2023三年級數(shù)學下冊 一 除法第1課時 分桃子教案 北師大版

2023三年級數(shù)學下冊一除法第1課時分桃子教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自北師大版2023三年級數(shù)學下冊，主題為“除法第1課時分桃子”。該章節(jié)內容緊密聯(lián)系學生生活實際，以分桃子為情景，讓學生在具體情境中感受除法的意義，理解除法的基本概念。教材通過動手操作、直觀演示和解決問題等活動，引導學生從具體到抽象，逐步掌握除法運算，培養(yǎng)其邏輯思維能力和解決實際問題的能力。本節(jié)課內容與課本前后章節(jié)聯(lián)系緊密，為學生后續(xù)學習除法運算奠定基礎，符合三年級學生的認知水平和發(fā)展需求。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理和問題解決能力。通過分桃子的情境，讓學生感悟除法的本質，發(fā)展數(shù)學抽象思維；在操作實踐中，學會運用除法解決實際問題，增強邏輯推理能力；鼓勵學生合作交流，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，培養(yǎng)其解決實際問題的數(shù)學素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識和運算能力，為形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維和科學態(tài)度奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了加法和減法的基本運算，能夠解決簡單的加減問題。在本單元的前幾課時，學生已經(jīng)初步接觸了乘法的概念，并能夠進行簡單的乘法運算。這些知識為學習除法打下了基礎。

2.三年級的學生對數(shù)學學習充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力，喜歡通過直觀的方式理解抽象概念。他們的學習能力正在逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變。

3.學生可能在學習除法時遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解除法的意義和概念可能存在困難，尤其是將除法與乘法的關系聯(lián)系起來；在處理除法運算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，尤其是對除數(shù)和被除數(shù)的選擇和使用；對于除法運算中的一些特殊情況（如除不盡的情況）可能感到困惑，需要通過具體實例來幫助他們理解和解決。

此外，學生在問題解決過程中可能會缺乏獨立思考和策略選擇的能力，需要教師在教學中提供適當?shù)囊龑Ш椭С?，幫助他們構建知識體系，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有北師大版三年級數(shù)學下冊教材，提前指導學生預習本節(jié)課內容，了解分桃子的情境。

-準備與除法相關的練習題和作業(yè)，以便學生在課堂練習和課后鞏固時使用。

2.輔助材料：

-準備分桃子情境的圖片，展示不同的分配方案，幫助學生直觀理解除法的意義。

-制作除法運算的動態(tài)演示PPT，通過動畫形式展示除法運算的過程，增強學生的理解。

-收集生活中運用除法解決問題的實例圖片或視頻，如平均分配食物、計算購物時的單價等，讓學生感受除法的實際應用。

-設計并打印除法游戲卡片，用于課堂上的小組活動，增加學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-準備分桃子操作教具，如塑料桃子、盤子等，讓學生通過實際操作體驗除法的概念。

-準備計數(shù)棒、算珠等數(shù)學工具，幫助學生進行除法運算的實踐操作。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺區(qū)域，用于教師講解和演示。

-在教室兩側或后方設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習。

-在教室一角布置實驗操作臺，確保學生進行分桃子操作時的空間充足和安全性。

-張貼與除法相關的數(shù)學海報或掛圖，創(chuàng)造數(shù)學學習的氛圍。

-準備白板或黑板，方便學生展示解題過程和小組討論成果。

5.其他準備：

-對學生進行分組，確保每個小組的成員能力互補，以便在合作學習中互相幫助。

-準備課堂評價表格，用于記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-與家長溝通，讓家長了解本節(jié)課的教學內容，鼓勵家長在家庭環(huán)境中提供與除法相關的學習機會。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括分桃子情境的PPT和預習問題，要求學生預習除法的概念。

-設計預習問題：圍繞“分桃子”主題，設計問題如“什么是除法？”“除法和乘法有什么關系？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解除法的概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸除法概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述分桃子的故事，引出除法的概念。

-講解知識點：詳細講解除法的定義、運算規(guī)則，結合分桃子實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過分桃子教具進行實際操作。

-解答疑問：及時解答學生在討論和操作中產(chǎn)生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考除法的意義和操作方法。

-參與課堂活動：在小組內進行分桃子操作，討論如何平均分配。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與小組成員共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解除法的理論知識。

-實踐活動法：通過分桃子操作，讓學生在實踐中掌握除法技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解除法的概念和運算規(guī)則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置除法練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向學生推薦與除法相關的數(shù)學故事、在線教育視頻等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固除法知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索除法在生活中的應用。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我學習能力。六、學生學習效果1.理解除法的概念：

學生能夠明確除法的定義，理解除法與乘法的關系，知道除法在生活中的應用場景。他們能夠通過分桃子的實際操作，體驗到除法是一種平均分配的運算方法，從而加深對除法概念的理解。

