【中學(xué)網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題應(yīng)對(duì)研究的文獻(xiàn)綜述3700字】

中學(xué)網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題應(yīng)對(duì)研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1國(guó)外研究現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)暴力不是某一個(gè)國(guó)家獨(dú)有的問(wèn)題，而是一個(gè)全球性的難題，存在于每一個(gè)國(guó)家、每一所學(xué)校中。西方國(guó)家是最早進(jìn)行研究的，隨著網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題的日益嚴(yán)重，引起了各國(guó)的警惕。許多國(guó)家和政府紛紛制定了一系列政策和法律等預(yù)防措施應(yīng)對(duì)和處理網(wǎng)絡(luò)暴力，包括實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制、推行立法保護(hù)中學(xué)生的身心健康和制定教師指導(dǎo)規(guī)范等。在研究網(wǎng)絡(luò)暴力方面，美國(guó)、德國(guó)、捷克和韓國(guó)等國(guó)家都推出了相對(duì)完整的的措施。美國(guó)早在1899年在芝加哥設(shè)立了世界上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)處理未成年犯罪事件的青少年法庭。在1999年，加州針對(duì)網(wǎng)絡(luò)跟蹤問(wèn)題出臺(tái)了《網(wǎng)絡(luò)跟蹤法》。但在2006年發(fā)生了一起“國(guó)外網(wǎng)絡(luò)暴力第一案”中，一名13歲的少女梅根遭受網(wǎng)友的侮辱謾罵，最終選擇在家中自殺身亡。這一事件對(duì)美國(guó)造成了嚴(yán)重影響，促使美國(guó)于2008年5月制定了《梅根美爾網(wǎng)絡(luò)欺凌預(yù)防法案》。在美國(guó)，學(xué)校的教師授課內(nèi)容、隨堂檢測(cè)、提交作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容大部分都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成和上傳，所以網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者很難完全從漩渦中解脫，擺脫網(wǎng)絡(luò)暴力帶給他的創(chuàng)傷。除此之外，美國(guó)還設(shè)置了全面有效的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，在伊利諾伊州設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)欺凌法，來(lái)防范網(wǎng)絡(luò)暴力。[[][]KathleenConn.校園欺負(fù)與騷擾——給教育者的法律指導(dǎo)[M].萬(wàn)贊譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.德國(guó)是全球首個(gè)制定互聯(lián)網(wǎng)成文法的國(guó)家，該政府于1997年為了規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)行為，控制有害信息的傳播，制定了《信息和通信規(guī)范法》，為網(wǎng)絡(luò)空間提供了全面的法律規(guī)范。在2004年，政府開(kāi)始免費(fèi)提供內(nèi)容過(guò)濾軟件，以使青少年免受網(wǎng)絡(luò)低俗不良信息的的腐蝕。在2009年，德國(guó)還出臺(tái)了《青少年媒體保護(hù)州際協(xié)議》，以監(jiān)管青少年上網(wǎng)行為。在北威州，一名經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)殺人游戲的18歲少年，持槍闖入一所中學(xué)，用武器肆意射殺后自盡身亡，造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響。因此，國(guó)家出臺(tái)上網(wǎng)安全的相關(guān)法律，教育部門(mén)、學(xué)校也紛紛制定上網(wǎng)安全指南等，自此形成了相對(duì)完善的法律體系，保障了青少年安全安心使用網(wǎng)絡(luò)。[[][]王世岳.德國(guó)校園暴力的特征與治理[J].比較教育研究，2019（02）.捷克為了對(duì)教師和在校學(xué)生提供良好的生活環(huán)境，針對(duì)日益泛濫網(wǎng)絡(luò)暴力，當(dāng)?shù)亟逃客菩辛朔婪毒W(wǎng)絡(luò)暴力傳播的教師指導(dǎo)規(guī)范。該規(guī)范不僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒(méi)收電子產(chǎn)品或禁止其在課上使用，而且也進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校會(huì)談，討論學(xué)生在學(xué)校的行為，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行調(diào)班處理，對(duì)那些經(jīng)常違反紀(jì)律而且屢教不改的學(xué)生交給警察處理。韓國(guó)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)暴力多發(fā)的國(guó)家，如何整治網(wǎng)絡(luò)暴力一直是公眾和學(xué)者關(guān)注和重視的焦點(diǎn)。韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)暴力的黑手觸及普通市民、公眾人物乃至政府官員，輕則有肉體和精神上的傷害，重則死亡。其實(shí)，在立法方面韓國(guó)政府于2002年就開(kāi)始在政府網(wǎng)站推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，但是效果并不顯著。