山西省大同市第一中學2024-2025學年高二語文下學期3月第二次考試試題含解析

PAGE22-山西省大同市第一中學2024-2025學年高二語文下學期3月其次次考試試題（含解析）(滿分150分，答題時間150分鐘)一、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔娜缙淙恕边@句話有兩層意思，一是指文章風格與作者的道德品質相一樣，風格是道德的外顯；一是指文章風格與作者的性格、氣質、才情、學識、情感等相聯(lián)系。立身和為文不行分別；言為心聲，風格也應是作者特性特征的自然流露。單從特性上看，時間是性格定型的關鍵因素，這種通過時間積淀的性格特征產生的行為慣性，是短時間內無法完全變更的。再從主觀上說，作品的風格就是作者在感受、體驗、表現(xiàn)社會生活過程中顯示出來的個人特征。文風與人的性格特征是一個人生活閱歷、社會實踐同一進程的產物，兩者相互影響，具有相關性，自然可能導致文如其人的現(xiàn)象。盡管作者所言之物可以飾偽，但其言之格調則往往流露本性。狷急人之作風，不能盡變?yōu)槌五＃缓肋~人之筆性，不能盡變?yōu)橹攪馈Ｒ粋€人既然要為文，甚至是有些難以使其文不如其人的。在這個意義上，“文如其人”的確是值得信任的指責戒條。但是，“文如其人”有其合理性，也有其局限性。“文如其人”是一個寬泛的命題，既包含了知性、氣性方面的問題，也包含了情性、德性方面的問題。知性、氣性與情性、德性屬于不同性質的問題。長期以來，在“文如其人”問題上的爭辯中，混淆了人的氣性特征與德性特征這兩個不同的層面。知性與文法的關系、氣性與風格的關系，屬于心理學范疇，是一種必定的對應，實然的存在。而情感表達真實與否問題，人品的好壞問題，屬于倫理學范疇，其與文不是必定性相關，而是或然性相關。既是或然相關，就有“文如其人”的現(xiàn)象，也有文、人相悖的突出表現(xiàn)。此外，文、人相悖還有文、人關系中的外力牽引因素。作品的形成大多出自人與人、人與社會的困難關系，不能超絕于世外。由他人、社會所形成的外力一并涌入，往往對作者構成有形或無形的牽引。政治權力的影響在這種外力牽引場域發(fā)揮著重要作用。任何時代的文章，總是在不同程度上受到政治因素的影響。在政治開明時期，作者的自由度相對大，沒有或者相對較少約束，這種自由自然可以反映在文章的風格上。在政治嚴酷時期，作者失去創(chuàng)作自由，有的作者也不得不俯仰從人、隨俗為言，文章中就會出現(xiàn)言不由衷、表里不一的現(xiàn)象，導致言與志、文與人之間拉開距離，產生不同形式的文、人相悖的現(xiàn)象。一種表現(xiàn)是，作者屈就壓力地樹碑立傳，投其所好地鸚鵡學舌；另一種表現(xiàn)是，不愿與統(tǒng)治者合作的作者不敢錚錚有聲，只好實行隱晦曲折的方式表達。隱晦方式盡管形式上與違心迎合不同，但在本質上同樣或多或少隱藏了真實的人性。（摘編自張世明《文如其人乎：人格觀念與中國考據(jù)學方法》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.從道德層面來看，“文如其人”是指立身和為文的統(tǒng)一，風格是作者特性的自然流露。B.從文風與作家性格特征的必定性相關的角度看，“文如其人”這一說法具有其合理性。C.由于文、人相悖，所以情感表達的真實與否、作者的人品好壞，與文章本身并不相關。D.在政治嚴酷時期，失去創(chuàng)作自由的作者只能隨俗為言，文章就會出現(xiàn)言不由衷的現(xiàn)象。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開篇闡釋了“文如其人”的兩種不同內涵，并以此為立論前提綻開論述。B.文章分析了“文如其人”的合理性和局限性，論證過程中體現(xiàn)了辯證的思維。C.文章對比了隨俗為言與隱晦表達兩種現(xiàn)象，論證嚴苛政治會遮擋真實的人性。D.文章主要從個人內在因素和社會外力因素兩個層次來分析文、人相悖的緣由。3.依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.假如混淆了人的氣性特征與德性特征這兩個層面，“文如其人”的問題可能會無休止地爭辯下去。B.在政治開明的時期，政治因素對創(chuàng)作的影響較少，作者的自由度相對大，更易做到“文如其人”。C.讀者在閱讀文章時，不能簡潔地認定“文如其人”而依據(jù)文章去推斷作者的道德或特性特征。D.文學作品用隱晦方式表達主旨，或多或少隱藏了真實的人性，更影響到文學作品的審美效果?！敬鸢浮?.B2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括實力。解答此類題，首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。A項，“從道德層面來看，風格是作者特性自然流露”不正確，應是從氣性方面來看；C項，“與文章本身并不相關”說法肯定，原文“而情感表達真實與否問題，人品的好壞問題，屬于倫理學范疇，其與文不是必定性相關，而是或然性相關”；D項，“只能隨俗為言”不正確，原文第四段說了兩種現(xiàn)象，一種是隨俗為言，一種是實行隱晦，曲折的方式表達。故選B?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的微小差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。C項，“論證嚴苛政治會遮擋真實的人性”說法不當，以偏概全，原文是“但在本質上同樣或多或少隱藏了真實的人性”。故選C。