教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷2（共144題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷2（共5套）（共144題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。A、認真?zhèn)湔n，認真上課B、堅持學習課程理論和教學理論C、撰寫和發(fā)表研究論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思標準答案：D知識點解析：本題考查新課改的實施。教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，強調提高教師的教育研究能力。故本題選D。2、關于新課程對學習過程與結論的輕重關系的定位，下列表述正確的是()。A、應重結論輕過程B、應重過程輕結論C、應重結論更重過程D、兩者比重一致標準答案：C知識點解析：本題考查現(xiàn)代教學觀。新課改教學觀提出要教學過程重于教學結果。要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過程。故本題選C。3、某小學規(guī)定：“不準給小學低年級學生良以下的評價”，這種規(guī)定所體現(xiàn)的評價觀念是()。A、選拔性B、公平性C、層次性D、發(fā)展性標準答案：D知識點解析：本題考查現(xiàn)代評價觀?，F(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價和激勵性評價。新課程評價的特點：立足過程、促進發(fā)展?！安粶式o小學低年級學生良以下的評價”，這是激勵、鼓勵學生，著眼于學生的未來和發(fā)展，促進學生更好地發(fā)展。故本題選D。4、在教授《巴黎圣母院》一文時，教師設計了如下教學目標，其中屬于情感、態(tài)度和價值觀方面目標的是()。A、了解作者生平和寫作背景，識記有關常識B、學習文中的多重對比描寫和場面描寫等表現(xiàn)人物形象的方法C、通過對人性中“美和丑”問題的思考和討論，對美和丑形成新的認識D、掌握鑒賞小說的方法之一：通過分析人物形象理解小說主題標準答案：C知識點解析：本題考查課程目標改革的內容。新課程倡導的三維目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。A屬于知識與技能目標，BD屬于過程與方法目標。故本題選C。5、推行新課程改革的核心環(huán)節(jié)是()。A、課程設計B、課程編寫C、課程實施D、課程評價標準答案：C知識點解析：本題考查新課程改革的內容。課程實施的改革包括學生觀、學習觀、教師觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀、創(chuàng)新觀等，是推行新課程改革的核心環(huán)節(jié)。故本題選C。6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行()。A、六三分段設置B、五四分段設置C、九年整體設置D、多種形式設置共存標準答案：C知識點解析：本題考查新課改的結構改革。新課程改革中，我國整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。故本題選C。7、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于()。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、生本課程標準答案：B知識點解析：本題考查三級課程管理體制。新課改的課程管理分為三級：國家課程、地方課程、校本課程。地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發(fā)展的同時，結合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當?shù)厣鐣?，?jīng)濟，文化發(fā)展需求，自主開發(fā)實施并管理的課程。結合題干表述“沿海城市”，屬于地方課程。故本題選B。8、新課程結構區(qū)別于現(xiàn)行課程結構的三個基本特征是()。①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性A、①②③B、②③④C、①④⑤D、②④⑤標準答案：A知識點解析：本題考查新課程結構的特點。均衡性、綜合性和選擇性既是本次新課程結構調整的三條基本原則，又是新課程結構區(qū)別于現(xiàn)行課程結構的三個基本特征。故本題選A。9、某小學取消統(tǒng)考，廢除百分制。代之以“評語+特長+等級”，這種做法()。A、正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能B、錯誤，體現(xiàn)了評價標準的多元化C、正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能D、錯誤，體現(xiàn)了評價方式的多元化標準答案：C知識點解析：本題考查新課改的現(xiàn)代評價觀。該學校采取“評語+特長+等級”的評價標準，體現(xiàn)了該學校淡化了評價原有的甄別與選拔功能，增強了評價的激勵與發(fā)展功能。故本題選C。10、“學習地理，就應該有環(huán)保意識；學了抗日戰(zhàn)爭的歷史，就要激發(fā)愛國主義情感?！边@種我國課程改革未來發(fā)展的趨勢是()。A、在指導思想上，更強調大眾教育B、在課程設置上，更強調人的發(fā)展C、在課程目標上，更強調培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀D、在教學過程中，更注重激發(fā)學生的熱情標準答案：C知識點解析：本題考查新課程改革三維目標的內容。培養(yǎng)意識和激發(fā)情感都屬于三維目標中的情感、態(tài)度和價值觀目標。因此題干體現(xiàn)了新課改的趨勢是強調培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀。故本題選C。11、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”體現(xiàn)了()評價原則。A、整體性B、客觀性C、多元化D、激勵性標準答案：C知識點解析：本題考查現(xiàn)代教育評價觀。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”是指實行多元化的教育評價形式和手段，有利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。故本題選C。12、在新課程改革的自主、合作、探究的學習方式中，()是現(xiàn)代學習方式的核心特征。A、主動性B、獨立性C、實踐性D、自愿性標準答案：B知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式?，F(xiàn)代學習方式的主要特征有：主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。其中，主動性是現(xiàn)代學習的首要特征，它對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性；獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征，它對應于傳統(tǒng)學習方式的依賴性。故本題選B。13、在對待與其他教育者的關系上，新課程強調()。A、贊賞B、幫助C、合作D、反思標準答案：C知識點解析：本題考查現(xiàn)代教師觀。新課改教師觀倡導，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。在對待教學上，新課程強調幫助、引導和啟發(fā)。在對待自我上，新課程強調反思。在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。故本題選C。14、下列哪項不屬于新課程倡導的學習方式?()A、自主學習B、合作學習C、探究學習D、接受學習標準答案：D知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式。新課改倡導的學習方式是自主、合作、探究。故本題選D。15、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標的()。A、知識與技能目標B、過程與方法目標C、情感態(tài)度與價值觀目標D、課堂教學目標標準答案：C知識點解析：本題考查新課改的三維目標。