電荷說課稿 2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期物理人教版（2019）必修第三冊

《9.1電荷》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好:今天我說課的課題是《9.1電荷》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計環(huán)節(jié)來進行我的說課：說教材《電荷》是物理必修第三冊第九章第1節(jié)。本節(jié)是高中物理電磁學(xué)部分的起始章節(jié)，將從基礎(chǔ)知識開始構(gòu)建電磁學(xué)部分的知識框架。本節(jié)的內(nèi)容從對電荷、電荷量的認識開始，從微觀層面介紹物體帶電的本質(zhì)，并由此對物體的起電方式加以了解，從而對電荷守恒定律有一定程度的認知，最后了解元電荷和比荷的概念。二、說學(xué)情學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的一些基本知識，已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力、分析推導(dǎo)能力，能通過教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、分析并解決一些簡單的電學(xué)問題。因此，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生適度回顧已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生做好初高中知識的銜接，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、論證、歸納等過程，讓學(xué)生在舊有的基礎(chǔ)上接受新的知識，并對物理學(xué)的守恒思想有更深入的理解。三、說教學(xué)目標(biāo)1、分析摩擦起電和帶電體間的相互作用實驗現(xiàn)象，知道自然界存在兩種電荷。知道電荷量的概念及其國際單位2、通過觀察摩擦起電、靜電感應(yīng)等現(xiàn)象，激發(fā)對自然界的好奇心。3、通過不同起電方式的分析得出電荷守恒定律，理解電荷守恒定律，體會守恒觀念對認識物理規(guī)律的重要性教學(xué)重點難點：重點：電荷守恒定律的理解。。難點：從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認識物體帶電的本質(zhì)。四、說教學(xué)法教法：1. 教師引導(dǎo)，適時點撥，以學(xué)生為課堂主體。2.通過小組討論、歸納等方式鼓勵學(xué)生各抒己見。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程（一）學(xué)科思政，情感滲透：電荷學(xué)科研究的是物質(zhì)所帶電荷的性質(zhì)、相互作用及其規(guī)律。在現(xiàn)代社會中，電荷學(xué)科的發(fā)展不僅推動了科學(xué)技術(shù)的進步，也為人類認識世界提供了有力工具。從日常生活到工業(yè)生產(chǎn)，從科學(xué)研究到技術(shù)應(yīng)用，電荷學(xué)科都發(fā)揮著舉足輕重的作用。預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)：用毛皮摩擦過的氣球可以吸引水流。用毛皮摩擦過的氣球可以吸引輕小物體設(shè)計理念：（根據(jù)教材中的地位和作用及學(xué)情分析設(shè)計）（三）導(dǎo)入新課：【提問】為什么有的物體容易帶電，而有的物體很難帶電呢？（四）互助探究，分層提高：1.先了解什么是電荷,再從物體的微觀角度出發(fā)知道物體帶電的難易程度與自身對電子的束縛能力有關(guān)2.描述與分析

（1）摩擦起電（2）感應(yīng)起電（3）接觸起電（4）經(jīng)歷過程，逐步引導(dǎo),體會物體帶電的實質(zhì)（5）經(jīng)歷過程，逐步完善得出電荷守恒定律電荷既不能創(chuàng)生,也不能消滅,它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，系統(tǒng)的電荷總數(shù)保持不變。（六）總結(jié)歸納：1、自然界只有兩種電荷。2、使物體帶電的方法：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電。3、電荷既不能創(chuàng)生,也不能消滅,它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，系統(tǒng)的電荷總數(shù)保持不變。六、說板書設(shè)計1、電荷：①兩種電荷：正電荷、負電荷②電荷量：符號Q或q，國際單位：庫