新西師版數(shù)學四年級上冊導學案及計劃

雁江四小2016年秋期教學計劃表學科數(shù)學班級四、2班任課教師學生情況分析本班有學生名，男生名，女生名。所教班級通過三年的學習，絕大多數(shù)學生掌握了良好的學習方法，形成了一定的基本技能和能力，并對數(shù)學學習感興趣。計算能力、判斷能力以及分析概括能力得到提高，操作能力得到發(fā)展，思維水平有明顯進步。大多數(shù)學生在課堂上能積極主動地參與學習過程,有部分學生自控力比較差，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力也比較欠缺，個別學生需繼續(xù)加強輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課坐不住，不按時完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)字，不善于檢查，不用直尺等許多學習習慣有待改善。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的狀態(tài)。教材分析本冊教材包括以下一些內(nèi)容：萬以上數(shù)的認識，加減法的關(guān)系和加法運算律、相交與平行、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，條形統(tǒng)計圖、不確定現(xiàn)象、3個數(shù)學綜合實踐活動等學習目標設(shè)定第一單元：萬以上數(shù)的認識

1、能正確讀寫億以內(nèi)的數(shù),會用萬、億為單位表示大數(shù)。

2、能用四舍五入法求一個大數(shù)的近似數(shù)。

3、結(jié)合現(xiàn)實情境感覺大數(shù)的意義，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

第二單元：加減法的關(guān)系和加法運算律1、能利用已有知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法,并能進行萬以上數(shù)的加減法的估算。

2、認識計算器，能用計算器計算較大數(shù)的加減法，解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中體會加減法的互運關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。

4、經(jīng)歷加法運算律的探索發(fā)現(xiàn)過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

5、在多位數(shù)加減法的學習過程中，獲得成功的情感體驗。

第三單元：角

1、認識線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會畫線段、直線和射線。

2、理解角的意義，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。

3、認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。

4、經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養(yǎng)探索精神。

5、了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會它們的價值。

第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

1、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

3、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探索過程，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和遷移學習能力。

4、能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

5、在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學習中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

第五單元：相交與平行

1、結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。

2、學習垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。

3、了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行線在生活中的應(yīng)用。

4、經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學習過程，在學習中獲得積極的情感體會。

第六單元：條形統(tǒng)計圖1、通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。

3、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

4、進一步認識統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體驗數(shù)學的價值。

第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

1、會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。

2、結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。

3、能借助計算器進行較復雜的除法運算，探索乘除法算式的簡單規(guī)律。

4、經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探索過程，發(fā)展學生初步的歸納、類比能力。

5、體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。第八單元：不確定現(xiàn)象能在活動中初步感知事件發(fā)生的不確定性，能判斷生活中的不確定現(xiàn)象。在具體的情景中能用“一定”、“不可能”“可能”等詞語描述隨機事件發(fā)生的可能性。3、能在具體情景中舉例出隨機事件中所有可能發(fā)生的結(jié)果。第九單元：總復習

1、進一步加深對多位數(shù)的認識及加減法、兩位數(shù)乘除三位數(shù)、角的認識、相交與平行等內(nèi)容的理解，提高對這些知識的掌握水平，促進認知結(jié)構(gòu)的完善。

2、進一步提高整數(shù)加、減、乘、除法的計算能力，發(fā)展學生的空間觀念和抽象概括能力。

3、提高學生綜合運用加、減、乘、除知識解決簡單實際問題的能力。

4、經(jīng)歷整理與復習本期所學知識的過程，學習整理數(shù)學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理與復習的意識和習慣，在整理與復習中進一步獲得成功的體驗。教學安排第一單元：多位數(shù)的認識17課時第二單元：加減法的關(guān)系和加法運算律10課時第三單元：角5課時第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。5課時

第五單元：相交與平行3課時第六單元：條形統(tǒng)計圖4課時第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法15課時第八單元：不確定現(xiàn)象3課時第九單元：總復習7課時機動和單元檢測以及期末復習檢測20課時課堂教學措施及創(chuàng)新策略1建立完善的評價激勵機制，提高學習興趣，讓學生快樂地學習。

3分鐘口算在新課前進行，保持一學期。每日一題，在中午或下午進行，重在思維訓練，保持一學期。2、尊重教材，根據(jù)內(nèi)容開展教學活動，讓學生在活動中學習數(shù)學。

一是充分利用活動情景呈現(xiàn)例題，讓學生參與活動。二是師生預設(shè)豐富的活動，讓學生參與其中。在活動中快樂地獲取知識，形成技能。如讓學生動手做角，到超市調(diào)查商品價格等。三是讓學生當小老師，走上講臺，參與教學。3、用好多媒體設(shè)備，突破教學難點