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。D項，“更影響到文學作品的審美效果”說法錯誤，無中生有，文中未提到審美效果。故選D。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，25分）閱讀下面的文字，完成下面小題。巴萊克老爺家的臺秤（德）海因里希·伯爾在我爺爺?shù)募亦l(xiāng)，幾乎人人都靠在亞麻作坊里干活糊口，每天吸著軋亞麻莖時飛揚的塵土，身體受到摧殘。孩子都要在放學后去森林里采蘑菇。亞麻作坊是巴萊克家的，森林也是他們家的。他們還有一間小鋪。不知從什么年月起先，巴萊克老爺家給全村訂了一條規(guī)則：哪戶人家都不許有磅秤。這條規(guī)則可得當心遵守，誰若違犯了就要被趕出亞麻作坊，鄰村也不敢雇這個人干活。就連天不怕地不怕的偷獵者，也從未想過要去買一臺秤。我爺爺是第一個有膽識檢驗巴萊克家買賣是否公允的人。爺爺十二歲時，巴萊克家族受封成貴族，要送給全村每戶人家一份巴西咖啡。在慶祝宴會前一天，他們在小鋪里發(fā)咖啡。他們現(xiàn)在叫巴萊克·馮·比爾甘。爺爺為自己家和另外三戶人家取咖啡。使女格特魯?shù)聰?shù)了四包咖啡給他，每包八分之一公斤，由工廠封裝好的。格特魯?shù)乱靡粔K糖給我爺爺時，發(fā)覺瓶空了。格特魯?shù)罗D身去拿糖了。那時爺爺看到臺秤左邊秤盤上，放著一個半公斤的砝碼。爺爺把四包咖啡放在右邊的空秤盤上。當他看到黑色的公允針指在公允線的左邊不動，放著半公斤砝碼的秤盤斜在下邊，半公斤咖啡高高翹起。那時他的心怦怦亂跳，就像他躲在森林樹叢后等著傳聞里的巨人出現(xiàn)時一樣。他從衣兜里掏出幾顆小石子兒，在盛咖啡口袋的秤盤里，放上三顆、四顆、五顆小石子兒，指針終于穩(wěn)穩(wěn)地指在黑線上。格特魯?shù)禄貋砹?。我爺爺，臉色蒼白的小家伙，站在一邊，不動聲色。他只拿了三包咖啡。更使格特魯?shù)麦@異膽怯 的是，臉色蒼白的小男孩把她給的糖扔在地上，一邊用腳踩，一邊說：“我要找巴萊克夫人說話?！钡歉裉佤?shù)轮皇欠怕曌I笑他。他把咖啡送給那三家人后，便揣著用麻袋片包好的五顆石子兒，走向茫茫黑夜。他知道在布勞高村，在伯爾瑙村都不會有誰家有秤的。他穿過森林，步行兩小時來到名叫迪爾海姆的小城鎮(zhèn)，那里住著一個叫霍尼希的藥劑師?；裟嵯槟莻€凍僵的小男孩開門。我爺爺解開他的麻袋片兒，取出五顆小石子，說：“我要把它秤一秤?！边@時我爺爺才感覺到自己進了溫煦的小屋子，他的腳已是濕漉漉的，雪溶化在他的那雙破鞋里。他饑餓疲憊，突然哭了起來。因為他想起有多少蘑菇、多少野草、多少干草花在那臺秤上秤過。這臺秤每半公斤就要缺五顆石子兒的重量。憤憤不平的巨浪攻擊他的心頭?；裟嵯λf，“五十五克，不多不少?！蔽覡敔敳磐Ｖ箍奁?。爺爺又走了兩小時路，穿過森林回來，在家里挨了一頓揍，問他為什么不把咖啡拿回來，爺爺死也不開口。他想起自己的哥哥，他采過很多蘑菇，想起了姐姐，想起了成千上百的孩子，他們?yōu)榘腿R克家采的蘑菇、野草、干草花。這一次他不哭了，他把他的發(fā)覺告知他的父母、哥哥和姐姐。元旦那一天，巴萊克一家來到教堂做大彌撒。他們原來以為吉蘭登村的人們會向著他們高呼萬歲，歡呼他們榮升。但是人們扭過蒼白的臉，懷著無聲的敵意盯著他們。年青的巴萊克·馮·比爾甘夫人看到我的爺爺——小弗蘭茨，在大庭廣眾前問他：“你為什么不替你母親把咖啡拿回去？”我爺爺站起身來說：“因為您淹沒我的錢足夠買五公斤咖啡?！闭f著他從衣兜里掏出五顆石子兒，遞給那位太太看。爺爺說：“這是五十五克。您家的臺秤每半斤就缺這些重量?！边@位太太還沒有來得及說話，教堂里的男男女女齊聲唱起一支歌：“恒心為義的，必得生命；追求邪惡的，必致死亡……”正值巴萊克一家在教堂里的時候，一個偷獵野獸的人鉆進小鋪，把臺秤和厚厚的皮面大賬本偷了出來。元旦的整個下午，村子里男人都坐在我曾祖父家里算賬，按巴萊克家收購東西的特別之一計算，已經有幾千塔勒。但是還沒有算完，區(qū)里憲兵隊的憲兵沖了進來，一邊打槍一邊用刺刀亂刺。臺秤和賬本被搶走了。爺爺?shù)慕憬阒袕椝懒?，還有一些男人受傷。旁邊的布勞高村和伯爾瑙村也發(fā)生了暴動。亞麻作坊停工了一個星期。大批大批的憲兵趕來鎮(zhèn)壓。后來，村里的人們又去亞麻作坊做工，孩子們又去采蘑菇了。但是每逢星期日，只要巴萊克一家走進教堂，人們就唱起歌來：“恒心為義的，必得生命；追求邪惡的，必致死亡……”我爺爺?shù)母改冈诎苍崤畠汉?，被迫離鄉(xiāng)背井到處流浪。他們看到，各地各村地主家秤上公允正義的指針都是虛假的。他們的老牛破車在泥路上漸漸爬行，車后面牽著一頭瘦骨嶙峋的羊。只要有人情愿，就能聽到巴萊克·馮·比爾甘的故事：他們家的所謂公允正義就是淹沒人家特別之一的錢。但是——幾乎沒有人情愿聽他們講解并描述。（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是A.小說以“我”的口吻來講解并描述爺爺小時候的故事，使故事更有歷史感，示意世上違反公允之事早已存在，而人們的抗拒也由來已久。B.臺秤的隱私還沒有被公開之前，巴萊克家靠著供應工作崗位、給全村送巴西咖啡等方式，在民眾心目中維持著慷慨和善的形象。C.小說多次用“巴萊克·馮·比爾甘”來稱呼巴萊克家，既突出巴萊克家高高在上的地位，也暗含其品德與地位不相稱的諷刺意味。D.村民們用歌聲甚至暴動來表達自己的不滿，被殘酷鎮(zhèn)壓之后，人們不得不作出妥協(xié)，很多人甚至不愿再聽到巴萊克家的故事。5.小說寫到“我爺爺是第一個有膽識檢驗巴萊克家買賣是否公允的人”。請你談談小說是如何詳細表現(xiàn)“爺爺?shù)哪懽R”的。6.