2019-2020學年七年級語文下冊-9土地的誓言講學稿-新人教

2019-2020學年七年級語文下冊9土地的誓言講學稿新人教版學習目標：1、有感情的朗讀課文，感知課文內容，體會作品中表達的思想感情。2、揣摩、品味文中富有激情的語言學習過程：一、預習導學1、走進端木蕻良（簡要了解作者及作品的寫作背景）2、積累生字詞，給下列加點字注音熾痛（）嗥鳴（）亙古（）默契（）場院（）田壟（）污穢（）讕語（）鎬（）3、大聲朗讀課文，把握文中的思想感情。（要求：a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。）4、面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？二、課堂研討1、檢查預習2、再讀課文，解題探究①如何理解本文的標題——《土地的誓言》？②為什么文章起初寫“關東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？（提示：人稱的變化實際上是情感的變化結果）③文中所選景物有什么特點？作者選取如此多的景物是否繁瑣？3、研讀賞析文中哪些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發(fā)現、品味）例：①“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”（突出“泛濫”）②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（突出“埋葬”）③為什么說“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”，為什么說“我是土地的族系”？（學法指導：a明確該詞的本意；b聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。）三、課堂小結同學們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。四、教學后記五、拓展延伸

為父親流淚

我沒有為父親流過一滴淚，盡管我眼角常常有淚。我曾為素不相識的孤苦老人掉過淚，曾為寒風中大聲叫賣的辛苦小販掉過淚，我認為他們太可憐，太辛苦了。而面對父親，這個為生活日夜奔波，對工作傾盡心血，為我不辭辛勞的人，我何嘗有過一絲感動？友情也許會褪色，誓言也許被遺忘，但親情將永存人間?！把獫庥谒~相連?！背耗海喝デ飦?，我的每一點進步，都是父親心血的結晶，而我成長路上的每一次跌摔，都會毫不留情地在父親那寬闊的額頭上留下一道永遠抹不去的印跡。父親用他那有力的臂膀為我撐起了自由的天空，父親用他那堅實的步伐為我踏平了前進路上的荊棘。而歲月，卻使父親那高大的身軀日漸沉重，卻令父親那自信的容顏日漸蒼老。細細品味生活中每一個細小的片斷；我第一次覺得父親是那么的值得贊頌。我第一次為我平凡的父親流淚了。親情無價，父愛無價！父親想用他那粗糙的雙手為女兒挽住星，挽住月，但他卻不能夠；父親想給女兒舒適、快樂、溫馨，但他卻不能夠。他只能用那雙手，默默地做他力所能及的事。為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關懷，更有無限的感激；為你的父親流一滴淚吧！這滴晶瑩的淚詮釋著昔日對父親的體諒，體現著今日對父親的贊美，昭示著明天對父親的報答；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作（A）讓這淚化作（B）讓這淚化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那個最關懷你的人——父親！1、畫橫線的語句所用的表達方式是什么？2、短文表達了作者怎樣的思想感情？3、聯(lián)系上下文的意思，展開聯(lián)想，在文中（A）（B）兩處補寫出恰當的句子。A處：________，________。B處：________，________。

十、木蘭詩年級：七年級課型：新授主備人：張曉紅時間：2009、4學習目標：1、誦讀課文，理解文章內容。

2、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

3、學習本文詳略得當的敘事方法，理解排比、對偶、夸張等修辭方法的表現作用。學習過程：一、預習導學1、查閱資料，了解《木蘭詩》及《樂府詩集》的相關知識。2、反復閱讀，爭取熟讀成誦。初一學生學習古代詩歌的第一件事是背誦，看看我的提示能不能幫助你更快的記憶。對于《木蘭詩》，要想加快記誦的速度，可利用其民歌形式上的特點。這首詩共14節(jié)，除“萬里”“爺娘”“開我”三節(jié)各有六句而外，其余都是四句一節(jié)，一節(jié)一節(jié)地背，再合節(jié)為段，就比較容易成誦。詩中排比句式也不少，又間有頂真(又稱聯(lián)珠，如“歸來見天子，天子坐明堂”)，指出來也有助記誦。

3、掌握下列字詞的讀音機杼（）可汗（）（）鞍韉（）（）轡頭（）燕山（）

胡騎（）戎機（）朔氣（）金柝（）著我舊時裳（）（）傍地走（）4、積累文言詞匯，并結合課下注釋試著翻譯課文。二、課堂研討1、檢查預習。2、齊讀課文，整體感知①在朗讀課文的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。（提示：這是一首敘事詩，依據故事的發(fā)生、發(fā)展、和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫了什么？）②在概述情節(jié)的基礎上，請學生復述故事情節(jié)。（復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來講故事，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫，使故事更生動形象。人稱上可用第三人稱。）3、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？4、品讀探究：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？=2\*GB3②本文運用了那些修辭手法？試舉例說明。=3\*GB3③結尾附文在文中起什么作用？=4\*GB3④這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？5、你能說說這首詩千余年來膾炙人口的原因嗎？

三、課堂小結四、教學后記五、拓展延伸孔雀東南飛(節(jié)選)十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸?！查喿x建議〕《孔雀東南飛》是保存下來最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。請你體會南北方民歌的不同，有能力的同學可以試著把這個片段背下來。