新課程強調的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。學科知識主要以課堂教學的方式，側重于知識與技能的學習。學校文化是情感態(tài)度與價值觀的學習，加強學校文化和學科文化建設，是為了將情感態(tài)度與價值觀的學校文化融入課堂教學，故本題選C。二、多項選擇題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)16、“關注人”在教學中的具體表現(xiàn)包括()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查新課改的核心理念。通過分析選項可以發(fā)現(xiàn)，D很明顯不符合新課程概念的理念。故本題選ABC。17、新課程倡導的學習方式有()。標準答案：A,C,D知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式。新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。故本題選ACD。18、“教育的三個面向”是指教育要()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查新課改的背景知識。教育的“三個面向”是指教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。這是1983年10月1日，鄧小平同志在北京景山學校的題詞，為新時期我國教育體制的改革和發(fā)展指明了正確的方向。故本題選ABC。19、下列關于新課程改革中教育觀念變革的表述，正確的是()。標準答案：A,D知識點解析：本題考查新課改的實施理念。新課改倡導：(1)學生是具有獨立意義的人，教師主導對學生客體的教育與改造，只是學生發(fā)展的外部條件和外因，學生的主體活動才是學生獲得發(fā)展的內在機制和內因。所以A正確。(2)破除知識中心觀念，不能一味的相信知識，要對原有的知識提出質疑，不是說不要積累知識，而是以知識為引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以B錯誤。(3)教學更關注人而不只是科學。更關注學生的情感需要，給學生充分的個性空間和時間，重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。所以C錯誤。(4)教學過程重于教學結果。要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過程。所以D正確。故本題選AD。20、以下選項中，體現(xiàn)“學生學習方式轉變”的新課程觀點是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查對現(xiàn)代學習方式的理解。轉變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉向現(xiàn)代學習方式。體現(xiàn)“學生學習方式轉變”的新課程觀點如下：學習方式的轉變是本次新課程改革的核心任務；學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征；學習方式的轉變將會引起思維方式、生活方式甚至是生存方式的轉變；教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變。故本題選ABCD。21、新課改的基本任務包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查新課程改革的相關知識?，F(xiàn)代基礎教育倡導實施素質教育，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一實現(xiàn)。素質教育的基本點：堅持以學生為本體，使全體學生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐意識。同時《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求學生學會學習并形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。故本題選ABCD。22、笑笑今年讀小學二年級，在現(xiàn)代學生觀中，笑笑是一個()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查的是現(xiàn)代學生觀的內涵?，F(xiàn)代學生觀的內涵為：學生是發(fā)展中的人、學生是主體性的人、學生是完整的人、學生是獨特的人。故本題選ABC。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)23、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”形成了教材編寫、出版和選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：基礎教育課程改革對課程內容的改革中，教材管理由“國定制”轉為“國審制”，教材方式呈現(xiàn)多樣化，是一種積極的轉變。24、教育改革的核心是教學方法的改革。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育改革的核心是課程改革。25、教師應該樹立正確的學生觀，比如學生是責任主體，有正當?shù)臋嗬蜋嘁妗?)A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：理論是行動的指導，正確的教育觀念是我們教育工作的指導，落后的教育觀念，會讓我們在教育工作中產(chǎn)生失誤，不時地更新教育觀念是防止工作失誤的正確做法。該題干強調的是責權問題，學生是學習的主體，責權問題上，也是責任的主體，因此具有正當?shù)臋嗬蜋嘁妗?6、教學的實質是師生交往、積極互動、共同提高和發(fā)展的過程。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教學是教與學的統(tǒng)一，統(tǒng)一的實質是“交往”“互動”。在教學中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，實現(xiàn)共同發(fā)展。27、課程改革是單一的教材改革或教學方法改革，并沒有涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。四、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)28、“很養(yǎng)眼，很享受，忍不住為你打call”“作業(yè)略顯狂躁，很明顯與本人的氣質不符”“這樣的作業(yè)給我來一打”……執(zhí)教了22年的董老師，因改作業(yè)的金句評語，成了“網(wǎng)紅”。作業(yè)本，實際上是老師與學生之間相互“表白”的一個窗口。老師通過學生的作業(yè)來看自己的教學效果，學生通過評語來更好地進行自我定位。董老師說，以前批改作業(yè)的評語都比較中規(guī)中矩，學生看了后，似乎無關痛癢，改進效果并不明顯。后來，她嘗試著用些年輕人的用語來批改作業(yè)，她第一次在評語中用“親”之類的詞語時，能感覺到學生們有點激動，他們有的畫了笑臉，有的回復“親，我會加油的!”同樣，在備課和上課方面，董老師會根據(jù)學生基礎、特點的不同，積極探索、創(chuàng)新方式，認真負責地講授每一節(jié)課?！半m然那本教材對我而言可以算得上爛熟于心，但我總是抱著如履薄冰的心態(tài)去備課，PPT每學期都做得不一樣，以求達到更加完美的教學效果?！闭缍蠋熕f，“教師在講臺上，就是一個發(fā)光體，要從課堂上的點點滴滴來體現(xiàn)個人的教學素質和魅力，要靠自己的“磁場”去吸引學生，讓學生認可?！闭埢卮穑涸噺男抡n程理念的角度，評析材料中董老師的教學行為，并談談你從中得到了哪些啟示。標準答案：該教師的做法總體來說是比較好的，但還是有一部分不妥。該教師做的比較好的方面體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)現(xiàn)代學生觀中，學生之間存在著很大的差異性。案例中董老師在備課和上課方面，董老師會根據(jù)學生基礎、特點的不同，積極探索、創(chuàng)新方式認真負責地講授每一節(jié)課體現(xiàn)了這一點。(2)現(xiàn)代教師觀中，教師是課程的開發(fā)者和管理者。