“巴萊克老爺家的臺秤”在小說中起到怎樣的作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B5.（1）對比寫法。人們對巴克萊家的聽從，與“爺爺”的行為形成對比，突出爺爺勇于抗拒的品德。（2）側面襯托。格特魯?shù)碌捏@異膽怯 ，突出“爺爺”堅決、英勇的形象。（或：人們用歌聲來表達不滿，反映“爺爺”揭露真相的行為具有感召力。）（3）場景烘托。流浪時落魄潦倒的場景，襯托出“爺爺”就算遭受不幸仍要堅守正義的品性。（臺秤稱重的場景，襯托爺爺大膽、機靈的特點）（4）言行描寫?！盃敔敗卑迅裉佤?shù)碌慕o的糖丟到地上用腳踩，并當眾揭穿巴萊克家的陰謀。6.（1）它是貫穿小說的重要線索（揭開臺秤隱私——偷臺秤——搶回臺秤），使小說情節(jié)更加集中、連貫。（2）它是人們與巴萊克家沖突沖突的焦點，折射出兩類人的形象：臺秤主子的虛偽，人們的妥協(xié)與抗拒。（3）它象征著當時社會上那些虛偽的“公允正義”，使小說主題更加顯明、形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生的綜合賞析實力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析。B項，“在民眾心目中維持著慷慨和善的形象”說法錯誤，首先送咖啡是因為巴萊克家族受封成貴族，為了慶祝這件事才做的，其次，文章自始至終都沒提到巴萊克家族維持自家慷慨和善的形象的內容。故選B?！?題詳解】本題考查學生把握塑造人物形象的方法的實力。解答此題，要駕馭一些分析人物性格特征的方法和技巧，如：通過人物的事跡、心理、語言、細微環(huán)節(jié)動作等。這就要求學生要擅長分析文本，把握細微環(huán)節(jié)。本題先用一句話“我爺爺是第一個有膽識檢驗巴萊克家買賣是否公允的人”來表明爺爺是個有膽識的人，再通過一系列的描寫來體現(xiàn)爺爺?shù)哪懽R，如文中“爺爺把四包咖啡放在右邊的空秤盤上。當他看到黑色的公允針指在公允線的左邊不動，放著半公斤砝碼的秤盤斜在下邊，半公斤咖啡高高翹起。那時他的心怦怦亂跳”“他從衣兜里掏出幾顆小石子兒，在盛咖啡口袋的秤盤里，放上三顆、四顆、五顆小石子兒”可看出在沒人敢質疑巴萊克家的時候，爺爺卻做出了驚人的舉動，對比顯明。通過分析可知文中“格特魯?shù)麦@異膽怯 ”是因為他看到了“爺爺”發(fā)覺了秤的隱私，她的膽怯 從側面烘托了“爺爺”堅決、英勇的形象。而從“臉色蒼白的小男孩把她給的糖扔在地上，一邊用腳踩，一邊說：‘我要找巴萊克夫人說話?！薄拔覡敔斦酒鹕韥碚f：‘因為您淹沒我的錢足夠買五公斤咖啡?！f著他從衣兜里掏出五顆石子兒，遞給那位太太看。爺爺說：‘這是五十五克。您家的臺秤每半斤就缺這些重量?！边@樣的人物言行描寫可看出“爺爺”膽識不容小覷。最終“爺爺”一家被迫離鄉(xiāng)背井到處流浪，“他們的老牛破車在泥路上漸漸爬行，車后面牽著一頭瘦骨嶙峋的羊”，這樣的環(huán)境描寫，襯托出“爺爺”就算遭受不幸仍要堅守正義的品性?！?題詳解】本題考查學生把握文本中詳細物象作用的實力。文本中的物象作用一般從三個方面思索：①情節(jié)結構上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內容：對內容的充溢作用；③情感主旨上：作者寄予情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。此外，物象還有可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。本題考查“‘巴萊克老爺家的臺秤’在小說中起到的作用”，結合文本分析可知，巴萊克老爺家的臺秤是文章的線索，故事是圍繞臺秤綻開的，臺秤是人們與巴萊克家沖突沖突的焦點。依此可總結出：它是貫穿小說的重要線索（揭開臺秤隱私——偷臺秤——搶回臺秤），使小說情節(jié)更加集中、連貫。它是人們與巴萊克家沖突沖突的焦點，折射出兩類人的形象：臺秤主子的虛偽，人們的妥協(xié)與抗拒。它象征著當時社會上那些虛偽的“公允正義”，使小說主題更加顯明、形象。二．古詩文閱讀(20分)（一）7.閱讀下面這首詩，完成題目。秋晚舟泊桐江趙湘①嚴子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟。乍逢風月羞為客，及到溪山識盡秋。移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。鄉(xiāng)心旅思何人會，蘆草蕭蕭一笛幽。注：①趙湘，祖籍南陽(今河南省西南部)，居衢州西安(今浙江衢州)，宋太宗淳化三年進士，官廬江(今屬安徽省合肥市)尉。②嚴子陵，東漢聞名隱士，隱居浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴子陵釣臺遺跡。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.詩人講究煉字，一個擬人化的“倚”字給予夕陽以豐富的情感和生命。B.詩人面對靜謐悠閑的秋景，不禁羞于為客，表達了對官場生活的厭倦。C.頸聯(lián)接受剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風景，寫得有聲有形。D.本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古跡，表達感情?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握實力，接受了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。