十一、<<鄧稼先>>年級：七年級課型:新授主備:王曉莉時間：2009、4學習目標：1.理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內容。2.學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法。3.學習文章借多變的語言形式表達強烈的感情的方法。4.體會作者強烈的愛國感情和鄧稼先獻身國防事業(yè)的崇高精神。學習方法：1.本文涉及的背景材料較多，因此同學們在學習伊始，不僅要查閱作家的資料，還要查閱文中所記述人物的資料，并且依據所這些資料寫出自己對這個人物的印象。2.在閱讀中要學會使用圈點批注的方法，尋找文章構思、語言或寫作方面的巧妙之處，提高對文字的感悟能力。學習過程：一預習導學1.查閱資料了解作者及鄧稼先的生平經歷，并完成下列簡要問題。本文作者是，美籍華裔學家，獲1957年獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。鄧稼先，中國學家。1999年，黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰敝饕?、、。2.基礎知識積累（1）給加點的字注音。鄧稼先（）元勛（）致死不懈（）鞠躬盡瘁（）選聘（）無垠（）殷紅（）彷徨（）鮮為人知（）鋒芒畢露（）（2）解釋加點的字或詞語。燕然勒功獸鋌亡群河水縈帶家喻戶曉平沙無垠鮮為人知元勛可歌可泣鞠躬盡瘁，死而后已當之無愧鋒芒畢露可歌可泣（3）填寫漢字。然不同婦皆知馬革尸家戶曉3.用圈點批注的方法認真閱讀全文，并分別概括全文六個部分的主要內容。4.用三句話說說“我眼中的鄧稼先”。二課堂研討1.本文形式奇特。全文采用了小標題的樣式，簡潔凝練，提綱挈領，使全文思路清晰，意蘊豐富。你能說說作者的思路嗎？你最喜歡哪個小標題，為什么？2.（本文是一篇人物傳記，人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般分為兩類，一類用來記述自己的生平，叫做“自傳”；一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。兩種的寫法都有一個特點，內容必須真實，不能有過多想象和虛構的成分。）本文作者是與鄧稼先有著50年深厚友情的摯友，他在本文第一部分中為何不直接切題寫鄧稼先，而是要概述中華民族百年的屈辱史？3.細讀文章第三部分，分別概括兩人的性格特征。想一想：作者為何要將鄧稼先與奧本海默進行對比?4.研讀文章第五部分，分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》在文中的作用是什么？該部分中還引用了“五四”時期的一首歌，其用意是什么？（譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”）5.本文語言運用頗具特色。排比的運用使節(jié)奏感鮮明，增強了文章的氣勢；對比的運用使文章的形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。品讀課文，按照“我發(fā)現……詞語關鍵（好、重要），因為……”的句式組織好語言，準備發(fā)言交流。例如：我發(fā)現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”一句很重要。因為它把鄧稼先這位科學家放在一個大的歷史背景上寫，形象地表明了在中國由“任人宰割”到“站起來了”的巨大轉變中作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了本文的主人公，引起下文。6.同學們，你讀了本文后一定有許多心靈的震撼、人生的感悟和生命的啟迪。我們應該為什么活著？我們要做什么樣的人？請寫下你學習本文后的感想。三拓展延伸1.試從課文中找出具體的材料說明：本文作者具有傳統(tǒng)眼光，歷史視野，全球胸襟。

2.仿寫例句。選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。選擇了，你也就選擇了；選擇了，你也就選擇了。微笑是一縷和煦的陽光，讓生活五彩繽紛；是一點柔嫩的綠草，給大地無限的生機；微笑是；。3.閱讀短文伏爾泰一百年前的今天，一顆巨星隕落了，但他是永存的。他離開人世時已年登耄耋，他著述極富，肩負著最榮耀也最艱巨的責任，那就是：培育良知，教化人類。他在咒罵與祝福聲中溘然長逝；被舊時代所詛咒，又受到未來的祝福。這二者都是至高無上的光榮。他不僅是一個人，他是整整一個時代。

這位偉人所生活的八十四年頭，經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代。他誕生時，路易十四尚在王位，他去世時路易十六已經戴上了王冠。他的襁褓映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩則投射著從大深淵里透出的最初光芒。

在這輕薄無聊、凄慘憂郁的時世下，伏爾泰獨自一人，面對宮廷、貴族和資本家的聯(lián)合力量，面對那股毫無意識的強力──群盲；面對那些無惡不作的官吏，他們專門媚上欺下，俯伏于國王之前，凌駕于人民之上；面對那些教士，他們是偽善與宗教狂的邪惡合體。讓我再說一遍，伏爾泰獨自一人，向社會上一切邪惡的聯(lián)合力量宣戰(zhàn)，向這茫茫的恐怖世界宣戰(zhàn)，并與之搏斗。他的武器是什么呢？是那輕若微風而重如霹靂的一枝筆。

他用這武器進行戰(zhàn)斗，用這武器贏得勝利。

伏爾泰勝利了。他發(fā)動了一場非同尋常的戰(zhàn)爭，一場以一敵眾的戰(zhàn)爭，一場氣壯山河的戰(zhàn)爭。這是思想向物質作戰(zhàn)，理性向偏見作戰(zhàn)，正義向不義作戰(zhàn)，被壓迫者向壓迫者作戰(zhàn)；這是善之戰(zhàn)，仁愛之戰(zhàn)。伏爾泰具有女性的溫柔和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。