案例中董老師“雖然那本教材對我而言可以算得上爛熟于心，但我總是抱著如履薄冰的心態(tài)去備課，PPT每學期都做得不一樣，以求達到更加完美的教學效果?！斌w現(xiàn)了這一點。(3)現(xiàn)代教師觀中，教師是終身學習的踐行者。案例中董老師通過學生的作業(yè)來看自己的教學效果，學生通過評語來更好地進行自我定位。同時不斷探索和嘗試新的評語的寫法。這些都體現(xiàn)了她時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。(4)現(xiàn)代教學觀中，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。案例中的董老師用“親”之類的詞語時，能感覺到學生們有點激動。這樣和學生之間拉近了距離，促進了師生之間良好關系的發(fā)展。(5)現(xiàn)代創(chuàng)新觀中，教師破除知識和權威觀念。案例中董老師以前批改作業(yè)的評語都比較中規(guī)中矩，學生看了后，似乎無關痛癢，改進效果并不明顯。后來，她嘗試著用些年輕人的用語來批改作業(yè)。通過這樣一種創(chuàng)新的方式來引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。該老師做得欠妥的地方表現(xiàn)如下：網(wǎng)絡上的一些用語可以貼近學生的實際，作為教師，學生寫評語的時候固然可以創(chuàng)新，但應該還是使用一些比較正式的書面語，這樣更有利于學生語言方面的學習。所以董老師還可以從這個方面來稍微改進。綜上所述，案例中老師的一些理念是值得我們學習和借鑒的，但是還可以略微提高。知識點解析：暫無解析29、楊瀾在采訪中說道，他的女兒剛開始在公立學校上學，后來去了國際學校，有一次在餐桌上，他問女兒“這兩所學校有什么區(qū)別呀?”女兒想了想回答道：“本地學校，老師總讓我們別犯錯誤，但是國際學校老師鼓勵我們別怕犯錯誤?！?0l7年10月14日晚，在北京出版集團《十月少年之學》雜志主辦的“原創(chuàng)文學與戲劇教育”論壇上，來自俄羅斯的兒童劇編劇斯捷潘評論說“他接觸的中國孩子多數(shù)都很怕犯錯誤，好像很害怕失敗”所以當他給中國孩子上戲劇演講課程時，第一節(jié)課就是告訴孩子們敢于表達。結合材料，從目前學校教育中對學生評價的缺陷角度分析“為什么中國孩子多數(shù)怕犯錯誤，特別害怕失敗”?標準答案：目前學校教育中對學生的評價缺陷在于采用了傳統(tǒng)的評價理念和評價方式。傳統(tǒng)的應試教育注重選拔和甄別，對于學生的學習多注重結果而不是過程，主要的評價方式是紙筆測驗和考試，在這種評價之下，學生希望得高分，害怕出錯影響分數(shù)，所以，中國的學生都怕犯錯誤。這種評價理念和方式不利于學生的全面發(fā)展。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，在新課改的評價模式下，不再注重甄別和選拔，更注重對于學生學習過程和發(fā)展的評價，因此，會鼓勵學生犯錯誤，讓學生不怕犯錯誤。材料中國內學校和國際學校的差別反應了對學生的評價方式差異，要促進學生更好的發(fā)展，可以有如下措施：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段；將考試和其他評價的方法，如開放性的質性評價方法有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。知識點解析：暫無解析30、唐老師讓學生走進課堂，讓學生來講課，唐老師備課，想引導學生自己學習、合作學習，最后，留下解疑時間，讓學生暢所欲言，最后學生學習成績名列前茅，家長對此不屑一顧，認為老師教學不負責任，其他老師也認為不妥，不值得提倡。請從新課程理念的角度對唐老師的教學模式進行評價。標準答案：該案例中的唐老師的教學模式比較新穎，但同時也有一些不足之處。(1)從學生觀的角度來看，學生是具有獨立意義的人，學生是學習活動的主體。唐老師引導學生自己學習、合作學習，凸顯了學生的主體地位，但與此同時，唐老師讓學生來講課，難免會導致知識講授不系統(tǒng)、不連貫。(2)從教師觀的角度來看，教師是學生學習的促進者。唐老師幫助學生學習，對學生學習產(chǎn)生了積極作用；但與此同時，唐老師備課，讓學生來講課，這夸大了學生的能力，也不利于對各個同學因材施教。(3)從教學觀的角度來看，教學更關注學生，甚于學科。唐老師以學生為中心，讓學生暢所欲言，引導學生自主主動學習。但與此同時，唐老師備課，讓學生來講課，這難以保證較好的教學效果。(4)從家校聯(lián)系的角度來看，作為教師應該經(jīng)常和學生家長取得聯(lián)系。而該老師在進行一些課程創(chuàng)新活動時沒及時和家長聯(lián)系，這是該模式的不足之處?？傊?，我認為唐老師的教學模式大體上來說，還是值得稱贊的，但其中有些細節(jié)需要改善。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應該做到的是()。A、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度B、滿足社會、家長提高升學率的要求C、讓學生自主地選擇課程D、尊重學生人格，關注個體差異標準答案：D知識點解析：本題考查新課改的核心理念。新課程立足于“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，注重學生個體的需要及其發(fā)展。因此，首先應該做到的就是尊重學生人格，關注個體差異。故本題選D。2、新課程改革倡導，學生的學習方式由“他主性”學習轉向()。A、發(fā)展性學習B、自主性C、探究性D、合作性標準答案：B知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式。傳統(tǒng)的學習方式較多傾向于人的他主性、被動性和依賴性，忽視了人的自主性、能動性和獨立性。在新一輪課程改革中，課程實施環(huán)節(jié)倡導現(xiàn)代學習方式為自主學習、合作學習、探究學習，題干中的“他主性”強調學習的被動性，因此應由“他主性”學習轉向自主性。故本題選B。3、新型學生觀對怎么看待學生具有的意義，下列表述不屬于的是()。A、學生是單純的學習者B、學生是獨立的人C、學生是發(fā)展的人D、學生是具有獨立意義的人標準答案：A知識點解析：本題考查現(xiàn)代學生觀。新課改新型學生觀提出，學生是發(fā)展的人，學生是獨立的人，學生是具有獨立意義的人。A選項不符合新型學生觀的內涵，故本題選A。4、常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內容融入到教學中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說明常老師具有()。A、課程研發(fā)的意識B、技術教研的意識C、課程評價的意識D、校本培訓的意識標準答案：A知識點解析：本題考查現(xiàn)代教師觀。新課程改革背景下的教師觀強調，教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。常老師的做法體現(xiàn)了極強的課程研發(fā)意識。故本題選A。5、在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念標準答案：A知識點解析：本題考查課程評價改革。新課程倡導“立足過程、促進發(fā)展”課程評價，即促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。故本題選A。6、發(fā)展性課程評價的基本理念是，以()為本，不斷促使課程改革面向多元化，促使交流、對話與反思。A、學生發(fā)展B、教育發(fā)展C、教育事業(yè)D、教育質量標準答案：A知識點解析：本題考查現(xiàn)代評價觀?，F(xiàn)代教育評價的理念堅持發(fā)展性評價和激勵性評價，評價目的就是為了促進學生發(fā)展。故本題選A。7、“在教育活動中，應反對那種割裂人的整體性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神世界，給予學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間?！边@體現(xiàn)了現(xiàn)代學生觀中的哪一基本內涵?()A、學生是一個充滿生命活力的人B、學生是正在成長中的未成年人C、學生是一個有著獨特精神世界的人D、學生是一個有著特定權益關系的人標準答案：C知識點解析：本題考查現(xiàn)代學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為學生是獨特的人，它包括以下含義：第一，學生是完整的人。學生是有著豐富個性完整的人。