2024年全國教師資格之中學數學學科知識與教學能力考試快速提分卷(詳細參考解析)

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、在角、等邊三角形、矩形和雙曲線四個圖形中，既是軸對稱又是中心對稱的圖形有()。A.1個B.2個C.3個D.4個

2、新課程標準下數學教學過程的核心要素是（）。A.師生相互溝通和交流B.師生的充分理解和信任C.教師的組織性與原則性D.多種要素的有機結合

3、疑似患有免疫增殖病的初診應做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測定E.尿本周蛋白檢測

4、抗原抗體檢測A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結合試驗D.甘露聚糖結合凝集素E.B因子

5、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應原理，不溶性免疫復合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標本中微量物質的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據監(jiān)測角度的不同分為A.免疫透射和散射濁度分析B.免疫散射濁度分析C.免疫透射濁度分析D.免疫乳膠濁度分析E.速率和終點散射濁度測定

6、關于抗堿血紅蛋白的敘述，下列哪項是不正確的A.又稱堿變性試驗B.珠蛋白生成障礙性貧血時，HbF減少C.用半飽和硫酸銨中止反應D.用540nm波長比色E.測定HbF的抗堿能力

7、兒茶酚胺是A.激活血小板物質B.舒血管物質C.調節(jié)血液凝固物質D.縮血管物質E.既有舒血管又能縮血管的物質

8、臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢娪贏.痔瘡B.FⅦ缺乏癥C.血友病D.FⅩⅢ缺乏癥E.DIC

9、《義務教育數學課程標準(2011年版)》提出，“數感”感悟的對象是()。A.數與量、數量關系、口算B.數與量、數量關系、筆算C.數與量、數量關系、簡便運算D.數與量、數量關系、運算結果估計

10、下列哪種說法符合多發(fā)性骨髓瘤特征A.常有淋巴結腫大B.常伴有腎功能異常C.外周血中骨髓瘤細胞增多D.小于40歲患者也較易見E.外周血中淋巴細胞明顯增多

11、間接免疫熒光和ELISA檢測用已知抗原檢測未知抗體，有關抗體正確的是（）A.第1抗體為羊抗人IgB.第2抗體為人IgC.第1抗體兔抗人IgD.第1抗體為人Ig，第2抗體為羊抗人IgE.第1抗體為人Ig，第2抗體為熒光或酶標記的羊／兔抗人Ig

12、將yOz平面上的曲線z=ey（y>0）繞z軸旋轉一周，所得旋轉曲面方程是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

13、下列矩陣中，()是正定矩陣。A.B.C.D.

14、已知隨機變量X服從正態(tài)分布X(μ，σ2)，假設隨機變量Y=2X-3，Y服從的分布是（）A.N(2μ-3，2σ2-3)B.N(2μ-3，4σ2)C.N(2μ-3，4σ2+9)D.N(2μ-3，4σ2-9)

15、設A是m×n矩陣，如果m＜n，則()。A.Ax=b必有無窮多解B.Ax=b必有唯一解C.Ax=0必有非零解D.Ax=0必有唯一解

16、設?(x)為[a，b]上的連續(xù)函數，則下列命題不正確的是（）(?？?A.?(x)在[a，b]上有最大值B.?(x)在[a，b]上一致連續(xù)C.?(x)在[a，b]上可積D.?(x)在[a，b]上可導

17、解二元一次方程組用到的數學方法主要是（）。A.降次B.放縮C.消元D.歸納

18、當事件A與B同時發(fā)生時，事件C必發(fā)生，則下列結論正確的是()A.P(C)=P(AB)B.P(C)=P(A∪B)C.P(C)≥JP(A)+P(B)-1D.P(C)≤P(A)+P(B)-1

19、A*是A的伴隨矩陣，若r（A*）=1，則a=（）。A.3B.2C.1D.1或3

20、關于血漿游離血紅蛋白，正確的是A.正常情況下，血漿中血紅蛋白少部分與結合珠蛋白結合B.血管外溶血增高C.血管內溶血不增高D.測定游離血紅蛋白不可判斷紅細胞的破壞程度E.正常情況下僅有微量游離血紅蛋白

21、以下多項式是二次型（）。A.AB.BC.CD.D

22、下列多項式為二次型的是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

23、下列關于彌散性血管內凝血（DIC）的敘述錯誤的是A.體內有血小板聚集，生成病理性凝血酶B.大量血小板和凝血因子被消耗C.多種因素導致血管內凝血D.通過內激活途徑發(fā)生繼發(fā)性纖溶亢進E.纖溶系統(tǒng)被抑制

24、下列關于橢圓的敘述，正確的是（）。A.平面內兩個定點的距離之和等于常數的動點軌跡是橢圓B.平面內到定點和定直線距離之比大于1的動點軌跡是橢圓C.從橢圓的一個焦點出發(fā)的射線，經橢圓反射后通過橢圓的另一個焦點D.平面與圓柱面的截線是橢圓

25、設A為n階方陣，B是A經過若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結論正確的是（）。A.|A|=|B|B.|A|≠|B|C.若|A|=0，則一定有|B|=0D.若|A|＞0，則一定有|B|＞0

26、如圖，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距離分別是a和b，AB與a，β所成的角分別是θ和φ，AB在α，β內的射影分別是m和n，若a>b，則()。A.θ>φ，m>nB.θ>φ，m＜nC.θ＜φ，m＜nD.θ＜φ，m>n

27、下列描述的四種教學場景中，使用的教學方法為演算法的是（）。A.課堂上老師運用實物直觀教具將教學內容生動形象地展示給學生B.課堂上老師運用口頭語言，輔以表情姿態(tài)向學生傳授知識C.課堂上在老師的指導下，學生運用所學知識完成課后練習D.課堂上老師向學生提出問題，并要求學生回答，以對話方式探索新知識

28、典型的T細胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下的是A.選擇性IgA缺陷病B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征C.遺傳性血管神經性水腫D.慢性肉芽腫病E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿

29、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術。體檢：胸骨壓痛，淋巴結、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細胞數8×10／L，血小板數85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞對診斷該病最有重要診斷價值的檢查是A.血鈣測定B.蛋白電泳C.細胞化學染色D.骨髓檢查E.血清葉酸和維生素B檢測

30、已知兩圓的半徑分別為2和3，圓心距為5，則這兩圓的位置關系是（）。A.外離B.外切C.相交D.內切

31、邊長為4的正方體木塊，各面均涂成紅色，將其鋸成64個邊長為1的小正方體，并將它們攪勻混在一起，隨機抽取一個小正方體，恰有兩面為紅色的概率是（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

32、已知空間直角坐標與球坐標的變換公式為則在球坐標系中，θ=π/3的圖形是()。A.柱面B.圓面C.半平面D.半錐面

33、樣本(x1，x，xn)的平均數為x，樣本(y1，y2，…，ym)的平均數為的平均數其中．則n，m的大小關系為()。A.n＜mB.n>mC.n=mD.不能確定

34、極坐標方程（ρ-1）（θ-π）=0（ρ≥0）表示的圖形是（）A.兩個圓B.兩條直線C.一個圓和一條射線D.一條直線和一條射線

35、設A為3階矩陣．P為3階可逆矩陣，且A.B.C.D.

