班主任新接班工作總結(jié)

班主任新接班工作總結(jié)作為一個(gè)班主任，接到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著一群興高采烈、嘰嘰喳喳的新面孔，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況、學(xué)生的性格特點(diǎn)等等都還不夠了解的狀況下，如何讓班級(jí)盡快地進(jìn)入狀態(tài)，快速踏上正常的軌道我從下幾個(gè)方面入手：

一、急躁培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維力量的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，作為一名班主任也應(yīng)當(dāng)一開頭就要培育學(xué)生的好習(xí)慣比方：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思索與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣、課外閱讀與積存的習(xí)慣。

二、專心定班規(guī)班規(guī)

班級(jí)是一個(gè)小集體，作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)要有工作規(guī)劃，并讓學(xué)生先了解你的工作方法。通常狀況下不是班主任說(shuō)什么就是什么，應(yīng)讓學(xué)生參加。讓他們覺得自己就是仆人翁，只有這樣公正、公正、公開才會(huì)被學(xué)生接納。

三、細(xì)心選班委

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)展工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展。

班主任要擅長(zhǎng)通過(guò)各種途徑進(jìn)展了解、選拔班干部。班主任要具備一雙慧眼，選擇出適合做小干部的人。班主任可通過(guò)組織學(xué)生清掃教室衛(wèi)生，發(fā)覺擅長(zhǎng)吃苦耐勞的有責(zé)任心、有組織力量的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小干部。班主任在確定小干部人選時(shí)，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。我們可以通過(guò)觀其行、聽其言，慎重選擇，然后依據(jù)學(xué)生自己的意愿、特長(zhǎng)、力量組成臨時(shí)班委，考察一段時(shí)間后再經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的民主選擇，最終確定班委.班主任在熬煉自己的班級(jí)治理力量的同時(shí)，更重要的是擅長(zhǎng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自己治理自己，從而到達(dá)“管，是為了不管”的目的。

四、細(xì)心排值日

當(dāng)代教育改革家魏書生提出：“班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干”，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我細(xì)心設(shè)計(jì)了班級(jí)的值日安排，詳細(xì)到人，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，有活干。實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制和昨天監(jiān)視制，就是每天組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部值日工作，由前一天的組長(zhǎng)監(jiān)視各方面到達(dá)昨天的標(biāo)準(zhǔn)。值日始終堅(jiān)持“學(xué)生能做的事班干部不做，班干部能做的事教師不做，”給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，熬煉學(xué)生的辦事力量，增加學(xué)生的仆人翁意識(shí)，真正做到學(xué)生自主治理。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，“好的開頭是勝利的一半?！奔偃缭诔跗趯⒏鞣矫娴墓ぷ饔袟l理、有頭緒的做好，往后的班級(jí)工作就會(huì)有水到渠成的效果，那么你的班集體就會(huì)向著良好的方向有條不紊地進(jìn)展

班主任新接班工作總結(jié)2

一、深入到學(xué)生中，多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)展溝通

充分把握每個(gè)學(xué)的共性特點(diǎn)中途所接的班級(jí)經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)營(yíng)，已在原班主任的治理下形成了肯定的班風(fēng)，班級(jí)整體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了肯定的默契。在這種狀況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解各方面的實(shí)際狀況，找到工作的最正確切入點(diǎn)和突破口，從而使自己的工作有個(gè)好的開局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成績(jī)不同、層次不同的學(xué)生進(jìn)展座談，主動(dòng)找學(xué)生談天，增加與學(xué)生相處的時(shí)間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解教師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能消失的抵觸心情自然消逝，學(xué)生就會(huì)接納你。還有，通過(guò)盡快了解不同學(xué)生的共性特點(diǎn)和性格，發(fā)覺他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以充分利用，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)訂正。通過(guò)這些努力使得一個(gè)新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)快速穩(wěn)定下來(lái)。

二、充分利用班長(zhǎng)和學(xué)生干部的核心作用

發(fā)揮其核心作用和號(hào)召力一個(gè)班級(jí)體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會(huì)有變化，往往是教師的變化相比之下會(huì)更大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就有必要從班級(jí)的同學(xué)入學(xué)，而這更好的方法就是從班長(zhǎng)和學(xué)生干部著手。無(wú)論是班級(jí)尋常的治理還是班集體和校集體活動(dòng)的開展，都會(huì)由這些班干部來(lái)完成，由于他們是這個(gè)班級(jí)的核心力氣和骨干，他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與教師更深刻，因此他們也必定是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè)新接班的班主任的接替工作供應(yīng)重要的幫忙，也有力于推動(dòng)的新舉措。做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)體的全體同學(xué)，使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會(huì)消失一個(gè)新問(wèn)題，就是公正和公平。雖然班干部他們是班級(jí)中的核心人員，但是新接班的班主任不能光臨治理班級(jí)而無(wú)視了公正和公平。因此要對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，堅(jiān)持公正、公平和民主。通過(guò)這些工作使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來(lái)。

