部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)課件

教案匹配版27我的伯父魯迅先生六語(yǔ)上統(tǒng)編*

1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對(duì)魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。背景導(dǎo)入討論交流

魯迅是本文作者周曄的伯父，為什么課題不是“我的伯父魯迅”，而是“我的伯父魯迅先生”？“先生”是對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來(lái)意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、冰心、楊絳等均可稱為先生。1.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！菊Z(yǔ)文要素】學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀提示

用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。再結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？齊讀生字詞追悼吊唁正月羞愧dàoyànzhēngkuì殯儀館bìn鑷子敷藥逝世囫圇吞棗nièfūshìhúlún呻吟張冠李戴恍然大悟shēnhuǎng嚴(yán)肅飽經(jīng)風(fēng)霜guān追悼詞語(yǔ)解釋沉痛地懷念（死者）。吊唁祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。挽聯(lián)哀悼死者的對(duì)聯(lián)。囫圇吞棗把棗整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。在品讀名著時(shí)，我們要深入體會(huì)，不可囫圇吞棗。用“囫圇吞棗”造句：碰壁詞語(yǔ)解釋比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。張冠李戴姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)?；腥淮笪蚝鋈恍盐颉Ｎ?，覺(jué)醒。聽(tīng)了老師的講解，我恍然大悟。用“恍然大悟”造句:整體感知

課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個(gè)小標(biāo)題嗎？談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭討論交流

這幾件事情說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)怎樣的人呢？試著用文中的話進(jìn)行回答。（他為自己想得少，為別人想得多。）自主探究

再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父？你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中作批注。談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。討論交流“我”是怎樣看《水滸傳》、和伯父交流的？態(tài)度囫圇吞棗地看一遍。態(tài)度伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父是怎樣教育“我”的？

伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！蹦懵?tīng)懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？

這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。

那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。

伯父委婉地批評(píng)了“我”，而且還送“我”兩本書(shū)，讓“我”感受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩?！拔摇笔冀K保存著這兩本書(shū)，說(shuō)明了“我”對(duì)伯父的懷念。笑談“碰壁”

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！焙献魈骄俊翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！蹦闳绾卫斫庀旅娴木渥幽兀俊澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”四周黑洞洞的象征著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。碰壁指魯迅先生在與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。

魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫、暗無(wú)天日的悲慘生活。魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。魯迅先生先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。從前面的話語(yǔ)中你感受到魯迅先生具有怎樣的精神呢？（不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。）燃放花筒

我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的。

他放花筒時(shí)神情是那么慈祥、愉快，臉上充滿了自然而和諧的美。這段描寫向我們展現(xiàn)了更加立體、豐滿、親切真實(shí)的魯迅形象。救助車夫爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。一起來(lái)讀一讀這段話，然后對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。

語(yǔ)段中使用了一系列表示動(dòng)作的詞，這些詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了他們對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。燃放花筒時(shí)慈祥的，愉快的自然和諧伯父的神情變化救助車夫后冰冷、嚴(yán)肅深深地嘆了一口氣從這樣的變化中，你體會(huì)到了什么？

這嚴(yán)肅的表情，這無(wú)言的動(dòng)作，顯示了魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱中的勞苦大眾的深愛(ài)和同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。關(guān)心女傭

她跟我談起伯父生前的事情。她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

阿三的話前后構(gòu)成對(duì)比，表現(xiàn)魯迅先生盡管自己病得很重，卻不放在心上，仍然細(xì)心地關(guān)心女傭。讓我們感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。結(jié)構(gòu)圖示我的伯父魯迅先生談《水滸傳》——慈愛(ài)寬厚笑談“碰壁”——風(fēng)趣幽默燃放花筒——和藹可親救助車夫——憂國(guó)憂民關(guān)心女傭——關(guān)心他人為自己想得少為別人想得多主旨探究

這是一篇回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)記敘伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。拓展延伸自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。課后作業(yè)1.課下可搜集其他懷念魯迅的文章，感受魯迅先生的偉大形象。2.你的身邊有“為自己想得少，為別人想得多”的人嗎？了解他們的故事，并與同學(xué)分享。27*

我的伯父魯迅先生作者簡(jiǎn)介

周曄，浙江紹興人，畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)，魯迅先生的侄女，魯迅三弟周建人的女兒，因此她稱魯迅為伯父。自學(xué)提示用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？活動(dòng)內(nèi)容用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。想一想：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？事件小標(biāo)題12345填一填談《水滸傳》老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。談水滸傳伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真。啟發(fā)教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。從這種批評(píng)的方式中可以看出伯父和藹可親以及伯父對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)。笑談“碰壁”“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。碰壁四周黑洞洞的笑談“碰壁”這是伯父魯迅以幽默的話語(yǔ)暗示自己的身世遭遇?！八闹芎诙炊吹摹卑抵府?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“碰壁”是指魯迅先生與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)屢遭挫折和迫害。這樣幽默的說(shuō)法，顯示出魯迅對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他自信和樂(lè)觀的精神?！澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”結(jié)合資料，談一談自己的理解。燃放花筒我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的。慈祥愉快自然而和諧的美神態(tài)描寫慈祥與率真救助車夫爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。蹲半跪夾出伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列動(dòng)詞。洗敷扎表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。救助車夫“他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！辈笡](méi)說(shuō)一句話，但這嚴(yán)肅的表情，這深沉的嘆息最令我難忘。他為誰(shuí)嘆息？表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。關(guān)心女傭她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己。深切懷念許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。表