36、下列哪一項不是影響初中數學課程的主要因素（）。A.數學學科內涵B.社會發(fā)展現狀C.學生心理特怔D.教師的努力程度

37、下列四個級數的中發(fā)散的是（）。A.AB.BC.CD.D

38、男性，30歲，常伴機會性感染，發(fā)熱、咳嗽、身體消瘦，且查明患有卡氏肺孢子菌肺炎，初步懷疑為艾滋病，且HIV篩查試驗為陽性結果。其確診的試驗方法選用A.ELISA法B.免疫擴散法C.免疫比濁法D.免疫印跡法E.化學發(fā)光法

39、設a1=（1，2，3，1）T，a2=（3，4，7，-1）T，a3=（2，6，a，6）T，a4=（0，1，3，a）T，那么a=8是a1，a2，a3，a4線性相關的（）A.充分必要條件B.充分不必要條件C.必要不充分條件D.既不充分也不必要條件

40、內源凝血途徑的始動因子是下列哪一個A.ⅩB.ⅧC.因子ⅨD.ⅫE.ⅩⅢ

41、絲氨酸蛋白酶抑制因子是A.血栓收縮蛋白B.ADP、血栓烷A、膠原C.α-巨球蛋白、α-抗胰蛋白酶、C抑制物D.GPⅡb或GPⅠaE.蛋白C.血栓調節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

42、在集合、三角函數、導數及其應用、平面向量和空間向量五個內容中，屬于高中數學必修課程內容的有（）A.1個B.2個C.3個D.4個

43、實驗室常用的校準品屬于A.一級標準品B.二級標準品C.三級標準品D.四級標準品E.五級標準品

44、的秩rank()滿足()A.rank(A)≤nB.rank(A)C.rank(A)≥nD.rank(A)>n

45、設4階行列式D=4，且D的每列元素之和均為2，則A21+A22+A23+A24（）。A.1B.2C.3D.4

46、《義務教育課程次標準（2011年版）》“四基”中“數學的基本思想”，主要是：①數學抽象的思想；②數學推理的思想；③數學建模的思想。其中正確的是（）。A.①B.①②C.①②③D.②③

47、在平面直角坐標系中，將一個多邊形依次沿兩個坐標軸方向分別平移2個單位和3個單位后，得到的圖形與原來的圖形的關系不一定正確的是（）。A.全等B.平移C.相似D.對稱

48、傳染性單核細胞增多癥的實驗室特點是A.EBV抗體陰性B.外周血中無異形淋巴細胞C.嗜異性凝集試驗陽性D.骨髓中單核細胞明顯增加E.骨髓象中可見異形淋巴細胞，原始、幼稚淋巴細胞增多

49、白細胞減少癥是指外周血白細胞計數持續(xù)低于A.(1.5～2.0)×10／LB.(2.0～3.0)×10／LC.(0.5～1.0)×10／LD.(3.0～4.0)×10／LE.4.0×10／L

50、胞質淡紅色，充滿粗大、均勻、排列緊密的橘紅色顆粒，此種細胞是A.嗜堿性粒細胞B.中性粒細胞C.淋巴細胞D.中幼紅細胞E.嗜酸性粒細胞二、多選題

51、對高中數學的評價，下列說法錯誤的是()。A.重視對學生數學學習過程的評價B.正確評價學生的數學基礎知識和基本技能C.重視對學生能力的評價D.實施促進學生發(fā)展的單一化評價

52、免疫細胞表面標志的檢測方法包括A.抗體致敏細胞花環(huán)法B.免疫細胞化學法C.免疫熒光法D.流式細胞分析法E.以上均是

53、已知曲面方程為x2+y2+z2-2x+8y+6z=10，則過點（5，-2，1）的切平面方程為（）。A.2x+y+2z=0B.2x+y+2z=10C.x-2y+6z=15D.x-2y+6z=0

54、男性，28歲，農民，頭昏乏力半年有余。體檢：除貧血貌外，可見反甲癥。檢驗：外周血涂片示成熟紅細胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結合力76.97μmol/L（430μg/dl）；糞便檢查有鉤蟲卵。其貧血診斷為A.珠蛋白生成再生障礙性貧血B.慢性腎病C.缺鐵性貧血D.慢性感染性貧血E.維生素B反應性貧血

55、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。多發(fā)性骨髓瘤患者血清中有A.游離的輕鏈和重鏈B.異常Ig輕鏈升高C.無免疫功能的Ig重鏈D.單克隆IgM增高E.大量的M蛋白

56、正常血細胞PAS反應，下列不正確的是A.幼紅細胞和紅細胞均呈陽性反應B.原粒細胞陰性反應，早幼粒細胞后階段陽性逐漸增強C.大多數淋巴細胞為陰性反應，少數淋巴細胞呈陽性反應D.巨核細胞和血小板均呈陽性反應E.以上都不正確

57、CD4T細胞低于多少時，則發(fā)生AIDSA.50/μlB.100/μlC.200/μlD.500/μlE.1000/μl

58、下列描述為演繹推理的是（）。A.從一般到特殊的推理B.從特殊到一般的推理C.通過實驗驗證結論的推理D.通過觀察猜想得到結論的推理

59、Arthus及類Arthus反應屬于A.Ⅰ型超敏反應B.Ⅱ型超敏反應C.Ⅲ型超敏反應D.Ⅳ型超敏反應E.以上均正確

60、下列四個級數的中發(fā)散的是（）。A.AB.BC.CD.D

61、設4階行列式D=4，且D的每列元素之和均為2，則A21+A22+A23+A24（）。A.1B.2C.3D.4

62、如圖，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距離分別是a和b，AB與a，β所成的角分別是θ和φ，AB在α，β內的射影分別是m和n，若a>b，則()。A.θ>φ，m>nB.θ>φ，m＜nC.θ＜φ，m＜nD.θ＜φ，m>n

63、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應原理，不溶性免疫復合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標本中微量物質的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據監(jiān)測角度的不同分為A.免疫透射和散射濁度分析B.免疫散射濁度分析C.免疫透射濁度分析D.免疫乳膠濁度分析E.速率和終點散射濁度測定

64、下面哪位不是數學家?（）A.祖沖之B.秦九韶C.孫思邈D.楊輝

65、傳染性單核細胞增多癥的實驗室特點是A.EBV抗體陰性B.外周血中無異形淋巴細胞C.嗜異性凝集試驗陽性D.骨髓中單核細胞明顯增加E.骨髓象中可見異形淋巴細胞，原始、幼稚淋巴細胞增多

66、提出“一筆畫定理”的數學家是（）。A.高斯B.牛頓C.歐拉D.萊布尼茲

67、下列函數中，與函數定義域相同的函數為()。A.y=1/sinxB.y=lnx/xC.D.y=sinx/x

68、創(chuàng)立解析幾何的主要數學家是（）.A.笛卡爾，費馬B.笛卡爾，拉格朗日C.萊布尼茨，牛頓D.柯西，牛頓

69、先天性無丙球蛋白血癥綜合征是A.原發(fā)性T細胞免疫缺陷B.原發(fā)性B細胞免疫缺陷C.原發(fā)性聯合免疫缺陷D.原發(fā)性吞噬細胞缺陷E.獲得性免疫缺陷

70、樣本(x1，x，xn)的平均數為x，樣本(y1，y2，…，ym)的平均數為的平均數其中．則n，m的大小關系為()。A.n＜mB.n>mC.n=mD.不能確定

71、下列定積分計算結果正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

72、祖沖之的代表作是（）。A.《海島算經》B.《數書九章》C.《微積分》D.《綴術》

73、骨髓細胞形態(tài)學檢查的禁忌證是A.脂質沉積病B.肝硬化患者C.脾功能亢進D.晚期妊娠的孕婦E.化療后腫瘤患者

74、出生后，人類的造血干細胞的主要來源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結D.卵黃囊E.肝臟

75、三個非零向量共面，則下列結論不一定成立的是（）。A.AB.BC.CD.D

76、已知{an}，{bn}均為等差數列，其前n項和分別為等于（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

77、下列語句是命題的是（）。①2x＜1②x-3是整數③存在一個x∈z，使2x-1=5④對任意一個無理數x，x+2也是無理數A.①②B.①③C.②③D.③④

78、懷疑為血友病，首選的篩檢試驗是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.Ca、PRE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

79、下列選項中，運算結果-定是無理數的是()。A.有理數與無理數的和B.有理數與有理數的差C.無理數與無理數的和D.無理數與無理數的差

80、患者男性，60歲，貧血伴逐漸加劇的腰痛半年余，肝、脾不大，Hb85g/L，白細胞3.6×10↑/L，血小板80×10/L，血沉120mm/h，尿蛋白（++），BUN15mmol/L，總蛋白90g/L，白蛋白15g/L，球蛋白75g/L，IgG32g/L，IgA3.6g/L，蛋白電泳在α2區(qū)出現一異常的球蛋白峰，骨髓中異常漿細胞占32%，本例最可能的診斷是下列哪一種疾病A.原發(fā)性巨球蛋白血癥B.漿細胞白血病C.多發(fā)性骨髓瘤D.尿毒癥E.急淋

81、與向量α=(1，0，1)，β=(1，1，0)線性相關的向量是()。A.(3，2，1)B.(1，2，1)C.(1，2，0)D.(3，2，2)

82、兒茶酚胺是A.激活血小板物質B.舒血管物質C.調節(jié)血液凝固物質D.縮血管物質E.既有舒血管又能縮血管的物質

83、關于慢性白血病的敘述，錯誤的是A.以慢粒多見B.大多由急性轉化而來C.慢性患者有半數以上可急性變D.慢性急性變用藥物化療無效E.慢性急性變患者大多預后不好

84、下列矩陣中，()是正定矩陣。A.B.C.D.