三、難得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬

通過(guò)這些年教育工作閱歷得出的閱歷，中途接班對(duì)任何事都不能太較真，特殊是以往的事情。由于想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一接班就能解決的。只有奇妙的去化解問(wèn)題，才能起到事半功倍的教育效果。在新的班級(jí)里，不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)表自己過(guò)急或過(guò)于武斷的言論。不在全班面前批判學(xué)生，而是單獨(dú)溝通，留意分寸，這樣相互得利，同時(shí)也利于工作開展。作為班主任，你去專心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地對(duì)他好，學(xué)生是會(huì)體會(huì)得到和能感受的到的。以前你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，由于那已經(jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個(gè)班時(shí)說(shuō)過(guò)的同樣的話。由于每個(gè)學(xué)生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)千差萬(wàn)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生淘氣搗蛋。但每個(gè)學(xué)生都是盼望自己能成為一名好的學(xué)生，也都盼望在新的班主任這里，在新的學(xué)期里有一個(gè)好的開頭和一個(gè)好的表現(xiàn)。

四、剛?cè)岵?jì)，奇妙利用鼓舞和批判

小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜愛得到別人特殊是來(lái)自教師或是領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，這是對(duì)他們的成績(jī)的確定，同時(shí)也更能增加他們的士氣和力氣。但是每個(gè)學(xué)生的家庭氣氛，教育環(huán)境，接觸的社會(huì)環(huán)境以及自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，學(xué)生有著千差萬(wàn)別的差異，從而在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，就是要熟悉到學(xué)生的這種差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，就是要用愛心來(lái)感化他，用人格力氣去影響他。在我剛剛接班時(shí)就不停的有學(xué)生和家長(zhǎng)跟我說(shuō)某某某同學(xué)的行為習(xí)慣差，脾氣急躁常常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長(zhǎng)提起他都很頭疼。我通過(guò)與前任班主任的溝通，與他家長(zhǎng)談話，了解到他的這些問(wèn)題主要是自我約束力量差，家里也比擬嬌慣，他也習(xí)慣了同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)備改正。針對(duì)他的問(wèn)題我屢次與他談心，從正面、側(cè)面去了解他。加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，不給他時(shí)機(jī)像以前那樣欺侮人，慢慢的同學(xué)們對(duì)他的印象有些改觀了，期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都實(shí)行不同程度的鼓舞，有一次快上課了他還沒進(jìn)教室，我正想著是不是他又調(diào)皮了，他進(jìn)來(lái)了，告知我他沒帶紅領(lǐng)巾，被值周生抓住了，值周生說(shuō)要么扣班級(jí)分，要么他罰一天的站，他選擇了后者，我聽他這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)就對(duì)他的行為進(jìn)展了表?yè)P(yáng)，雖然他有錯(cuò)誤，但他身上具有的集體榮譽(yù)感是很珍貴的精神，通過(guò)我的表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)象了。

五、正視教育結(jié)果，享受教育過(guò)程

在教育教學(xué)的過(guò)程中，師生都是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的付出，同時(shí)還需要建立起雙方的信念。教育的實(shí)質(zhì)上就是人和人的溝通，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，用愛去感染，用急躁去教化，仔細(xì)付出，終將換得學(xué)生的一片真心。這個(gè)過(guò)程中一方面教師要有信念，一方面要幫忙學(xué)生建立自信念，一方面要在學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中加油鼓勁，使其自信念得以堅(jiān)持。中途接班是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單承受你，班級(jí)體才會(huì)簡(jiǎn)單接納你，家長(zhǎng)才會(huì)簡(jiǎn)單信任你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)校給你的任務(wù)，也能從中體會(huì)到教育的真正樂趣。

班主任新接班工作總結(jié)3

作為一個(gè)班主任，接到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著一群興高采烈、嘰嘰喳喳的新面孔，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況、學(xué)生的性格特點(diǎn)等等都還不夠了解的狀況下，如何讓班級(jí)盡快地進(jìn)入狀態(tài)，快速踏上正常的軌道我從下幾個(gè)方面入手：

一、急躁培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維力量的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，作為一名班主任也應(yīng)當(dāng)一開頭就要培育學(xué)生的好習(xí)慣比方：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思索與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣、課外閱讀與積存的習(xí)慣。

