2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 雨的四季教案 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3雨的四季教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《雨的四季》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第三篇文章。文章以詩(shī)意的筆觸描繪了四季雨的特色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然界的細(xì)膩觀察和深切感悟。本篇文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，而且通過(guò)描繪雨的四季變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們對(duì)生活中細(xì)節(jié)的關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容與單元主題“自然的魅力”緊密聯(lián)系，旨在提升學(xué)生的審美情感，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)文本的分析理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《雨的四季》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)文本學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)審美鑒賞能力，強(qiáng)化文化認(rèn)同感，并激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新與批判性思考。首先，通過(guò)分析文本的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)他們對(duì)文章情感的準(zhǔn)確把握。其次，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)審美角度欣賞文本，培養(yǎng)他們對(duì)自然美的感知和鑒賞能力，進(jìn)而提升審美情趣。再次，結(jié)合文章中對(duì)四季雨的不同描述，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺與自信。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。通過(guò)這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，全面提升人文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握文章中描繪雨的四季變化的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

2.感受作者通過(guò)細(xì)膩的觀察表達(dá)對(duì)自然之美的情感。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文本中隱喻、擬人等修辭手法的識(shí)別與理解。

2.結(jié)合文化背景，深入體會(huì)作者對(duì)四季雨的情感態(tài)度。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別并分析文本中的修辭手法，提供具體的例句進(jìn)行講解，使抽象的知識(shí)具體化。

2.利用多媒體展示四季雨的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文本情感的理解。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，比較其他作家對(duì)雨的描繪，突出本文的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感態(tài)度。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的筆觸，嘗試創(chuàng)作關(guān)于自然景象的小段落，以實(shí)踐促進(jìn)理解，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.投影儀

2.計(jì)算機(jī)

3.教學(xué)PPT

4.音響設(shè)備

課程平臺(tái)：

1.課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

2.電子白板

信息化資源：

1.四季雨景圖片

2.雨聲背景音樂(lè)

3.相關(guān)文學(xué)作品的摘錄

教學(xué)手段：

1.分組合作學(xué)習(xí)

2.對(duì)比閱讀

3.情境模擬寫作

4.課堂討論與分享

5.課后線上互動(dòng)交流教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“雨的四季”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡下雨嗎？你們知道雨在四季中都有哪些不同的特點(diǎn)嗎？”

展示一些關(guān)于四季雨景的圖片，讓學(xué)生初步感受雨的四季變化。

簡(jiǎn)短介紹文章主題和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

講解文章的基本結(jié)構(gòu)，分析每一段落的主旨。

詳細(xì)介紹文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)具體句子的分析，讓學(xué)生更好地理解作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪雨的四季。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇文章中幾個(gè)具有代表性的片段進(jìn)行分析。

詳解每個(gè)片段的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

小組內(nèi)討論后，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然美和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察自然，體會(huì)生活中的美，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡季節(jié)雨的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些描繪自然景象的文學(xué)作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《雪》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步感受不同作家對(duì)自然景象的描繪和情感表達(dá)。

-視聽材料：提供一些關(guān)于四季雨的音頻和視頻資源，如雨聲錄音、四季雨景的紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更直觀地體驗(yàn)雨的四季變化。

-詩(shī)詞學(xué)習(xí)：收集一些古詩(shī)詞中關(guān)于雨的描寫，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《雨中曲》等，讓學(xué)生了解古人是如何通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)對(duì)雨的情感的。

-美術(shù)作品：介紹一些以雨為題材的繪畫和攝影作品，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度欣賞和理解雨的美麗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注天氣變化，特別是雨天的景象，嘗試用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-組織一次“四季雨”主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雨的感悟和情感。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合地理課學(xué)習(xí)雨的形成過(guò)程，結(jié)合音樂(lè)課創(chuàng)作與雨有關(guān)的音樂(lè)作品。

-建議學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)展示，分享自己的閱讀體會(huì)、視聽感受或藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考雨的四季變化對(duì)自然界和人類生活的影響，探討如何保護(hù)和利用水資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與程度。