85、函數f(x)=2x+3x的零點所在的一個區(qū)間是()A.(-2，-l)B.(-1，0)C.(0，1)D.(1，2)

86、已知隨機變量X的概率密度函數為則D（X）=（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

87、珠蛋白生成障礙性貧血的主要診斷依據是A.粒紅比縮小或倒置B.血紅蛋白尿C.外周血出現有核紅細胞D.血紅蛋白電泳異常E.骨髓中幼稚紅細胞明顯增高

88、對維持血小板形狀有重要作用的是A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

89、屬于Ⅲ型變態(tài)反應的疾病是A.類風濕關節(jié)炎B.強直性脊柱炎C.新生兒溶血癥D.血清過敏性休克E.接觸性皮炎

90、《義務教育數學課程標準(2011年版)》提出，應當注重發(fā)展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和()A.探索性學習B.合作交流C.模型思想D.綜合與實踐

91、細胞因子誘導產物測定法目前最常用于測定A.IL-1B.INFC.TNFD.IL-6E.IL-8

92、《學記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這句話強調（）。A.課內與課外相結合B.德育與智育相結合C.教師與學生相結合D.教師與家長相結合

93、我國古代關于求解一次同余式組的方法被西方稱作“中國剩余定理”，這一方法的首創(chuàng)者是()。A.賈憲B.劉徽C.朱世杰D.秦九韶

94、一數列極限=()。A.Π/2B.Π/4C.Π/3D.Π/6

95、函數在x=3處的極限是()A.不存在B.等于6C.等于3D.等于0

96、為研究7至10歲少年兒童的身高情況，甲、乙兩名研究人員分別隨機抽取了某城市100名和1000名兩組調查樣本，若甲、乙抽取的兩組樣本平均身高分別記為、(單位:cm)則的大小關系為（）。A.AB.BC.CD.D

97、免疫球蛋白含量按由多到少的順序為A.IgG，IgM，IgD，IgE，IgAB.IgG，IgA，IgM，lgD，IgEC.lgG，IgD，lgA，IgE，IgMD.IgD，IgM，IgG，IgE，IgAE.IgG，IgM，IgD，IgA，IgE

98、下述哪項不是血管外溶血A.丙酮酸激酶缺陷癥B.先天性球形紅細胞增多癥C.微血管病性溶血性貧血D.不穩(wěn)定血紅蛋白病E.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥

99、下列會出現大紅細胞的疾病是A.骨髓纖維化B.自身免疫性溶血C.缺鐵性貧血D.珠蛋白生成障礙性貧血E.維生素B缺乏癥

100、B細胞成為抗原呈遞細胞主要是由于A.分泌大量IL-2的能力B.表達MHC-Ⅱ類抗原C.在骨髓內發(fā)育成熟的D.在腸道淋巴樣組織中大量存在E.吞噬能力三、問答題

101、原粒與原紅鑒別，不符合原粒特征的是（）A.胞體圓形或類橢圓形B.胞漿染深藍色，常有突起及核周淡染區(qū)C.核染色質呈細致顆粒狀D.核仁界限清楚E.過氧化物酶染色陰性，但后期有時也可呈陽性反應

102、在血清蛋白醋酸纖維素薄膜電泳圖譜中出現清蛋白減少、β-γ區(qū)帶融合可見于A.正常人B.腎病綜合征C.肝硬化D.多發(fā)性骨髓瘤E.低蛋白血癥

103、以《普通高中課程標準實驗教科書·數學1》（必修）第一章“集合與函數概念”的設計為例，回答下列問題：（1）從分析集合語言的意義入手，說明為什么把它安排在高中數學的起始章；（6分）（2）說明高中階段對函數概念的處理方法；（4分）（3）給出本章課程的學習目標；（8分）（4）簡要給出集合主要內容的教學設計思路與方法。（12分）

104、教師：下面是距離S（米）與時間t（分鐘）關系的圖像，請大家根據圖像創(chuàng)設問題情境。生1：小明到小亮家借閱學習資料，從家出發(fā)20分鐘后到達距他家800米遠的小亮家，在小亮家停留了10分鐘，小明再步行30分鐘回到家。生2：父親吃過晚飯外出，步行20分鐘后，到達離家800米遠的報刊亭，看了10分鐘的報紙，然后往回走，散步30分鐘后到家。同學們一邊欣賞精彩的故事，一邊考慮情節(jié)是否符合題意。這時，教師發(fā)現課堂中一向積極踴躍的課代表小潔略皺眉頭。師（親切）：看來我們的課代表有疑問呀，告訴大家你在想什么？小潔：在大家創(chuàng)設的問題情境中，中間一段時間都是看報、學習、休息、吃飯之類的，這些都是不動的情況。老師，我在想這條水平的線段能不能表示運動的情況？

105、是一類與種屬無關的存在于人、動物、植物和微生物之間的共同抗原A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨特型抗原

106、從某企業(yè)的某種產品中抽取500件，測量這些產品的一項質量指標值，由測量結果得如下頻率分布直方圖：①利用正態(tài)分布，求P(185.8＜Z＜214.2)；②某用戶從該企業(yè)買了100件這種產品，記X表示這100件產品中質量指標值位于區(qū)間(187.8，216.2)的產品件數，利用①的結果，求EX。

107、在相似三角形的判定的復習課上，甲乙兩位教師分別設計了如下的教學片段：（甲教師）問題引入：如圖1，在△ABC中，D、E分別是AB、AC上的兩點，請你另外添加一個條件，使△ABC∽△ADE，并說明添加條件的理由。預設學生回答。（1）添加一個條件，∠ADE=∠B（2）添加一個條件，∠AED=∠C（5）依次說出判定方法和理由。（乙教師）教師提問：判定三角形相似有哪些方法？預設學生回答：（1）兩角分別相等的兩個三角形相似；（2）兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似；（3）三邊成比例的兩個三角形相似。針對上述材料，完成下列任務。（1）請分別對兩位教師的教學設計片段進行評價，并簡述理由。（10分）（2）為了進一步鞏固三角形相似的判定定理，請設計開放性的例題和習題各一個，并簡述理由。（10分）（3）簡述數學教學中例題和習題設計的注意事項。（10分）

108、簡述為什么函數是普通高中數學課程的主線之一。

109、已知三維空間中的兩點A,B，其距離為2c，求到A,B兩點距離之和等于2a(0

110、初中“平面直角坐標系”(第一節(jié)課)設定的教學目標如下：①了解有序數對的概念，體會有序數對在現實生活中應用的廣泛性：②通過實例讓學生認識有序數對，感受有序數對在確定點的位置中的作用。完成下列任務：(1)根據教學目標①，設計至少三個問題，并說明設計意圖。(2)根據教學目標②，給出至少兩個實例，并說明設計意圖。(3)本節(jié)課的教學重點是什么(4)作為初中階段的重要內容，其難點是什么(5)本節(jié)課的教學內容對后續(xù)哪些內容的學習有直接影響