在教育活動中，必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間。第二，每個學生都有自身的獨特性?！叭诵牟煌?，各如其面”，珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態(tài)度。結合題干，體現(xiàn)的是學生的獨特性。故本題選C。8、學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解，這里達成的教學目的屬于()。A、知識與技能B、思維與創(chuàng)新C、過程與方法D、情感、態(tài)度與價值觀標準答案：D知識點解析：本題考查新課改的三維目標。新課程要求在學生發(fā)展目標方面應包括知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解，這側重的是情感層面，故本題選D。9、在數(shù)學課上，小明和小亮針對相同的題目給出了不同的解題方法，老師沒有著急評論兩種方法的好壞，而是讓他們各自陳述思路，由此看出老師的教學理念是()。A、關注過程B、關注結果C、關注知識D、關注情感標準答案：A知識點解析：本題考查新課改的現(xiàn)代評價觀。題干中的老師沒有簡單地評判兩位學生的不同解題方法，而是讓這兩位學生各自陳述自己的解題思路。這體現(xiàn)了老師關注學生的學習過程。故本題選A。10、為了提高教育效果，我國教育工作者在現(xiàn)代觀念指導下，不斷積極地構建現(xiàn)代的教學策略，現(xiàn)代教學策略實施的核心問題是()。A、教育教學內容的選擇B、教師教學材料的組織C、學生學習方式的轉變D、教師教學形式的轉變標準答案：C知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式的內涵?，F(xiàn)代教學策略實施的核心問題是學生學習方式的轉變。現(xiàn)代教學策略的實施，強調現(xiàn)代學習觀的確立。故本題選C。11、現(xiàn)代教育改革的核心是()。A、課程改革B、提高師資水平C、教學組織形式改革D、加強道德教育標準答案：A知識點解析：當今，我國教育改革的核心是課程改革。故本題選A。12、教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的()。A、人格平等B、充分接受知識C、主導地位D、自主發(fā)展標準答案：D知識點解析：本題考查現(xiàn)代教學觀。新課程在教學實施過程中，通過教師與學生積極互動、共同發(fā)展，教師引導學生積極主動地學習，最終培養(yǎng)學生的主動性，促進學生的自主發(fā)展。故本題選D。13、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程對地方、學校及學生的()。A、適應性B、普及性C、實用性D、時代性標準答案：A知識點解析：本題考查對三級課程管理改革的理解。2001年6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出實行國家、地方、學校三級課程管理機制，以增強課程對地方、學校及學生的適應性。故本題選A。14、我國新課改實行的課程管理制度是()。A、國家管理制度B、地方管理制度C、二級課程管理制度D、三級課程管理制度標準答案：D知識點解析：本題考查新課改管理體制。我國新課改實行的課程管理制度是三級課程管理制度。新課程改革的具體目標中指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，具體體現(xiàn)為國家課程、地方課程和校本課程。故本題選D。15、下列關于新課改倡導的小組合作學習，說法錯誤的是()。A、合理分組，確保組間異質、組內同質B、明確學習目標，且目標應為小組設立，而非為成員個人設立C、小組成員必須盡職盡責，完成自己所承擔的任務，確保整體的學習成效D、對小組成員多采用“提高分”的評價計分方式，將自己的成績與過去做比較，突出進步標準答案：A知識點解析：本題考查現(xiàn)代學習方式。提高小組合作學習有效性的策略有：(1)構建合理的合作小組，總要求是差異互補，人盡其才。一般以4—6人為以小組，組內異質，組間同質。(2)建立有序的合作機制，根據(jù)組內學生的相對特長，進行合理分工，使合作學習過程中“人人有責”。(3)科學地運用評價機制，針對每個同學在合作學習中的不同表現(xiàn)采取不同的評價方式和評價標準。(4)明確學習目標，在實施合作學習之前，教師必須向學生講明，通過合作學習，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，即學習目標要明確。故本題選A。二、多項選擇題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)16、教師的教育激勵和評價能力主要包括()。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查新課改評價理念。新課程改革強調的是激勵性評價和發(fā)展性評價。評價的目的是為了促進學生發(fā)展；評價的方式要多樣化；評價的內容要綜合化；評價的主體要多元化；評價應當注重過程而不是結果。ABC答案說明教師的評價符合新課程改革下的評價，而D答案公布學生成績排名是不對的。故本題選ABC。17、下列關于教育課程改革的描述，正確的有()。標準答案：A,C,D知識點解析：本題考查新課程改革的有關知識。新舊課程的本質區(qū)別是理念的不同：舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四個因素的整合。教師與學生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學習共同體”。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。所以CD選項正確。舊課程觀認為課程是知識，教師是知識的傳授者，教師是中心，學生是知識的接受者。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。所以A選項正確。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃，而新課程觀則認為課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。所以B選項是舊課程的觀點，不符合新課程改革的理念。故本題選ACD。18、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著一些共同的發(fā)展趨勢的是()。標準答案：B,C,D知識點解析：本題考查新課改的趨勢。世界各國課程改革中存在著一些共同的發(fā)展趨勢，表現(xiàn)為以下四個方面：(1)重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化；(2)重視基礎學科和知識的結構化；(3)重視能力的培養(yǎng)；(4)重視個別差異。故本題選BCD。19、關于新課程中教師的角色轉變下列說法正確的有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：本題考查新課改下的教師觀，識記性試題。故本題選ABCD。20、根據(jù)《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要(試行)》的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是()相結合。標準答案：A,B知識點解析：本題考查新課改結構的內容。新課程結構改革要求小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。故本題選AB。21、基礎教育課程改革要求課程評價淡化()的功能。標準答案：B,D知識點解析：本題考查現(xiàn)代教育評價觀?，F(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價和激勵性評價。評價的特點是立足過程、促進發(fā)展。傳統(tǒng)教育的評價目的是為了甄別和選拔人才。因此課程改革評價要求淡化甄別和選拔功能。故本題選BD。22、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結構的()特點。標準答案：A,B,C知識點解析：本題考查新課改課程結構的特點。新課程結構的特點：均衡性、綜合性和選擇性。