B項，“對官場生活的厭倦”是錯誤的?！靶邽榭汀钡囊馑际菫樽约阂蜃龉俣骺退l(xiāng)感到慚愧。詩人想要表達的情感是鄉(xiāng)旅之思。故選B?！军c睛】本題為古詩文閱讀，本題主要考查考生理解分析篩選文中信息的實力，考查考生評價鑒賞的實力，解答本題主要體現(xiàn)在對文本語句的理解，對文本詳細語句的理解，解答這類題目關鍵的一點是要仔細閱讀文本，明確題目要求，正確回答問題，簡潔出錯的地方就是對文章閱讀不夠，出現(xiàn)錯誤的理解。（二）文言文閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文言文，完成小題?；缸T字君山，沛國相人也。譚以父任為郎，好音律，善鼓琴。簡易不修威儀，博學多通，能文章，有見地，不諂媚，而喜非毀俗儒，由是多見排抵。哀、平間，位不過郎。傅皇后父孔鄉(xiāng)侯晏深擅長譚。是時，高安侯董賢寵幸，女弟為昭儀，皇后日已疏，晏靜默不得意。譚進說曰：“昔武帝欲立衛(wèi)子夫①，陰求陳皇后之過，而陳后終廢，子夫竟立。今董賢至愛而女弟尤幸，殆將有子夫之變，可不憂哉！”晏驚動，曰：“然，為之奈何？”譚曰：“刑罰不能加無罪，邪枉不能勝正人。夫士以才智要君，女以媚道求主?；屎竽晟?，希更艱難，或驅使醫(yī)巫，外求方技，此不行不備。又君侯以后父敬重而多通來賓，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉愨②，此修己正家避禍之道也?！标淘唬骸吧??！彼炝T遣常客，入白皇后，如譚所戒。后賢果風太醫(yī)令真欽，使求傅氏罪過。遂逮后弟侍中喜，詔獄，無所得，乃解，故傅氏終全于哀帝之時。及董賢為大司馬，聞譚名，欲與之交。譚先奏書于賢，說以輔國保身之術，賢不能用，遂不與通。世祖即位，征待詔。后大司空宋弘薦譚，拜議郎給事中，因上疏陳時政所宜,曰：“臣聞國之廢興在于政事政事得失由乎輔佐輔佐賢明則俊士充朝而理合世務輔佐不明則論失時宜而舉多過事夫有國之君俱欲興化建善然而政道未理者其所謂賢者異也?！睍啵皇?。是時，帝方信讖，多以確定嫌疑。有詔會議靈臺所處，帝謂譚曰：“吾欲以讖決之，何如？”譚默然良久，曰：“臣不讀讖?！钡蹎柶涔剩T復極言讖之非經。帝大怒曰：“桓譚非圣無法，將下斬之！”譚叩頭流血，良久乃得解。出為六安郡丞，意忽忽不樂，道病卒，時年七十余。初，譚著《新論》言當世行事，世祖善焉?！肚俚馈芬黄闯?，肅宗使班固續(xù)成之。元和中，肅宗行東巡狩，至沛，使使者祠譚冢，鄉(xiāng)里以為榮。（節(jié)選自《后漢書?桓譚傳》）【注】①衛(wèi)子夫：漢武帝的皇后。②愨：誠懇、謹慎。8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.臣聞國之廢興在于政事／政事得失由乎輔佐／輔佐賢明則俊士充朝／而理合世務／輔佐不明則論失時宜／而舉多過事夫有國之君／俱欲興化建善／然而政道未理者／其所謂賢者異也／B.臣聞國之廢興在于政事／政事得失由乎輔佐／輔佐賢明則俊士充朝／而理合世務輔佐／不明則論失時宜而舉多過事／夫有國之君／俱欲興化建善然而政道未理者／其所謂賢者異也／C.臣聞國之廢興在于政事／政事得失由乎輔佐／輔佐賢明則俊士充朝而理合世務／輔佐不明則論失時宜而舉多過事／夫有國之君俱欲興化建善／然而政道未理者／其所謂賢者異也／D.臣聞國之廢興在于政事／政事得失由乎輔佐／輔佐賢明則俊士充朝而理合世務／輔佐不明則論失時宜／而舉多過事夫有國之君／俱欲興化建善／然而政道未理者／其所謂賢者異也／9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.昭儀，為中國古代后宮嬪妃的一種。昭儀始置于西漢元帝時期，當時為僅次于皇后的位號，位同丞相，爵比諸侯，北魏亦沿用。后世至明均曾設置，地位已經下降。B.待詔，漢代以才技征召士人，使隨時聽候皇帝的詔令，謂之待招。C.讖，指秦漢間巫師、方士編造的預示吉兇的隱語，也指將要應驗的預言、預兆。D.世祖，古代帝王的廟號。開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖。10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.桓譚博學多才，著有《新論》《琴道》,但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表看法指責他人，所以常受排擠。B.桓譚為人正直,勸誡傅皇后的父親傅晏，遣散門客，廉潔謹慎，多加提防董賢。傅氏一家在哀帝時期最終能保全性命。C.桓譚不善諂媚，在董賢結交他之前，他寫信給董賢，陳述輔佐國家保全自身的方法，但董賢并未接受他的看法，桓譚于是不與他往來。D.桓譚敢于指責時政得失,因極力反對皇帝迷信讖語，險遭殺身之禍，經苦苦請求才幸免于難，最終被貶出京城?！敬鸢浮?.C9.D10.A【解析】【8題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的或許意思，然后要留意一些常見的句尾、句首標記性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變更等。本題中“臣聞國之廢興在于政事”“政事得失由乎輔佐”“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”，三句間形成頂針回環(huán)修辭，“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”“輔佐不明則論失時宜而舉多過事”之間形成顯明的比照關系，結構上詞性字數(shù)等也對應，據(jù)以上分析解除A、D。