111、分裂池含有A.4～5次B.2～3次C.晚幼粒細胞D.桿狀核和分葉核細胞E.原始粒細胞、早幼粒細胞、中幼粒細胞

112、類比思想是一種重要的數學思想，不僅可以在很多知識的理解與掌握上發(fā)揮作用，在解決很多實際問題時，這種數學思想的作用也能夠很好地得到體現。請談談類比思想對數學學習有哪些幫助。

113、以鑭元素標記抗原或抗體作為示蹤物的免疫分析技術為A.免疫散射比濁分析B.時間分辨熒光免疫分析C.速率散射比濁分析D.免疫透射比濁分析E.電化學發(fā)光免疫分析

114、鉤蟲病所致的貧血屬于A.巨幼細胞性貧血B.紅細胞酶缺陷性貧血C.正常細胞正色素性貧血D.小細胞正色素性貧血E.小細胞低色素性貧血

115、案例1：教師：我們以前已經學過了一元一次方程以及二元一次方程組的解法，并簡要介紹方法。并在解決許多實際問題的過程中感受到：將相等關系用數學符號抽象后所得到的“方程”確實是一種有效的數學工具，它能讓我們的思維過程更加準確和簡明!但是．生活中除了相等的數量關系以外，還存在著大量的不等關系，通過前幾節(jié)課的學習，我們也已經基本了解了不等式的性質(介紹性質，寫在黑板上)和簡單不等式的解法(解法在黑板上順一遍)。今天．就讓我們通過一些帶有選擇“決策”意義的實際問題來共同探討一下一元一次不等式這種數學模型是如何解決生活中的實際問題的。(介紹新知識)案例2：教師在進行數學七年級上冊一元一次不等式的應用教學時，在拓展思維環(huán)節(jié)舉出了下面這樣一個例題．隨著教學過程的深入，很有感想。例題：在一個雙休日，某公司決定組織48名員工到附近一水上公園坐船游園，公司先派一個人去了解船只的租金情況，這個人看到的租金價格如下表所示：請你幫助設計一下：怎樣的租船才能使所付租金最少(嚴禁超載)師：誰能公布一下自己的設計方案(學生都在緊張的思考中)(突然問，教師發(fā)現一名平時學習較困難的學生這次第一個舉起了手，很驚奇，便馬上讓他發(fā)言了。)生：我認為可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租!(這時，教室里哄堂大笑，這位學生頓時有些難堪，想坐下去，教師趕緊制止。)師：很好!你為他們設計了三種方案。那你能不能再具體為他們計算出租金呢生(一下子來勁了)：如果租大船，則需要船只數為48+5=8.6只，因為不能超載，所r,X租大船需l0只．則所付租金要3x10=30元。如果租小船，則需要船只數為48+3=16只，則所付租金要l6x2：32元。如果既租大船又租小船……(說到這里，該生卡了殼)(教師邊認真聽。邊將他的方案結論板書在黑板上，看見卡了殼，便趕緊答上話)師：剛才XXX同學真的不錯，不但一下子設計了三種方案，還差不多完成了全部租金的計算．我和全班同學都為你今天的表現感到非常高興(教室里響起一片掌聲)。要有勇氣展示自己．你今天的表現就非常非常地出色，你今后的表現一定會更出色。好，下面我就讓我們一同把剩下的一種方案的租金來完成吧。(在師生的共同研討中得出)：設租用X只大船，y只小船，所付租金為A元。則：5X+3Y=所以：X=9時，A最小值=29即租用9只大船和l只小船時。所付租金最少，最少租金為29元。此時有45人(5×9)坐大船，有3人坐小船?！瓗煟航裉斓恼n程內容還有一項，那就是請×X同學(示意剛才的同學)談談這堂課的感想。生：……以前我不敢發(fā)言，我怕說的不對會被同學們笑話，而今天的游船題目恰好是我前幾天才去坐過的．所以一下子……我今天才發(fā)現不是這樣……我今后還會努力發(fā)言的……問題：(1)案例l中的教學導入形式好嗎說明理由；(10分)(2)你認可案例2中的教師的教學過程嗎說明理由。(10分)

116、男性，50歲，確診為缺鐵性貧血，給予鐵劑治療，血紅蛋白上升達135g/L。為補充體內應有的鐵儲存量，需繼續(xù)給予小劑量鐵劑。下列何項實驗室檢查最能反映體內儲存鐵A.血清鐵B.血清鐵蛋白C.血清總鐵結合力D.骨髓內鐵粒幼細胞計數E.紅細胞內游離原卟啉測定

117、二期止血常用的篩查實驗包括A.PT、APTTB.BT、APTTC.BT、PTD.BT、PT、APTTE.PT、APTT、ATⅢ

118、簡述數學概念學習的基本內容和形式。

119、毒素抗原的制備方法是A.生理鹽水或其他溶液洗凈B.集菌后處理C.0.3%～0.5%甲醛處理D.加溫100℃2～2.5h去除鞭毛抗原E.殺菌后再加0.5%～1.0%氯化鈣溶液等

120、初中數學“分式”包括三方面教學任務：分式、分式的運算、分式方程。針對上述內容，請完成下列任務：（1）分析“分數”在分式教學中的作用。（8分）（2）設計三道分式方程題。（8分）（要求：①分式方程能轉化成一元一次方程；②三道分式方程題邏輯聯系緊密；③三道分式方程題，由易到難，體現教學要求；④說明你的設計意圖）（3）指出解分式方程中所蘊含的數學思想方法。（4分）（4）分析解分式方程時，可能產生增根的原因并設計一道相應的訓練題。（10分）四、問答題

121、參與Ⅱ型超敏反應的是A.IgE和IgG4，肥大細胞、嗜堿性粒細胞、嗜酸性粒細胞B.IgG、IgM和IgE，肥大細胞、嗜堿性粒細胞、嗜酸性粒細胞C.IgA.IgM和IgG，補體，中性粒細胞、血小板D.致敏T細胞、單核巨噬細胞、細胞因子E.IgG和IgM，補體，巨噬細胞、NK細胞、中性粒細胞

122、患者，女性，因尿路感染曾反復多次用抗生素治療，近幾天來高熱不退，齒齦及皮下出血。血紅蛋白50g/L，紅細胞1.8×10/L，白細胞1.9×10/L，中性20%，淋巴78%，單核2%，血小板25×10/L，網織紅細胞0.2%，骨髓增生明顯減低，粒紅二系均減少，成熟淋巴細胞占65%，巨核細胞未見，血小板難見。本病可能是（）A.急性再生障礙性貧血B.粒細胞缺乏癥C.感染性貧血D.急性淋巴細胞白血病E.骨髓纖維化

123、血清中含量最高的免疫球蛋白A.IgGB.IgDC.IgMD.IgE.IgA

124、下列哪種細胞糖原染色呈強陽性反應（）A.尼曼-匹克細胞B.巨幼紅細胞C.紅白血病時的幼稚細胞D.再生障礙性貧血時的幼紅細胞E.原始粒細胞

125、高中“邏輯聯結詞”設定的教學目標如下：①理解邏輯聯結詞“或”“且”“非”的含義，了解“或”“且”“非”的復合命題的構成。②能熟練判斷一些復合命題的真假性。③通過邏輯聯結詞的學習，初步體會數學語言的嚴密性，準確性，并在今后數學學習和交流中，能夠準確運用邏輯聯結詞。完成下列任務：(1)請設計一個情境導人。(7分)(2)根據教學目標，設計至少兩個實例，并說明設計意圖。(8分)(3)相對義務教育階段的統(tǒng)計教學，本節(jié)課的教學重點是什么(7分)(4)本節(jié)課教學難點是什么(8分)

126、函數是中學數學課程的主線，請結合實例談談如何用函數的觀點來認識中學數學課程中的方程、不等式、數列等內容。

127、義務教育階段數學課程的基本理念主要表現在哪些方面

128、敘述“嚴謹性與量力性相結合”數學教學原則的內涵，并以“是無理數”的教學過程為例說明在教學中如何體現該教學原則。

129、是在某些情況下，能刺激機體產生免疫應答的自身物質A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨特型抗原