一是用好實物展臺，進行教學互動和反饋活動。二是用好課件，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，再現(xiàn)遠離學生的知識或故事，讓學生身臨其境，在深厚的學習興趣中愉快地學習。第一單元萬以上數(shù)的認識課題認識數(shù)位順序表主備人導者課型新授課使用時間課標要求引導學生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”導學目標知識目標結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導學生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”能力目標掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認識數(shù)位和十進制計數(shù)法。情感目標培養(yǎng)學生觀察、比較、記憶能力。導學重難點重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。難點：理解十進制計數(shù)法。導法談話法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第1課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入1、復習提問。2、談話導入新課。（1）我們已學過的計數(shù)單位有哪些？（2）萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。（3）10個一是（），10個十是（），10個百是（）。（4）相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？溫故知新，引入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”（1）、猜一猜。誰能猜一猜比萬更大的計數(shù)單位有哪些？（2）、數(shù)一數(shù)。教師引導學生用數(shù)一數(shù)的方法認識比萬大的計數(shù)單位。2、引導學生全面認識計數(shù)單位。教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個一是一十，10個一十是一百……10個一萬是一十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數(shù)單位。3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）認識數(shù)位。出示數(shù)位順序表，引導學生學習認識數(shù)位。（2）認識數(shù)位分級。師：從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，萬、十萬……（3）觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①小組討論。讓學生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？②全班交流。指名學生匯報討論結(jié)果，教師引導補充。分析歸納，教師后教。提問：1萬級的數(shù)位有哪些？2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？1、在自學中，我的問題是2、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】總結(jié)（師生、生生）：通過學習，你有什么收獲？還有什么問題？課題多位數(shù)的讀法主備人導者課型新授課使用時間課標要求萬以內(nèi)數(shù)的讀法，探索多位數(shù)的寫法，會正確的寫多位數(shù)。導學目標知識目標利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索多位數(shù)的寫法，會正確的寫多位數(shù)能力目標結(jié)合寫數(shù)培養(yǎng)學生類推能力和歸納概括能力，獨立自主學習能力和勇于探索的良好品質(zhì)。情感目標感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣。導學重難點重點：掌握多位數(shù)的讀法。難點：掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。導法談話法、演示法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第2課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入讓學生讀一讀單元導入圖的文字內(nèi)容，從而導入課題。1．預習第16頁的例3質(zhì)疑互學，合作交流。1、教學例1。（1）、讀一讀。先讓學生讀一讀以下兩個數(shù)：592、328。再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：5920000和3280000。（2）、議一議。（3）指導學生討論第10頁的“想一想”。教師范讀，學生跟讀，再指定學生讀和學生自由讀。讓學生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納讀法。分析歸納，教師后教。2、教學例2出示例題。（1）、讀一讀。讓學生根據(jù)提示，讀一讀書3050006和10002008這兩個數(shù)。（采用個別讀和全班齊讀形式）（2）、試一試。讓學生嘗試讀307000490和800020000這兩個數(shù)。先讓學生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學生進行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。（3）、議一議。讓學生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導學生歸納：每級末尾不管有幾個0，都不讀。其它數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”3即時練習。指導學生完成課本第10頁“讀一讀”中的練習題。1、在自學中，我的問題是2、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？強調(diào)讀多位數(shù)時，先把多位數(shù)分級，再讀數(shù)。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】課題多位數(shù)的寫法及大小比較主備人導者課型新授課使用時間課標要求在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。導學目標知識目標利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索多位數(shù)的讀法，會正確的讀多位數(shù)。能力目標感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣情感目標結(jié)合讀數(shù)培養(yǎng)學生類推能力和歸納概括能力，獨立自主學習能力和勇于探索的良好品質(zhì)。導學重難點重點：掌握多位數(shù)的寫法，學會比較多位數(shù)的大小。難點：寫中間、末尾有0的數(shù)。導法談話法、演示法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第3課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入1、復習提問。在（）里填上﹤或﹥。1．預習例3、例4、290（）300456（）4803700（）37202223（）2229提問：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小？2、談話導入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。1、教學例3。出示例題。先讓學生看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。學生獨立寫出“七億”這個數(shù)，并與同伴交流。教師組織學生進行全班交流，引導學生認識：寫多位數(shù)時，也應(yīng)從最高位寫起。2、即時練習。完成“寫一寫”。先讓學生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流。學生獨立寫出“五千萬零四”這個數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學生進行全班交流。教師范讀，學生跟讀，再指定學生寫和學生自由寫。讓學生先在小組內(nèi)交流，怎樣寫這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納寫法。分析歸納，教師后教。4、教學例4。（1）讓學生獨立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。（2）組織學生進行全班交流，引導學生認識多位數(shù)的大小比較方法。提問：寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大?。?、寫數(shù)。三百零四萬零七十寫作：四億零三百萬零二寫作：三千萬零三寫作：2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。989898和101010173544和73579通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？強調(diào)讀多位數(shù)時，先把多位數(shù)分級，再讀數(shù)。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】課題用萬和億作單位表示數(shù)主備人導者課型新授課使用時間課標要求熟練掌握用萬和億作單位表示數(shù)的方法。導學目標知識目標學會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學會將整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。能力目標學會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。情感目標培養(yǎng)數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學生類推、歸納能力。導學重難點重點：用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。難點：掌握用“四舍五入法”求一個多位數(shù)的近似數(shù)。導法談話法、演示法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第4課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、出示例1情境圖，讓學生讀一讀我國陸地總面積及人口總數(shù)。2、教師指出：這都是多位數(shù)，在讀、寫時很不方便，又容易出錯。為了讀、寫更方便，我們常用“萬”和“億”作單位表示這些大數(shù)。課本第15—16頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想”；第23頁“課堂活動”中的第1、2題。質(zhì)疑互學，合作交流。1、教學例1。（1）探索改寫方法。