“夫”作為句首發(fā)語詞，之前應當停頓；“有國之君”是“俱欲興化建善”的主語，二者之間不行斷開；“然而”引領下文，與上文形成對比轉折關系，之前應當斷開，解除B項。故選C。【9題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意集合語境的含義作答。D項，“開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖”是錯誤的?！笆雷妗笔侵钢袊实鄣膹R號之一，一般作為斷代史開創(chuàng)者，或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。他們雖不是王朝的最初建立者，但卻往往開拓了該王朝的一個全新歷史時期。如劉秀，從王莽篡漢后的天下大亂中重建漢室江山，得享廟號“漢世祖”。故選D。【10題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。A項，“但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表看法指責他人，所以常受排擠”是錯誤的。原文“而喜非毀俗儒，由是多見排抵”，意思是“而且寵愛指責那些庸俗的讀書人，因此很受排擠”，可知受排擠的緣由是“寵愛指責那些庸俗的讀書人”，而非“生活中不拘小節(jié)，不重儀表”。故選A?！军c睛】理解文章的內容，是做文言文題的基礎。要讀懂原文，留意重要字詞的翻譯、理解。留意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內容，揣摩作者的寫作意圖，由點及面，漸漸讀懂文言文段。參考譯文：桓譚字君山，沛國相縣人?；缸T憑借父親的職任擔當郞官，喜好音律，擅長彈琴。他不拘小節(jié)，不留意儀表，博學多才，擅長寫文章，有獨到見解，不討好逢迎，而且寵愛指責那些庸俗的讀書人，因此很受排擠。哀帝、平帝時，他的職位沒有超出郞官。傅皇后的父親孔鄉(xiāng)侯傅晏對桓譚很友好。這時候，高安侯董賢受到寵幸，他的妹妹是昭儀，皇后一每天被疏遠，傅晏靜默無語，很不得志。桓譚勸告道：“從前武帝要冊立衛(wèi)子夫做皇后，暗中尋求陳皇后的過錯，而陳皇后最終被廢黜，子夫最終被冊立?，F(xiàn)在董賢最受寵愛，而他的妹妹又特殊受到寵幸，唯恐要有衛(wèi)子夫替代皇后那樣的變故，能不擔憂嗎！”傅晏很受觸動，說：“是這樣的，對此怎么辦呢？”桓譚說：“刑罰不能施于無罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的方法求取皇上恩寵?；屎竽贻p，求取恩寵更加艱難，有人驅使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不行不防備。另外，君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交來賓，肯定會授人以柄，招致非議，不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，這是修身齊家躲避災禍的方法?！备店陶f：“好?！庇谑乔采㈤T客，入朝告知皇后，猶如桓譚所告誡的那樣。后來董賢果真唆使太醫(yī)令真欽，讓他羅織傅氏的罪狀。于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜，奉詔立案，一無所獲，才解除關押，所以傅氏在哀帝時期最終保全了性命。等到董賢做大司馬，聽到桓譚的名字，想和他結交?；缸T先呈遞書信給董賢，用輔佐國家保全自身的方法來勸告他，董賢不能接受，桓譚于是不與他往來。世祖即皇位，征召桓譚為待詔。后來大司空宋弘舉薦桓譚，拜議郎給事中，因而上書陳述當時政事應留意事宜，說：“我聽說國家的廢興，在于政事；而政事的得失，確定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充溢朝廷，而治理能與世務相吻合；輔佐不明，爭論的事不合時宜,舉措就多失誤。作為國家的君主，都想興教化建善政，然而政事不能治理好，是由于賢者看法不一。”奏章呈上后，皇上不看。這時，皇上正迷信圖讖，常用來確定懷疑難明之事。皇上下詔令聚會協(xié)商，確定靈臺的位置，皇上對桓譚說：“我想用圖讖來確定此事，怎么樣？”桓譚緘默好久，說：“我不讀圖讖?！被噬蠁査売?，桓譚又極力辯說圖讖不合乎義理?；噬洗笈溃骸盎缸T指責我無治國之正法，拉出去斬了他！”桓譚磕頭磕得額頭流血，請求很久才得以赦免。后來被調出京城做六安郡郡丞，內心常感到悶悶不樂，在上任途中病死，死時七十多歲。起初，桓譚著《新論》一書言當世行事，世祖稱好?！肚俚馈芬黄獩]有完成,肅宗令班固接著完成。元和中，肅宗到東邊巡狩，至沛，派使者祭祀桓譚墓冢，鄉(xiāng)里引以為榮。三、語言文字運用（30分）（一）閱讀下面的文字，完成小題。滴滴涕的化學名稱是雙對氯苯基三氯乙烷，1874年由奧地利化學家蔡德勒在拜耳教授指導下合成。此后便，整整塵封了65年。它奇妙的殺蟲功效直到1939年才被瑞士蓋基公司的化學家穆勒發(fā)覺。作為二戰(zhàn)的中立國，瑞士于1942年8月把滴滴涕的標本和配方同時供應應交戰(zhàn)雙方。納粹德國并未予以足夠重視，美國卻，組織大批科學家在佛羅里達州奧蘭多緊急攻關。1943年10月1日，盟軍解放了意大利那不勒斯，這座城市因納粹對供水排水系統(tǒng)的破壞，正陷于傷寒大流行的滅頂之災。艾森豪威爾將軍緊急向華盛頓求援，美國辛辛那提蓋基公司和杜邦公司首批生產的60噸滴滴涕火速運達。1944年1月，那不勒斯的營房、街區(qū)和130萬軍民普遍接受滴滴涕噴灑，（），三個星期內了傷寒流行。