2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello第3課時教案 牛津譯林版

2023三年級英語上冊Unit1Hello第3課時教案牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為2023年三年級英語上冊Unit1Hello的第3課時教案，牛津譯林版。主要內(nèi)容包括：

1.單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,morning,afternoon,evening.

2.日常對話：學會用英語進行問候，詢問對方身體狀況并回答。

3.一般疑問句：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

4.句型結(jié)構(gòu)：用英語描述自己的狀態(tài)和感受。

5.聽力練習：通過聽錄音，提高學生對英語日常對話的理解能力。

6.口語練習：分組進行角色扮演，模擬日常問候場景，提高學生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過學習日常問候語和一般疑問句，使學生能夠熟練運用英語進行簡單的交流，提高學生的聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習英語日常對話，使學生了解西方的問候習慣，增強對不同文化的認知和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和口語練習，鍛煉學生的邏輯思維和應變能力，提高學生運用英語進行思考和表達的能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生運用有效的學習策略獲取和處理信息，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的學習：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,morning,afternoon,evening。

2.日常對話的運用：學會用英語進行問候，詢問對方身體狀況并回答。

3.一般疑問句的構(gòu)成和運用：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

4.句型結(jié)構(gòu)的運用：用英語描述自己的狀態(tài)和感受。

難點：

1.一般疑問句的構(gòu)成和運用：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.單詞和短語的記憶和運用。

解決辦法：

1.對于重點單詞和短語，可以通過反復朗讀、書寫和造句的方式進行鞏固。

2.對于一般疑問句的構(gòu)成和運用，可以通過角色扮演和情景模擬的方式進行實踐和應用。

3.針對單詞和短語的記憶，可以采用閃卡、記憶游戲等教學活動進行輔助記憶。

4.對于一般疑問句的構(gòu)成和運用，可以通過分組討論、問答練習等方式進行鞏固和提高。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、交際法、任務型教學法等多種教學方法。講授法用于介紹新單詞和短語，講解一般疑問句的構(gòu)成；交際法用于指導學生進行日常對話；任務型教學法用于設計各種實踐活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：

（1）單詞和短語學習：通過PPT展示新單詞和短語，引導學生跟讀、拼寫和造句，鞏固記憶。

（2）日常對話練習：分組進行角色扮演，模擬日常問候場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

（3）聽力練習：播放錄音，讓學生聽懂并復述對話內(nèi)容，提高聽力理解能力。

（4）口語交流：組織小組討論，讓學生圍繞主題進行交流，培養(yǎng)口語表達能力。

（5）文化體驗：介紹西方的問候習慣，讓學生了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交際能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示新單詞、短語和對話，清晰展示教學內(nèi)容，方便學生觀看和跟隨。

（2）錄音：用于聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

（3）視頻：引入真實的交流場景，讓學生更直觀地了解日常對話的運用。

（4）在線工具：如有必要，可以使用在線翻譯工具或語言學習平臺，輔助學生學習。

（5）文化資料：提供有關(guān)西方問候習慣的資料，幫助學生了解文化背景。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語問候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在日常英語中如何問候嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常英語問候的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹日常英語問候的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常英語問候基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語問候的基本概念、組成部分和運用。

過程：

講解日常英語問候的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常英語問候的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常英語問候案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語問候案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常英語問候的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用日常英語問候解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語問候相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語問候的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常英語問候在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常英語問候。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常英語問候的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語入門教程》：該書介紹了英語的基本語法、詞匯和日常對話，幫助學生更好地理解和應用英語?！度粘Ｓ⒄Z對話100例》：收集了100個日常英語對話場景，讓學生在閱讀中學習實用英語，提高口語表達能力?！队⒄Z文化常識》：介紹了西方的文化習慣和禮儀，幫助學生了解西方文化，提高跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生利用網(wǎng)絡資源，了解更多關(guān)于日常英語問候的文化背景和用法。

（2）邀請外國朋友或老師進行交流，了解他們的問候習慣，提高學生的跨文化交際能力。

（3）鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習日常英語對話，提高口語表達能力。

（4）組織英語演講比賽或辯論賽，讓學生在比賽中運用所學知識，提高英語綜合運用能力。

（5）讓學生撰寫一篇關(guān)于日常英語問候的短文或報告，分享自己的學習心得和感悟。

（6）鼓勵學生進行英語日記寫作，記錄每天的學習和生活，提高寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①日常英語問候的基本概念和重要性

②日常英語問候的組成部分：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou

③一般疑問句的構(gòu)成和運用：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

④句型結(jié)構(gòu)的運用：用英語描述自己的狀態(tài)和感受

2.重點詞匯：

①hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou

②morning,afternoon,evening

3.重點句型：

①Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②描述自己狀態(tài)和感受的句型，如：I'mfeelinggood/happy/tiredtoday.八、教學反思與改進在剛剛結(jié)束的Unit1Hello第3課時的教學活動中，我嘗試了多種教學方法，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。在課后，我進行了深刻的反思，認為本次教學活動有以下幾個亮點和需要改進的地方。

首先，我覺得課堂導入部分的設計非常成功。通過提問和展示圖片的方式，我成功地吸引了學生的注意力，讓他們對日常英語問候產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，我還注意到學生在聽力練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，他們對聽懂并復述對話內(nèi)容充滿了熱情。這表明學生的聽力理解能力有所提高，這是值得欣慰的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在口語練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在對日常對話進行角色扮演時，仍然存在一定的緊張和生疏感。這說明他們在口語表達方面還需要更多的練習和自信心。此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在對案例進行分析時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對相關(guān)知識的掌握還不夠扎實。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在今后的教