他戰(zhàn)勝了陳舊的秩序和陳舊的教條，他戰(zhàn)勝了封建君主、中古時代的法官和羅馬的教士。他把黎民百姓提高到尊嚴的地位。他教化、慰撫、播種文明。他承受了一切威脅、辱罵、迫害、毀謗。他還遭到了流放。但是不屈不撓，堅定不移。他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以諷刺戰(zhàn)勝專橫，以嘲弄戰(zhàn)勝宗教的自命一貫正確，以堅韌戰(zhàn)勝頑固偏執(zhí)，以真理戰(zhàn)勝愚昧無知。

我剛才說到微笑，我要在這里停一停。微笑，這就是伏爾泰！在伏爾泰之前，只有以某國元首來命名時代的先例。伏爾泰比國家元首更高，他是各派思想的元首，一個新的紀元以伏爾泰開始。從此我們感到，最高的統(tǒng)治力量就是讓一切被理性思考。文明曾服從于武力，以后，文明將服從于思想。王權和寶劍折斷了，光明取而代之。作為一個人，我們要行使權利；作為一個公民，我們要恪盡職責。對于我們每一個人來說，這兩方面的進步是明確分開的。

讓我們在他神圣的墓前鞠躬致敬。……讓十八世紀來幫助十九世紀吧。

──（法國）雨果《伏爾泰》

1、“這二者都是到高無上的光榮”中的“二者”分別指_________和_________。

2、作者認為伏爾泰“是整整一個時代”的原因是什么？（４分）

答：__________________________________________________________。

3、伏爾泰的“微笑”表現了哪三個方面的特點？分別簡要回答。（３分）

4、“一個新的紀元”指__________________的新紀元。（４分）

5、下列說法，與原文不合的兩項是（）（４分）

Ａ、本文是一篇演講稿，是雨果為紀念法國著名啟蒙思想家和杰出的諷刺作家伏爾泰逝世１００周年在伏爾泰墓前發(fā)表的演講。

Ｂ、路易十四時代之后，法國進入了伏爾泰時代。

Ｃ、伏爾泰除了面對一切敵人之外，還要面對沒有覺醒、愚昧落后、沒有文化的群盲的“強力”。

Ｄ、１８世紀的思想要比１９世紀進步，因此要讓１８世紀來幫助１９世紀。

Ｅ、作為一個公民既要行使權利又要履行義務，在這兩方面都必須取得進步，這也是伏爾泰對每個人提出的要求。

十二、《聞一多先生的說和做》年級：七年級課型:新授執(zhí)筆:王曉莉時間：2009、4學習目標：1.反復朗讀課文，整體把握課文內容，領會文章的思想感情。2.學習本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、議論、描寫在文中的作用。3.品味文中的關鍵語句，理解聞一多先生思想品質的實質。4.學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、言行一致、表里如一的高尚人格。一預習導學1.查閱作者及聞一多先生的生平資料，收集聞一多先生的主要事跡。聞一多（1899-1946），原名，字友三。家傳淵源，自幼愛好古典詩詞和美術。中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，早期領導人，中國共產黨的摯友，詩人，學者。代表詩人，愛國主義者。1923年出版第一部詩集，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1946年7月15日，聞一多在悼念李公樸先生大會上發(fā)表了著名的。當天下午即被國民黨特務暗殺。2.字詞積累（1）給加點字注音赫然（