在南太平洋戰(zhàn)場上，瓜達爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的美軍人數(shù)不及因被蚊蟲叮咬而死的瘧疾人數(shù)，自從司令部確定增設特地噴灑滴滴涕的建制后，美軍完全了瘧疾和熱帶病的威逼。此外，從菲律賓、緬甸、中國前線到納粹監(jiān)獄、集中營，到處傳來滴滴涕的佳音捷報。由于功能強大、制造簡易、價格低廉、廣譜長久、儲運便利等優(yōu)良品質，滴滴涕在全部殺蟲劑中一枝獨秀，戰(zhàn)后達到了輝煌的巔峰。11.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.束之高閣如獲至寶擺脫限制B.置之度外如獲至寶戰(zhàn)勝遏制C.束之高閣愛不忍釋擺脫限制D.置之度外愛不忍釋戰(zhàn)勝遏制12.下列在文中括號內外補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.一舉殲滅了傳播傷寒的元兇，竟然是虱子B.竟然一舉發(fā)覺了虱子——傳播傷寒元兇C.竟然一舉殲滅了傳播傷寒的元兇——虱子D.經過反復篩查，最終發(fā)覺傳播傷寒的元兇——虱子13.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.瓜達爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的美軍人數(shù)不及因蚊蟲叮咬瘧疾而死的人數(shù)B.瓜達爾卡納爾島戰(zhàn)役中因瘧疾而死于蚊蟲叮咬的人數(shù)超過陣亡的美軍人數(shù)C.瓜達爾卡納爾島戰(zhàn)役中被蚊蟲叮咬卻因瘧疾而死的人數(shù)超過陣亡的美軍人數(shù)D.瓜達爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的美軍人數(shù)不及因被蚊蟲叮咬而死于瘧疾的人數(shù)【答案】11.A12.C13.D【解析】【分析】【11題詳解】本題考查正確運用成語的實力。成語的考查是命題的一個常項。主要側重同義成語的選擇、成語運用正誤等兩種方式。考查重點是測試那些常見但又簡潔用錯的成語。答題時首先明確成語的意思，然后結合語境辨析正誤。束之高閣：把東西捆起來，放在高高的架子上面，指扔在一邊，不去用它或管它。置之度外：放在考慮之外，指不把生死、利害等放在心上。語境與“個人的生死、利害”無關，故第一空應填“束之高閣”。如獲至寶：似乎得到了最寶貴的珍寶，形容特別珍視所得到的東西。愛不忍釋：寵愛得不愿放開手，形容特別寵愛。語境是“美國對標本和配方特別重視”，故其次空應填“如獲至寶”。擺脫：沖破束縛和障礙而獲得自由。戰(zhàn)勝：在斗爭或競賽中取得成功。依據(jù)語境，故第三空應填“擺脫”。限制：駕馭住不使之隨意活動或越出范圍。遏制：指制止、阻擋。依據(jù)語境，第四空應填“限制”。故選A。【12題詳解】本題考查聯(lián)系上下文語境補充句子的實力。解答此類題型要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。A項，“竟然是虱子”與上半句的“殲滅”語意不連貫，連接不當。B項，“發(fā)覺了虱子”與上下文“接受滴滴涕噴灑”“三個星期內限制了傷寒流行”語意不連貫。D項，“經過反復篩查”“發(fā)覺”與上下文語意不連貫。故選C?！?3題詳解】本題考核考查辨析并修改病句實力。答題時應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，是否存在結構、邏輯等問題，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本句中主要的語病是語序不當，前句是“太平洋戰(zhàn)場”，應緊跟“陣亡的美軍人數(shù)”，解除BC；與“陣亡的美軍人數(shù)”對應的應是“死于瘧疾的人數(shù)”，而非“瘧疾人數(shù)”，解除A。故選D【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要仔細細致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。（二）閱讀下面的文字，完成小題。改革開放以來，民眾生活發(fā)生了的變更。最大的一個變更就是物質的極大豐富，從衣食住行到文化消遣，人們的物質需求有_的產品可以滿足。但驚異的是，在這樣一個物質極大豐富的時代，我們卻時常陷入選擇的障礙和滿足感的匱乏之中。作為當代傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，在探討材料、工藝、技術等之外，須要去思索這個時代所需求的人們。不僅是物質的，還有精神的。外部世界追求速度、效率，但人們的內心卻想慢下來；外部世界都在講變更，跟不上變更似乎就會被淘汰，但人們內心卻渴望那些生命中的永恒。這是當代人生存的真實狀況。滎窖這些年銷售得最好的一個系列就是風爐加茶壺的組合。風爐燒的是炭火，煮一壺水須要兩小時。從功能性上講，這是一個應當被這個時代淘汰的產品，它與講求效率的“主旋律”。但為什么人們寵愛它？我想，風爐煮茶或許能讓人聯(lián)想到“圍爐夜話”這四個字，這個場景打動了太多的當代人。（），或許就是這組產品的當代價值。被這組產品打動的人，我信任都有這樣的覺悟，都有擺脫外部世界那些強大裹挾力氣的內心需求。哪怕有些人買回去也是將其，但它療愈內心的作用已經顯現(xiàn)。14.依次填入文中橫線上的詞語，全都正確的一項是（）A.天翻地覆琳瑯滿目相悖束之高閣B.波濤洶涌成千上萬向背束之高閣C.