2005年韓國(guó)政府宣布網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的合法性，以此來(lái)遏制網(wǎng)絡(luò)暴力，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。2008年，實(shí)名制范圍逐漸擴(kuò)大，成為世界上第一個(gè)強(qiáng)制推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的國(guó)家。雖然韓國(guó)在解決網(wǎng)絡(luò)暴力方面付出了很多物力和財(cái)力，但是防范網(wǎng)絡(luò)暴力的探索仍任重道遠(yuǎn)。同時(shí)，陶建國(guó)認(rèn)為，根據(jù)韓國(guó)眾多的經(jīng)驗(yàn)表明，僅僅依靠學(xué)校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要借助社會(huì)各方面的共同努力方可達(dá)成目標(biāo)。[[]陶建國(guó)[]陶建國(guó).韓國(guó)校園暴力立法及對(duì)策研究[J].比較教育研究，2015（03）.由此可見(jiàn)國(guó)外在不斷的摸索網(wǎng)絡(luò)暴力在實(shí)踐方面和立法方面的研究，這些研究為各國(guó)網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)展提供了良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為我國(guó)對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力的研究提供了一定的借鑒。各國(guó)在文化觀(guān)念、制度體系和歷史傳統(tǒng)都是有差異的，因此每個(gè)國(guó)家都是依據(jù)本國(guó)具體國(guó)情制定相關(guān)政策和法律。因?yàn)槲覈?guó)有自身的實(shí)際情況，不能完全照搬其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，只能去借鑒。2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的研究總體起步較晚。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的權(quán)威定義，目前學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的界定。因此，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)暴力研究的理論成果很多是從翻譯、介紹外國(guó)網(wǎng)絡(luò)暴力的研究狀況開(kāi)始的，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向本國(guó)自己的研究，并從不同的視角探討我國(guó)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)暴力越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，為探尋思想政治教育視角下有關(guān)網(wǎng)絡(luò)暴力的研究現(xiàn)狀，筆者通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)”以“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力”為主題對(duì)文獻(xiàn)庫(kù)進(jìn)行檢索，截止2021年3月，共有相關(guān)文獻(xiàn)38篇，其中期刊11篇，碩士論文15篇。從研究的方向上看，關(guān)于“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力”研究的文章并不是很多，而將中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)暴力與思想政治教育相結(jié)合的研究更是少之又少。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力與思想政治教育的研究依舊存在著較大的研究空間。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)關(guān)于思想政治教育防范網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)問(wèn)題的研究主要關(guān)注下幾個(gè)方面。一、在網(wǎng)絡(luò)暴力的研究方面。我國(guó)學(xué)術(shù)界主要從法學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域研究網(wǎng)絡(luò)暴力。法學(xué)角度研究：徐才淇認(rèn)為我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的立法和治理都不健全，應(yīng)在《刑法》中增加專(zhuān)項(xiàng)罪名，建議出臺(tái)一部單行刑法以更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題進(jìn)行規(guī)定并進(jìn)行治理。[[]徐才淇.論網(wǎng)絡(luò)暴力行為的刑法規(guī)制[J].法律適用，2016（3）.]劉憲權(quán)認(rèn)為在就目前實(shí)踐的情況下，對(duì)于在非公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)空間如電子郵件或者一些社交網(wǎng)站采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌，這在現(xiàn)行的司法實(shí)踐活動(dòng)中很難認(rèn)定為犯罪，一般不認(rèn)為行為人構(gòu)成犯罪，使得青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌行為成為刑法規(guī)制中的一個(gè)“漏洞”。[[[]徐才淇.論網(wǎng)絡(luò)暴力行為的刑法規(guī)制[J].法律適用，2016（3）.[]劉憲權(quán)，林雨佳.青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的刑法規(guī)制.[J].青少年犯罪問(wèn)題，2017（4）.