《窗》 教學設(shè)計(蘇教版八年級下冊)共3篇

《窗》教案教學設(shè)計（蘇教版八年級

下冊）共3篇

《窗》教案教學設(shè)計（蘇教版八年級下冊）1

《窗》教案教學設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

一、教材分析

本教學設(shè)計的教材為蘇教版八年級下冊的《窗》一課。

《窗》是一篇描寫父母感情問題及與子女的教育認識關(guān)系的現(xiàn)

代散文。文章生動地刻畫了大城市中許多家庭的現(xiàn)實狀況：婚

姻矛盾激化，夫妻公寓成為互相指責、互不理解的場所，子女

處于獨自成長的孤獨狀態(tài)中，渴望關(guān)愛而無從得到。講述了一

個家庭中的簡單的按鍵和窗，呈現(xiàn)出一段互相理解、互相尊重、

互相信任的微小故事，讓我們從一扇窗中看到了夫妻之間簡單

的信任是多么的重要。文章背后暗藏了很多用心、用情和用功。

二、教學目標

1.知識目標：

（1）熟悉《窗》這篇散文的基本情節(jié)和主要人物。

（2）掌握本文的寫作手法，如比喻、排比、對稱等。

(3)了解并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.能力目標：

(1)能認真傾聽別人的聲音，學會用心傾聽家庭的聲音。

(2)能夠通過閱讀和討論，感知人與人之間的互動和相互理

解的重要性。

3.情感目標：

(1)通過關(guān)注家庭，引導(dǎo)學生學會愛家、關(guān)心家庭、維護家

庭。

(2)用真情實感激發(fā)學生珍視家庭、珍惜親情的情感。

三、教學方法

1.課前預(yù)熱

教師演示《窗》片段的視頻，激發(fā)學生的興趣，預(yù)設(shè)一些情境

引導(dǎo)學生感想、探討故事中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

2.講授新知

采用情境化教學，講解文章重要詞匯和短語，從句式、表達方

式等多維度透徹解析文章的寫作技巧與手法。

3.語文講解

教師帶領(lǐng)學生通讀全文，分段引導(dǎo)學生深入理解和分析作者的

寫作技巧和手法。

4.互動探究

教師運用多種形式的活動、任務(wù)，引導(dǎo)學生思考、討論、交流,

拓展學生的語感、感性素質(zhì)等，貫穿全課。

5.體驗性評價

在教學的最后一步，教師為學生提供各種體驗性評價的場景與

任務(wù)，讓學生在思考方案的過程中充分實踐所學知識與技能，

體現(xiàn)所獲得的分析、判斷、表達、創(chuàng)新的能力。

四、教學重點與難點

1.教學重點：

(1)掌握文章的寫作技巧和手法。

(2)了解文章所表達的關(guān)鍵信息。

(3)培養(yǎng)學生正確的家庭觀念和親情觀。

2.教學難點：

如何啟發(fā)學生從一個角度去認識與理解文本，并將其應(yīng)用到實

踐之中。

五、教學過程

1.課前預(yù)熱

(1)師生互動，問候?qū)W生，熱烈歡迎他們的到來。

(2)視頻展示《窗》片段，引導(dǎo)學生感受故事的前因后果、

主題思想和情感內(nèi)涵。

2.講授新知

(1)單詞、短語的認讀比對、查閱、解釋。

(2)教師引導(dǎo)學生閱讀課文，結(jié)合音視頻和圖片的輔助，進

一步認識和感知課文的獨特韻味和價值。

(3)教師重點對比窗的對稱性和排比的特點，鼓勵學生多加

思考。

3.語文講解

(1)教師分段引導(dǎo)學生深入理解和分析作者的寫作技巧和手

法，比如情感描寫、敘述邏輯、意境表現(xiàn)等。

(2)教師通過講解，讓學生領(lǐng)悟語言帶來的震動力與美感。

4.互動探究

(1)學生小組討論，分級號召，進行思想發(fā)散及碰撞。

(2)模擬引導(dǎo)，增強學生主動求知，關(guān)注事物細節(jié)，追求真、

善、美的品質(zhì)。

5.體驗性評價

根據(jù)教學的目標和任務(wù)，設(shè)計各類學科交叉和文化實踐的活動,

讓學生在實踐中對所學知識做出掌握和應(yīng)用，例如，通過親子

閱讀、游戲、情景劇等形式開展活動。

六、教學評價

采用評量評價方式，通過教師觀察、學生實踐、做題、測試等

多種方式進行評價，以全面了解學生的掌握情況及其發(fā)展水平,

為下一步的學習和教學調(diào)整提供決策支持。

七、教學反思

教學設(shè)計研究，是教學有效性的保障和推進，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

的基礎(chǔ)和支撐，我們應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和需求，將教學內(nèi)