）

迭起（

）

鍥而不舍（

）潛心貫注（

）

校補（

）

浠水（

）群蟻排衙（

）

瀝盡心血（

）（2）解釋下列詞語及加點的字仰之彌高

鍥而不舍兀兀窮年迥乎不同無暇顧及目不窺園群蟻排衙氣沖斗牛3.仔細閱讀文章，用自己的話說說作者筆下的聞一多先生是一個怎樣的人？并用幾句話寫一寫“我眼中的聞一多”。二、課堂研討1.細讀課文，思考作者是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？這兩部分又是如何銜接起來的？2.研讀第一部分，思考：作者是如何寫“作為學者”的聞一多先生的“說和做”的？文章是如何圍繞這個中心記述議論的？哪些詞語能夠十分深刻的刻畫出聞一多先生治學的目的、態(tài)度與精神？你從中有何啟發(fā)？3.研讀第二部分，文章是怎樣寫“作為民主戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說和做”的？這與第一部分的寫法有何不同？為什么要這樣寫?4.文章記述聞一多先生共用了幾件事？聞一多的事跡很多，為什么作者只選用了這幾件呢？5.本文在語言方面有哪些特色？它對表達文章的主題有何作用？6.聞一多在學者和民主戰(zhàn)士兩個方面的說和做是否矛盾？學完本文后，我們在嘆服先生偉大的人格魅力之余，還得到了哪些做人方面的啟示？三拓展延伸最后一次講演這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生（李公樸）1946年7月11日在昆明被國民黨特務殺害。究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講?。∮惺聦嵞贸鰜碚f?。。曇艏樱槭裁匆蛞獨?，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺?。ü恼疲┻@成什么話？（鼓掌）今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？（厲聲。熱烈地鼓掌）殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥??！無恥?。。崃业毓恼疲┻@是某集團〔國民黨反動派）的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮?。ü恼疲┤ツ辍耙欢ひ弧崩ッ髑嗄陮W生為了反對內戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命！現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無限的光榮！（熱烈地鼓掌）反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的?。ù窊糇雷樱┢鋵嵑芎唵?，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕?。∷运麄冎圃炜植?，其實是他們自己在恐怖??！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了。你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現了。我們看，光明就在我們眼前，而現在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日?。崃业毓恼疲┈F在司徒雷登出任美駐華大使，司徒雷登是中國人民的朋友，是教育家，他生長在中國，受的美國教育。他住在中國的時間比住在美國的時間長，他就如一個中國的留學生一樣，從前在北平時，也常見面。他是一位和藹可親的學者，是真正知道中國人民的要求的，這不是說司徒雷登有三頭六臂，能替中國人民解決一切，而是說美國人民的輿論抬頭，美國才有這轉變?！崩钕壬难粫琢鞯?！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價?！耙欢ひ弧彼牧沂康瓜铝?，年輕的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開；現在李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會議的重開?。崃业毓恼疲┪覀冇羞@個信心！（鼓掌）“一二·一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠的如護國①(指護國戰(zhàn)爭)。1915年10月，北洋軍閥袁世凱稱帝，激起全國人民的反對。同年12月25日，云南首先宣布獨立，以蔡鍔等人為領導，組織護國軍討袁。，這不用說了，近的如“一二·一”，都是屬于云南人民的。我們要發(fā)揚云南光榮的歷史?。牨姳硎窘邮埽┓磩优商魮茈x間，卑鄙無恥，你們看見聯(lián)大(西南聯(lián)合大學的簡稱)。抗日戰(zhàn)爭期間，清華大學、北京大學和南開大學三校聯(lián)合組成西南聯(lián)合大學。1946年4月，西南聯(lián)大宣布解散。走了，學生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務們！你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！正義是殺不完的，因為真理永遠存在?。ü恼疲v史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?。ㄩL時間熱烈地鼓掌）思考：1.從文章中的字里行間，我們可以感覺到聞一多先生作為民主戰(zhàn)士的________精神。2．第1段中“講、說”和敵人的“________”對比；“光明正大”和“________”對比，揭露了________。3.文中“最卑劣最無恥的事情”是指：________。4．“無恥??！無恥啊！這是某集團的無恥”這句話用了________的修辭手法，表達了作者________________的情感。5.試著給第五段劃分層次。·閱讀朱自清悼念聞一多先生的一段話，回答問題。他有著強大的生命力，常跟我們說要活到八十歲，現在還不滿48歲，竟慘死在那卑鄙惡毒的槍下！有個學生曾瞻仰他的遺體，見他“遍身血跡，雙手抱頭，全身痙攣”。唉！他是不甘心的！我們也是不甘心的！1.“他是不甘心的”這句從側面表現了聞一多先生的精神。2.“我們也是不甘心的”這句話應如何理解？

十三、《音樂巨人貝多芬》年級：七年級課型:新授執(zhí)筆:王曉莉時間：2009、4學習目標：1、體會本文于肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的特點，學習使用肖像描寫。2、了解貝多芬內心的痛苦，學習他對不幸命運的頑強抗爭精神。一預習導學1、根據“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。了解課文的基本內容。2、搜集相關資料，了解貝多芬生平。3、讀準下面加點字的字音。重荷（）深邃（）躊躇（）磐石（）門檻（）流氓（）下頦（）模仿（）頭顱（）喧囂（）4、理解下面詞語的意思。重荷： 深邃：躊躇： 磐石：愁苦： 巴望：鎖閉： 喧囂：惹人注目：雜亂無章：5、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。二課堂研討1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事？2、文章不管是在對貝多芬的外貌描寫上，還是在語言描寫上，都表現了他對不幸遭遇的抗爭精神。請從課文中找出一些具體的例子進行分析。重點品析文章6~9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反應了貝多芬怎樣的內心世界。3、品味下面的句子，說說它們表達了什么意思。（1）“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛?！保?）“我誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴?！保?）“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”4、貝多芬的偉大，絕不僅僅在于他是一個音樂家。他有經歷人生的大苦悶而不屈的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。請你仿照下面的評價，寫幾句話表達對貝多芬的敬佩之情。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界的死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)了那已經死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為人類。這樣一種超長的創(chuàng)造力，只有自然界里那種無名的原始的力可以相比。——傅雷一個不幸的人，貧窮、殘疾、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！_曼·羅蘭貝多芬的偉大，絕不僅僅在于他是一個音樂家，他的音樂是他偉大靈魂的表征，他的音樂是靈魂的聲響?！S子愷三拓展延伸貝多芬與《月光曲》有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦犨^別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個男的說：“是啊，可是音樂會入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這里，就推開門。輕輕地走進去。茅屋里點著一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給你來一首吧?！?/p>

一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。1、這篇文章所寫事情發(fā)生的時間是＿＿＿＿，地點是＿＿＿＿的小路上、茅房里、客店里，主要人物是。2、皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超過１５個字）

3、貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店？（不超過２４個字）

4、這篇文章的主要內容是什么？（不超過１５個字）

十四、《福樓拜家的星期天》年級：七年級課型:新授執(zhí)筆:王曉莉時間：2009、4學習目標：1、理清文章脈絡，把握文章內容。2、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。學習過程一、預習導學1、根據“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。了解課文的基本內容。2、搜集相關資料，了解作者莫泊桑，及福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的國別和代表作品。3、根據拼音寫出漢字。kuí（

