《中國石拱橋》教學設計 (人教版八年級上冊)

《中國石拱橋》教學設計（人教版八年級上冊）

《中國石拱橋》教學設計

一、教學前端分析

〔一〕教學目標

1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主

義教育。

〔二〕教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

〔三〕教學方法：設問閱讀法

〔四〕教學準備

1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

〔五〕教學時間：2課時

二、教學過程設計：

第一課時

教學要點：引導學生整體感知課文內容

教學內容與步驟：

〔一〕組織教學〔略〕

〔二〕導入新授

今天，我們學習？中國石拱橋?這篇說明文?！渤鍪窘虒W目標〕

1、引導學生簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文

結構層次。

A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋淡河和諧張鷲橋墩

B、課文整體思路分析：

第一局部（第1—2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點。

第二局部（第3-9自然段），具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史

上的光芒成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)

造力。

第一層（第3—8自然段），先概括介紹我國石拱橋的光芒成就，然后以趙

州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

第二層（第9自然段），分析取得如此光芒成就的原因。

第三局部（第10自然段），介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍開展。

2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認

識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們

自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特

點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。〔學生看

書討論、交流〕

要點：〔歷史悠久，如：”石拱橋在中國橋梁史上出現比擬早〃；形式優(yōu)

美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹〃?！芭P虹〃、”飛虹〃、”長

虹臥波〃；結構鞏固，如：”這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構鞏固，能幾

十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〃〕

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史〃，明確指出了這是中國石

拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋

的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一局部，因此，世界石拱橋的特

點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構鞏固、形式優(yōu)美這三大特點之

后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。

〔學生看書答復〕要點：1、［①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石

拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了?！ā?/p>

歷史悠久②第五段中：a”大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的

設計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，

還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊〃b”大拱有28道拱

圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道

拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響〃

——結構鞏固③”拱上加拱，橋身也更為美觀〃“全橋結構勻稱，和四

周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀〃一一形

勢優(yōu)美〕

“古樸〃什么意思？〔學生答復后，予以肯定〕。正因為趙州橋具有這樣

的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全符合科學原理，施工技術更是

巧妙絕倫。〃“絕倫〃什么意思？〔學生答復后，予以肯定〕

3、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構鞏固、形勢優(yōu)

美的特點，盧溝橋是否也表達這些特點呢？用課文話答復。〔學生看書，

小聲討論〕要點：〔①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到H92年

間一一歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但

是這座橋卻從沒出過事，足見它的鞏固。一一結構鞏固③每個柱頭上都雕

刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有

的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。一一形式優(yōu)美。“惟妙惟肖〃什么

意思？〔學生答復〕

〔三〕課堂小結：通過剛剛對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋

都具有歷史悠久、結構鞏固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋

的共同特點。了解了這篇課文的整體內容。

〔四〕作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，

在說明順序和說明方法上有什么特點？

第二課時

教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用

特點

教學內容及步驟：

一、課前導入〔復習舊課，引入思考〕

二、課文內容探究

1、說明事物的特征及說明方法分析

教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。

代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。

中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美〔板

書〕趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特

點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？

〔學生討論交流〕要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的

是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如

果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我

們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾

個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，

同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱

石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？〔學生看書并討

論交流〕。要點：趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。（板書：拱上

加拱）盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。〔有人說，盧溝橋上

的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同?！?/p>

〔板書：石獅百態(tài)〕？中國石拱橋?這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。

久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特

點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特

點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個

例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中

運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被

說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝

橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說

明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的

代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世

紀〃這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的〃非?！巴?/p>

崇〃這座橋?！蓖瞥纭ǖ囊馑际鞘裁?？〔學生答復〕馬克波羅對盧溝橋的

高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人

民對抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上〃這一段，也是盧溝橋的自身特點，

只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特

點。緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光芒的成就

呢？〃這一段說了幾個方面的內容呢？找出語進行說明。〔學生討論交流〕

要點：〔三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次〕那么，

這最后一段在全文中起什么作用呢？〔學生討論交流〕要點：因為課文舉

趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就

會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因

此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳

統，而且說明現代的石拱橋有了新的開展。這樣所作的說明也就全面了。

2、說明順序分析

教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點

能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎

樣安排這種順序的。

〔學生自由討論發(fā)言〕要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說

明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊

概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點（”形式優(yōu)美〃，“結

構鞏固〃）一中國石拱橋的特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形

式多樣）一中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點一我國石拱橋取

得光芒成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性開展。

三、穩(wěn)固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜?/p>

究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思

考、答復，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出

一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法〃。請大家注

意學習運用。

四、作業(yè)：仿照？中國石拱橋?一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實

際教學過程中，根本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學

要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與

寫作技能的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。

但是，在教學中也發(fā)現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習

的積極性較差，不善于積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生

不適應。今后，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動

性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問

題，以期提高課堂教學效率。

?中國石拱橋?說課稿

德江縣水塘學校袁慧

關于？中國石拱橋?一文的教學，我的說課分為六個局部：說教材、說學

生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。

一、說教材

1、茅以升是中國著名的橋梁專家，對于？中國石拱橋?一文，他曾這樣說

道：”石拱橋是我國傳統的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又

是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表

之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益開展，

它們是我國古代燦爛文化中的一個組成局部，在世界上曾為祖國贏的榮

譽。〃“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越

才能?！?/p>

2、傳統的橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3、從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說

明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙

州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又

綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的開展。全文條理清晰，井然

有序。

4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即

要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙

州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法

是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需

要用確切的數字，比方”趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬

九點六米，中部略窄，寬九米。〃有時要用約數，趙州橋”修建于公元

605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿〃。石拱

橋”能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〃。

5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生

第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。

二、說學生

對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，

思想開始開展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自

己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們

在性格上既有活潑的一面，也有內斂的一