容和形式與學生的心理狀態(tài)和認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以求使學生更

好地

通過本次教學設(shè)計，我們深入挖掘了課文《窗》中的意義與美

感，突出了對稱性和排比的特點，并通過互動探究和體驗性評

價，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識，提高了他們的語文素養(yǎng)和

審美能力。在教學反思中，我們應(yīng)該進一步精細化教學設(shè)計，

關(guān)注學生個體差異，確保每個學生都能得到有效地學習和提高。

同時，要關(guān)注教學方法和手段的多樣性，讓學生在多種形式的

教學中得到啟發(fā)和啟示

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《窗》教案教學設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

一、教材分析

《窗》是蘇教版八年級下冊的一篇閱讀課文，主要講述了小女

孩Sally在窗戶旁觀賞世界，思考人生和愛的問題的故事。

本生文是以繆斯兒童文學獎獲得者WilliamSoma的小說為原

著，經(jīng)過蘇教版少兒文學教育研究中心的改編而來。通過細膩

感性的文字描寫，使得學生深入感受生活之美，激發(fā)他們對于

人生意義的思考和感悟。

二、選擇教學方法

通過閱讀本文，讓學生感受窗戶的神奇與進入生命的意義，喚

起學生內(nèi)心深處的情感共鳴，引導(dǎo)他們思考生命的意義，提高

閱讀能力。

在教學中，我倡導(dǎo)多元化的教學方法，包括朗讀、講解、分組

討論等等，激發(fā)學生的閱讀熱情，強化他們的閱讀自覺性。

三、教學過程分析

1.創(chuàng)設(shè)情境

在教學中創(chuàng)設(shè)情境是十分重要的，這可以幫助學生更好的進行

閱讀和思考。在本文的教學中，可以要求學生想一下下面的場

景：

當你沉浸在一本好書之中，請?zhí)痤^看看窗外，你應(yīng)該會看到

些什么？窗戶在你的人生中意味著什么？

這種創(chuàng)設(shè)情境的方法可以幫助學生將抽象的概念變得更加具體

化，感受作者的深意，從而讓學生更好地理解本文。

2.開始閱讀

在開始閱讀前，可以讓學生閱讀一下本文的標題和第一段內(nèi)容。

讓學生注意到窗戶在文中扮演的角色，并進而想象Sally看到

了些什么。

為了更好地理解本文，在閱讀過程中可以口吟或背誦課文，了

解作者的語言和寫作方法。這樣做可以讓學生投入到故事中，

進入故事的情境，從而更深刻地理解整個故事。

3.分組討論

在學生閱讀完本文之后，可以進行分組討論?？梢愿鶕?jù)同學的

語文水平，把學生分為多個小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論。

主要的討論內(nèi)容基于以下幾點：

-窗戶在文中扮演的角色

-為什么Sally喜歡在窗戶邊觀賞世界？

-窗戶和人的聯(lián)系

-本文教給我的是什么？

這樣的討論不僅可以加深學生對于本文的理解和閱讀感受，更

重要的是可以使學生在答辯和交流中，提高口頭表達的能力和

邏輯思考能力。

4.書面作業(yè)

為了讓學生更好適應(yīng)高中和大學的要求，我們要求學生提交一

份閱讀筆記。讓學生回顧文章中的重點，并完成以下問題：

-Sally喜歡看什么？

-窗戶在文章中扮演的角色是什么？

-窗戶和人的聯(lián)系？

-這篇文章教給了你什么？

在完成閱讀筆記之后，可以讓學生進行課堂講述，提高學生的

口頭表達能力和邏輯思考能力。

四、總結(jié)

《窗》這篇課文運用感性的文字描寫和深刻的思想內(nèi)涵，激發(fā)

學生對于人生意義的思考和感悟。在教學中，我們應(yīng)該尋求多

種教學方法，讓學生通過口語和筆頭兩方面進行綜合訓練。僅

有這樣，學生才能真正掌握閱讀技巧，提高自己的閱讀能力水

平

通過教學《窗》這篇課文，我們意識到閱讀教學不僅要讓學生

理解文章表面意思，更要引導(dǎo)學生深入思考文章的內(nèi)涵，讓其

在閱讀的過程中培養(yǎng)感性與理性思維能力。同時，采用多種教

學方法，如口頭討論、個人筆記等，讓學生在閱讀后可以進行

充分表達和思考，提高其口頭表達和邏輯思維能力。綜上所述,

通過教學《窗》這篇課文，使學生在語文閱讀方面得到了更好

的提升，拓展了學生對于生命、自我和世界的認知和思考

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《窗》教案教學設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