）梧mèi（

）力戲xuè（

）簡lòu（

）suǒ（

）事滑jī（

）輪kuò（

）腳huái（

）4、給加點的字注音。迸（

）發(fā)捋（

）著荒謬（

）白皙（

）5、解釋下列詞語中加點的字。義憤填膺忘乎所以一拍即合尋歡作樂6、細讀課文并思考下列問題。a.故事發(fā)生的時間、地點。

b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？

c.簡要概括本文內容。二、課堂研討1、檢查預習2、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至于新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說哪些詞語用得好。3、文章是如何描寫這四位作家的？作者分別用了怎樣的描寫手法？認真思考，并在文中找到原句，完成下面的表格。肖像描寫動作描寫語言特點性格特征福樓拜屠格涅夫都德左拉（提示：1、用不同描寫方式的詳略側重來凸現人物品性。2、同一種描寫方式在不同人物中的對比，區(qū)別人物品性。3、不一定要用上所有的人物描寫方式也能凸現品性。4、肖像描寫不是每篇作文必有的，人物的肖像與個性有契合點就寫，否則不必寫。5、寫人的作文必須要有細節(jié)描寫。6、舉出突出人物個性貼近生活的例子，能夠增加人物個性的真實感與生動性。）三拓展延伸1、同學們想想她們分別是《紅樓夢》中具有什么品性的人物呢？是哪種描寫人物的方法？

（1）一雙丹鳳三角眼，兩雙柳葉吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（2）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。

（提示：同是描寫眉眼的文字，個性卻各異，讓我們感受到曹雪芹三寸柔毫筆力的大家風范。）2、福樓拜是作者莫泊桑的文學導師。莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？發(fā)揮你的想象，寫出兩百字的短文，注意體現人物的性格特征。

十五、《孫權勸學》年級：七年級課型:新授執(zhí)筆:王曉莉時間：2009、4學習目標：1．掌握關鍵字詞及重要的文學常識，翻譯課文。2．理解文章內容，背誦課文，理解文章主旨。3．深入品味人物語言，分析人物性格。學習過程：一、預習導學1．疏通字詞，自由大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。2．了解司馬光：3．了解《資治通鑒》：4．給下列文中的字注音。卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）更（）5.把預習中遇到的問題歸納出來。二、課堂研討1.文言文學習應該以“讀”貫穿，在朗讀中體會文意，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中積累詞匯。首先，注音聽課文范讀，校正自己沒有讀準的字音及節(jié)奏。2．根據括號里的提示，讀出下面句子的正確語氣。A"卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長，諄諄告誡）B"孤豈欲卿治經為博士邪！"（反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。）C"卿言多務，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。）D"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）E"大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）3.現在，請你自己大聲朗讀課文兩遍，注意重點字音及朗讀的語氣停頓。4.參照注釋或借助工具書，理解字詞。認真記憶重要字詞的理解及難句的翻譯。并把易錯的地方歸納出來。5.概括本文的故事情節(jié)，并嘗試理清文章的寫作思路。6.本文注重以對話表現人物。對話言簡義豐，生動傳神，富有情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。我們讀書不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說，讀書時要細心揣摩，要真正走進作者心里，走進作品人物心里。下面請你和你的搭檔模擬人物的語氣進行對話。用心揣摩文章語言，感受人物的心理世界。7.本文雖然沒有直接描寫人物的神態(tài)、動作等，但由于人物語言個性鮮明，因而讀者可以從中感受到人物的性格特點，下面請你結合剛才的揣摩分析，歸納出文中的人物形象。8.自由朗讀，熟讀成誦。三、拓展延伸1.寫出出自本文的兩個成語。積累關于讀書學習的名言詩句。2.呂蒙由不學習到學有所成的過程給你哪些有益的啟示呢？假如他沒有聽取孫權的勸告，還是昔日的“吳下阿蒙”，魯肅還會有如此的舉動嗎？結合課文的內容，寫下自己的感想。3.我們學過《方仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇小作文，文體不限，只要你覺得能表達出你的意思就行。

十六、社戲年級：七年級課型：新授主備人：吳明時間：2009、4學習目標：１、培養(yǎng)理清復雜結構的能力。２、理解景物描寫對表達中心的作用。３、提高分析人物形象，掌握方法的能力。４、認識勞動人發(fā)的美好品德，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想感情。學習重難點：重點：目標１、３、４（能自主完成或在講學稿的引導下完成。）難點：目標２（深層次的，需仔細挖掘討論學習）學法指導：１、怎樣理清文章的結構：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結構層次：按時間先后，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結構特點來劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。２、理解景物描寫對表達中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫出景物的特點。方式有：情景交融，借景抒情，以樂景襯哀情，托物言志等等。３、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。他是一個********的人，通過第**段的**描寫和*****事表現出來的。學習過程一、預習導學。1、預習課導學：A、查找資料，了解作者魯迅和本文寫作的時代背景。魯迅原名，人，是我國偉大的家家家，作品有，我們學過他的，他的名言或詩句（寫一句）。魯迅生于１８８１年，看社戲是他十一二歲的時候，想一想當時的社會說一說背景。2、仔細認真的讀文，圈點勾畫生字詞語和你認為重要的語句。生字詞語有：