二、專心定班規(guī)班規(guī)班級(jí)是一個(gè)小集體，作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)要有工作規(guī)劃，并讓學(xué)生先了解你的工作方法。通常狀況下不是班主任說(shuō)什么就是什么，應(yīng)讓學(xué)生參加。讓他們覺得自己就是仆人翁，只有這樣公正、公正、公開才會(huì)被學(xué)生接納。

三、細(xì)心選班委，思想?yún)R報(bào)專題班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)展工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展。班主任要擅長(zhǎng)通過(guò)各種途徑進(jìn)展了解、選拔班干部。班主任要具備一雙慧眼，選擇出適合做小干部的人。班主任可通過(guò)組織學(xué)生清掃教室衛(wèi)生，發(fā)覺擅長(zhǎng)吃苦耐勞的有責(zé)任心、有組織力量的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小干部。班主任在

確定小干部人選時(shí)，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。我們可以通過(guò)觀其行、聽其言，慎重選擇，然后依據(jù)學(xué)生自己的意愿、特長(zhǎng)、力量組成臨時(shí)班委，考察一段時(shí)間后再經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的民主選擇，最終確定班委。班主任在熬煉自己的班級(jí)治理力量的同時(shí)，更重要的是擅長(zhǎng)引導(dǎo)小學(xué)

生進(jìn)展自己治理自己，從而到達(dá)“管，是為了不管”的目的。

四、細(xì)心排值日，當(dāng)代教育改革家魏書生提出：“班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干”，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我細(xì)心設(shè)計(jì)了班級(jí)的值日安排，詳細(xì)到人，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，有活干。實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制和昨天監(jiān)視制，就是每天組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部值日工作，由前一天的組長(zhǎng)監(jiān)視各方面到達(dá)昨天的標(biāo)準(zhǔn)。值日始終堅(jiān)持“學(xué)生能做的事班干部不做，班干部能做的事教師不做，”給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，熬煉學(xué)生的辦事力量，增加學(xué)生的仆人翁意識(shí)，真正做到學(xué)生自主治理。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，“好的開頭是勝利的一半?！奔偃缭诔跗趯⒏鞣矫娴墓ぷ饔袟l理、有頭緒的做好，往后的班級(jí)工作就會(huì)有水到渠成的效果，那么你的班集體就會(huì)向著良好的方向有條不紊地進(jìn)展

班主任新接班工作總結(jié)4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了。為了熟悉過(guò)去的`缺乏，在馬上到來(lái)的一年里總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)、改良方法、扎實(shí)工作，現(xiàn)在對(duì)這學(xué)期的班級(jí)治理工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的回憶。

一、班級(jí)的根本狀況

本班有學(xué)生53名，通過(guò)這一學(xué)期的努力，全班同學(xué)的精神風(fēng)貌有了肯定轉(zhuǎn)變，良好的日常行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。畢業(yè)班的特點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定、缺乏正確的選項(xiàng)是非觀念，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，大局部學(xué)生個(gè)倔犟，有肯定的逆反心理，給本班的教育教學(xué)活動(dòng)開展帶來(lái)了不少困難。

二、開展的日常工作

1、抓好紀(jì)律教育。一個(gè)班級(jí)能否正常的進(jìn)展，紀(jì)律的好壞起著打算性作用。因此在開學(xué)初本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)》和校規(guī)校紀(jì)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循，為良好班風(fēng)的形成奠下根底。

2、開展班級(jí)活動(dòng)。作為六年級(jí)的班主任，我不僅注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們熟悉自我、發(fā)覺自我、確立自信。

3、促進(jìn)共同進(jìn)步。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們到達(dá)自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说母咨?，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

4、嚴(yán)格治理制度。養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“標(biāo)準(zhǔn)化，自覺化”。建立了嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期催促、檢查學(xué)生遵守標(biāo)準(zhǔn)的狀況，保障了學(xué)生良好習(xí)慣形成。

5、文明禮貌教育。和諧的人際關(guān)系是安康生活、歡樂學(xué)習(xí)的重要保證。本期我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，建立了“班主任→班干部→學(xué)生”治理構(gòu)造并形成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。注意檢查學(xué)生每天的家作完成狀況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，其次天早自習(xí)課時(shí)依據(jù)檢查的狀況反應(yīng)結(jié)果。

6、培育行為習(xí)慣。俗話說(shuō)，良好的開端是勝利的一半。一節(jié)課的課前預(yù)備非常重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去，催促他們做好課前預(yù)備，要求學(xué)生利用課前兩分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，由此養(yǎng)成了習(xí)慣，班主任的工作變得特別輕松，班級(jí)治理也特別順心。