一、教材分析

本課教材為蘇教版八年級下冊的《窗》。這是一篇以窗為主線

的記敘文，文章通過描述作者童年時住在老房子里那扇破舊的

窗，以及與這扇窗相關(guān)的一系列場景，表現(xiàn)了作者對這扇窗的

感情和記憶，描寫出作者回憶童年時美好的時光，讓讀者在情

感上產(chǎn)生了共鳴。

二、教學目標

1.知識目標：

1）了解記敘文的特點以及寫作技巧；

2）了解“窗”的象征意義；

3）掌握本文的主旨和寫作技巧；

4）掌握本文的詞語、句子結(jié)構(gòu)及各種語言運用手法。

2.能力目標：

1）能學會通過描寫窗外的場景，反映窗前的人們的不同情感;

2）能夠通過分析“窗”作為景物的位置和作用，分析窗與當

時情景之間的聯(lián)系；

3）能夠通過分析語言、文字和表達方式等，來還原作者的情

感體驗；

4）能夠培養(yǎng)學生的頭腦思維能力，提高學生的理解能力和表

達能力；

3.情感目標：

通過課文的學習，引導(dǎo)學生回憶自己的童年回憶，感受自己的

成長歷程，培養(yǎng)學生的感性認識，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)

愛家鄉(xiāng)，愛生活，愛生命的情感。

三、教學內(nèi)容與步驟

1.導(dǎo)入

對于《窗》這篇文章，老師可以進行一個有趣的導(dǎo)入活動，先

展示一張電影場景的照片，問問學生是否能猜出這是哪場電影,

如果學生不會回答，老師可以逐步根據(jù)照片上的信息逐漸透露

電影名稱，電影主人公等等信息。帶著學生了解一下這部電影,

接著讓學生知道，本課中的重要角色是一個小窗，這個小窗被

作為記敘文的主題，讓學生來想象一下能夠讓小窗如此重要的

原因是什么。

2.正文

2.1預(yù)習

老師先將《窗》這篇文章的主題“窗”字講解一下，讓學生了

解在漢字文化中“窗”的象征意義，引導(dǎo)學生周圍尋找“窗”

在生活中的象征意義，并在學生的評論中帶入到文章的預(yù)測與

引發(fā)問題中，在學習文章前引爆學生的好奇心，激發(fā)學生的熱

情。

2.2閱讀理解

老師可以先帶領(lǐng)學生閱讀兩遍，為學生創(chuàng)造一個全新的閱讀環(huán)

境，利用視頻設(shè)備讓學生有機會認識一下作者，并嘗試重新恢

復(fù)當時作者寫作過程中的情感體驗。在閱讀過程中可以配上一

些音樂，這樣可以讓學生更好地進入文章情感氛圍中，了解文

章的心情。

2.3細節(jié)分析

在進行細節(jié)分析的時候，老師要特別關(guān)注以下事項：

1）重點講解文章中的語言表達，講解并分析文章中使用的比

喻手法、伏筆、借代、擬人等寫作手法；

2）分析文章為什么要通過“窗”這個具象事物，來表達復(fù)雜

的情感；

3）分析窗外的景象與文章中所表達的情感的聯(lián)系，分析窗外

畫面的構(gòu)圖。

2.4體會與寫作

這是學習《窗》這篇文章中關(guān)鍵的一步。老師可以引導(dǎo)學生從

以下兩方面展開體會和寫作：

1）情感體會：在課堂上表達對“窗”的情感認識，分享相關(guān)

回憶，如何將情感體會化成思維和語言的表達，化成一個文藝

作品。

2）寫作技巧：老師可以以“如何通過景物來寫出心理活動”

這一主題，結(jié)合小說、電影中的例子來讓學生更加清楚地掌握

寫作技巧。

3.結(jié)束

在課堂的最后，老師可以給學生留一些時間，讓他們分享自己

的體會，表達對本課內(nèi)容的最終掌握和評估，可以通過將學生

的作品展示出來進行總結(jié)，對本節(jié)課程進行評價。

四、教學重點和難點

教學重點：

1）理解“窗”的象征意義和其在課文中的作用；

2）掌握課文的語言風格和寫作技巧；

3）進行情感體會和寫作。

教學難點：

1）在理解“窗”的象征意義時，如何將其聯(lián)系到生活實際中

去；

2）如何把握好在閱讀這篇文章時的情感體驗，如何進行清晰

的表達。

五、教學方法

采用引導(dǎo)、啟發(fā)、交互式、討論式的教學方法，尤其要注重課

文人本的微觀分析，讓學生真正地走進文章的世界，經(jīng)過情感

體驗，產(chǎn)生思維共鳴，較好地文章中的句子、詞語、場景都理

解到位，達到對論述、感悟和鳴叫。

六、教學手段

多媒體教學手段（如PPT、多媒體教學機等）和其他具體的文

本分析工具，

總體而言，本節(jié)課的重點是讓學生理解“窗”的象征意義，掌

握課文的語言風格和寫作技巧，進行情感體會和寫作。通過引

導(dǎo)、