3、你能梳理文章的結構嗎？本文的線索是一事，順序是圍繞線索共分為三個部分，分別為（至）第一部分，（至）第二部分，（至）第三部分。在文章的第一部分中寫了哪幾件在平橋村的樂事：在文章的第二部分中又可以分成四個部分。一是戲前的波折與轉機。（波折共三處：轉機共三處：）二是。三是。四是月夜歸航。二、課堂研討1、檢查預習。2、平橋村的小伙伴給我?guī)砹藷o窮的樂趣，和“我”結下了深厚的友誼，以至于難以忘懷，所以文章第一段說：“但在我是樂土”。這個“樂”體現在哪些方面？3、景物描寫賞析。（１）本文景物描寫的段落有段。（２）描寫景物總是要充分調動感官，在這幾段中分別從、、、等方面入手，讓人有身臨其境的感覺。（３）描寫景物總會用到修辭手法的，在這幾段中分別運用了、等修辭手法。你能舉一例分析其作用嗎？（４）景物描寫都有其獨特的作用，請根據一處寫一寫它特有的作用。我要歸納的是第段的作用：烘托人物心情、渲染氣氛，表現了。4、人物形象分析。（1）本文中的人物有，最主要塑造的是在塑造這個人物運用的描寫方法有（１）他是一個的人，通過第段的描寫和事表現出來的。（２）他是一個的人，通過第段的描寫和事表現出來的。（３）他們是一群活潑，淳樸，勇敢，聰明的農村少年，通過的描寫和事表現出來的。5、基于以上的學習，我們就可以總結本文的中心思想了：（１）概括文章的主要內容。（通過）（２）刻畫了什么樣的人物。（３）展現了農村什么樣的生活。（４）表現了作者對什么樣生活的向往和摯愛。我的總結是：本文通過我的生活經歷，刻畫了的農村少年，展現了農村的生活畫面，表在了作者對熱愛和對的向往。6、課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那也似的好戲了?！睂@個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？（生結合自己的生活體驗交流）

三、學習小結。四、課后反思。五、拓展延伸：1、學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。2、在聲音的世界里王蒙我至今忘記不了孩提時代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動性，說不言之言，達意外之意，無為而無不有。我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉機、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴和恐怖呼喚著豪情。而突然的風聲能使我的心一下子抽緊在一起，風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。我學著唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。即使是進行曲、諧謔①曲，當這個歌曲被你學會，裝進你的頭腦，當一切都時過境遷的時候，記憶中的進行曲不是也會隨著時間的流逝而變得越來越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？一個真正的強者，一個真正激越著和歡快著的人，未必會唱很多的歌。一個財源茂盛的大亨未必會去寫企業(yè)家的報告文學。一個成功的政治家，大約不會去做特型演員演革命領袖。一個與自己的心上人過著團圓美滿的夫妻生活、天長地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會去譜寫吟唱小夜曲。莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？我喜歡聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，它似乎用閑適并帶幾分粗獷②的聲音吐出了心中的塊壘。我喜歡聽梅花大鼓《寶玉探晴雯》，繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉，我總覺得用這樣的曲子做背景音樂是最合適的。河南墜子的調門與唱法則富有一種幽默感，聽墜子就好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的小大姐的白話。戲曲中最讓我動情的是河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。哦，我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。強刺激的河北梆子，這不就是我們自己土生土長的“滾石樂”嗎？青年時代我開始接觸西洋音樂了，《桑塔露琪亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一朵玫瑰》《老人河》，所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝催|闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會怎么樣書寫，我永遠愛這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂畢竟不是公文，當公文失效了的時候，（盡管與一個時期的公文有關的）音樂卻會留存下來，脫離開一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。這樣說，藝術又是屬于強者的了，藝術的名字是“堅強”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會燃燒，在水里也不會下沉”的。說老實話，我的音樂知識和音樂水準并不怎么樣。我不會演奏任何一樣樂器，不會拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂家的姓名與代表作。但我確實喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍④使我五體投地得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魅力。周璇、鄧麗君、韋唯，以及美國的約翰丹佛、巴芭拉，德國的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動我的地方。我甚至于設想過，如果我當年不去搞寫作，如果我去學唱通俗歌曲或者去學器樂或者去學作曲呢？我相信，我會有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。而經驗告訴我，熱愛，這已經是做好一件事的首要的保證了。人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？①〔諧謔（xuè）〕滑稽而略帶戲弄。②〔粗獷（guǎng）〕豪爽，直率。③〔左右逢源〕比喻做事情得心應手，怎樣進行都很順利。這里指欣賞音樂時的一種和諧狀態(tài)。④〔豐贍〕內容豐富。******從孩提時代的笛聲、雨聲，作者走進了聲音的世界。音樂伴著作者成長，讓他體會到人生的美好，生命的崇高。這是一篇談論音樂的文章，但是文章的主旨并不局限于音樂，而是由音樂生發(fā)到人生。作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有沒有矛盾？你認為藝術（音樂）屬于什么樣的人？作者最后說“人生因有音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了”，真是這樣嗎？

十七、《安塞腰鼓》

年級：七年級課型：新授主備：吳明時間：2009、5學習目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。

學習過程一、預習導學

1．安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的地域文化現象，它是陜北人精神風貌的象征。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。國家非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，安塞腰鼓經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2．掃除生字障礙。