先讓學生讀一讀例1中的兩個多位數(shù)。學生在讀數(shù)的同時，教師作出如下板書：9600000=960萬1300000000=13億再讓學生讀第二幅情境圖，教師板書：72450000=7245萬然后讓學生認真觀察上面三個等式，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流想法。教師組織學生進行全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬后面的四個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上“億”字（2）嘗試練習。讓學生完成書上的兩個填空練習和“試一試”。全班交流，教師強調(diào)：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。提問：你認為用萬和億作單位表示數(shù)時要注意什么？指導學生完成第17頁“課堂活動”中的第1、2題。分析歸納，教師后教。2、教學例2。（1）引導學生認識求近似數(shù)的必要性，認識四舍五入法。（2）探索求近似數(shù)的方法。出示例2。先讓學生試做，同時指名學生板演，然后教師組織小組交流，讓學生議一議：①在省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？②在求近似數(shù)時，534670千位上的數(shù)比5小，應(yīng)該怎能么辦？39290千位上的數(shù)比5大工業(yè)，應(yīng)該怎能么辦？3、練習。讓學生完成第16頁中的“試一試”和“想一想”。課堂練習：練習2第1題、第4（2）題。拓展練習（課末、課外）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】課題數(shù)字編碼主備人導者課型新授課使用時間課標要求初步認識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。導學目標知識目標通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。能力目標培養(yǎng)學生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。情感目標嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。導學重難點重點：感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力難點：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。導法談話法、演示法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第5課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？指名匯報，組織學生進行全班交流。讓學生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電話號碼、學生學號等。質(zhì)疑互學，合作交流。1、教學例1。讓學生觀察情境圖，從圖中獲取信息。（1）了解郵政編碼的含義。師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？指名學生回答，引導學生從中獲取盡可能多的信息。通過交流，引導學生認識郵政編碼中各個數(shù)字分別表示特定的含義。（2）了解郵政編碼的作用。師：你認為郵政編碼有什么作用？討論：編碼有什么作用？指導學生完成課本第22頁“課堂活動”中的第1、2題。先讓學生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。（3）即時練習。我們學校的郵政編碼是多少？2、教學例2。（1）自學。讓學生自學例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么？（2）交流。教師向?qū)W生提出以下幾個問題，組織學生進行討論。在學號“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？指名回答，通過交流引導學生認識。分析歸納，教師后教。（3）解決問題。師：根據(jù)這種編號的規(guī)則，從略0502402中，你了解到哪些信息？引導學生認識這個學號表示20XX年入學的2班的40號女生。師：這班有45人，最后一名是男同學，你能編出他的學號嗎？先讓學生獨立編寫，再組織學生進行集體訂正。（4）即時練習指導學生完成課本第21頁“試一試”1、在自學中，我的問題是2、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂練習：課本第22頁練習四中的第2、3、4題。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】課題用計算器計算主備人導者課型新授課使用時間課標要求認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。導學目標知識目標認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。能力目標認識并會使用計算器來計算多位數(shù)的加減法。情感目標導學重難點重點：認識并會使用計算器難點：認識并會使用計算器導法談話法、演示法、引導法學法練習法、討論法、體驗法導學準備電子白板教案來源自撰第6課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入1、展示或觀察P37的第一幅插圖：讓學生認識一下計算器。2、教師介紹計算的功能鍵及簡單的功用：顯示屏、開機鍵（ON/C）、關(guān)機鍵（OFF）、清除數(shù)據(jù)鍵（C.CE）、四則運算鍵（＋－×÷）、數(shù)字鍵（012……9）。用計算器計算，P37的內(nèi)容和例1、例2、例3及練習七質(zhì)疑互學，合作交流。一、認識計算器：1、展示或觀察P37的第一幅插圖：讓學生認識一下計算器。2、教師介紹計算的功能鍵及簡單的功用：顯示屏、開機鍵（ON/C）、關(guān)機鍵（OFF）、清除數(shù)據(jù)鍵（C.CE）、四則運算鍵（＋－×÷）、數(shù)字鍵（012……9）。二、用計算器進行計算1、教學例1：（1）、出示題目：181+63=181-63=（2）、小組活動：用計算器計算以上各題。（3）、全班交流結(jié)果及用計算器進行計算的方法。想一想：在上面的計算中，如果把181+63輸成了181+53，怎么辦呢？分析歸納，教師后教。2、教學例2：（1）、學生合作完成。（2）交流結(jié)果。（3）做一做：用計算器計算：4980-2680=9126=7300=6897-5329=3、教學例3：（1）教學過程及教學方法同例2。（2）算一算：1680+9275-732825736-8690+2673P41的課堂活動：指導學生活動。今天的課，學習了什么內(nèi)容？你有何收獲？完成練習七的習題。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】例1：181+63=181-63=例2：2680+2500=5180（元）答：共要5180元。用計算器計算：4980-2680=9126=7300=6897-5329=例3：7830+6780-13600=（㎏）算一算：1680+9275-732825736-8690+2673綜合與實踐三峽工程中的大數(shù)課題主備人導者課型綜合實踐課使用時間課標要求在教學中利用學生以好玩的特點，用調(diào)查和比較相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。2、開發(fā)數(shù)學的觀察力，體驗學數(shù)學的樂趣。3、樂于參與小組的分工與合作活動。導學目標知識目標認識生活中的大數(shù)，掌握如何改寫成用“萬”“億”作單位的數(shù)及比較它們大小的方法.能力目標通過實踐調(diào)查，結(jié)合感受經(jīng)歷認識改寫成萬或億作單位的數(shù)過程，掌握其方法。情感目標向?qū)W生參透數(shù)學知識來源于生活，并運用于生活。導學重難點重點：能改寫大數(shù)，并能比較其大小。難點：大數(shù)的比較導法談話法、演示法、觀察法學法練習法、討論法、體驗法導學準備搜集有關(guān)三峽工程的有關(guān)數(shù)據(jù)，課件、電子白板教案來源自撰導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入師：同學們知道三峽工程是舉世矚目的大型工程，工程中的許多數(shù)年據(jù)可以反這項工程的宏偉，你從哪些方面調(diào)查的呢？生：小組交流，匯報討論展示自己的調(diào)查成果。引生入境聽一聽說一說寫一寫1、師：學生分小組匯報所調(diào)查的內(nèi)容。2、師：把匯報內(nèi)容概括以展示。3、師：各組分別找出所調(diào)查容的大數(shù)并找學員上來板書。4、師：各組把數(shù)據(jù)相互讀一讀給同組的同學聽，再選每組一名同學上來讀。5、師：結(jié)合課件，評一評哪個組調(diào)查的最仔細，最準確。6、師：三峽工程不但宏偉，而為我國的人民的生活和工農(nóng)業(yè)做了具大的貢獻。下面你們說說自己的想法1、生：邊聽邊記錄。2、生：三峽水庫的總庫容39300000000立方米；資金投入共投入資金122000000000元；發(fā)電量84680000000千瓦，移民1130000人等3、生：寫出有關(guān)的大數(shù)數(shù)據(jù)。4、生：小組互讀，不會的教一教，并選其上來讀給全班同學聽。5、生：認真看課件展示內(nèi)容，公平評比。6、生安：認真想，小組可討論，在別人說時要靜聆聽。然后復述內(nèi)容可以讓學生展示自己的勞動成果，提高學習興趣。培養(yǎng)學生的概括能力和小組合作能力。利用學生的好表現(xiàn)欲，提高其學習主動性。培養(yǎng)學生的觀察能力和互評、聆聽的好習慣。改一改議一議比一比說一說1、請各小組把剛才的大數(shù)能改成用萬或億作單位的改一改。改后再讀一讀。2、師：把這些數(shù)據(jù)比一比，再議一議哪些多，是為什么？3、從這些數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？1、生：想一想方法，并獨立做一做，再互評，后互讀改后的數(shù)。2、生：比較這些大數(shù)，并相互說一說比較的方法，再每組選人匯報。3、生：各組找一找，并評比寫下有用的數(shù)學問題，舉手匯報。培養(yǎng)學生的獨立自主的學習及小組互學的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，以及回答問題的能力?；顒油卣拐乙徽蚁胍幌胝f一說1、師：同學們下去再查一查，找一找三峽工程中還有哪些大數(shù)？2、想一想這些大數(shù)反映了哪些信息？3、說一說，你的感受。1、生：課后再查有關(guān)資料。2、生互說互評3、生：小組同學互說自己的感受，再匯報。鼓勵數(shù)學實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的想象力以及愛動腦的習慣，同時使他們愛上數(shù)學課。板書設(shè)計導學反思三峽工程中的大數(shù)1、匯報所查內(nèi)容。2、寫讀所找的大數(shù)據(jù)。3、比一比其大小。4說感受。第二單元加減法關(guān)系加法運算律課題加減法的關(guān)系主備人導者課型新授課使用時間課標要求1．結(jié)合具體的問題情境，引導學生認識并掌握加減法的關(guān)系，加深對加、減法的理解，會利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問題。

