九年級語文上冊 第六單元 品味古典名著 21 智取生辰綱教案 新人教版

九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級語文上冊第六單元品味古典名著21智取生辰綱教案新人教版》是一篇以古典名著《水滸傳》中“智取生辰綱”故事為主題的課文。本課主要講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的過程，展現(xiàn)了梁山好漢的智勇才略和反抗封建壓迫的精神。通過本課的學(xué)習，學(xué)生可以深入理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作品的主題思想，提高文學(xué)素養(yǎng)。

本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、分析等方式，深入理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會作品的主題思想。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習《智取生辰綱》，使學(xué)生能夠：

1.增強對中國古典名著的了解和認識，提高文化自信。

2.運用語文知識，分析故事情節(jié)，提升語言運用能力。

3.鍛煉思維品質(zhì)，深入探討人物形象和作品主題。

4.欣賞作品中的藝術(shù)美感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

本課將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過閱讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會作品的主題思想，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中，已經(jīng)學(xué)習了一些古典名著的基本知識，對《水滸傳》有一定的了解，能夠認識到它是中國古代四大名著之一。同時，學(xué)生也掌握了一些文學(xué)分析的基本方法，如分析人物形象、理解故事情節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：九年級的學(xué)生對文學(xué)名著有一定的興趣，尤其是對《水滸傳》這樣的英雄傳奇故事。學(xué)生在學(xué)習能力上，具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠獨立完成課文閱讀。在學(xué)習風格上，學(xué)生偏向于互動交流和合作探討，喜歡通過討論和分析來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《智取生辰綱》的學(xué)習過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，故事情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，學(xué)生可能難以把握故事的整體脈絡(luò)和人物關(guān)系。其次，作品中的一些古代用語和習俗可能對學(xué)生來說較為陌生，理解起來有一定難度。最后，學(xué)生可能在對作品的主題思想和人物性格分析上存在一定的困惑，難以深入剖析作品內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺：學(xué)校LearningManagementSystem（LMS）。

3.信息化資源：與“智取生辰綱”相關(guān)的多媒體教學(xué)素材（如視頻、音頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、互動式提問。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《智取生辰綱》的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習《智取生辰綱》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《智取生辰綱》的教學(xué)目標和重點難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習《智取生辰綱》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，分析人物形象和作品主題。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象展開討論。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《智取生辰綱》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《智取生辰綱》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《智取生辰綱》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習《智取生辰綱》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的《智取生辰綱》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的《智取生辰綱》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》原著全文閱讀，讓學(xué)生更深入地了解梁山好漢的故事。

-相關(guān)研究文章，如分析《智取生辰綱》在《水滸傳》中的地位和作用，以及作者施耐庵的創(chuàng)作背景等。

-其他古典名著中類似智取故事的學(xué)習材料，如《西游記》中的孫悟空智斗妖怪等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，選擇一位最喜歡的人物，深入了解該人物的背景故事、性格特點以及在《水滸傳》中的重要作用。

-探討《智取生辰綱》中的智謀策略在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如如何運用智謀解決生活中的問題等。

-邀請家長參與，共同討論《智取生辰綱》中的家庭教育問題，如如何教育子女培養(yǎng)智謀、勇氣和正義感等。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析《智取生辰綱》中宋江的性格特點。

答案：宋江性格特點是忠誠、智謀、義氣。他在故事中以智取生辰綱為目標，組織梁山好漢進行行動，展現(xiàn)出他的智謀和領(lǐng)導(dǎo)才能。他對朋友忠誠，對敵人冷酷，具有很強的正義感。

2.例題二：闡述《智取生辰綱》中吳用的智謀策略。

答案：吳用在故事中運用了多種智謀策略，如分化敵人、利用情報、設(shè)下陷阱等。他善于觀察形勢，制定計劃，指揮梁山好漢完成任務(wù)。他的智謀策略在故事中起到了關(guān)鍵作用。

3.例題三：解釋《智取生辰綱》中“智取”的含義和意義。

答案：“智取”是指通過智謀和策略手段，克服困難，實現(xiàn)目標。在《智取生辰綱》中，梁山好漢運用智謀，成功地奪取了生辰綱，體現(xiàn)了智取的精神。智取的意義在于強調(diào)智慧的重要性，鼓勵人們面對困難時，要善于動腦筋，找出解決問題的辦法。

4.例題四：分析《智取生辰綱》中的人物關(guān)系和沖突。

答案：在《智取生辰綱》中，人物關(guān)系復(fù)雜，有梁山好漢之間的友誼，也有與敵人的對立。主要沖突是梁山好漢與官府的矛盾，以及梁山好漢內(nèi)部的矛盾。這些人物關(guān)系和沖突的描繪，使得故事更加生動和引人入勝。

5.例題五：探討《智取生辰綱》中反映的社會問題。

答案：《智取生辰綱》反映了當時社會的一些問題，如官府的腐敗、百姓的疾苦、英雄的無奈等。通過故事的發(fā)展，讀者可以對當時的社會狀況有更深入的了解，引發(fā)對社會正義和公平的思考。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的答題思路、表達方式和知識點掌握情況。對于學(xué)生的錯誤和不足，教師應(yīng)給予指正和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.學(xué)習報告評價：

定期或不定期地要求學(xué)生提交學(xué)習報告，了解學(xué)生的學(xué)習進展和問題。教師應(yīng)認真閱讀學(xué)生的學(xué)習報告，及時了解學(xué)生的學(xué)習困惑和需求，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和建議。

4.學(xué)生互評和自評：

鼓勵學(xué)生進行互評和自評，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我認知能力。學(xué)生互評和自評可以針對課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習報告等方面進行。通過互評和自評，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，提高自我改進的能力。

5.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習