【中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報告2900字】

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報告目錄TOC\o"1-2"\h\u26417中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的類型綜述報告 1257791以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)為依據(jù) 131512（1）暴力視頻 14438（2）暴力直播 128614（3）暴力游戲 2104082以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的顯現(xiàn)程度為依據(jù) 26751（1）顯性暴力行為 225943（2）隱性暴力行為 21160（3）隱性—顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力行為 3177553以網(wǎng)絡(luò)暴力事件的表達(dá)方式為依據(jù) 32969（1）現(xiàn)實(shí)侵害行為暴力 313035（2）言語攻擊話語暴力 3210634以網(wǎng)絡(luò)暴力施暴者心理分析為依據(jù) 427118（1）玩笑過度型 424759（2）沖動報復(fù)型 49807（3）心理失衡型 4因暴力行為的主體和暴力行為對象的心理狀態(tài)和意志能力存在差異，致使網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式形式多樣、類型各異，其危害性和影響力不斷擴(kuò)大。厘清網(wǎng)絡(luò)暴力的類型，可以有效幫助思想政治教育工作者采取更有針對性的教育措施。本文依據(jù)網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)、信息的顯現(xiàn)程度、事件的表達(dá)方式、施暴者心理分析的不同將網(wǎng)絡(luò)暴力具體分為四個部分：1以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的存在形態(tài)為依據(jù)（1）暴力視頻網(wǎng)絡(luò)暴力視頻是目前網(wǎng)絡(luò)暴力最常見的一種形態(tài)。主要有兩種形式，一種是施暴者將施暴的過程散播到網(wǎng)絡(luò)上。一種是將傳統(tǒng)的暴力視頻進(jìn)行簡單的剪輯，上傳到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)暴力視頻具有直接性和視覺沖擊性，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性使得暴力視頻“無障礙”上線。拍攝者或上傳者為博取他人眼球，轉(zhuǎn)發(fā)傳播情節(jié)離奇、血腥暴恐的視頻。同時由于中學(xué)生處于心智未成熟時期，就會模仿網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的暴力視頻，將自己參與或拍攝的暴力視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上。其造成的影響是極其惡劣的，嚴(yán)重的甚至?xí)|及法律的底線。（2）暴力直播隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)上娛樂和社交活動呈現(xiàn)出新的互動形式。隨著目前觸網(wǎng)的低齡化，越來越多的中學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)直播的生產(chǎn)者。他們不僅觀看直播，也會模仿“網(wǎng)紅”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，一些網(wǎng)絡(luò)主播為了滿足觀眾獵奇的心理，傳播淫穢色情、暴力、低俗內(nèi)容,打起了法律法規(guī)的“擦邊球”。同時，在網(wǎng)絡(luò)直播的過程中，網(wǎng)絡(luò)主播也會面臨網(wǎng)絡(luò)噴子的謾罵挖苦甚至是人身攻擊，遭受網(wǎng)絡(luò)暴力。由于中學(xué)生辨別能力較差，世界觀和價值觀尚未定型，網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)絡(luò)噴子的不良行為都會引起學(xué)生的模仿，對行為舉止和心理狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。（3）暴力游戲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會中，網(wǎng)絡(luò)游戲因其具有娛樂性、挑戰(zhàn)性成為中學(xué)生的主要文化娛樂方式之一，但大部分網(wǎng)絡(luò)游戲包含暴力內(nèi)容及其色情信息。充滿暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲潛移默化地影響著青少年行為方式和價值觀的形成，促使他們盲目效仿。網(wǎng)絡(luò)游戲暴力在某種程度上存在著轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)暴力的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲已成為未成年人面臨的主要網(wǎng)絡(luò)危害，嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)和身心健康。[[][]王長偉.網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵、基本類型及形成原因分析[J].大慶社會科學(xué)，2017（4）．2以網(wǎng)絡(luò)暴力信息的顯現(xiàn)程度為依據(jù)（1）顯性暴力行為所謂“顯性”，顧名思義就是顯而易見的，可以直接察覺的。顯性的暴力事件往往都是有直接目的的，有針對性的實(shí)施攻擊。施暴者通過網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等平臺對受害者進(jìn)行直接的言語沖突，來進(jìn)行怒氣宣泄，以緩解憤怒的情緒，獲得內(nèi)心的平衡。