社會(huì)學(xué)角度研究：姜方炳以“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的角度對(duì)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的概念、根源及措施等方面進(jìn)行闡釋。他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、網(wǎng)民群體年輕化和泛道德化的文化心理是促使網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的重要因素，因此要聯(lián)合政府、社會(huì)以及網(wǎng)民群體共同散化風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)交織疊加。[[]姜方炳.網(wǎng)絡(luò)暴力：概念、根源及其應(yīng)對(duì)——基于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的分析視角[J].浙江學(xué)刊，2011（6）.]張有平從社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā)，探討了在整個(gè)社會(huì)生態(tài)體系中媒介化社會(huì)校園暴力視頻更高頻率出現(xiàn)的原因，對(duì)解決網(wǎng)絡(luò)暴力頻發(fā)這一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行路徑探討。[[]姜方炳.網(wǎng)絡(luò)暴力：概念、根源及其應(yīng)對(duì)——基于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的分析視角[J].浙江學(xué)刊，2011（6）.[]張有平.媒介化社會(huì)校園暴力視頻頻現(xiàn)的社會(huì)學(xué)分析[J].山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）.傳播學(xué)角度研究：以“沉默的螺旋”理論說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生。德國(guó)女社會(huì)學(xué)家伊麗莎白·諾爾·諾依曼于1974年首次提出“沉默的螺旋”這一概念。吳薇認(rèn)為“沉默的螺旋”與網(wǎng)絡(luò)暴力密切相關(guān)。施暴者群體則是沉默螺旋理論的強(qiáng)者，被施暴者則是沉默螺旋理論的弱者。旁觀(guān)者為了防止因孤立而受到懲罰，不從客觀(guān)立場(chǎng)出發(fā)，并且隨著事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的人會(huì)選擇沉默、依附或盲從大部分人的觀(guān)點(diǎn)或主張加入到攻擊的一方，使得社會(huì)中的道德發(fā)生畸形，這就是造成網(wǎng)絡(luò)暴力如此層見(jiàn)疊出的重要原因之所在。[[]周蜜.從網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力提出疏導(dǎo)對(duì)策[J].戲劇之家，2017（12）.]以“把關(guān)人”理論說(shuō)明相關(guān)媒體的責(zé)任。從網(wǎng)絡(luò)媒介運(yùn)行的實(shí)際情況看，“把關(guān)人”角色的表現(xiàn)形式多樣化，周蜜認(rèn)為從群體把關(guān)和個(gè)人把關(guān)雙重方式來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容，對(duì)于信息傳播具有重要意義。[[]周蜜.從網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力提出疏導(dǎo)對(duì)策[J].戲劇之家，2017（12）.[]吳薇.傳播學(xué)角度下的網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題的倫理分析[J].傳承，2010（12）.倫理學(xué)角度研究：目前，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理秩序，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境已然成為信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。田鵬穎認(rèn)為應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建倫理價(jià)值體系，通過(guò)規(guī)范約束網(wǎng)絡(luò)主體行為，將馬克思主義倫理學(xué)與斯皮內(nèi)洛的網(wǎng)絡(luò)倫理技術(shù)論二者相結(jié)合，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)人道德素養(yǎng)的提升的目的，最終形成真正意義上的體現(xiàn)社會(huì)主義倫理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)空間。[[]董彥.基于信息倫理的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象解讀及對(duì)策探討[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015（4）.]董彥是從信息倫理學(xué)的視角，分析了道德問(wèn)題產(chǎn)生的信息倫理根源，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德失范之所以頻發(fā)是因?yàn)楸O(jiān)督管理體系不夠完善、規(guī)范網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為的倫理體系一直處于真空狀態(tài)，所以最終要構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的信息倫理體系。[[]田鵬穎，戴亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)制研究[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)，2019（3）.][]董彥.基于信息倫理的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象解讀及對(duì)策探討[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015（4）.