對(duì)于青年人來說，也是機(jī)遇無(wú)限的時(shí)代。關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，對(duì)于個(gè)人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。就業(yè)問題與人才競(jìng)爭(zhēng)我國(guó)人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國(guó)家發(fā)展。政治體系與法治化進(jìn)程自改革開放以來，政治體系日趨完善，法治化進(jìn)程也逐步趨近完美，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系也在不斷蓬勃發(fā)展。中國(guó)當(dāng)前的環(huán)境下描述了當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的日新月異，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)的涌現(xiàn)。技術(shù)環(huán)境需求增長(zhǎng)、消費(fèi)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新等是行業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)因素，推動(dòng)了行業(yè)的進(jìn)步。發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘包括資金、技術(shù)、人才、品牌、渠道等方面的優(yōu)勢(shì)，提高了新進(jìn)入者的難度。行業(yè)壁壘我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展技術(shù)環(huán)境08技術(shù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來了新的機(jī)遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)力技術(shù)環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了人才的需求和流動(dòng)，為行業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)提供了機(jī)遇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高員工的技能和素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。合作與交流技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)間的合作與交流，推動(dòng)了行業(yè)的整體發(fā)展。技術(shù)環(huán)境0102030405發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素09發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，主要圍繞貫徹落實(shí)重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，著眼于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。政策支持近年來，我國(guó)各級(jí)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)不斷突破新高，2020年普通高等學(xué)校（包括普通本科高等學(xué)校、普通高等職業(yè)學(xué)校、普通高等?？茖W(xué)校）畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬(wàn)，研究生畢業(yè)生人數(shù)達(dá)64萬(wàn)。龐大的畢業(yè)人群產(chǎn)生了大量的就職和升學(xué)需求，隨著社會(huì)上對(duì)學(xué)歷與各類專業(yè)從業(yè)門檻的要求提高，各類學(xué)歷人群對(duì)職業(yè)教育的需求進(jìn)一步提升。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加職業(yè)資格考試培訓(xùn)是職業(yè)教育領(lǐng)域中相對(duì)剛需的市場(chǎng)，并不斷保持增長(zhǎng)。2020年職業(yè)資格考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)425億元，整體保持了38%的增速，線上業(yè)務(wù)受疫情影響增速高達(dá)30.21%。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)效率提升和和居民生活品質(zhì)提高，也將衍生出越來越多的更細(xì)分資格考試培訓(xùn)品類。職業(yè)資格考試培訓(xùn)的興起中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，也在不斷邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。根據(jù)教育部、人社部與工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2020-2025年中國(guó)在新一代信息技術(shù)、電力裝備、新材料等十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口巨大，這意味著人才緊缺的現(xiàn)實(shí)將越來越嚴(yán)峻，因此，加快復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)研型人才的培養(yǎng)，提升現(xiàn)有勞動(dòng)力的專業(yè)技能與智能化水平刻不容緩。職業(yè)技能人才的緊缺將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)快速發(fā)展。更多專業(yè)化人才的需求行業(yè)壁壘10行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)11行業(yè)現(xiàn)狀12市場(chǎng)情況描述行業(yè)現(xiàn)狀學(xué)員數(shù)量方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的獨(dú)立學(xué)員人次由2016年的2540萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的3480萬(wàn)人，2016-2020年CAGR為2%，2021年達(dá)到3710萬(wàn)人。由于我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈以及有利的政府規(guī)則和政策，還有其他因素的推動(dòng)，我國(guó)的職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)有極大的增長(zhǎng)潛質(zhì)。我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的325億元增長(zhǎng)至2020年的646億元，CAGR為17%。由于科技不斷進(jìn)步及移動(dòng)設(shè)備普及，我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)已從單一的線下課堂模式轉(zhuǎn)為在線與線下相結(jié)合的模式。此外，在新冠疫情爆發(fā)期間，越來越多的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商一直探索將在線課程作為傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的替代方案，進(jìn)一步促進(jìn)在線及線下渠道的整合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)學(xué)員數(shù)量從2016年的910萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的1510萬(wàn)人，CAGR為15%，其中2020年招錄類考試培訓(xùn)630萬(wàn)人，資格考試培訓(xùn)1020人。行業(yè)現(xiàn)狀01市場(chǎng)份額變化受我國(guó)有利的監(jiān)管環(huán)境推動(dòng)，加上就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才資歷的要求不斷上升，我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模從2016年的5167億元增長(zhǎng)至2020年的7242億元，CAGR為8%，2021年達(dá)到7843億元。隨著高等教育機(jī)構(gòu)就學(xué)人數(shù)與日俱增，以及我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備必要認(rèn)證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來越多即將畢業(yè)的大學(xué)生和年青的專業(yè)人士通過職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)，因此職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)較整個(gè)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)增長(zhǎng)更快。我國(guó)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的1205億元增長(zhǎng)至2020年的2026億元，CAGR為19%行業(yè)現(xiàn)狀02市場(chǎng)情況作為職業(yè)考試培訓(xùn)的子行業(yè)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)主要包括公職人員考試、事業(yè)單位考試及與教師招錄考試培訓(xùn)服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的201億元增長(zhǎng)至2020年的308億元，CAGR為13%。其中2020年公職人員考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模126億元，事業(yè)單位考試培訓(xùn)115億元，教師招錄考試培訓(xùn)67億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)獨(dú)立學(xué)員數(shù)量從2016年的420萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的580萬(wàn)人，CAGR為4%，其中2020年公職人員考試培訓(xùn)180萬(wàn)人，事業(yè)單位考試培訓(xùn)290萬(wàn)人，教師招錄考試培訓(xùn)110萬(wàn)人。2019年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模及招生人數(shù)有所下降，主要是由于2019年公共職務(wù)及事業(yè)單位重組導(dǎo)致若干地區(qū)公共職務(wù)及事業(yè)單位招錄人數(shù)減少所致。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率為28%，2020年提升至24%，2021年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率將提升至22%。行業(yè)痛點(diǎn)13問題及解決方案14行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景15發(fā)展趨勢(shì)前景描述推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn):教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校升級(jí)部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。此外，打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。目前全國(guó)專升本的比例已達(dá)20%，下一步將力爭(zhēng)讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展:調(diào)整定位，推動(dòng)中職學(xué)校從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長(zhǎng)空間。同時(shí)，優(yōu)化中職學(xué)校布局，實(shí)施達(dá)標(biāo)工程，用3-5年時(shí)間培育1000所左右國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職。使“職教高考”成為高職招生主渠道:2022年，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好發(fā)揮“指揮棒”的作用。重點(diǎn)做好三件事:加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確?？荚噰?yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正；優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí):建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革；持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校升級(jí)部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。此外，打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。目前全國(guó)專升本的比例已達(dá)20%，下一步將力爭(zhēng)讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景01020304推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展調(diào)整定位，推動(dòng)中職學(xué)校從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長(zhǎng)空間。同時(shí)，優(yōu)化中職學(xué)校布局，實(shí)施達(dá)標(biāo)工程，用3-5年時(shí)間培育1000所左右國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職。使“職教高考”成為高職招生主渠道2022年，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好發(fā)揮“指揮棒”的作用