2．培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力。

3．培養(yǎng)學生主動探索的精神及與同學積極合作的意識。導學目標知識目標結(jié)合具體的問題情境，引導學生認識并掌握加減法的關(guān)系，加深對加、減法的理解，會利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問題。能力目標培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力。情感目標培養(yǎng)學生主動探索的精神及與同學積極合作的意識。導學重難點重點：結(jié)合具體的問題情境，引導學生認識并掌握加減法的關(guān)系，加深對加、減法的理解，會利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問題。難點：培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力。導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第1課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入師：1．口算。(出示口算卡，讓學生口算)2．填空。()+20=50100+()=15040一()=30()一20=80指定學生說出()里各表示什么數(shù)，應(yīng)填多少，并說說是怎樣算出來的。3．引入課題。想知道剛才做的第2題練習是根據(jù)什么來填空嗎?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。(板書課題)學生口算，復習知識。學生填空，并說明計算方法。引生入境激發(fā)學生興趣。二、自學教材，感知目標。自學教材P43例題。1、運用信息“我們班有男生18人，女生17人，共有學生35人”自編一道加法應(yīng)用題和兩道減法應(yīng)用題，并解答。加法算式：減法算式：減法算式：2、比較三個算式，我發(fā)現(xiàn)：在加法中：加數(shù)＋（）＝和和—（）＝另一個加數(shù)在減法中：被減數(shù)—（）＝差（）＋減數(shù)＝被減數(shù)被減數(shù)—（）＝減數(shù)（3）減法和加法是（）的，運用（）可以驗算加法計算對不對，運用（）可以驗算減法計算對不對。根據(jù)學生的回答，教師引導學生歸納并板書如下：加數(shù)+加數(shù)=和，和=加數(shù)+加數(shù)，一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)。被減數(shù)一減數(shù)=差，被減數(shù)=差+減數(shù)，差=被減數(shù)一減數(shù)。減法是加法的逆運算。學生獲取數(shù)學信息，按要求編應(yīng)用題，提出問題，解答。學生回答，使學生明白：減法是加法的逆運算。設(shè)計思路：學生通過復習和自學，了解知識之間的關(guān)系。通過合作學習的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學生的合作學習，使他們體會與他人交流的快樂，同時促進學生個人的完善與發(fā)展。三、質(zhì)疑互學，合作交流。1、在自學中，我的問題是2、值日組長匯報學習收獲。交流對問題的理解方法。（值日組長每天輪換）3、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。四、分析歸納，教師后教。教師要讓學生弄清：“逆”是相反的意思，“逆運算”就是相反的運算，交流時，要聯(lián)系上面的三個算式，引導學生通過觀察和對比發(fā)現(xiàn)算式有什么變化，弄清在加法中已知的，在減法中變成未知的。在加法中未知的，在減法中變成已知的。也就是說，減法中已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，所以減法是加法的相反運算，通常叫做“逆運算。”教師指出：加減法的這種關(guān)系可以說成：減法是加法的逆運算五、拓展延伸，兼顧差異。1、計算并驗算（P45第5題）260＋150＝560—340＝358＋642＝2、讓學生解釋“復習引入”部分第2題的填空依據(jù)，指名口答，引導學生認識：()+20=50，“()”中填30，這是根據(jù)：（一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)。）100+()=150，“()”中填50，這也是根據(jù)：（一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)。）40-()=30，“()”中填10，這是根據(jù)：（減數(shù)=被減數(shù)一差。）()-20=80，“()”中填100，這是根據(jù)：（被減數(shù)=減數(shù)+差。）3、判斷24138+8289=32327()46837-12538=34399()如要檢驗24138+8289=32327正確與否，可通過計算(用計算器計算)32327—8289進行驗算，如果得數(shù)是24138，那么這個算式的結(jié)果是正確的，如果得數(shù)不是24138，那么這個算式的計算結(jié)果是錯誤的。本題還可以通過計算：32327—24138進行驗算。要驗算46837—12538=34399正確與否可用加法驗算(即計算12538+34399)，也可用減法驗算(即計算46837—34399)。最后，教師強調(diào)：我們可以用加減法的關(guān)系對加、減的計算進行驗算。六、總結(jié)回顧，評價反思。1、用幾句話概括今天的收獲，小組交流、匯報。2、師總結(jié)性評價。學生自學，發(fā)現(xiàn)自學中存在的問題，并在小組內(nèi)交流討論，或向老師求助。通過練習鞏固知識，使學生掌握更好。理解加減法的關(guān)系，對加減法的計算進行驗算。養(yǎng)成驗算的習慣。小組的合作意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。先讓學生獨立思考，再組織全班交流。全班交流時，學生可能會提供許多種不同的檢驗方法，只要學生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。教師要有意識地引導學生認識可以用加減法的關(guān)系進行檢驗。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】加減法的關(guān)系加數(shù)+加數(shù)=和，和=加數(shù)+加數(shù)，一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)。被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)=差+減數(shù)，差=被減數(shù)-減數(shù)。減法是加法的逆運算。課題加、減法的一些簡便計算（一）主備人導者課型新授課使用時間課標要求初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這個規(guī)律進行簡便計算。導學目標知識目標進一步理解加法運算律，會應(yīng)用加法運算律進行一些簡便運算。能力目標初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這個規(guī)律進行簡便計算。情感目標感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信導學重難點重點：進一步理解加法運算律，會應(yīng)用加法運算律進行一些簡便運算。難點：初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這種規(guī)律進行簡便計算導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、游戲?qū)W法學法練習法、討論法、體驗法導學準備多媒體課件教案來源自撰第3課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入這節(jié)課，我們來探討加、減法的一些簡便運算。(板書課題)1、填空：720＋280＝（）＋720250＋（）＝378＋（）147＋275＋53＝147＋（）＋27589＋136＋（）＝89＋（＋64）495＋232＋168＝495＋（＋）2、105＋77＋95＝105＋95＋77這是根據(jù)（）律進行簡便計算的；439＋233＋67＝439＋（233＋67）這是根據(jù)（）律進行簡便計算的。溫故知新，引入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。提出自學要求，給出提示。自學教材P50例3、例4。1、比較例3兩種做法，哪種方法簡便？為什么？我們以后遇到這種情況怎么辦？2、試一試，完成課堂活動第1題，小組內(nèi)交流算法，第（1）、（3）題運用了（）律；第（2）題運用了（）律。3、小組內(nèi)討論解決：482—159＋18怎樣計算比較簡便？146—87＋54呢？4、用兩種方法解決例4，（1）比較兩種方法，小組內(nèi)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用字母表示：（3）獨立完成：175—38—623600—1800—1200350—160—140分析歸納，教師后教。教師引導學生歸納：這兩種解法雖然運算順序和列式都不同，但計算結(jié)果相同。也就是從一個數(shù)里，連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和。用字母式子表示這個規(guī)律，如下：a-b-c=a-(b+c)1、在自學中，我的問題是2、值日組長匯報學習收獲。交流對問題的理解方法。（值日組長每天輪換）3、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。拓展延伸，兼顧差異。1、用簡便方法計算下面各題176＋84＋1679＋145＋2150—175—25168＋250＋323600—1100—900282＋53＋37＋182、有一本故事書共232頁，小明第一周看了46頁，第二周看了54頁，還剩多少頁未看？