7、抓好差生轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的教育和治理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，查找差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友，準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值，制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。

8、搞好家校溝通。要治理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在治理班級(jí)中，我始終與家長(zhǎng)嚴(yán)密合作，遇到問(wèn)題共同爭(zhēng)論，一起想方法解決。開學(xué)初我組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，平常通過(guò)家訪、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并通過(guò)“備忘錄”這一溝通平臺(tái)，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校合力教育，教育工

作取得了很好的效果，一學(xué)期以來(lái)，我班學(xué)生沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

三、本期工作的體會(huì)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的這句名言始終是我從事班主任工作以來(lái)追求的境地?；貞涀约哼@學(xué)期的班主任工作，我體會(huì)是“三愛”“一反思”，即

1、愛是班主任工作的基石。早上八點(diǎn)進(jìn)校門，下午四點(diǎn)多出校門，這是我每天工作的寫照。班主任不僅是學(xué)生的爹，還是他們的娘。有教師這樣說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的孩子是典型的六加一。無(wú)論這個(gè)學(xué)生有多么的優(yōu)秀或差勁，思想?yún)R報(bào)專題他的背后都分散著他父母，他爺爺奶奶，他外公外婆的期盼甚至是寄予。就是這樣背景下的幾十個(gè)孩子聚在一起，圍圍著班主任重新組成了一個(gè)家庭，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的想法和做法，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的生活實(shí)際，班主任工作的艱辛可想而知，班主任工作的方法也特別重要，但是就像搭建一座房子，沒有愛這塊基石，再華美的班主任工作都是海市蜃樓。

2、愛得有信念才會(huì)愛得無(wú)私。教師這個(gè)職業(yè)，真正深入的人才會(huì)知道，他在為別人救贖的同時(shí)，也在自我救贖！假如從教師的收入酬勞或者計(jì)較愛的回報(bào)的話，這些愛就大大地打了折扣了，很難想像這樣的愛會(huì)有很大的效果。作為一個(gè)班主任，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要用自己無(wú)私的愛去關(guān)懷、引導(dǎo)和感染、鼓勵(lì)身邊的每一位學(xué)生。假如沒有一個(gè)堅(jiān)決的信念來(lái)支撐，是很難有效地去開展各項(xiàng)班主任工作的。給自己的心靈煲一份雞湯，堅(jiān)決愛的信念，把自己這份無(wú)私的愛悄悄地澆灌在班主任工作的耕耘里，我無(wú)怨無(wú)悔。

3、愛得詳細(xì)才會(huì)有愛的成效。在現(xiàn)實(shí)的日常教學(xué)中，有些班主任常常會(huì)埋怨，自己在學(xué)生身上花了那么多的精力和愛心，而學(xué)生卻一點(diǎn)也不領(lǐng)情。確實(shí)，學(xué)生對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就是自己的孩子，

沒有不愛自己孩子的班主任，但是在愛的表達(dá)上有些教師卻缺少了必要的技巧和方式。我對(duì)學(xué)生的愛不求回報(bào)，但是我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道我們?cè)谒麄兩砩细冻龅呐完P(guān)愛。愛得詳細(xì)些，讓學(xué)生切實(shí)地感受到教師對(duì)他的關(guān)愛，以便更好地去鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上更上一層樓。

4、反思是班主任工作的策略。每個(gè)班級(jí)都有自己的特色和實(shí)際，每個(gè)班主任也都有自己的特色和實(shí)際，班主任工作又是一個(gè)神圣而又無(wú)止境的工作，把自己在日常的實(shí)際工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴多進(jìn)展反思，想想其中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以及其中的改良方法和對(duì)策，雖然由于各種客觀緣由，我做不到吾日三省吾身，但是可以在辦公桌上預(yù)備一本臺(tái)歷，把日常教育教學(xué)生活中的勝利閱歷和失敗的缺乏之處，用自己簡(jiǎn)短而又有效的言辭記錄下來(lái)，以提示自己在今后的班主任工作中連續(xù)發(fā)揚(yáng)和改良，做一個(gè)有心人，在自我反省與總結(jié)中尋求進(jìn)步。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)而又神圣的工作，在今后的班主任工作中我將不斷地鞭策自己，仔細(xì)努力地做好班主任工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，更全面地去關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷地提升班主任工作的業(yè)務(wù)水平。

班主任新接班工作總結(jié)5

一、急躁培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。

不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維力量的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)力量的培育。因此，作為一名班主任也應(yīng)當(dāng)一開頭就要培育學(xué)生的好習(xí)慣比方：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思索與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣、獨(dú)