（1）注音晦暗（）羈絆（）驀然（）冗雜（）亢奮（）戛然而止（）恬靜（）瞳仁（）磅礴（）（2）解釋晦暗：羈絆：驀然：冗雜：亢奮：戛然而止：嘆為觀止：3.《安塞腰鼓》這篇文章

粗獷、豪邁、激昂

，我們應該讀出什么樣的語氣？讀了本文，你喜歡哪些句子，劃出來。二、課堂研討1、檢查預習。2、初讀課文，整體感知（1）

朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節(jié)奏。要讀準節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。句式特點存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點。同時，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。（2）自由朗讀，比賽朗誦自己喜歡的段落。（3）知內容：請同學們自由朗讀課文，然后請用“

的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？梢蕴钤~、短語、句子，最好是文中的內容。（5）明結構：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從多個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且每個角度的分水嶺都是一句話。請看是哪一句話？分別是哪個角度？2、精讀文章，品味語言

尋美點。分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看(聽)…．”的句式或用“好，好在”這一句式進行評點。3、美讀訓練，明確主題（1）可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。（2）寫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話？（3）本文所要表現的主題是什么？4、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。三、課堂總結有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”

劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!

四、教學后記

十八、竹影年級：七年級課型：新授主備：吳明時間：2009、5學習目標：

1、體味本文生動形象的語言描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、藝術并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學生對藝術創(chuàng)造的認識和體驗。使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習過程：一、預習導學

1、查找有關的豐子愷的資料。

豐子愷(1898—1975)，我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

2、初讀課文，了解課文大意。3、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。二、課堂研討1、檢查預習。2、誦讀積累，整體感知。

（1）用簡潔的一句話概括課文的內容。

（2）課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

（3）本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？

3、語言品味，互動釋疑。

（1）課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么?

（2）再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。4、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點）梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學習愿望。

5、走進童年。

（1）竹之游戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。

（2）我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現呢?

三、課堂小結。四、教學后記五、拓展延伸兒童畫豐子愷孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當大人們不注意的時候，他們便偷偷地取出這些畫具來，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見了，大發(fā)雷霆，說這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴禁不可。便一面設法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。

大人們的話說得不錯，任意涂抹窗門墻壁，誠然是有害于整潔、道德及美感的。但當動手銷毀的時候，倘得仔細將這些作品審視一下，而稍加考慮與設法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導的良機。因為你倘仔細審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現，筆筆皆從小小的美術心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動手毀損，卻要考慮培植這美術心與涵養(yǎng)這感興的方法了。

實際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學校里的美術科的圖畫成績更富于藝術的價值。因為這是出于自動的，不勉強，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內，壁上不許著一點污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識其筆畫，實有無窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實況，真切地理解兒童的心情。據我所見，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機的出現了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭斗著。最初我尚不知其為飛機。數見之后，稍稍認識。后來聽了一個村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機，所以他有眼睛，會飛?！狈绞蓟腥?，兒童把飛機畫成這般的姿態(tài)，不是無因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術的方法把飛機“活物化”為怪鳥，而設想其在天空中爭斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報上尚未見過，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。

這點畫心，倘得大人們的適當的指導與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權，其發(fā)展一定更有可觀。同時藝術教育的前途定將有顯著的進步。

一九三四年三月七日，為江蘇省教育廳《小學教師》作

十九、《觀舞記》年級：

七年級課型：新授

主備：吳明

時間：2009、5學習目標：

1、積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術瑰麗，體會比喻和排比句的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習過程：

一、預習導學

1、走近冰心。冰心(1900．10一1999．2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2、了解印度舞蹈的有關知識。

3、掌握如下字詞：

（1）注音：

斗藪（）

粲（）然

盡態(tài)極研（）

花鬘（）

嗔（）視

渾身解（）數

褶（）裙

雛（）鳳

叱咤（）（

）風云

顰蹙（）（

）

（2）解詞：

顰蹙：粲然：嗔視：叱咤風云：盡態(tài)極妍：驚鴻：二、課堂研討1、檢查預習。2、朗讀課文，整體感知。（1）想一想，文章主要寫了什么內容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。（2）文章開頭問道：“我應怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？

（3）從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

3、一起來欣賞舞蹈和冰心精彩的描寫吧。（1）為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

（2）請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

（3）能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？4、合作探究，比讀鑒賞。

1、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可舞蹈風格、寫作手法上作一些比較研究。

三、學習小結。四、課后反思。五、拓展延伸。到了十二點半鐘，看那臺上，從后臺簾子里面，出來一個男人，穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風干福橘皮似的，甚為丑陋。但覺得那人氣味倒還沉靜，出得臺來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下，慢慢的將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個小調，人也不甚留神去聽。后來彈了一支大調，也不知道叫什么牌子；只是到后來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那里彈似的。這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。

停了數分鐘時，簾子里面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個

髻，戴了一＿＿＿銀耳環(huán)，穿了一＿＿＿藍布外褂兒，一＿＿＿藍布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分．潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鍬鍬彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應；右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉腔換調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以為觀止矣。

旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷?”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢!他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學得到，白妞的好處人學不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學他們的調兒呢?只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒有一個人能及他十分里的一分的?！闭f著的時候，黑妞早唱完，后面去了。這時滿園子里的人，談心的談心，說．笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。

1、在文中橫線上填入適當的量詞。

2、第二段文字寫黑妞及其表演是從

的角度來寫的，從描寫方法上看運用了

描寫。

3、第二段文字描寫其聲音的詞語有

；描寫其聲音時運用了

的修辭手法。

4、根據上下文，試簡潔地概括琴師、黑妞形象特征。

琴師：

黑妞：

5、為什么要極力渲染黑妞歌喉之美?是不是有點喧賓奪主?