（用兩種方法解答）板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】加、減法的一些簡便計算175—38—623600—1800—1200350—160—140176＋84＋1679＋145＋21350—175—25168＋250＋323600—1100—900282＋53＋37＋18課題加、減法的一些簡便計算（一）主備人導者課型新授課使用時間課標要求初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這個規(guī)律進行簡便計算。導學目標知識目標進一步理解加法運算律，會應(yīng)用加法運算律進行一些簡便運算。能力目標初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這個規(guī)律進行簡便計算。情感目標感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信導學重難點重點：進一步理解加法運算律，會應(yīng)用加法運算律進行一些簡便運算。難點：初步認識“從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個減數(shù)的和”的運算規(guī)律，會應(yīng)用這種規(guī)律進行簡便計算導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、游戲?qū)W法學法練習法、討論法、體驗法導學準備多媒體課件教案來源自撰第3課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入這節(jié)課，我們來探討加、減法的一些簡便運算。(板書課題)1、填空：720＋280＝（）＋720250＋（）＝378＋（）147＋275＋53＝147＋（）＋27589＋136＋（）＝89＋（＋64）495＋232＋168＝495＋（＋）2、105＋77＋95＝105＋95＋77這是根據(jù)（）律進行簡便計算的；439＋233＋67＝439＋（233＋67）這是根據(jù)（）律進行簡便計算的。溫故知新，引入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。提出自學要求，給出提示。自學教材P50例3、例4。1、比較例3兩種做法，哪種方法簡便？為什么？我們以后遇到這種情況怎么辦？2、試一試，完成課堂活動第1題，小組內(nèi)交流算法，第（1）、（3）題運用了（）律；第（2）題運用了（）律。3、小組內(nèi)討論解決：482—159＋18怎樣計算比較簡便？146—87＋54呢？4、用兩種方法解決例4，（1）比較兩種方法，小組內(nèi)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用字母表示：（3）獨立完成：175—38—623600—1800—1200350—160—140分析歸納，教師后教。教師引導學生歸納：這兩種解法雖然運算順序和列式都不同，但計算結(jié)果相同。也就是從一個數(shù)里，連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和。用字母式子表示這個規(guī)律，如下：a-b-c=a-(b+c)1、在自學中，我的問題是2、值日組長匯報學習收獲。交流對問題的理解方法。（值日組長每天輪換）3、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。拓展延伸，兼顧差異。1、用簡便方法計算下面各題176＋84＋1679＋145＋2150—175—25168＋250＋323600—1100—900282＋53＋37＋182、有一本故事書共232頁，小明第一周看了46頁，第二周看了54頁，還剩多少頁未看？（用兩種方法解答）板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】加、減法的一些簡便計算175—38—623600—1800—1200350—160—140176＋84＋1679＋145＋21350—175—25168＋250＋323600—1100—900282＋53＋37＋18課題加、減法的一些簡便計算（二）主備人導者課型新授課使用時間課標要求初步掌握一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。導學目標知識目標初步掌握一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。能力目標進一步提高學生的計算能力以及解決實際問題的能力。算。情感目標感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。導學重難點重點：初步掌握一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。難點：進一步提高學生的計算能力以及解決實際問題的能力。導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、游戲?qū)W法學法練習法、討論法、體驗法導學準備多媒體課件教案來源自撰第3課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習加、減法的一些簡便計算。1．復習?？诖?。下面的“口”里應(yīng)填多少?98=100-102=100+199=-1274+200=453—300=溫故知新，引入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。提出自學要求，給出提示。1、列出算式并解答：＋=（元）2、口算行嗎？怎么算？方法一：方法二：3、你是怎么想的？4、驗證你的猜想（1）用兩種方法計算：864＋197436＋499A、同桌合作：1人用“多加要減”另一人用豎式算。第二題兩人互換。B、結(jié)果是否相等？說明什么？（2）實例驗證，形成確信。結(jié)合書上圖例說明。5、理清簡算的步驟。（1）簡算時，先找什么？（接近整百、整千的數(shù)）（2）然后呢？（把接近整百、整千的數(shù)，化成整百、整千的數(shù)）（3）計算時數(shù)字變化怎么辦？（還原——多加要減）6、計算并交流：398＋617535＋149分析歸納，教師后教。教師精講點撥：我們做了很多整數(shù)加減法的題目，你能說出哪些可以簡便計算？哪些不能？（關(guān)鍵在于能否湊整）教師總結(jié)性評價。1、在自學中，我的問題是2、值日組長匯報學習收獲。交流對問題的理解方法。（值日組長每天輪換）3、依次交流自己質(zhì)疑的問題，小組成員互助解決，可向老師求助。拓展延伸，兼顧差異。1、簡便計算：325-97197＋68159＋103475-202437+5632567-3552、我發(fā)現(xiàn)：多減要加，少減要（）；多加要減，少加要（）3、思考：為什么最后兩題不能用本課的簡便方法算？總結(jié)回顧，評價反思。用幾句話概括今天的收獲，小組交流、匯報。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】加、減法的一些簡便計算325-97197＋68159＋103475-202437＋5632567-355第三單元角課題線段、直線和射線主備人導者課型新授課使用時間課標要求1知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。2體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。導學目標知識目標1知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線能力目標2體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。情感目標3經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。導學重難點重點：知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線,體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。難點：經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第1課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入教學單元主題圖多媒體課件出示單元主題圖。教師：你從圖中看見了哪些數(shù)學現(xiàn)象？板書：線。學生觀察。學生匯報引生入境激發(fā)學生興趣。1．教學線段。教師：我們先來研究這幅圖中的電線。教師：同學們看一看兩根電線桿之間的一段電線。教師將一段電線畫在黑板上，并明確：這就是線段。結(jié)合電線引導學生認識線段的基本特征：有2個端點、直的教師：能說一說生活中看到過哪些線段嗎？引導學生在兩點之間畫線（指名板演，其余學生在紙片上畫），指名回答，結(jié)合黑板上的板演圖（教師可以作適當?shù)难a充）進行集體交流：在兩點之間可以畫很多條線，其中線段最短，線段的長度就是兩點之間的距離。2．教學直線。教師引導學生大膽想象一條線段兩端無限延長（盡量讓學生說），并在黑板上演示。教師：這條線有多長呢？這樣的線有端點嗎？能量出它的長度嗎？教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說一說直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導學（先讓學生觀察、口說，在集體歸納）讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論后回答：無限延長的線沒有端點，不能量出它的長度。學生回答，使學生明白：減法是加法的逆運算。學生試后回答：過一個點可以畫無數(shù)條直線，過兩個點只能畫一條直線。設(shè)計思路：學生通過觀察，了解知識之間的關(guān)系。通過合作學習的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人想象才能。此環(huán)節(jié)通過學生的合作學習，使他們體會與他人交流的快樂，同時促進學生個人的完善與發(fā)展。生進行比較。線段有兩個端點、可以度量直線沒有端點、不可以度量教師：自己確定一個點，試一試過這個點可以畫多少條直線？