天翻地覆成千上萬相悖束之高閣D.波濤洶涌琳瑯滿目向背束之高閣15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.圍爐夜話，不再是人和屏幕的對話，而是促膝長談，面對面溝通B.圍爐夜話，促膝長談，不再是人和屏幕的對話，而是面對面溝通C.因為圍爐夜話，不是人和屏幕的對話，而是促膝長談，面對面溝通D.因為圍爐夜話，不是人和屏幕對話，所以須要促膝長談，面對面溝通16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.當代傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，在探討材料、工藝、技術等之外，須要去思索這個時代需求的人們。B.作為當代傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，在探討材料、工藝、技術等之外，我們須要去思索這個時代人們的需求。C.作為當代傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，在探討技術、工藝、材料等之外，須要去思索這個時代人們的需求。D.作為當代傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，在探討材料、工藝、技術等之外，我們須要去思索這個時代需求的人們?！敬鸢浮?4.C15.B16.B【解析】【14題詳解】本題考查正確運用成語的實力。成語的考查是命題的一個常項。主要側重同義成語的選擇、成語運用正誤等兩種方式?？疾橹攸c是測試那些常見但又簡潔用錯的成語。答題時首先明確成語的意思，然后結合語境辨析正誤。天翻地覆：形容變更極大或鬧得很兇。波濤洶涌：形容水勢浩大，也形容力氣或聲勢特別壯大。結合前面的“民眾生活”，選用“天翻地覆”恰當。成千上萬：形容數(shù)量特別多。琳瑯滿目：形容各種美妙的東西很多（多指書籍或工藝品）。結合語境，選用“成千上萬”恰當。相悖：相違反、相反。向背：擁護或反對。搭配對象是“主旋律”，選用“相悖”恰當。束之高閣：把東西捆起來，放在高高的架子上面，指扔在一邊，不去用它或管它。束之高閣：放在一邊不理不睬。結合語境，選用“束之高閣”恰當。故選C。【15題詳解】本題考查聯(lián)系上下文語境補充句子的實力。解答此類題型要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。依據(jù)前文可知，該空所填句子開頭應當緊跟“圍爐夜話”來說，而且前后句子之間沒有因果關系，據(jù)此解除C、D兩項?！皣鸂t夜話”“促膝長談”語意緊密相連，為了保持連貫，應放在一起，據(jù)此解除A項。故選B。【16題詳解】本題考核考查辨析并修改病句實力。答題時應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，是否存在結構、邏輯等問題，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題畫橫線的句子主要有兩處語?。阂皇谴钆洳划敚侵髡Z殘缺。詳細來說，“須要去思索這個時代所需求的人們”中動賓搭配不當，應將“需求”和“人們”互換位置，據(jù)此可解除A、D兩項；“作為……從業(yè)者……須要……”主語殘缺，須要補出主語“我們”，據(jù)此可解除C項。故選B?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要仔細細致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。17.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特殊的考試：疫情防控。而作為高二學生的你，又迎來一場特殊的考試——大同一中高二年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特殊的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特殊，你會有特殊的應對，嶄新的思索，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有很多特殊的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務中任選一個，依據(jù)要求完成寫作。①以“20年后的你”的身份，給參與這次考試的你寫一封信。②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不須要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。要求：結合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段蘑伲耗愕漠斚?，描摹我的模樣二十年前的你：你好呀！這是你人生中第一次特殊考試吧：趴在大桌子前瞇眼睛看題，身側一部手機代替監(jiān)考老師的巡察，有腰枕的椅子比學校的木椅子舒適太多了。你大略很想探詢我的模樣，但我寫信就是為了告知你，你怎樣考這場試，就會怎樣描繪我的模樣。你的真誠導引我立命的基礎。你望見卷子第一刻就笑出聲：“啊哈，這不是兩天前鄰市線上習題么！”你大可以打開APP找答案來對，終歸你是手機看題，微一偏轉角度，劃拉幾下手機是很隱藏的。終歸你也沒想抄，只是想看選擇題能否上33分。然而你不能也沒有這么做。我慶幸你的堅持多少保持了一點真誠的人格。也希望你能始終堅持這種看法，因為你日后各種考驗中的動搖就可能給我身上烙進污點，使我被萬人唾棄。