2024-2025學年新教材高中化學 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第1節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 微專題一 10電子和18電子微粒教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)微專題一10電子和18電子微粒教案魯科版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中化學第1章《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》的第1節(jié)《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》。本節(jié)課的重點是讓學生了解原子的基本結(jié)構(gòu)，以及原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.介紹原子的電子排布，特別是最外層電子數(shù)對元素性質(zhì)的影響。

2.解釋10電子和18電子微粒的概念，并分析它們在元素周期表中的分布。

3.通過實例分析，讓學生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，如同周期、同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

教學過程中，我將結(jié)合具體的案例和實驗，引導學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生對化學科學的理解能力和科學思維能力。通過學習原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，學生將能夠：

1.理解并應用原子電子排布的知識，分析元素的最外層電子對其性質(zhì)的影響。

2.掌握10電子和18電子微粒的概念，并能夠解釋它們在元素周期表中的位置。

3.觀察和分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是高中二年級的學生，他們已經(jīng)掌握了初中階段的化學基礎(chǔ)知識，對化學元素和化學反應有一定的了解。但在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)方面，他們可能存在以下問題：

1.知識層面：學生對原子的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但可能對電子排布、最外層電子數(shù)等概念的理解不夠深入。他們對元素周期表的分布有一定的認識，但對于10電子和18電子微粒的特點和分布規(guī)律可能不夠明確。

2.能力層面：學生在初中階段已經(jīng)進行了化學實驗，具備一定的觀察和動手能力。但在分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系方面，他們可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法。

3.素質(zhì)層面：學生可能具備一定的學習興趣和求知欲，但可能存在學習習慣和方法不當?shù)膯栴}。部分學生可能過于依賴死記硬背，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力可能存在不集中的情況，對于課堂討論和提問可能參與度不高。在課后的復習和練習方面，可能存在拖延和不夠認真的問題。

針對以上問題，教師在教學過程中應注重引導學生深入理解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，通過具體的案例和實驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀察能力和科學思維能力。同時，教師應關(guān)注學生的學習習慣和方法，引導他們建立良好的學習習慣，提高學習效率。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、實驗室設(shè)備（如顯微鏡）、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學學科教學平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、教學PPT、在線視頻教程、虛擬實驗室軟件等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、實驗教學法、小組討論法、問題驅(qū)動法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供含有PPT、視頻、文檔等預習資料的鏈接，明確預習原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的目標。

-設(shè)計預習問題：提出如“最外層電子數(shù)對元素性質(zhì)有何影響？”的問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學，理解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和疑問，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提升預習效果。

作用與目的：

-幫助學生初步掌握原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的基礎(chǔ)知識。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，引出原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-講解知識點：詳細講解最外層電子數(shù)對元素性質(zhì)的影響，通過實際例子加深理解。

-組織課堂活動：分組討論不同元素的原子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響，進行實驗觀察。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-參與課堂活動：學生分組討論，進行實驗觀察，親身體驗原子結(jié)構(gòu)的影響。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-實踐活動法：通過實驗觀察，使學生直觀感受原子結(jié)構(gòu)的影響。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學生對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的理解。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

-提升學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置涉及原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的課后練習，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，反思自己的理解和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的理解和應用能力。

-激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：《探索原子世界的奧秘》、《元素周期表的歷史與發(fā)展》。

-學術(shù)論文：關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的最新研究論文。

-視頻資源：科普視頻，如“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”的動畫講解。

-實驗方案：additionalchemistryexperimentsthatillustrateatomicstructureandelementproperties.

2.拓展建議：

-學生可以閱讀科普文章，加深對原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的理解，并了解這些知識的發(fā)展歷程。

-學生可以查閱學術(shù)論文，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系的前沿研究，提高自己的學術(shù)素養(yǎng)。

-學生可以觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的方式，更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系。

-學生可以嘗試完成額外的化學實驗，通過實踐操作，更深入地理解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系。教學反思與總結(jié)在今天的高中化學課上，我教授了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，這節(jié)課讓我有了不少反思和收獲。我采取了自主學習、課堂討論和實驗操作等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。

課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀資料、思考問題，對原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)有了初步的理解。這讓我意識到，學生的自主學習能力是很重要的，我們要給予他們足夠的時間和空間去自主學習，去思考和探索。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、討論和實驗等方式，幫助學生深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，學生對于實驗操作和小組討論非常感興趣，他們在實踐中掌握知識，提高能力。這讓我認識到，實驗教學和合作學習是很有必要的，我們要充分利用這些教學手段，讓學生在實踐中學習，在合作中成長。

課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的作業(yè)，并提供了拓展學習資源。我發(fā)現(xiàn)，學生對于拓展學習充滿了熱情，他們通過閱讀論文、觀看視頻等方式，進一步拓寬了知識面。這讓我感到，我們要不斷激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進行拓展學習，提高他們的學習效果。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。我將繼續(xù)強化學生的自主學習能力，通過設(shè)計更有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生深入思考。同時，我也會進一步提高課堂討論的互動性，鼓勵更多的學生參與到討論中來，提高他們的口頭表達和思維能力。此外，我還會加強對學生的個別輔導，幫助他們解決學習中的疑難問題。

這節(jié)課的教學讓我有了不少反思和收獲，我將把這些經(jīng)驗和教訓應用到今后的教學中，不斷提高自己的教學水平，更好地為學生服務(wù)。典型例題講解例題1：

題目：請根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，解釋為什么金屬元素容易失去電子，而非金屬元素容易得到電子。

答案：金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，最外層電子數(shù)較少，因此金屬元素容易失去電子，形成陽離子。而非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，最外層電子數(shù)較多，因此非金屬元素容易得到電子，形成陰離子。

例題2：

題目：請根據(jù)元素周期表，解釋為什么同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小。

答案：同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小，這是因為原子序數(shù)的增加意味著原子核外電子層數(shù)的增加，而電子層數(shù)的增加會導致原子核外電子離原子核的距離增大，因此原子半徑減小。

例題3：

題目：請根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，解釋為什么同主族元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大。

答案：同主族元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大，這是因為原子序數(shù)的增加意味著原子核外電子層數(shù)的增加，而電子層數(shù)的增加會導致原子核外電子離原子核的距離增大，因此原子半徑增大。

例題4：

題目：請根據(jù)元素周期表，解釋為什么同主族元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強。

答案：同主族元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強，這是因為原