自己確定兩個點，試一試過這兩個點又可以畫多少條直線？3.教學射線。教師：如果把線段的一端無限延長，可以得到一條什么樣的線？（讓學生大膽設(shè)想：（1）這條線有端點嗎？（2）這條線能畫完嗎？（3）這條線可以度量嗎？）教師在黑板上演示（強調(diào)不可能畫完）并引導學生發(fā)現(xiàn)這條線的基本特征：1個端點，直的，無限長。學生討論后回答教師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。4、區(qū)分線段、射線和直線。。引導學生從端點、是否直、是否有限長方面進行比較歸納，并完成下表：端點是否直是否有限長線段有限長直線無限長射線無限長1、引導學生完成課堂活動第1、2小題。2、完成練習十二第1~3題。3、.畫一長3cm的線段，并要求學生說一說是怎樣畫的。4.引導學生進行課堂小結(jié)。通過練習鞏固知識，使學生掌握更好。小組的合作意識，培養(yǎng)學生解決問題的能先讓學生獨立思考，再組織全班交流。全班交流時，只要學生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】線段、直線和射線端點是否直是否有限長線段2個直有限長直線無直無限長射線1個直無限長課題角的度量主備人導者課型新授課使用時間課標要求1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。導學目標知識目標知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學生的空間觀念情感目標培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。導學重難點重點知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。難點：引導學生抽象、概括加法交換律和加法結(jié)合律。導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第2課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入教師：有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生回答：發(fā)現(xiàn)從一點引入兩條射線組成的圖形是角（教師在黑板上演示畫）。教師隨學生的回答板書：角。教師問：這些角是怎樣形成的？指名回答后，教師引導學生歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形就是角，這個點是角的頂點，兩條射線是佼佼的邊。教師明確：角通常用符號＜來表示。（并給黑板上的角命名“＜1”教師：看看同學們畫的角，是一樣大的嗎？學生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角觀察比較直接引入課題。小。教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。（補充板書：角的度量）1、認識量角器教師：角的大小可以用量角器來量。教師出示量角器。引導學生觀察量角器，盡量讓學生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師結(jié)合量角器講解：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1°；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學們從兩個方向測量角的度數(shù)。讓學生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度線。2、用量角器量角（完成課堂活動的2題）教師出示已畫好的2個角，并提出任務(wù)：用量角器量這些角。3.做活動角。（完成課堂活動的1題）指導學生做活動角，然后讓學生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？學生回答后，指導學生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。學生觀察匯報讓學生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度線。學生討論：怎樣用用量角器量角的大??？學生匯報，集體歸納量的方法和注意的事項。升華設(shè)計思路：學生通過自己觀察，認識量角器。板書設(shè)計導學反思【板書設(shè)計】課題角的分類主備人導者課型新授課使用時間課標要求知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。導學目標知識目標知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。能力目標培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。情感目標感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信導學重難點重點：認識角的種類難點：區(qū)分各種角導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、游戲?qū)W法學法練習法、討論法、體驗法導學準備多媒體課件教案來源自撰第3課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入教師提問激趣：把兩個三角板上的直角拼起來，可以組成一個什么角？學生觀察活動引入新課。質(zhì)疑互學，合作交流。1教學平角。教師引導學生把兩個直角拼在一起，讓學生觀察感受形成的新角。讓學生說出這個角的特點：兩條邊剛好在一條直線上。教師：這個新角有多少度？學生討論后回答：90+90=180（度）。教師明確：這樣的角就是平角。引導學生填寫：1平角=（）直角，1個平角=（）度2、教學銳角、鈍角：出示教材第66頁下面的3個學生填寫：1平角=（）讓學生動手動腦更易理解例角。學生量這幾個角的度數(shù)。引導學生比較：左、右兩邊的佼佼與中間的直角有什么不同？（左邊的角小于90度，右邊的大于90度）教師直接指出：小于90度的角叫銳角，大于90度的角叫鈍角。3、教學周角。角，1個平角=（）度直教師：我們再來看一個非常特殊的角。教師用活動角演示兩條射線重疊在同一條線上，一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周的過程，同時又在黑板上板演。教師：知道這個角特殊在什么地方嗎？引導學生說出兩條射線完全重合在一起，即角的兩條邊完全重合。教師：一個平角是180°，兩個平角是360°。教師：這樣的角是周角，一個周角是360°。請同學們用學過的知識填空。1周角=（）平角=（）直角學生完成后，讓學生說一說為什么這樣填，集體訂正。學生比較觀察思考分析歸納，教師后教。指導學生完成第67頁課堂活動第1~3題。引導學生歸納幾種角的基本特征。指導學生完成練習十三第5~8題?！景鍟O(shè)計】導學反思第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課題主備人導者課型新授課使用時間課標要求掌握整百數(shù)乘幾十數(shù)、整十數(shù)乘幾十數(shù)的口算。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。導學目標知識目標1、會口算幾百幾十數(shù)乘幾十數(shù)。2、會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。3、掌握數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價”。能力目標1、探索整百(或整十)數(shù)乘幾十數(shù)的口算方法能正確地口算整百(或整十)數(shù)乘幾十數(shù)。2、感受估算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。情感目標1、讓學生經(jīng)歷算法多樣化的過程，在獨立思考與合作交流的過程中掌握整百(或整十)數(shù)乘幾十數(shù)的口算方法。2、讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，體會估算方法和策略的多樣性。導學重難點重點：1、掌握整百(或整十)數(shù)乘幾十數(shù)的口算方法。2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。導法講授法、談話法、學法練習法、討論法導學準備主題圖教案來源自撰第1課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入一、創(chuàng)設(shè)情境。引入課題出示課本第56頁單元教學主題圖。師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?師：你能分別說一說解決上述4個問題的算式嗎?指名回答。認真觀察主題圖。匯報獲得的信息。學生回答預設(shè)：1．一共有蘋果樹多少棵?2．一共能收桃多少千克?3．一共需要多少個筐?4．一共能收梨多少千克?培養(yǎng)學生搜集獲取信息的能力。師：這些算式有什么特點?指名回答。師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，從這節(jié)課開始，我們來繼續(xù)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。板書課題：口算與估算引導學生說出以下4個算式。400×30647×4823l×32500×25學生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是：三位數(shù)乘兩位數(shù)。學二、探索新知1．教學例1。出示教學情境圖。果園里有30行蘋果樹，每行400棵。果園一共有蘋果樹多少棵?提出問題。師：剛才，我們已經(jīng)知道了“要求一共有多少棵”的算式是：400×30，怎樣通過口算的方法得出400×30的積？你能試著算一算嗎？教師巡視，及時了解學生中典型的口算方法。讓學生把算式寫完整(注意在積的右邊寫上單位名稱“棵”)，并寫出答語。即時練習（1）、第1題。老師讓學生說一說是怎樣口算的。