130、對于類白血病的描述不正確的是A.類白血病的致病原因以感染和惡性腫瘤多見B.類白血病血象類似白血病C.類白血病骨髓象類似白血病D.類白血病預后好E.原發(fā)疾病解除后，類白血病反應迅速自然恢復

131、(1)求F(x)所滿足的一階微分方程；(2)求出F(x)的表達式。

132、惟一可通過胎盤的Ig是A.IgEB.IgMC.IgD.sIgAE.IgG

133、對學生數學學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，你認為對學生數學學習過程的評價應關注哪些方面?試舉例說明。

134、在《代數式》一課的拓展環(huán)節(jié)有這樣一個題目，搭1個正方形需要4根火柴棒。①按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒搭3個正方形需要幾根火柴棒②搭10個正方形需要幾根火柴棒③100個正方形呢你是怎樣得到的④如果用x表示搭正方形的個數，那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴棒與同伴交流。(1)試求解第④個問題，盡可能有多種解法，并簡要分析“多樣化”的解題策略設計的作用。(2)一個好的課堂活動可以促進學生多方面發(fā)展。結合本案例，簡要論述數學教學中應如何體現新教材學習目標。

135、袋子中有70個紅球，30個黑球，從袋中任意摸出一個球，觀察顏色后放回袋中，再摸第二個球，觀察顏色后也放回袋中。（1）求兩次摸球均為紅球的概率；（3分）（2）求兩次摸球顏色不同的概率。（4分）

136、下列哪種物質是血小板膜上vWF受體A.GPⅠaB.GPⅠb-Ⅸ復合物C.GPⅡb-Ⅲa復合物D.GPⅣE.GPⅤ

137、案例：為了幫助學生理解正方形的概念、性質，發(fā)展學生推理能力、幾何直觀能力等，在一節(jié)習題課上，甲、乙兩位教師各設計了一道典型例題?！窘處熂住咳鐖D１，在邊長為ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ為ＡＤ邊上一點（不同于Ａ、Ｄ），連接ＣＥ。在該正方形邊上選取點Ｆ，連接ＤＦ，使ＤＦ＝ＣＥ。請解答下面的問題：（１）滿足條件的線段ＤＦ有幾條？（２）根據（１）的結論，分別判斷ＤＦ與ＣＥ的位置關系，并加以證明?！窘處熞摇咳鐖D２，在邊長為ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ、Ｆ分別為ＡＤ、ＡＢ邊上的點（點Ｅ、Ｆ均不與正方形頂點重合），且ＡＥ＝ＢＦ，ＣＥ、ＤＦ相交于點Ｍ。證明：（１）ＤＦ＝ＣＥ；（２）ＤＦ⊥ＣＥ。問題：（１）分析兩位教師例題設計的各自特點。（10分）（２）直接寫出教師甲的例題中兩個問題的結論（不必證明）。（４分）（３）結合兩位教師設計的例題，你還能啟發(fā)學生提出哪些數學問題？（請寫出至少兩個問題）（６分）

138、已知平面上一橢圓，長半軸長為a，短半軸長為b，0

139、已知方程組：有惟一解當且僅當行列式不等于零請回答下列問題:（1）行列式②的幾何意義是什么?（2）上述結論的集合意義是什么？

140、數感是《義務教育數學課程標準(2011年版)》提到的課程核心之一，學生的數感主要表現在哪些方面

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：角是軸對稱圖形，等邊三角形是軸對稱圖形，矩形既是軸對稱又是中心對稱的圖形，雙曲線既是軸對稱又是中心對稱的圖形，所以共有2個符合題意。

2、答案：A本題解析：新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

3、答案：D本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測M蛋白的初篩試驗，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測加以鑒別。

4、答案：C本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結合凝集素（MBL）結合至細菌啟動的途徑；補體結合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

5、答案：A本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據監(jiān)測角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

6、答案：B本題解析：暫無解析

7、答案：D本題解析：暫無解析

8、答案：D本題解析：①APTT正常和PT延長多見于如遺傳性和獲得性因子Ⅶ缺乏癥，多數是由于外源性凝血途徑缺陷所致的出血性疾病。②APTT延長和PT正常多數是由于內源性凝血途徑缺陷所引起的出血性疾病，如血友病A、B和因子Ⅺ缺乏癥（遺傳性、獲得性）。③APTT和PT均延長見于遺傳性和獲得性因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ缺乏癥、肝臟病、DIC等。④臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢娪贔Ⅻ缺乏癥。

9、答案：D本題解析：數感主要是指關于數與數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟。

10、答案：B本題解析：暫無解析

11、答案：E本題解析：間接免疫熒光法中第一抗體為針對抗原的特異抗體，第二抗體為熒光標記的抗體。

12、答案：D本題解析：yOz平面上的曲線，（y，z）繞z軸旋轉一周，所得旋轉曲面方程為

13、答案：C本題解析：由正定矩陣的順序主子式大于0，計算可得C選項為正定矩陣。

14、答案：B本題解析：X～N(μ，σ2)，Y=2X-3，則E(Y)=2E(X)-3=2μ-3，D(Y)=D(2X-3)=4D(X)=4σ2，故Y～N(2μ-3，4σ2)。

15、答案：C本題解析：根據條件可知，方程組中方程的個數一定小于未知數的個數，所以Ax=0必有非零解。由

16、答案：D本題解析：若函數?(x)在[a，b]上可導，則可推知?(x)在[a，b]上連續(xù)，反之不成立，故D項錯誤。由閉區(qū)間上連續(xù)函數的局部性質知，若?(x)在[a，b]上連續(xù)，則?(x)在[a，b]上有最大值與最小值，故A項正確；由一致連續(xù)性定理知，有界閉集上任意連續(xù)函數都是一致連續(xù)函數，故B項正確；由定積分存在定理可知，在[a，b]上連續(xù)的函數必可積，故C項正確。

17、答案：C本題解析：本題考查數學教學知識。解二元一次方程組可以用消元的方法把二元一次方程組轉化為一元一次方程，其中用到的數學方法是消元。

18、答案：C本題解析：由于，故P(C)≥P(A)+P(B)-P(A∪B)≥P(A)+P(B)-1。故選C。

19、答案：D本題解析：對矩陣A作初等變換，有易見，當a=1或3時，均有r（A）=3。故本題選D。

20、答案：E本題解析：血漿游離血紅蛋白在血管內溶血時顯著升高，珠蛋白生成障礙性貧血、自身免疫性溶血性貧血時輕度增高，血管外溶血、紅細胞膜缺陷性溶血性貧血時不增高。

21、答案：D本題解析：本題主要考查二次型的相關內容。二次型是指含有n個變量的二次齊次函數。四個選項中只有D項為二次齊次的，其他均含有常數項或一次項。

22、答案：D本題解析：設P是一數域，一個系數在數域P中的二次齊次多項式稱為數域P上的一個n元二次型。二次齊次多項式不包含一次項和常數項。所以由定義可知D選項正確。

23、答案：E本題解析：彌散性血管內凝血（DIC）是由于多種病因所引起的病理生理過程的一個中間環(huán)節(jié)。其特點是體內有血小板聚集，病理性凝血酶生成，纖維蛋白在微血管中沉積，形成廣泛性微血栓。在此過程中，消耗了大量血小板，使BPC減少和功能異常，消耗了大量凝血因子使凝血活性減低。同時，通過內激活途徑發(fā)生了繼發(fā)性纖溶亢進。因此E選項說法錯誤。

24、答案：C本題解析：本題主要考查橢圓的定義及焦點含義。橢圓定義的方式方法有多種,其中一種定義方式：橢圓平面內到定點F（c,0）的距離和到定直線(F不在直線上）的距離之比為常數(即離心率e，0＜e＜1）的點的軌跡是橢圓。從橢圓的一個焦點出發(fā)的射線，經橢圓反射后通過橢圓另外一個焦點，這是橢圓具有的光學性質。C項正確，當選。A項：常數需大于兩定點間的距離，若該點與兩個定點的距離之和等于兩個定點之間的距離，該點的軌跡不是橢圓而是線段。與題干不符，排除。B項：平面內到定點和定直線距離之比大于1的常數的動點軌跡是雙曲線，定點需為焦點。與題干不符，排除。D項：平面與圓柱面的截線可能是橢圓、圓或其他圖形。與題干不符，排除。