被打碎真誠，讓我恥于為人。正是你堅持了這種真誠，即便你的將來成就平平，你也可以堂堂正正地生活著。我這才有資格來看你，而不是在黑暗中朽死。你的仔細程度確定我怎樣出現(xiàn)在你眼前。你曾落下兩個月的文化課，還自以為能考上211的樣子，殊不知你和同學們早已拉開差距。你大略以為我會給你展示二十年后金馬獎最佳劇本獎的獎杯，然而那建立在你高考裸分沖進戲劇學院的基礎上，這要求你至少別以看不清題目為由趴著做題。你現(xiàn)在正處在中學學習以及長大成人的關鍵期，你是否仔細不僅關乎你中學學習如何，更作為你進入成人世界的素養(yǎng)確定你的成就。人生萬事都要有仔細的看法，一絲絲懈怠只會消磨你的時間讓你和別人拉開距離。試問假如你知曉你這么懈怠敷衍只會看到一個窮困潦倒、頹喪的我，你還敢趴著做題嗎？我只是一個魂靈，一片畫布，你的將來。這場考試可能只是你生活中一個小波瀾，但你如何對待它則折射出你如何看待生活。希望你多少聽進去一點我的告誡，不僅端正對這次考試的看法，還要端正對全部你的責任的看法。反抗因睡眠不足而昏暈的精神，仔細寫下每一個字，做一個無愧于你當下的人。我很期盼你把我描繪成光鮮亮麗的模樣，讓你最終展露放松無憂慮的笑容。參考范文②：監(jiān)考未必真仍需擔責任疫情之下，全國人民眾志成城，共同應對病毒向我們發(fā)起的一場“考試”。與此同時，中學的我們還要應對一場無人監(jiān)考的考試。在這時，我們聽到了這樣的聲音：監(jiān)考才能保證考試的真實性，希望父母參與監(jiān)考。在我看來，監(jiān)考未必能保證考試的真實性，讓父母監(jiān)考也未必合適。監(jiān)考不是保證考試真實性的最佳手段，對考試發(fā)自內心的敬意才是真正的答案。且不談線上考試，在平常的線下考試里，也總會有極個別的同學作弊，冒著被監(jiān)控捕獲到“作案現(xiàn)場”的風險也在所不惜。從監(jiān)考的嚴格性上，線下考試明顯比線上考試更加嚴格。在這樣更加嚴格的環(huán)境下，考試的真實性仍不能得到完全的保障，那么線上考試的監(jiān)考就能保證考試的真實性了嗎？其實，保證考試的真實性還是依靠我們學生出于對自己仔細負責的看法，用嚴格遵守考試規(guī)范來表達對考試的敬意。讓父母監(jiān)考也并非一個合情合理的選擇。首先，在疫情漸漸好轉的狀況下，大部分父母已漸漸復工，須要把更多的時間和精力放在自己的工作上，自然無法全力支持監(jiān)考工作。假如強制規(guī)定必需讓父母在家中監(jiān)考，那么全國復工復產的狀況不會受到影響嗎？再者從學生的角度動身，我們作為中學學子，須要面對的不僅僅是用紙和筆作戰(zhàn)的考試，還有在人生路上對道德、自控力的更長遠的考試。更多的時候，我們才是自己的監(jiān)考員，而不是我們的父母。既然是我們自己的責任，那么作為即將成年或已經成年的社會個體，不應當獨立自主地擔當自己的責任嗎？讓父母在工作之余還要為我們負起責任，我們和無能的巨嬰有何區(qū)分？在此，我想跟中學學子的同伴們，以及全部的學生摯友們說，考試不是只為了得到一個分數(shù)和排名，還是我們從中發(fā)覺的問題，以及我們對自己的誠信和自覺性的檢驗。誠然，考試作弊能夠幫助你取得一個更“美麗”的分數(shù)和排名，除此之外呢？你能發(fā)覺問題并訂正嗎？你能英勇地面對自己嗎？你真真正正地通過這場考試了嗎？我信任你們都會做出正確的選擇。疫情給我們帶來的這場特殊的考試，關乎誠信，關乎自覺，關乎人生。我信任，絕大部分的學生都能夠英勇地擔當起自己的責任，無需父母監(jiān)考來“保證”考試的真實性，而是心懷自己的責任感去面對人生路上的每一場考試?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學生的寫作實力。本題是一道材料作文。作文題目以材料、引導語和寫作要求三部分構成。（一）關于材料理解材料有三個小獨立段落組成第一段，為背景敘述。背景敘述，分大小兩個背景。大背景即當下全國人民共同面對的“疫情防控”，小背景就是本次大背景之下每位考生正在參與的這場線上統(tǒng)一測試。兩個背景以中心詞“特殊的考試”建立關聯(lián)，又用一句話對小背景下線上測試的“特殊”進行詳細化：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……后面的省略號，是考生依據(jù)自己的體驗、感受可以補充的內容，當然，這種補充必需是符合語境的、適當?shù)?、恰當?shù)?，只要符合背景、情境、語境，這種補充都可以視為考生自我體驗、自我感受的總結。其次段，緊扣核心詞“特殊”，從“特殊的應對”“嶄新的思索”“深刻的啟發(fā)”三個層次進行闡發(fā)。這三個層次，明顯是逐層遞進的邏輯。三個層次和作文題目的三個任務產生詳細關聯(lián)。這種關聯(lián)，有普遍關聯(lián)，也可以各有側重。一般關聯(lián)，三個任務，均涉及應對、思索、啟發(fā)，這是在此場域下都無法忽視的內容。各有側重，是指每個任務的諸多因素，影響到寫作內容的重心可以有所不同。第三段，是整個材料的意義拓展與深化。2024年1月5日，習近平總書記在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發(fā)表的重要講話中提出“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”，這句精辟的論述，意味深長，讓人耳目一新。放在這個語境中，“答卷人”一詞，可以引發(fā)考生就在線測試這一現(xiàn)實事務，去思索“人生”測試這種更高遠的精神、生命、成長等待價值和意義層面的內容，產生考場寫作的深刻動力（二）關