《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的第五單元《五代史伶官傳序》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解《五代史伶官傳序》這篇文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，掌握文言文的閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，深入理解文章的主旨，把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，學(xué)生能夠欣賞并理解文言文中的審美情趣，提高他們的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

其次，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解中國(guó)古代歷史和文化背景，使他們?cè)诶斫馕幕瘋鞒械幕A(chǔ)上，能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，能夠理解古代政治和歷史背景，提高他們的文化傳承與理解能力。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和提升。學(xué)生需要通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，深入理解文章的主旨和觀點(diǎn)。

最后，本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)閱讀和理解《五代史伶官傳序》，能夠積累更多的文言文詞匯和表達(dá)方式，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了必修課程中的一些基本文言文知識(shí)，如常見(jiàn)的文言文詞匯、句式和修辭手法。同時(shí)，他們對(duì)古代歷史和文化背景也有一定的了解，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在古代文學(xué)和歷史方面，他們對(duì)文言文有一定的興趣，但閱讀和理解能力參差不齊。部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有較高的閱讀興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此感到較為困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：一是文章中的生僻詞匯和句式，學(xué)生可能難以理解；二是文章所涉及的歷史背景和文化知識(shí)，學(xué)生可能不夠熟悉；三是文章的觀點(diǎn)和思想內(nèi)涵較為深刻，學(xué)生可能難以把握。此外，如何將文章中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活情景相結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.文言文學(xué)習(xí)軟件和在線字典，以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資料。

課程平臺(tái)：

1.校內(nèi)外語(yǔ)文課程資源庫(kù)，用于查找相關(guān)的教學(xué)素材和案例。

2.班級(jí)學(xué)習(xí)群組，方便學(xué)生交流討論和分享學(xué)習(xí)心得。

信息化資源：

1.與《五代史伶官傳序》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和學(xué)術(shù)論述，用于拓展學(xué)生的視野。

2.歷史紀(jì)錄片和與文化傳承相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)文章中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究。

2.案例分析：選取與文章相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生分析并闡述其與文章的關(guān)聯(lián)。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.寫(xiě)作練習(xí)：布置與文章主題相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《五代史伶官傳序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《五代史伶官傳序》教學(xué)目標(biāo)和《五代史伶官傳序》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《五代史伶官傳序》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《五代史伶官傳序》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《五代史伶官傳序》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《五代史伶官傳序》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《五代史伶官傳序》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《五代史伶官傳序》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《五代史伶官傳序》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《五代史伶官傳序》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《五代史伶官傳序》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《五代史伶官傳序》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《五代史伶官傳序》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《五代史伶官傳序》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《五代史》：提供《五代史》中與伶官相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解伶官的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-《伶官傳》：推薦閱讀《伶官傳》等相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生深入了解伶官的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-古代戲曲作品：推薦學(xué)生閱讀一些古代戲曲作品，如《漢宮秋》、《長(zhǎng)生殿》等，讓學(xué)生了解伶官在戲曲中的形象和作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他歷史時(shí)期的伶官：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究其他歷史時(shí)期的伶官，了解他們的特點(diǎn)和影響。

-伶官與現(xiàn)代娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)：讓學(xué)生思考伶官與現(xiàn)代娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，探究伶官在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行伶官角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)伶官角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)伶官的生活和貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《五代史伶官傳序》相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解伶官的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于伶官的論文，探討伶官在歷史中的角色和影響。

-實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)伶官角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)伶官的生活和貢獻(xiàn)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體作業(yè)反饋如下：

-閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的理解和分析能力，指出學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，如理解不準(zhǔn)確、分析不深入等，并給出改進(jìn)建議。

-寫(xiě)作作業(yè)反饋：評(píng)估學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，包括論點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐和論證的邏輯性。指出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，如論點(diǎn)不明確、論據(jù)不充分、論證不清晰等，并給出改進(jìn)建議。

-實(shí)踐作業(yè)反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括對(duì)伶官角色的理解和表現(xiàn)、與其他學(xué)生的配合等方面。指出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，如角色理解不準(zhǔn)確、表現(xiàn)不自然、合作不順暢等，并給出改進(jìn)建議。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于《五代史伶官傳序》的教學(xué)，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，同時(shí)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面：

首先，我采用了小組討論和角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠深入思考文章的主題和觀點(diǎn)，并提出自己的看法和疑問(wèn)。角色扮演則讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)伶官的生活和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了他們對(duì)文章的理解和感悟。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了對(duì)文章的深入解讀和分析，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比和歸納等方法，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用文言文。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂上的講解可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)和思考，以提高他們的理解和記憶效果。

其次，我在作業(yè)布置方面可能過(guò)于單一，只注重了閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

最后，我在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了情感的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)分析

1.引言：介紹《五代史伶官傳序》的作者、背景等基本信息。

2.正文：分析文章的三個(gè)部分：引言、主體、結(jié)尾，并標(biāo)注重點(diǎn)句子。

3.結(jié)論：總結(jié)文章的觀點(diǎn)和主旨，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

②重點(diǎn)詞句解讀

1.引言部分：標(biāo)注“史家之