25、答案：C本題解析：本題主要考查矩陣的初等變換及行列式的主要性質。對矩陣可以做如下三種變換：（1）對調兩行，記作（2）以數乘某一行的所有元素，記作。（3）把某一行所有元素的k倍加到另一行對應的元素上去，記作若方陣A經過以上三種初等變換得到方陣B，則對應的行列式的關系依次為|A|=–|B|，k|A|=|B|，|A|=|B|，即|A|=a|B|，a∈R（a≠0）。所以|A|=0時，必有|B|=0。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除

26、答案：D本題解析：

27、答案：C本題解析：A項為演示法，B項為講授法，C項為演算法，D項為提問法。故本題選C。

28、答案：B本題解析：選擇性IgA缺陷病是最常見的Ig缺陷??；先天性胸腺發(fā)育不全綜合征是典型的T細胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下；遺傳性血管神經性水腫為原發(fā)性補體系統(tǒng)缺陷，臨床表現為反復發(fā)作的皮膚黏膜水腫；慢性肉芽腫病為原發(fā)性吞噬細胞缺陷，表現為反復的化膿性感染伴有慢性化膿性肉芽腫形成。

29、答案：D本題解析：暫無解析

30、答案：B本題解析：本雹考查兩圓的位置關系。因為d=R+r，所以兩圓外切。∵兩圓的半徑分別為2和3，圓心距為5，又∵2+3=5，∴兩圓的位置關系是外切。

31、答案：A本題解析：鋸成64個邊長為1的小正方體后，涂色的面有以下幾種情況：涂3面的小正方體分別在大正方體的8個頂點處，共有8個；涂2面的小正方體分別是大正方體的每條棱的中間的2個，而大正方體共有12條棱，那么，涂2面的小正方體有2×12=24個；涂1面的小正方體分別是每個面的中間的4個，而大正方體共有6個面，那么，涂1面的小正方體有4×6=24個；6個面都沒有涂色的小正方體有64-8-24-24=8個，則隨機抽取一個小正方體，恰有兩面為紅色的概率是

32、答案：D本題解析：本題考查直角坐標與球坐標變換、空間曲面方程。(方法-)設球坐標中任意-點P(ρ，θ，φ)，根據題目中空間直角坐標與球坐標的變換公式可知，P表示原點0與點P之間的徑向距離，p表示OP’到0P的有向角，其中OP’是OP在xOy坐標面上的投影，φ表示Ox軸到OP'的有向角，如圖l所示。因此，表示以原點為頂點，以射線OP為母線，以z軸為中心軸的半錐面，如圖所示。(方法二)將θ={代人到消去參數整理得z=該方程是由yOz平面上的射線z=萬y(z>o)繞z軸旋轉得到的，它表示以原點為頂點，以射線為母線，以z軸為中心軸的半錐面。

33、答案：A本題解析：

34、答案：C本題解析：ρ=1表示圓，θ=π表示一條射線。故選C。

35、答案：B本題解析：故選B。

36、答案：D本題解析：影響初中數學課程的主要因素有數學學科內涵；社會發(fā)展現狀；學生心理特怔。

37、答案：A本題解析：

38、答案：D本題解析：HIV抗體測定分初篩和確認試驗，初篩試驗常用ELISA法，確認試驗目前主要應用免疫印跡法。初篩試驗陽性，必須經過確認試驗確認后才能發(fā)出最終報告。綜合該患者的臨床表現和實驗室檢查結果，該患者最可能診斷的是AIDS，HIV感染CD4T細胞，導致CD4T細胞絕對值下降，CD4/CD8比值下降。HIV可通過血液傳染，其用刮胡刀是高危行為。

39、答案：B本題解析：

40、答案：D本題解析：暫無解析

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：C本題解析：導數及其應用和空間向量均屬于選修課程內容

43、答案：C本題解析：標準品可分為一、二、三3個等級，國際標準品為一級標準品，國家標準品為二級標準品，商品校準品為三級標準品。

44、答案：B本題解析：

45、答案：B本題解析：

46、答案：C本題解析：數學的三個基本思想：抽象、推理、建模。人們通過抽象，從客觀世界中得到數學的概念和法則，建立了數學學科；通過推理，進一步得到更多的結論，促進數學內部的發(fā)展；通過數學模型把數學應用到客觀世界中去，就產生了巨大的效益，反過來又促進了數學科學的發(fā)展。

47、答案：D本題解析：本題主要考查課標的知識。根據題意可知，圖像根據點坐標進行水平方向和上下方向進行平移，圖形平移后的圖形，仍然與原來圖形相同，但前后兩個圖形的位置關系不一定是對稱的。

48、答案：C本題解析：傳染性單核細胞增多癥病人血清中可存在嗜異性抗體，陽性反應在起病后1～2周出現，第2～3周凝集素滴定度最高，一般能在體內保持3～6個月或更長時間。

49、答案：E本題解析：暫無解析

50、答案：E本題解析：嗜酸性粒細胞胞質淡紅色，充滿粗大、均勻、排列緊密的橘紅色顆粒。

51、答案：D本題解析：應該注重實施促進學生多元化評價。

52、答案：E本題解析：免疫細胞表面標志檢測有代表性的方法包括抗體致敏細胞花環(huán)法、免疫細胞化學法、免疫熒光法和流式細胞分析法。

53、答案：B本題解析：等于球半徑，滿足題意。

54、答案：C本題解析：患者因糞便檢查有鉤蟲卵，存在鐵丟失過多的情況，外周血涂片示成熟紅細胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結合力76.97μmol/L（430μg/dl），符合缺鐵性貧血的特征。

55、答案：E本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細胞或漿細胞惡性增值，多出現于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

56、答案：A本題解析：正常血細胞PAS反應：幼紅細胞和紅細胞均呈陰性反應，漿細胞一般為陰性；淋巴細胞、粒細胞、單核細胞、巨核細胞和血小板呈陽性反應。主要用于協(xié)助鑒別紅血病、紅白血病。

57、答案：C本題解析：CD4T細胞低于500/μl時，則易機會性感染；低于200/μl時，則發(fā)生AIDS。

58、答案：A本題解析：演繹推理是從一般規(guī)律出發(fā)，運用邏輯證明或數學運算，得出特殊事物應遵循的規(guī)律，即從一般到特殊的推理。歸納推理是由個別、特殊到一般的推理，通過實驗結論和通過觀察猜想得到結論的推理都是歸納推理。

59、答案：C本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應；Arthus及類Arthus反應屬于Ⅲ型超敏反應；移植排斥反應屬于Ⅳ型超敏反應。

60、答案：A本題解析：

61、答案：B本題解析：

62、答案：D本題解析：

63、答案：A本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據監(jiān)測角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

64、答案：C本題解析：孫思邈是醫(yī)學家和藥物學家，故選C。

65、答案：C本題解析：傳染性單核細胞增多癥病人血清中可存在嗜異性抗體，陽性反應在起病后1～2周出現，第2～3周凝集素滴定度最高，一般能在體內保持3～6個月或更長時間。

66、答案：C本題解析：歐拉通過對七橋問題的研究提出了“一筆畫定理”：一個圖形要能一筆畫成必須符合兩個條件，一是圖形是連通的（圖形的各部分之間連接在一起），二是圖形中的奇點（與奇數條邊相連的點）個數為0或2。

67、答案：D本題解析：

68、答案：A本題解析：本題主要考查數學常識。笛卡爾于1637年，在創(chuàng)立了坐標系后，不僅提出了解析幾何學的主要思想方法，還指明了其發(fā)展方向。笛卡爾引入了坐標系以及線段的運算概念，他創(chuàng)新地將幾何圖形‘轉譯’代數方程式，從而將幾何問題以代數方法求解，這就是今日的“解析幾何”或稱“坐標幾何”。笛卡爾成功地創(chuàng)立了解析幾何學，他的這一成就也為微積分的創(chuàng)立奠定了基礎。費馬獨立于笛卡兒發(fā)現了解析幾何的基本原理，笛卡兒是從一個軌跡來尋找它的方程的，而費馬則是從方程出發(fā)來研究軌跡的，這正是解析幾何基本原則的兩個相反的方面。費馬于1630年用拉丁文撰寫了僅有八頁的論文《平面與立體軌跡引論》。