只要學生說得合理，老師教應(yīng)給予肯定。（2）、第2題。一個同學說算式（幾百數(shù)乘幾十數(shù)）另一個同學說算式的乘積及口算過程，兩個同學輪流進行。同桌對口令完成后，還可以進行師生之間對口令練習。2．教學例2。李叔叔在果園里摘了91箱桃，每箱能賣198元。這些桃大約能賣多少元？師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?“這些桃大約能賣多少元?”“大約”這個詞提醒我們要用什么方法解決問題？教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。全班交流時，教師還可以組織學生討論：通過本題的討論，你有什么體會?3．歸納算法。師：你認為應(yīng)怎樣進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?議一議：從上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？結(jié)合例2，小組內(nèi)說說什么是單價？什么是總價？說說生活中用到這個數(shù)量關(guān)系的例子自主探索算法。先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流。指名匯報。①4×3=12400×30=12000②400×3=12001200×10=12000先讓學生獨立口算，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流。同桌兩位同學合作，進行如下對口令練習。學生回答（估算）自主探索，解決問題。讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流算法。合作交流匯報。可以把198看作200,91看作90。200×90=18000（元）先讓學生在小組內(nèi)討論整理，再組織學生進行全班交流獨立思考，小組交流。單價×數(shù)量=總價游戲活動激趣展開對學。通過交流，引導學生體會到估算方法和策略的多樣性。讓學生聯(lián)系實際，加深對這個數(shù)量關(guān)系的理解。練三、鞏固練習指導學生完成課本第58頁“課堂活動”中的第3題。四、全課小結(jié)本節(jié)課我們學習了那些知識點？充分表達自己的收獲五、布置作業(yè)板書設(shè)計導學反思口算與估算例一：400×30=12000（棵）例二：200×90=18000（元）單價×數(shù)量=總價課題主備人導者課型新授課使用時間課標要求以現(xiàn)實生活中的情境為素材，引導學生根據(jù)要解決的問題先列出乘法算式并進行估算，再利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，進行獨立思考，并通過進一步的交流，讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法。導學目標知識目標掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。2、理解“速度×時間=路程"。能力目標在探索計算方法的過程中體會新、舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析、概括能力。情感目標在主動參與學習活動中，體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決計算問題的興趣。導學重難點重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確地進行計算。難點：引導學生利用已有知識和經(jīng)驗，利用遷移和類比的方法自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法。導法講授法，談話法、演示法、學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入復習舊知1．筆算下面各題。144×544×15回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.點明課題：前面學過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天來學習新的筆算乘法。（板書課題）學生2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，通過復習，為學生探究新知，奠定基礎(chǔ)。學1．教學例3。王叔叔家距果園多少米?①根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?求王叔叔家距果園多少米?可以怎樣列式?為什么要用乘法?指名回答。②嘗試筆算。你能用豎式計算223×12的積嗎?那就請你試一試。寫豎式時可能出現(xiàn)問題，相機指導。重點引導學生弄清以下3個問題。①用因數(shù)12個位上的2去乘223，得到的積是多少?②用因數(shù)12十位上的1去乘223，得到的積是多少?③最后的得數(shù)2676是哪兩個數(shù)相加的和?討論：列豎式時十位上的1與223相乘時，為什么積要在十位上開始寫？師小結(jié)。2．教學例4。一列裝載水果的列車從水果基地開往廣州，平均每小時行128km，28小時到達。水果基地至廣州鐵路線長多少千米?(1)獲取信息，明確問題。(2)自主探索，解決問題。①引出算式②嘗試筆算。說一說，在計算的過程中你遇到了什么新的問題?3．議一議。師：從上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?怎樣讀寫速度？引導學生認識和理解以下數(shù)量關(guān)系式：速度×時間=路程5．總結(jié)算法。(1)說一說。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是怎樣的?它與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法相同嗎?全班交流時，教師引導歸納。獨立思考，寫出算式。223×12=(m)獨立計算，算完后與同桌交流一下。學生板演豎式。學生可能會板書如下：223×32=2676(m)223×124462232676小組討論交流。學生看課本第58頁本題的計算過程。學生讀題，說一說題目的條件，明確問題。水果基地至廣州鐵路線長多少千米?列出算式：128×28=(km)128×2810242563584學生交流（連續(xù)進位）小組內(nèi)議一議，再組織學生進行全班交流。每分行223米寫作223米/分，讀作223米每分。在小組內(nèi)說一說，再全班交流。學生歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本算法：①用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)。②用兩位數(shù)的哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和哪一位對齊。③把兩次乘得的數(shù)加起來。鼓勵學生用不同的方法計算，讓不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展。讓學生通過不同方法的對比，找到不同方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。練三、拓展練習：指導學生完成課本第60頁“課堂活動"中的第1題。1．第1題。怎樣用豎式計算34×386，接著組織學生進行全班交流。通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)用方法2進行計算較簡便。方法1:34×38620427210213124方法2:386×341544115813124四、作業(yè)布置板書設(shè)計導學反思課題主備人導者課型課使用時間課標要求以現(xiàn)實生活中的情境為素材，引導學生根據(jù)要解決的問題先列出乘法算式并進行估算，再利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，進行獨立思考，并通過進一步的交流，讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法。導學目標知識目標掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法，能正確地計算三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。能力目標引導學生利用已有的知識經(jīng)驗，利用遷移和類比的方法主動地去構(gòu)建新知。情感目標在主動參與學習活動中，體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決計算問題的興趣。導學重難點重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法，理解算理。導法講授法、談話法、演示法學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入學前準備。觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50240×20你是怎么口算的？生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進行筆算嗎？板書課題：因數(shù)中間或末尾有0的筆算生1：先把0前面的數(shù)相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。復習口算知識，為末尾有0的乘法筆算做好準備。學二、探索新知你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？教學例5。張阿姨每小時采摘120kg臍橙.李叔叔每天包裝304筐臍橙。(1)張阿姨30小時采摘臍橙多少千克?(2)李叔叔18天一共包裝臍橙多少筐?(1)引出算式。師：求張阿姨30小時采摘臍橙多少千克，可以怎樣列式?為什么要用乘法?指名回答，根據(jù)學生的回答，教師板書如下：120×30=(2)嘗試筆算。師：你會用豎式算出120×30的積嗎?那就請你試一試。