綜合性主要是通過開發(fā)和設置綜合課程的方式體現(xiàn)出來；選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學校和不同學生的差異而提出的；均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質教育的思想而提出的，即我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人，課程的均衡是相對的，而不能搞絕對的平均。題干所述體現(xiàn)了新課程結構的特點，故本題選ABC。23、下列哪項屬于新課程三維目標中的“情感、態(tài)度與價值觀目標”?()標準答案：C,D知識點解析：本題考查新課程三維目標。新課程的三維目標包括：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度和價值觀目標中，情感指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人的情感可分為七類：情緒、熱情、興趣、動機、求知欲、道德體驗、美的體驗。態(tài)度不僅指學習態(tài)度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。價值觀指對問題的價值取向的認識，這里指學生對教學中問題的價值取向或看法。CD符合情感、態(tài)度和價值觀目標，A屬于過程與方法目標，B屬于知識與技能目標。故本題選CD。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)24、自主學習是指在脫離教師指導的情況下學習。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在學習過程中，需要教師進行指導。25、新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的“素材”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：隨著新課程的發(fā)展，教材的觀念出現(xiàn)新的轉向，這種轉向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，而不是學生必須完全接受的對象和內容。它是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。因此，新課程的教材觀念強調教材是學生發(fā)展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”。師生進行教學活動的目的不是為了記住“話題”本身，而是為了通過以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。26、新課標倡導的三維教學目標是指知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：新課程倡導三維課程目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀。27、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極舉手回答。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教師與學生積極互動、共同發(fā)展，即教師引導學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生的主動性。而教師提問，主體仍然是教師。教師的提問目的是促進學生積極思考的一種方式。但是不能因為提問而提問，流于形式的提問也是沒有任何效果的。因此，不是越多提問，學生積極回答老師的問題就是好的教學。應該在適當?shù)臅r候給個提問，啟發(fā)學生積極思考，才是最好的教學。28、所謂開發(fā)地方課程和校本課程就是意味著要編寫教材。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：開發(fā)地方課程和校本課程重點在于開發(fā)和利用當?shù)氐幕蚴潜拘５恼n程資源，更多地采用活動形態(tài)以及為開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案，并不是一定要編寫教材。四、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、簡述新一輪課程改革關于課程體系的設計構想。標準答案：(1)整體設置九年一貫義務教育課程；(2)小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主；(3)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；(4)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)材料一：課堂上，教師甲注意到某位學生似乎在開小差，注意力有些分散，多次用眼神對該學生進行提示。該學生依舊沒有集中注意力聽課。于是，教師甲拋出一個問題并點名請該生回答。學生回答出了問題，教師甲點頭表示贊許。隨后，該生聽課狀態(tài)明顯好轉。材料二：教師乙提出了一個問題，點了一位學生回答，學生面露難色，答不出問題。教師乙也不著急，面帶微笑地看著回答不出問題的學生，和藹地說：“別急，回憶一下，我們昨天剛剛學過的內容，當時你聽得很認真。好好想想，昨天，老師是怎么講XXXX這個知識點的……”(教師乙引導學生回顧與問題有關的線索，逐步縮小了知識范圍)學生思索了片刻，說出了與問題答案相關的一句話，教師乙顯得非常高興：“對呀!看來，你是很棒的!”學生體面地坐下，認真地投入到隨后的課堂學習中去了。請回答：30、材料一中，教師甲的做法反映了課堂提問的何種功能?除此之外，課堂提問還有什么功能?標準答案：材料一中，教師甲運用了課堂提問幫助學生集中注意力，激發(fā)學習興趣的功能。課堂提問的功能有：第一、增進師生交流，活躍課堂氣氛；第二、集中學生注意力，激發(fā)學習興趣；第三、開闊學生思路，啟迪學生思維；第四、獲得信息反饋，提高教學質量等。知識點解析：暫無解析31、請運用教學理論，對材料二中教師乙的做法進行點評。標準答案：材料中教師乙的做法是正確的，值得我們學習。首先，教師乙采用了啟發(fā)性教育原則進行教學。針對學生站起來沒有回答出問題，老師采用了積極引導學生，讓學生自己去思考，獨立解決問題。其次，教師乙課堂評價是一種發(fā)展和激勵式評價。新課程改革強調課程的評價目的是為了學生的發(fā)展。教師在學生回答問題后，給予了一個肯定的評價，有利于維持學生的學習興趣和動機。再次，教師乙是學生學習的促進者。新課程強調以教師為主導，以學生為主體。教師積極引導學生學得新知識。最后，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。教師乙充分尊重了學生的人格地位，同時對學生的回答給予了充分的贊賞。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、當代國際社會中影響最大，傳播最廣，最具生命力的一種教育思潮是()。A、教育終身化B、教育民主化C、教育國際化D、教育制度化標準答案：A知識點解析：終身教育是當代國際社會中影響最大，傳播最廣，最具生命力的一種教育思潮。2、新課程改革的核心任務是()。A、構建和諧的校園生活環(huán)境B、促進學生樹立正確的發(fā)展觀C、提高學生的學習能力D、促進每個學生得到最大限度的發(fā)展標準答案：D知識點解析：新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。3、新課程的核心理念是()。A、一切為了每一位學生的發(fā)展B、使學生更快樂地學習C、使學生更全面地掌握知識與技能D、對傳統(tǒng)教育課程的改革標準答案：A知識點解析：怎么看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實踐的重要問題。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。故本題選A。4、探究性學習的基本特征不包括()。A、過程性B、開放性C、綜合性D、問題性標準答案：C知識點解析：探究性學習是新課程倡導的一種學習方式，運用探究性學習方法能讓學生從探究中主動獲取知識、應用知識、解決問題。其特征有自主性、實踐性、過程性、開放性、問題性等。5、“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)的教學觀念是()。A、重視知識傳授B、重視能力培養(yǎng)C、重視發(fā)展D、重視創(chuàng)新標準答案：B知識點解析：新課改下的教學觀要求教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，重視能力培養(yǎng)。