69、答案：B本題解析：Bruton綜合征（先天性無丙球蛋白血癥）為原發(fā)性B細胞免疫缺陷；DiGeorge綜合征（先天胸腺發(fā)育不良）為原發(fā)性T細胞免疫缺陷；裸淋巴細胞綜合征為原發(fā)性聯合免疫缺陷；慢性肉芽腫為原發(fā)性吞噬細胞缺陷；AIDS為獲得性免疫缺陷。

70、答案：A本題解析：

71、答案：D本題解析：

72、答案：D本題解析：祖沖之是我國杰出的數學家。在數學史上，他第一個將圓周率計算到小數點后6位。他將自己的數學研究成果匯集成一部著作，名為《綴術》。

73、答案：D本題解析：骨髓細胞形態(tài)學檢查禁忌證：由于凝血因子缺陷引起的出血性疾?。ㄑ巡。?，晚期妊娠的孕婦。

74、答案：B本題解析：暫無解析

75、答案：B本題解析：

76、答案：B本題解析：由已知

77、答案：D本題解析：由命題的概念：可以判斷真假的陳述句叫做命題。對于①，不是陳述句，故不是命題；對于②，由于不知道x的具體范圍，無法判斷其真假，故不是命題；對于③、④，即為可以判斷真假的陳述句，是命題。故本題選D。

78、答案：C本題解析：暫無解析

79、答案：A本題解析：本題考查有理數與無理數的性質。(1)有理數與有理數：和、差、積、商均為有理數(求商時除數不為零)。(2)有理數與無理數：①-個有理數和-個無理數的和、差為無理數；②-個非零有理數與-個無理數的積、商為無理數。(3)無理數與無理數：和、差、積、商可能是有理數，也可能是無理數。

80、答案：C本題解析：多發(fā)性骨髓瘤患者骨髓中的漿細胞>15%，并有異常漿細胞；血清中出現大量單克隆球蛋白IgG>35g/L，IgA>20g/L，IgD>2.0g/L，IgE>2.0g/L，IgM>15g/L或尿中單克隆免疫球蛋白輕鏈>1.0g/24h；血清蛋白電泳發(fā)現M蛋白；血中大量單克隆球蛋白的存在可使紅細胞呈緡錢狀排列，血沉明顯加快。

81、答案：A本題解析：本題考查向量組線性相關的條件。(方法-)-個向量組中，若-個向量可由其余向量線性表出，則這幾個向量必線性相關；若任意-個向量都不能被其余向量線性表出，則這幾個向量必線性無關。結合選項可知，只有A項可以由向量d和向量盧線性表出，即(3，2，1)=α+2β。故本題選A。(方法二)向量組α，β，γ線性相關甘矩陣A=(αT，βT，γT)的秩小于向量的個數→|A|=0。結合選項，進而可知，A項中的向量與向量α和向量盧線性相關，B，C，D三項中的向量均與向量α和向量β線性無關。

82、答案：D本題解析：暫無解析

83、答案：B本題解析：慢性白血病增生的白細胞主要是比較成熟的白細胞，不同于急性白血病。它起病緩慢，臨床經過也較緩和，在疾病發(fā)展過程中可以變?yōu)榧毙?，稱為急性變。而不是由急性白血病轉化而來。

84、答案：C本題解析：由正定矩陣的順序主子式大于0，計算可得C選項為正定矩陣。

85、答案：B本題解析：由f(-1)=1/2-3=-5/2＜0,f(0)=1>0及零點定理，知f(x)的一個零點在區(qū)間(-1,0)上，故選B。

86、答案：B本題解析：

87、答案：D本題解析：珠蛋白生成障礙性貧血，根據慢性溶血性貧血、紅細胞內包涵體、血紅蛋白電泳出現HbH帶，可以診斷肯定。血紅蛋白電泳分析HbH占5%～40%，HbA2減至1%～2%，HbF（包括微量：HbBasts）

88、答案：E本題解析：暫無解析

89、答案：A本題解析：用動物免疫血清（抗毒素）治療或緊急預防時發(fā)生的變態(tài)反應，屬于Ⅰ型超敏反應。新生兒溶血癥屬于Ⅱ型超敏反應。RA屬于Ⅲ型超敏反應。接觸性皮炎屬于Ⅳ型超敏反應。

90、答案：C本題解析：在數學課程中，應該注重發(fā)展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想．

91、答案：A本題解析：某些細胞因子的活性可通過刺激特定細胞分泌的代謝產物而間接反應，稱為細胞因子誘導產物測定法。是目前測定IL-1最常用的方法。

92、答案：A本題解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種與課堂學習相關的課外活動。故這句話強調課內與課外相結合。

93、答案：D本題解析：秦九韶(1208--1261)，著有《數書九章》?！稊禃耪隆肥且徊縿潟r代的巨著，它完整保存了中國算籌式記數法及其演算式，論述了自然數、分數、小數、負數，還第一次用小數表示無理根?！稊禃耪?gt;還對“大衍求一術”(一次同余組解法)和“正負開方術”(高次方程的數值解法)等進行了十分深入的研究。

94、答案：B本題解析：

95、答案：A本題解析：分段函數在x=3處不是無限靠近同一個值，故不存在極限。

96、答案：D本題解析：

97、答案：B本題解析：血清內免疫球蛋白含量最多的是IgG，其次是IgA、IgM，臨床上常用的檢測指標是IgG、IgA、IgM；含量最低的是IgE。

98、答案：E本題解析：血管外溶血的疾病包括：丙酮酸激酶缺陷癥，先天性球形紅細胞增多癥，G-6-PD缺乏癥，珠蛋白生成障礙性貧血，血紅蛋白病，遺傳性口形紅細胞增多癥等。陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥是血管內溶血性疾病。

99、答案：E本題解析：維生素B缺乏癥可使患者患巨幼細胞貧血，血象呈大細胞正色素性貧血，紅細胞形態(tài)明顯大小不等，形態(tài)不規(guī)則，可見巨紅細胞。

100、答案：B本題解析：暫無解析

101、答案：B本題解析：原粒胞漿的特征是：量少，呈透明天藍色，繞于核周，無顆粒。

102、答案：C本題解析：在血清蛋白醋酸纖維素薄膜電泳圖譜中出現清蛋白減少、β-γ區(qū)帶融合是肝硬化的特征之一，這是由于肝細胞合成清蛋白減低，球蛋白增高所致。

103、答案：本題解析：（1）集合語言是現代數學的基本語言，使用集合語言，可以簡潔、準確地表達數學的一些內容。本章中只將集合作為一種語言來學習，學生將學會使用最基本的集合語言去表示有關的數學對象，發(fā)展運用數學語言進行交流的能力。在高中數學課程中，它也是學習、掌握和使用數學語言的基礎，因此把它安排在了高中數學的起始章。（2）函數是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數學模型，高中階段不僅把函數看成變量之間的依賴關系，同時還用集合與對應的語言來刻畫函數，函數的思想方法將貫穿于高中數學課程的始終。（3）本章的課程學習目標：本章中，學生將學習集合與函數概念。通過本章的學習，學生：①了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義與作用；了解函數的構成要素，會求簡單函數的定義域和值域，會根據實際情境的不同需要選擇恰當的方法表示函數。②體會函數是描述變量之間的依賴關系的重要數學模型，會用集合與對應的語言描述函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用。通過已學過的具體函數，理解函數的單調性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x，了解奇偶性的含義，會用函數圖象理解和研究函數的性質。③根據某個主題，收集17世紀前后發(fā)生的一些對數學發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關資料，了解函數概念的發(fā)展歷程。（4）從學生熟悉的集合（有理數的集合、直線或圓上的點集等）出發(fā)，結合學生身邊的實例引出元素、集合的概念，介紹表示集合的列舉法和描述法及Venn圖；可以類比實數間的相等、大小關系，通過對具體實例共性的分析，概括出集合間的相等、包含關系；針對具體實例，通過類比實數間的加法運算引出集合間“并”的運算，并在此基礎上進一步擴展，介紹“交”的運算和“補”的運算。這里采用類比的方式處理集合間的關系和運算的目的在于體現知識之間的聯系，滲透數學學習方法。