2.掌握除法運算規(guī)則：

學生學會了基本的除法運算步驟，能夠正確進行除法計算，解決簡單的除法問題。他們能夠熟練運用計數(shù)棒、算珠等工具進行除法運算，提高計算速度和準確性。

3.解決實際問題：

學生能夠運用除法知識解決生活中的實際問題，例如平均分配物品、計算單價等。他們能夠在問題解決過程中，運用數(shù)學思維進行分析和推理，提高了解決問題的能力。

4.培養(yǎng)合作與交流能力：

在小組討論和操作活動中，學生學會了與他人合作、傾聽他人意見、表達自己的觀點。他們在合作學習中，相互幫助，共同解決問題，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.發(fā)展數(shù)學思維：

通過對除法的學習，學生逐步發(fā)展了數(shù)學抽象、邏輯推理等數(shù)學思維。他們能夠將具體的分桃子情境抽象為除法運算，并用數(shù)學語言進行描述，提高了解決問題的邏輯思維能力。

6.增強自主學習能力：

學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何獨立閱讀教材、查找資料、思考問題，并在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。

7.形成良好的學習習慣：

學生在完成預習、作業(yè)和拓展任務時，形成了認真、細心的學習態(tài)度。他們能夠按時提交作業(yè)，積極向老師請教問題，認真反思學習過程，逐步形成良好的學習習慣。

8.提高數(shù)學素養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了全面提升。他們不僅掌握了除法知識，還學會了如何用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析問題，用數(shù)學的語言表達思想。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師在課堂上觀察學生的參與程度、積極性和理解能力，評估他們對除法概念的理解和掌握程度。觀察學生是否能夠積極參與課堂討論，提出問題并分享自己的見解。通過學生的回答和互動，評價他們對除法的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中合作解決問題，教師評估他們的團隊合作能力和問題解決能力。學生展示小組討論成果，教師評價他們對除法的理解和應用是否準確和有效。

3.隨堂測試：

教師在課堂中進行隨堂測試，以評估學生對除法的掌握程度。測試包括基本的除法運算題和解決實際問題的題目。通過學生的測試成績，評價他們對除法概念和運算規(guī)則的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)和拓展任務：

學生在課后完成作業(yè)和拓展任務，教師評估他們的自主學習能力和對除法的理解。教師通過學生的作業(yè)質量和完成情況，評價他們對除法的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況，給予學生評價和反饋。教師鼓勵學生的積極表現(xiàn)，指出他們的不足之處，并提供改進建議。通過評價與反饋，幫助學生了解自己的學習情況，激勵他們進一步提高學習效果。八、板書設計①除法的定義：平均分配的一種運算方法。

②除法的運算規(guī)則：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的關系。

③除法的應用：解決生活中的實際問題。

2.重點詞句：

①除法：一種平均分配的運算方法。

②被除數(shù)：需要平均分配的總量。

③除數(shù)：平均分配的份數(shù)。

④商：每份的數(shù)量。

⑤余數(shù)：分配后剩余的數(shù)量。

3.板書設計：

①標題：除法的概念與應用

②定義：除法是一種平均分配的運算方法。

③運算規(guī)則：

被除數(shù)÷除數(shù)=商余數(shù)

例如：12÷4=3余0

④應用實例：

分桃子：12個桃子，4個小朋友，每人分幾個桃子？

計算：12÷4=3

答案：每人分3個桃子。

4.藝術性和趣味性：

①使用生動的圖形和顏色，如用桃子的圖案表示問題情境。

②使用有趣的符號和表情，如笑臉表示解答正確。

③使用生動的語言和表達，如用“分桃子”作為問題情境，增加趣味性。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與除法相關的數(shù)學故事或寓言故事，如《三只小豬分蛋糕》、《猴子分桃》等，讓學生在故事中感受除法的應用。

-視頻資源：推薦學生觀看與除法相關的教育視頻，如動畫演示除法運算過程、實際生活中的除法應用場景等，幫助學生直觀理解除法的意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用自主學習的時間，閱讀推薦的數(shù)學故事或觀看教育視頻，加深對除法的理解。

-提醒學生在閱讀或觀看過程中，注意觀察和理解除法的概念、運算規(guī)則以及應用場景。

-鼓勵學生將閱讀或觀看過程中的心得體會記錄下來，形成學習筆記或心得體會。

-教師提供必要的指導和幫助，如在課堂上解答學生閱讀或觀看過程中的疑問，提供學習指導和建議。

3.拓展效果：

-通過閱讀數(shù)學故事或觀看教育視頻，學生對除法的概念和應用場景有了更深入的理解。

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了閱讀理解能力、觀察能力和思維能力。

-學生在閱讀或觀看過程中，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，形成對除法的獨特見解和理解。

-學生通過記錄學習心得體會，提高了自己的反思和總結能力。

4.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生的拓展學習成果，給予積極的評價和反饋，鼓勵學生的自主學習。

-教師關注學生在拓展學習中的困難和問題，提供個性化的指導和建議。

-教師組織學生進行拓展學習的交流分享，讓學生互相學習和借鑒，共同提高。

-教師將學生的拓展學習成果作為評價學生學習效果的重要參考，鼓勵學生持續(xù)進行自主學習。反思改進措施-采用分桃子的情境教學，激發(fā)學生學習興趣，使學生在實際操作中感受除法的意義。

-設計小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合