6、從教師與學生的關系來看，新課程要求教師應該是學生學習的()。A、促進者B、研究者C、建設者D、開發(fā)者標準答案：A知識點解析：新課程改革提出：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。故本題選A。7、在對待師生關系方面，新課程中教師的教學行為強調()。A、反思B、合作C、尊重、贊賞D、幫助、引導標準答案：C知識點解析：新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，必然也要求教師教學行為產(chǎn)生相應的變化。在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導：在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上。新課程強調合作。8、新課程改革倡導的學生學習方式不包括()。A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習標準答案：D知識點解析：暫無解析9、《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，普通高中以()。A、綜合課程為主B、分科課程為主C、活動課程為主D、經(jīng)驗課程為主標準答案：B知識點解析：小學以綜合課程為主，中學分科課程和綜合課程相結合，高中以分科課程為主。10、下列關于新課程的結構表述，不正確的是()。A、整體設計九年一貫的義務教育課程B、小學階段以綜合課程為主，初中階段以分科課程為主C、高中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性D、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程標準答案：B知識點解析：初中階段以分科課程與綜合課程為主，高中階段是以分科課程為主。11、綜合實踐活動在義務教育階段課時占()。A、6％～8％B、7％～9％C、8％～10％D、9％～11％標準答案：A知識點解析：綜合實踐活動在義務教育階段課時占6％～8％。12、為了改變傳統(tǒng)課程過分強調學科本位的現(xiàn)象，新課標注重聯(lián)系學生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結構特征是()。A、均衡性B、選擇性C、獨立性D、綜合性標準答案：D知識點解析：新課程結構特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個方面。題干描述的是綜合性的特征。課程結構的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學校和不同學生的差異而提出的。均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質教育的思想而提出的，即我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。13、開發(fā)課程資源的基礎和前提是()。A、多質性B、具體性C、潛在性D、開放性標準答案：C知識點解析：潛在性是開發(fā)課程資源的基礎和前提，開發(fā)是前提，利用是目的，兩者之間相互包含。14、新課程改革強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()。A、充分認識知識對社會的價值B、學科、知識、個人、社會價值的有機結合C、讓學生尊重知識、尊重教師D、將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益標準答案：B知識點解析：新課程價值觀主要是促進全人發(fā)展與健全個性。21世紀基礎教育課程的最根本的價值就在于注重所有學生的全面發(fā)展與個性培養(yǎng)，因此，體現(xiàn)鮮明時代特征，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，推進學生對自我、社會與自然之間內在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)學生個性健全發(fā)展的價值取向，促進學科、知識、個人與社會價值的有機結合應該成為新課程觀的必然指向。15、新課程改革的質量觀是：由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德智體美等諸方面素質與()都得到充分發(fā)展為標準”的轉變，使每個學生都能得到生動活潑、主動地發(fā)展。A、體質B、身心C、健康D、個性標準答案：D知識點解析：新課程改革倡導質量觀是由“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德智體美等諸方面素質與個性都得到充分發(fā)展為標準”的轉變。二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、關于課程改革的具體目標，下列表述正確的有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析17、新課程改革倡導的教師角色有()。標準答案：A,B,C,D,E知識點解析：新課程中教師角色發(fā)生的轉變：①從教師與學生的關系來看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者(學生學習能力的培養(yǎng)者，學生人生的引路人)。②從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者(在教學的活動中進行研究及活動研究，由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摇?。③從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。④從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。18、我國新課改倡導的新型學習方式是()。標準答案：A,C,D知識點解析：我國新課改倡導的新型學習方式是自主、合作、探究學習。19、新課程結構的主要特點是()。標準答案：A,B,D知識點解析：均衡性、綜合性和選擇性是課程改革的三個基本特征，也是我們全面領會和理解新課程結構的三把鑰匙。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、基礎教育課程改革倡導的學習方式是自主學習、_______學習和探究學習。FORMTEXT標準答案：合作知識點解析：暫無解析21、第八次基礎教育課程改革，它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位，向關注_______的歷史性轉變。FORMTEXT標準答案：每一個學生發(fā)展知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)22、新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。23、基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。24、基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：新課程倡導的學習方式有自主學習、探究學習、合作學習。25、探究式學習是一種學習方式，不是一種教育思想。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：探究式學習是新課程改革所提倡的三種學習方式之一，但不是一種教育思想。26、新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：基礎教育課程改革的具體目標中對于課程評價改革目標的描述是改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。27、素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人或是只注重少數(shù)人的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：素質教育的基本觀點有：①素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質教育有別于應試教育；②素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育；③素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；④素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。