-態(tài)度與興趣：評(píng)估學(xué)生對(duì)“雨的四季”主題的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)文章內(nèi)容的好奇心、對(duì)自然美的欣賞態(tài)度等。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容理解：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論成果中對(duì)文章內(nèi)容理解的深度，包括對(duì)修辭手法、情感表達(dá)的分析。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在展示過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及能否清晰、有邏輯地傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到分析其他文本中，如給定一個(gè)新的自然景象描述，學(xué)生能否運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行分析。

4.課后作業(yè)：

-創(chuàng)作展示：評(píng)價(jià)學(xué)生的課后短文或報(bào)告，考察其創(chuàng)作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力及對(duì)自然美的感悟。

-深度思考：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和思考，評(píng)價(jià)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

-進(jìn)步與激勵(lì)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，給予正面的激勵(lì)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《雨的四季》

-作者：XXX

2.文章結(jié)構(gòu)：

-引入：四季雨的初步印象

-主體：

-春雨：溫柔細(xì)膩

-夏雨：熱烈激情

-秋雨：凄美哀愁

-冬雨：靜謐沉思

3.語(yǔ)言特色與修辭：

-擬人：賦予雨以生命特征

-比喻：形象描繪雨的特質(zhì)

-排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感

4.情感表達(dá)：

-對(duì)自然美的熱愛與贊美

-對(duì)四季變化的深刻感悟

5.重點(diǎn)句子：

-“春雨貴如油，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

-“夏雨驟，萬(wàn)物生?！?/p>

-“秋雨連綿，如詩(shī)如畫?！?/p>

-“冬雨寒，世界靜。”

6.教學(xué)小結(jié)：

-自然美的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)

-語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，以直觀的圖像和簡(jiǎn)潔的文字，幫助學(xué)生理解和記憶文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，板書布局將條理清晰，層次分明，確保學(xué)生在視覺上能夠迅速抓住教學(xué)重點(diǎn)。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)運(yùn)用文章中的修辭手法，描繪一次你印象深刻的雨景，并表達(dá)你的情感體驗(yàn)。（50字以上）

答案示例：那是一個(gè)春天的傍晚，細(xì)雨如絲，輕輕地灑在我的臉上，空氣中彌漫著泥土的芳香。我仿佛聽到雨滴在與大地輕聲低語(yǔ)，心情也隨之變得寧?kù)o而愉悅。

2.分析題：從文章中選擇一段你最喜歡的描寫，分析作者使用了哪些修辭手法，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案示例：我喜歡文章中對(duì)夏雨的描寫：“夏雨驟，萬(wàn)物生?！边@里作者運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，形象地表達(dá)了夏雨的迅猛和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“雨后的彩虹”為題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)自然美景的贊美。

答案示例：

雨過(guò)天晴現(xiàn)彩虹，

絢麗斑斕掛蒼穹。

悄然綻放光彩里，

自然神奇手中工。

4.比較題：對(duì)比文章中春雨和秋雨的描寫，用自己的話總結(jié)它們的特點(diǎn)和不同之處。

答案示例：春雨溫柔細(xì)膩，給人以新生和希望的感覺；而秋雨則凄美哀愁，帶有一絲涼意和離別的情緒。春雨潤(rùn)物無(wú)聲，秋雨連綿如詩(shī)。

5.思考題：文章中的雨的四季變化對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)自然變化的感悟。

答案示例：文章讓我意識(shí)到自然的變化是如此美妙和富有哲理。每個(gè)季節(jié)的雨都有其獨(dú)特的魅力，正如我們的生活，每個(gè)階段都有不同的經(jīng)歷和感受。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞生活中的每一刻，無(wú)論喜悅還是哀愁。教學(xué)反思在教授《雨的四季》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于四季雨的變化和作者的情感表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)于文章中的修辭手法和情感態(tài)度有了更深入的理解。在小組討論中，他們能夠結(jié)合自己的感受，對(duì)雨的四季變化進(jìn)行深入的探討和分析。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中的修辭手法理解不夠深入，需要更多的示例和解釋。在小組討論中，有些學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。此外，課后作業(yè)中也反映出了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)方面還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

首先，我將