104、聽了小潔的話，大家愣住了，熱鬧的討論變成了安靜的思考，老師的心更是一驚：隨著時間的推移而距離不變，當然是靜止的，難道不對嗎？備課時只想到靜止的情況，沒有思考過是否可以運動呀。但有沒有運動的呢？一連串的問號令她一時也想不出答案。問題：（1）請分析該教師所落實的函數的教學目標。（7分）（2）該教師在課堂教學中主要充當了什么角色？針對小潔同學的疑問，如果你是該教師，你該如何回應？（8分）（3）針對小潔同學的問題，是否存在這樣的問題情境？如果不存在，請簡述理由；如果存在，請設計這樣的問題情境。（5分）答案：本題解析：本題主要考查教師對于課堂的設計及把控能力，針對題目具體分析案例，設計恰當的問題情境。

105、答案：B本題解析：暫無解析

106、答案：本題解析：

107、答案：本題解析：本題主要考查數學教學設計內容。1.分析兩位教師的教學設計過程，針對不同內容給出對應的評價；2.根據教學要求及教學目標設計相應的例題與習題。

108、答案：本題解析：(1)函數的基礎知識在現實生活、社會、經濟及其他學科中有著廣泛的應用；函數的觀點和方法貫穿整個高中代數的全過程，又滲透到立體幾何和解析幾何中。(2)對函數概念的透徹理解，是求解有關函數應用題的基礎，通過求解函數應用題，可以讓學生體驗“實際問題一建立數學模型一數學解答一實際問題的解”的問題解決模式，深化對函數概念的理解。(3)函數的思想在其他部分數學內容的學習中發(fā)揮著重要作用。在高中課程中，函數與數列、函數與導數及其應用、函數與算法、函數與概率中的隨機變量等都有著密切的聯系。用函數(映射)的思想去理解這些內容，是非常重要的一個出發(fā)點。反過來，通過這些內容的學習，更加深了對于函數思想的認識。(4)在大學的數學中，函數(映射)的思想依然發(fā)揮著重要的作用。例如，數學系的課程中，數學分析、實變函數、復變函數、常微分方程、偏微分方程、泛函分析等等。這些學科都是從不同角度研究函數所構成的課程。綜上所述，函數思想是高中數學課程的一條主線，從一個角度鏈接起了高中數學課程的許多內容。

109、答案：本題解析：

110、答案：本題解析：(1)問題①：老師帶來一件紀念品，想贈送給你們中的一位同學，如果這位同學在第三列，你們猜猜是誰呢問題②：如果這位同學在第三列第二行，那么這位同學是誰呢問題③：那么怎樣才能確定這位同學的位置呢(設計意圖：通過給學生提供現實的背景及生活素材，吸引學生的注意力，激發(fā)好奇心和求知欲。讓學生通過親身經歷體會從具體情境中發(fā)現數學問題．進而尋求解決問題方法的全過程，從而使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息。)(2)實例①：影院對觀眾席所有的座位都按“幾排幾號”編號，以便確定每個座位在影院中的位置，觀眾根據入場券上的“排數”和“號數”準確入座。實例②：在建國50周年的慶典活動中，天安門廣場上出現了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎原來，他們舉起不同顏色的花束(如第l0排第25列舉紅花，第28排第30列舉黃花)，整個方陣就組成了絢麗的背景圖章。(設計意圖：經歷運用所學知識，尋找實際背景的過程，使學生體會到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，在現實生活中有著廣泛的應用。)(3)重點：用有序數對表示位置。(4)難點：對有序數對中的有序的理解。(5)本節(jié)課的教學內容是人教版初中數學七年級下冊第六章《平面直角坐標系》中第一節(jié)《有序數對》，本節(jié)課是學習平面直角坐標系的基礎．對后續(xù)學習函數圖象也起著至關重要的作用。通過有序數對的學習使學生體會到數與形的相互轉化的數學思想，實現認識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，使數學學習進入一個新的階段。因此．本節(jié)課是學好本章的關鍵所在．也是滲透數形結合數學思想的好教材。

111、答案：E本題解析：暫無解析

112、答案：本題解析：在數學課堂上，教師恰當地運用類比思想，可以促進學生對于知識的理解與吸收，能夠讓學生的知識掌握程度與知識應用能力都得到很好的鍛煉。①概念形成中的有效類比概念教學是理論知識教學的重要組成部分，在概念教學中教師可以充分利用類比思想作為輔助。中學數學中很多知識點存在相似性，教師可以靈活地運用類比思想來輔助理論知識的教學，并且在比較與聯系的過程中幫助學生構建知識體系，充分發(fā)揮類比教學的作用，極大地促進學生對概念的理解與吸收。②知識整合時的有效類比教師可以引導學生以類比的形式來實現對于新知識點的理解與吸收，也可以讓學生在知識點間的類比與對照中更好地認識知識點問的聯系與區(qū)別。這樣不僅能夠幫助學生實現知識的良好整合，也可以保障學生對于每一個具體的知識點都有更好的理解與掌握。③問題解決時的類比探究在很多實際問題的解答中，培養(yǎng)學生掌握問題解決的方法是教學的核心，也是學生知識應用能力的一種良好體現。教師可以有意識地向學生滲透類比思想，讓學生在問題解答時類比一些有效的數學思想方法，并且通過解題技巧的遷移來解決更多實際問題，從而極大地提升學生的知識應用能力與實踐能力。

113、答案：B本題解析：以鑭元素標記抗原或抗體作為示蹤物的免疫分析技術為時間分辨熒光免疫分析，電化學發(fā)光免疫分析是在電極表面通過電化學引發(fā)的特異性化學發(fā)光反應的技術，速率散射比濁分析是抗原抗體結合反應的動力學測定的技術。

114、答案：E本題解析：暫無解析

115、答案：本題解析：(1)案例l中教師的教學導入有優(yōu)點也有缺點。優(yōu)點是一開始提到并復習了上節(jié)課的知識，進行了新舊知識間的一個過渡．降低了學生對新知識的認知難度；采取了直接導入的方式，開門見山介紹了本節(jié)課的課題，缺點在于沒進行合理的情境創(chuàng)設，將知識全盤塞給學生，無法激發(fā)學生的興趣。(2)我覺得案例2中的老師的做法是很好的，從這一個學生的舉手發(fā)言到說得頭頭是道的“意外”中，讓教師明白了：學生需要一個能充分展示自我的自由空間，作為老師，我們需要給學生一個自由的民主的氛圍，能充分培養(yǎng)學生的自信，使“學困生”也能產生發(fā)言的欲望，也能對問題暢所欲言，教師還應能及時捕捉到這一閃光點．給每一位學生都有展示的機會。也就是說要使學生全部積極參與教學，因為它集中體現了現代課程理念：活動、民主、自由。①民主是現代課程中的重要理念。民主最直接的體現是在課程實施中學生能夠平等地參與。沒有主動參與，只有被動接受，就沒有民主可言。相反，如果沒有民主，學生的參與就不是主動性參與，而是被動的、消極的參與。在課程進行中，教師應形成一種有利于學生主動參與的人際關系氛圍。尊重是進行一切活動的前提，只有尊重學生，才能理解學生，才能做到平等，學生才會感到安全，才不會出現有的學生被冷落，被諷刺，甚至被恥笑的現象。②在提問時，應設計開放性的問題，如：“請你幫助設計一下，怎樣租用，才能使所付租金最少”這樣才沒有限制學生的思維，給學生創(chuàng)設一個自由的空間，學生在這個空間