[]田鵬穎，戴亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)制研究[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)，2019（3）.二、在網(wǎng)絡(luò)暴力原因方面。根據(jù)在中學(xué)校園中出現(xiàn)如此頻繁和大面積的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，江根源主要從四個(gè)方面分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因。一是網(wǎng)絡(luò)的匿名隱身性特征，助長(zhǎng)了中學(xué)生言論的不受約束性。二是網(wǎng)絡(luò)言論的“羊群效應(yīng)”，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)暴力的蔓延。三是中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的娛樂(lè)化傾向，玩笑式的語(yǔ)言暴力進(jìn)一步助長(zhǎng)了中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)暴力傾向。四是網(wǎng)絡(luò)管理不完善，在寬松自由的網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)生隨時(shí)可能卷入社交媒體的言語(yǔ)暴力中，進(jìn)一步加劇了網(wǎng)絡(luò)暴力的傳播。[[][]江根源.中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)暴力的思考[J].中國(guó)德育，2017（12）.李朝祥從內(nèi)外視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的原因進(jìn)行了深層的根源探析。從內(nèi)因來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源在于加害者的從眾，被害者的鴕鳥(niǎo)心態(tài)，目擊者的旁觀(guān)。從外因來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生的根源在于網(wǎng)絡(luò)中“社會(huì)流瀑效應(yīng)”、網(wǎng)絡(luò)中利益表達(dá)渠道缺乏制度保障、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的滯后等。[[][]李朝祥，魏望.網(wǎng)絡(luò)暴力生成的根源探析[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）．三、在防范網(wǎng)絡(luò)暴力的對(duì)策方面。大多數(shù)學(xué)者們主要是從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等四個(gè)方面提出相應(yīng)的解決方案。社會(huì)方面：為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的互聯(lián)網(wǎng)使用環(huán)境，孫悅津認(rèn)為必須深入貫徹實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，健全關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的法規(guī)，完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，以法律手段懲治網(wǎng)絡(luò)暴力言行，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)治理新格局。真正把問(wèn)題解決在萌芽之時(shí)，真正做到“實(shí)名又實(shí)人”。[[][]孫悅津.網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)青少年的危害及治理措施[J].青年記者，2019（32）.學(xué)校方面：陳夢(mèng)蘭認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，結(jié)合學(xué)校自身情況設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。教師應(yīng)該當(dāng)好新媒體時(shí)代的“把關(guān)人”，正確引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)。在課上將有代表性的網(wǎng)絡(luò)事件用于課堂分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思維方式。在課下及時(shí)關(guān)注學(xué)生生活上和心理上的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題制定實(shí)施可行的解決方案。[[][]陳夢(mèng)蘭.新媒體時(shí)代背景下中學(xué)生思想政治教育探究[J].法制與社會(huì),2016（18）.家庭方面：劉斌志認(rèn)為要充分發(fā)揮家庭教育對(duì)青少年心理健康的重要作用，引導(dǎo)青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力。首先，要摒棄錯(cuò)誤的教育觀(guān)念，改變家庭成員之間的態(tài)度，協(xié)助其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力，降低中學(xué)生的叛逆心理，營(yíng)造更和諧更有愛(ài)的家庭氛圍。其次，父母要引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)行為，給青少年樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)交往的榜樣。最后，父母要關(guān)心孩子現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活中遇到的心理和社會(huì)問(wèn)題，對(duì)不良行為進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督、教育和引導(dǎo)，避免孩子采取過(guò)激的粗暴