這種在情緒沖動情況下所采取的以極端語言暴力形式對他人造成的精神傷害也是最直接的。同時，這類顯性暴力事件比較容易被社會所觀察到，也就更容易及時制止和處理。（2）隱性暴力行為所謂“隱性”，就是隱蔽的，不易察覺的。這類暴力的施暴者往往是由于內(nèi)心潛藏了很多的委屈和憤怒的情況下，找不到一個合適的發(fā)泄途徑，就借助網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺來對受害者進(jìn)行報復(fù)。行為人會暗中設(shè)計，以確保自己可以順利脫身。在施暴的過程中，施害者內(nèi)心也會長期遭受焦慮、恐懼、多疑等心理問題，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，影響學(xué)習(xí)和生活。這種以隱匿的方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力對自身傷害的后果持續(xù)時間也是很長的，嚴(yán)重的甚至?xí)x擇以自殺的方式來解脫。隱性暴力的施暴者的性格往往是內(nèi)心孤獨(dú)、扭曲，缺少家長和老師的關(guān)愛與關(guān)注，由于這種隱性暴力事件是不易被察覺，且具有很大的隱蔽性，很難防范。因此這類施暴者是思想政治教育工作者所要重點(diǎn)關(guān)注的對象。（3）隱性—顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力行為隱性一顯性相互轉(zhuǎn)化型暴力主要是指施暴者利用網(wǎng)絡(luò)平臺對受害者進(jìn)行言語攻擊或者散播謠言，在網(wǎng)絡(luò)上多次進(jìn)行語言攻擊未果后,從而轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)暴力。這種類型的暴力通常表現(xiàn)為由隱性向顯性的轉(zhuǎn)化。施暴者往往是生活中處于弱勢的學(xué)生，在某種刺激的條件下，突然爆發(fā)讓人難以理解進(jìn)而細(xì)思極恐的行為。施暴者的內(nèi)心是抱有達(dá)不到目的誓不罷休的扭曲心態(tài)。受害者會同時遭受顯性和隱性兩種類型的暴力，這種情況下所造成的對他人和自身的傷害，都是無法現(xiàn)象的。恰恰這種暴力行為是思想政治教育者最容易忽視的。且很難處理和應(yīng)對，對中學(xué)生的生活和校園的安全埋下了安全隱患。3以網(wǎng)絡(luò)暴力事件的表達(dá)方式為依據(jù)（1）現(xiàn)實(shí)侵害行為暴力行為暴力是施暴者將虛擬暴力行為延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，對當(dāng)事人實(shí)施的暴力行為。行為人將不滿情緒和行為延伸和投射到現(xiàn)實(shí)生活中，通過“人肉搜索”將受害人的真實(shí)信息全部在校園網(wǎng)絡(luò)上曝光。由“人肉搜索”引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)暴力時有發(fā)生，網(wǎng)民會將事件當(dāng)事人的真實(shí)身份、姓名、照片、生活細(xì)節(jié)等個人信息公布出來。當(dāng)個人的隱私公布后，學(xué)生群體會采取諸如電話騷話、短信恐嚇、張貼侮辱性標(biāo)語等過激行為，對中學(xué)生造成嚴(yán)重的精神傷害，影響學(xué)習(xí)與生活，甚至造成極其嚴(yán)重的后果。（2）言語攻擊話語暴力話語暴力即語言暴力是網(wǎng)絡(luò)暴力中最常見的表達(dá)方式。集中體現(xiàn)為施暴者在網(wǎng)絡(luò)上對當(dāng)事人進(jìn)行謾罵、侮辱、文字攻擊或者惡意詆毀，并在網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播和擴(kuò)散。在校園網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，學(xué)生可以無拘無束的發(fā)表言論，并帶有一定程度的偏激感情色彩。大多學(xué)生都會以道德優(yōu)越感為依托，對于現(xiàn)實(shí)生活中某些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題發(fā)表一些過激言論，帶有強(qiáng)烈的暴力色彩。同時，施暴者的言論極易產(chǎn)生情緒感染，跟風(fēng)而至，即使出現(xiàn)個別同學(xué)的理性回復(fù)，也會被淹沒在謾罵的海洋中。因此，在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，會出現(xiàn)集體“討伐”狂歡的現(xiàn)象，促使一大堆的語言暴力接踵而至，對受害者造成嚴(yán)重的心理傷害。4以網(wǎng)絡(luò)暴力施暴者心理分析為依據(jù)（1）玩笑過度型中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的高峰時期,他們對身邊事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此朋友、同學(xué)之間的開玩笑是最常有的事情。但是由于中學(xué)生心智的不成熟、交流經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致他們沒有正確掌握開玩笑的“度”。開玩笑要有度，說者無心,聽者有意。由于每個人的秉性和承受力不同，所以開玩笑要因人而異。一個揭人傷疤、戳人痛處的玩笑會引起對方的極度厭惡，產(chǎn)生言語攻擊。又或許一個不經(jīng)意的玩笑就會引起對方負(fù)面情緒的爆發(fā)、引起對方的極度不滿，甚至產(chǎn)生沖突，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力也是真實(shí)存在的。（2）沖動報復(fù)型中學(xué)生很容易感情沖動，他們的情緒和情感變化強(qiáng)烈。同學(xué)之間出現(xiàn)爭執(zhí)或矛盾時，他們往往利用網(wǎng)絡(luò)為平臺，打起網(wǎng)絡(luò)口水戰(zhàn)，對同學(xué)實(shí)施報復(fù)，使得原本線下可以解決的事情變得更加復(fù)雜化，導(dǎo)致更多的同學(xué)參與其中。青年學(xué)生遇到事情特別容易沖動，易受人蠱惑，往往不計后果只圖一