引導學生掌握方法2的算法：先算12×3得36，再在36后面添寫兩個0，同時引導學生理解算理：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)也擴大10倍，積擴大100倍。通過全班交流，還要使學生體會到用方法2進行計算比較簡便。(2)：李叔叔18天一共包裝臍橙多少筐?(1)引出算式。師：求李叔叔一共包裝臍橙多少筐，可以怎樣列式?為什么要用乘法?(2)嘗試筆算。師：你會用豎式算出304×18的積嗎?那就請你試一試。在算的過程中你遇到什么問題？要求學生在自己的本子上筆算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)0漏乘問題，及時地給予指導。(3)合作交流。列出算式。師：你能用豎式計算120×30的積嗎?那就請你試一試。讓學生獨立計算，算完后與同桌交流一下。合作交流。指名匯報，學生可能會提供以下兩種算法。方法1：120×30=(m)120×300003603600答：略。方法2：120×30=7200(m)120×303600指名回答，引導學生列出算式：304×18。304×18=5472(筐)304×1824323045472答：略。學生算完后，在小組內(nèi)交流一下。巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知三、全課小結(jié)師：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)注意什么?指名回答后，教師引導學生歸納。1．要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的哪一位對齊；2．要注意三位數(shù)中間有0時，不要漏乘；3．注意不能忘記每次計算時的進位。四、拓展練習：1．第一關(guān)：數(shù)學門診部。（1）計算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）（2）計算225×16時，積的末尾沒有0。（）（3）650×40＝2600（）2．第二關(guān)：選擇超市。（1）兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）A.100000B.10000C.1000（2）5600乘50，積的末尾有（）個0。A.3B.4C.5（3）508×40，它們的積是（）A.2320B.20320C.20323．第三關(guān)：設(shè)計廣場，請你當小小設(shè)計師。）×（）＝2400獨立計算。先讓學生去猜想，再筆算驗證。先讓學生判斷（2）（3）格外小心，學生在思維定勢影響下，就會負遷移。通過多層次的練習，讓學生對練習過程中既強化了本節(jié)課的學習重點，又訓練了學生的思維，打破思維定勢想問題，開放問題的答案，培養(yǎng)學生思維的靈活性。初步滲透“變與不變”的數(shù)學思想。練五、布置作業(yè)板書設(shè)計導學反思課題主備人導者課型新授課使用時間課標要求結(jié)合具體的問題情境，引導學生在獨立思考，合作交流及解決問題的過程中體驗到運用筆耳和估算能解決日常生活中相應(yīng)的一些簡單實際問題，進一步感受教學的應(yīng)用價值，提高學生應(yīng)用計算知識解決實際問題的能力。導學目標知識目標讓學生綜合應(yīng)用整數(shù)乘法及加減法的有關(guān)知識去解決生活中一些簡單的實際問題。能力目標經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，增強合作意識，提高合作能力。情感目標從中體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，在合作交流中體驗解決問題策略的多樣化。導學重難點重點：提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。難點：引導學生學會用不同的方法解決問題。導法談話法、學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入一、引入課題師：這一段以來，我們學習了許多有關(guān)乘法的知識，這節(jié)課，我們一起來綜合應(yīng)用所學的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題。板書課題：解決問題學二、1、教學例l。2臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪450m，40天可以完成任務(wù)。這條公路長多少千米？（1）獲取信息，明確問題。（2）教師鼓勵學生用不同方法解決問題。（3）全班交流時，教師重點引導學生解釋為什么可以這樣列式?（4）即時練習。指導學生完成課本第62頁“課堂活動"的練習題。2．教學例2。出示例2，讓學生認真審題。(1)獲取信息，明確問題。你能獲得哪些信息?(2)啟發(fā)引導。要解決“該市至北京鐵路長多少千米?”這個問題，應(yīng)先算什么?（3）讓學生獨立解決問題。指名板演，引導學生理解解題過程。說一說題目中的條件和問題。自主探索，解決問題。①小組討論。②全班交流匯報。學生可能會提供以下不同的算法：450×2×40450×40×2獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。學生獲取必要的信息，并明確問題：該市至北京鐵路大約長多少千米?學生明確：應(yīng)先計算火車運行的時間。自主探索，解決問題。①獨立思考。②全班交流。23-8=15(時)102×15=1530(km)(答：略)引導學生體會到解決問題策略的多樣化。練(4)即時練習。指導學生完成課本第63頁“課堂活動"中的練習題。獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流算法。三、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，大家在解決問題上有了新的感受，能說一說嗎?(讓學生)四、布置作業(yè)充分地說出自己的感受和體會板書設(shè)計導學反思課題主備人導者課型課使用時間課標要求通過安排一定量的練習，引導學生復習，鞏固本單元所學的知識，提高學生計算的正確率及熟練程度及應(yīng)用所學的計算知識解決實際問題的能力。導學目標知識目標引導學生對本單元所學的知識進行復習和整理，使之系統(tǒng)化、條理化。能力目標通過練習，加深對所學的知識的理解，提高學生的汁算能力。情感目標在解決問題的過程中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價導學重難點重點：引導學生對本單元所學的知識進行復習和整理，使之系統(tǒng)化、條理化。難點：通過練習，加深對所學的知識的理解，提高學生的計算能力。導法談話法、歸納總結(jié)法、學法練習法、討論法、體驗法導學準備教案來源自撰第課時：導學過程導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入教師宣布本節(jié)復習內(nèi)容并板書課題。學二、指導復習1．歸納本單元所學知識。(1)本單元學了哪些內(nèi)容?(2)你認為本單元應(yīng)重點掌握哪些知識?哪些知識學起來比較困難?還存在哪些問題?學生邊匯報討論結(jié)果，教師板書整理。2．介紹課本第67頁“你知道嗎?”。讓學生打開課本第67頁默讀“奇妙的乘法”這份文字材料。通過默讀這份文字材料，你有什么體會?四人小組討論學生小組討論后，進行全班交流。學生充分地表達。引導學生進一步認識乘法知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，從而讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。練指導學生完成整理與復習中的1、2、3、4題。(1)第l題。教師組織學生進行集體訂正。(2)第2題。先讓學生獨立填表，再組織全班交流。全班交流時，教師要讓學生說一說每道題的計算過程。(3)第3題。先讓學生獨立計算(指名板演)，再組織全班集體訂正。師：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意什么?指名口答(4)第4題。先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流。全班交流時，教師要讓學生說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。三、自主練習學生先獨立口算，把口算結(jié)果直接填在書上，并在小組內(nèi)與同伴交流算法獨立填表，匯報計算過程歸納以下兩個注意點：①要注意兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘三位數(shù)時，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。②要注意乘的時候連續(xù)進位問題及因數(shù)末尾有0的乘法(可結(jié)合練習題進行分析)。板書設(shè)計導學反思口算幾百數(shù)與幾十數(shù)相乘三位數(shù)估算乘兩位數(shù)不連續(xù)進位筆算連續(xù)進位因數(shù)中間、末尾有０解決問題五單元相交與平行課題主備人導者課型新授課使用時間課標要求義務(wù)教育課程標準69~70頁例題1和例題2，練習十五，本單元主要研究兩條直線的位置關(guān)系，讓學生認識相交，互相垂直這一幾何現(xiàn)象。在第四單元“線”的基礎(chǔ)上學習，學生的生活經(jīng)驗是學生認識相交的最好知識基礎(chǔ)。導學目標知識目標結(jié)合具體情境幫助學生了解相交與垂直現(xiàn)象，理解垂直的意義，體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。能力目標掌握畫垂線的方法，會過直線上的一點或過直線外一點畫已知直線的垂線。情感目標懂得畫垂線的道理，經(jīng)歷畫垂線的過程，在過程中獲得成功的體驗。了解現(xiàn)實生活中的垂直現(xiàn)象，體會垂線在生活中的應(yīng)用。導學重難點重點：垂線的特點，畫垂線的方法。難點：過直線上一點和直線外一點畫已知直線的垂線。導法談話法、演示法、創(chuàng)造導學法、游戲?qū)W法學法練習法、討論法、體驗法導學準備掛圖、兩根紙條、紙片、三角板、繪圖鉛筆（學生）教案來源自撰第1課時：導學過程導學環(huán)節(jié)