五、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、簡述我國在基礎教育課程改革中課程評價發(fā)展的基本特點。標準答案：當前課程評價發(fā)展的基本特點包括：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；(2)重視綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化：(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，總結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價的重心轉移。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、2001年6月，我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》頒布，標志著我國()課程改革的開始。A、第八次B、第九次C、第十次D、第十一次標準答案：A知識點解析：2001年全國基礎教育工作會議的召開和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，標志著我國基礎教育課程改革進入一個新的階段。這是我國第八次課程改革。2、根據(jù)新課程改革的理念，教育的本質是一種()活動。A、溝通B、訓練C、傳授D、倫理標準答案：A知識點解析：新課程改革強調以學生為本，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，因此教學的本質是一種溝通活動。3、新課改強調學習評價要淡化甄別，重視()。A、選拔B、評優(yōu)C、發(fā)展D、檢查標準答案：C知識點解析：新課改強調對教師和學生的評價，要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉變。4、在課改中提出教學評價的基本理念是()。A、甄別適合培養(yǎng)的學生B、選拔適合教的學生C、促進學生成績提高D、形成促進學生發(fā)展的教學標準答案：D知識點解析：我國新課程改革倡導發(fā)展性評價基本理念。評價不再僅僅是為了選拔和甄別，而是更加注重發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。5、基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是()。A、二因素理論B、三維結構理論C、三元智力理論D、多元智能理論標準答案：D知識點解析：基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是加德納的多元智能理論。6、新課程倡導的教學觀的具體體現(xiàn)是()。①教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”②教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”③教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”④教學從“關注學科”轉向“關注人”A、②③④B、①②④C、③④D、①②③④標準答案：D知識點解析：新課程倡導的教學觀的具體體現(xiàn)是：①教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”；②教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；③教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”：④教學從“關注學科”轉向“關注人”。7、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n、認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思標準答案：D知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出，在新課程實施過程中，教師素養(yǎng)的提高是一個關鍵性的問題。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中出現(xiàn)的各種問題，都要求教師成為研究者，成為一名研究性的教師。所謂研究性的教師是指教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。8、新課程理念下，教學方式、學習方式轉變的基本精神是()。A、自主、合作、創(chuàng)新B、平等、合作、探究C、合作、探究、互動D、實踐、創(chuàng)新、獨立標準答案：A知識點解析：課程改革強調變被動學習為主動學習、變個體學習為合作學習、變接受學習為探究學習。新課程理念下，教學方式、學習方式轉變的基本精神是自主、合作、創(chuàng)新。所謂自主就是尊重學生學習過程中的自主性，獨立性。所謂合作就是學生之間和師生之間的互動合作，平等交流。所謂創(chuàng)新就意味著不固步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)。9、新課程要求的學習方式中，合作學習是指()。A、學生自主而不受他人支配，自覺擔負學習責任的自主學習B、學生把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來的探究學習C、學生在教師的指導及同學的幫助下，有明確目標的相互性學習D、學生在小組或團隊中為完成共同任務，有明確責任分工的互相性學習標準答案：D知識點解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。10、我國小學階段以()為主。A、單一課程B、綜合課程C、分科課程D、分科與綜合相結合的課程標準答案：B知識點解析：我國小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。11、綜合實踐活動在新課程設置中被列入()。A、選修課B、活動課C、綜合課D、必修課標準答案：D知識點解析：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。12、《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合實踐活動課程的內容主要包括“信息技術教育”“社區(qū)服務與社會實踐”“勞動與技術教育”和()。A、“安全教育”B、“藝術學習”C、“體育與健康教育”D、“研究性學習”標準答案：D知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，綜合活動實踐課程的主要內容包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。13、基礎教育課程改革倡導的評價觀是()。A、主體性評價觀B、專業(yè)性評價觀C、發(fā)展性評價觀D、生成性評價觀標準答案：C知識點解析：基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。14、基礎教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級分別是()。A、省、縣、鄉(xiāng)B、國家、地方、學校C、教育部、教育廳、教育局D、中央、省(直轄市、自治州)、市縣標準答案：B知識點解析：基礎教育課程改革提出的三級課程體系是國家課程、地方課程和學校課程。15、在新課程改革中，對?課程?含義的理解正確的是()。A、課程標準規(guī)定的各學科課程B、教師和學生共同開發(fā)的課程C、教學計劃、課程標準、教科書等文件D、包含學科課程、綜合課程、實踐活動類課程和隱性課程四大類課程標準答案：D知識點解析：A、B、C三個選項均不全面。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、當代世界各國課程改革，存在一些共同發(fā)展趨勢，下列哪些說法反映了這些趨勢?