6、寫觀眾議論與描寫白妞有沒有關系?你是怎樣理解的?

二十、《口技》講學稿學習目標一、積累常用文言詞，養(yǎng)成閱讀古文的良好習慣，背誦全文。二、了解正面描寫與側面襯托相結合的寫作方法及其表達作用。三、領略口技藝人的表演藝術的魅力與技藝的高超，了解古代勞動人民的藝術創(chuàng)造力，提高學生審美情趣。學習過程一、預習導學1、我會搜集：本文作者是，（朝代）人，著作有《》《》《》等?！犊诩肌肥撬摹丁纷孕虻囊徊糠帧！队莩跣轮尽肥且徊浚w裁），作者是。2、我會讀：少頃（）囈語（）齁聲（）搖曳（）意少舒（）中間（）崩倒（）許許聲（）幾欲先走（）嘩者（）深巷（）夫叱（）3、我會積累：（1）通假字：滿坐寂然的“坐”通，意思是：（2）一詞多義：乳婦撫兒乳（）妙眾妙畢備（）兒含乳啼（）以為妙絕（）絕以為妙絕（）指：手有百指（）

群響畢絕（）指其一端（）（3）古今異義：會賓客大宴（）

但聞屏障中（）

當是時（）微聞有鼠作作索索（）賓客意少舒（

）

稍稍正坐（）中間力拉崩倒之聲（）雖人有百手（）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（）幾欲先走（）（4）詞類活用：（提示：既要解釋，又要指出活用情形）會賓客大宴（）婦撫兒乳（）側目（）不能名其一處（）二、課堂研討1、賞讀課文：自由讀，讀準字音；搶著讀，讀準節(jié)奏；展示讀，讀自己喜歡的段落，讀出語氣。2、譯讀課文導入語：對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學參照文下注釋和板書提示，有些可作些筆記記在書上，作些積累，在此基礎上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時與同學交流意見，也可直接問老師。（1）

學生自己參照頁下注翻譯課文，有疑問處作好記號。（2）

小組交流疑問之處。（3）

小組不能解決的問題提出，全班同學或者老師幫助解決。3、精讀課文（1）本文主要寫什么？按什么順序寫的？可分成幾部分？各部分寫什么？（2）課文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應？這樣寫有什么作用？（3）開頭結尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復?為什么?4、誦讀課文以自己喜歡的方式誦讀課文三、課堂小結四、教學后記五、拓展延伸昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀、狀貌并何年得科第，而獨不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問耶！”

1、解釋下列句子中詞語：

⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：

）

⑵老年科第者，其心慵，背必傴（慵：

）（傴：

）

⑶肥者其腰寬，瘦者其身仄（仄：

）

⑷性之緩者宜衣長（緩者：

）2、這是一則寓言，說明了什么道理？

二十一、偉大的悲劇年級：七年級課型：新授主備人：張曉紅時間：2009、5學習目標：1、通過閱讀，把握課文的主要內容，理清故事情節(jié)。2、通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情。3、認識人類挑戰(zhàn)自身，實現生命價值的偉大。學習過程一、預習導學1、簡單了解作者的相關知識。2、查閱資料，走近南極并了解阿蒙森與斯科特征服南極點的資料。3、積累字詞，給下列加點字注音。拽（）凜冽（）（）吞噬（）羸弱（）步履（）告罄（）毛骨悚然（）怏怏不樂（）毋寧（）4、認真細致閱讀課文，試用一句話新聞的形式概括全文內容（要求有時間、人物、地點、事件）。二、課堂研討1、檢查預習2、導入新課3、整體感知全文=1\*GB3①快速瀏覽課文，請用一個詞概括讀完全文后的感受。（如：感動、敬佩……）=2\*GB3②復述故事情節(jié)。4、深入探究①斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？=2\*GB3②同樣是探險南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳？在文中你能找出體現作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談一談你的看法。=3\*GB3③題目為《偉大的悲劇》，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”？這是否矛盾？（在獨立思考的基礎上，學生充分開展討論，各抒己見）=4\*GB3④全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么？=5\*GB3⑤精彩語句品味這是一個偉大的悲劇，文章中有不少令人感動乃至催人淚下的細節(jié)，現在請同學們深情選讀最能打動你的地方，用我們的朗讀去感受這一事件的悲情與偉大，并說說令你感動的原因。=6\*GB3⑥說說你對英雄的認識。聯(lián)系實際，說說你所知道的英雄人物及相關事件，這些人或事對你有什么啟示？三、課堂小結四、教學后記五、拓展延伸所謂“南極大陸的物質平衡”，說通俗了，就是研究大陸冰蓋的增減。至于冰蓋的增減與我們有什么關系呢？可用一喜一悲來概括。

先說喜。現在不僅中國，而且全球都缺淡水。而總量為2700萬立方千米的南極冰蓋，儲存了全世界可用淡水的27％。有人估算，這可夠全人類用上7500年。這樣一說，冰蓋還是越大越好。那么南極冰蓋每年增加多少呢？有材料稱稱，每年