()標準答案：B,C,D知識點解析：共同趨勢包括四個方面：重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化；重視基礎學科和知識的結構化：重視能力的培養(yǎng)；重視個別差異。故本題選BCD。17、新課程條件下教師角色的轉變包括哪些方面?()標準答案：C,D知識點解析：新課程背景下，教師的角色發(fā)生了如下轉變：①從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；②從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；③從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；④從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。18、新課程背景下，教師新的角色包括()。標準答案：C,D知識點解析：新課改要求教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，把重心轉移到提高學生的學習能力上，成為學生學習的促進者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體制，這就要求教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，還要成為課程的建設者和開發(fā)者。19、新課改背景下學習方式的基本特征有()。標準答案：A,B,D知識點解析：新課程中學習方式的基本特點主要有：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性、交往性與創(chuàng)新性。其中，主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征；獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征；體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征。20、《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，基礎教育課程評價改革的目標是()。標準答案：A,B知識點解析：基礎教育課程改革的具體目標中關于課程評價的是：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、新課程結構的三個基本特征是均衡性、綜合性和_______。FORMTEXT標準答案：選擇性知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)22、我國基礎教育課程改革重在改變甄別與選拔的評價功能，注重學生的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析23、素質教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析24、中小學課程設置應以分科課程為主。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。高中以分科課程為主。25、我國新課改課程體系的結構性突破是綜合課程的出現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動課程”是一門與各學科課程有著本質區(qū)別的新課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。26、在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。五、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)27、簡述我國基礎教育課程改革的具體目標。標準答案：(1)實現(xiàn)課程功能的轉變：(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系：(4)改善學生的學習方式：(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程管理制度。知識點解析：暫無解析28、新課程背景下的教師的教學行為發(fā)生了哪些變化?標準答案：(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；(3)在對待自我上，新課程強調反思；(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。知識點解析：暫無解析29、簡述新課改背景下的學生觀。標準答案：(1)學生是發(fā)展的人。第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學生是獨特的人。第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是具有獨立意義的人。第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（新課程改革）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是()提出的挑戰(zhàn)。A、社會信息時代B、知識經(jīng)濟時代C、經(jīng)濟發(fā)展需要D、我國加入WT0標準答案：B知識點解析：我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)。2、我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關鍵問題取決于()A、學校負責人教育思想的轉變B、整個社會的支持和認可C、教師活潑、主動地創(chuàng)造D、教師教育教學水平的提高標準答案：C知識點解析：我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關鍵問題取決于教師生動、活潑、主動地創(chuàng)造。3、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是()A、建構學習論B、結構學習論C、認識學習論D、聯(lián)結學習論標準答案：A知識點解析：建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法，主要有研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學法等。4、在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()A、堅持人文教育為主B、堅持科學教育為主C、堅持人文教育與科學教育的攜手并進D、看情況而定標準答案：C知識點解析：新課程改革強調，要加強德育和人文教育，促進課程科學性與人文性的融合，因此，在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持人文教育與科學教育的攜手并進。5、新課程改革的出發(fā)點是()A、終身學習B、和諧教學C、生態(tài)教育D、以人為本標準答案：D知識點解析：新課程改革的出發(fā)點是以人為本。6、下列不符合我國當前基礎教育課程設置特點的是()A、小學階段以綜合課程為主B、初中階段以分科課程為主C、高中階段以分科課程為主D、初中階段分科和綜合課程相結合標準答案：B知識點解析：小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結合的課程；高中以分科課程為主。7、目前，我國小學階段課程設置的主要類型是()。A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動課程標準答案：C知識點解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確說明我國課程的結構是小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。8、學生基于自身興趣，在教師指導下確定研究專題、主動解決問題的學習是()A、研究性學習B、合作學習C、小組學習D、實踐學習標準答案：A知識點解析：研究性學習是新課程倡導的一種學習方式，是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。9、基礎教育課程改革倡導的評價觀是()A、主體性評價觀B、專業(yè)性評價觀C、發(fā)展性評價觀D、生成性評價觀標準答案：C知識點解析：基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評